4.4.1遗传的物质基础说课稿-济南版生物八年级上册

遗传的物质基础说课稿八年级王转一、说课标本节课属于一级主题《生物的生殖、发育与遗传》下的二级主题《生物的遗传和变异》中的内容，“生物的生殖、发育和遗传”是《标准》确立的十大主题中发展最迅速、成果应用最广泛的主题之一。设计这一主题有助于深入理解生物圈中种族的延续和发展，了解遗传变异规律在生产生活中的应用。课标具体要求如下：说明DNA是主要的遗传物质。描述染色体、DNA和基因的关系。本节内容是学生学习本章以后各节的基础，教学的主要任务是使学生形成有关遗传物质的概念，从而构建以生物体、细胞、染色体、DNA、基因、蛋白质和性状等为主的概念体系。二、说教材本章是在学习了“绿色开花植物的一生”“动物的生殖和发育”“人类的生殖和发育”的基础上来研究“生物的遗传和变异”。生物的遗传和变异是生物界普遍存在的现象。遗传使得物种相对稳定，世代相传，变异使得生物界绚丽多姿，丰富多彩。这是第四单元“物种延续”成为一个完整的知识体系。遗传的物质基础是学习性状的遗传、性别决定、生物的变异和人类优生的基础，而性状的遗传是遗传的物质基础的深化，是理解遗传的实质。本节课是以遗传现象→遗传概念→遗传的控制中心→主要的遗传物质→遗传物质的组成和结构特点为设计思路，从宏观到微观，从现象到本质进行学习。三、说学生学生平时也关注到生物子代与亲代相似的现象，知道这是遗传现象，并且通过媒体报道接触了染色体、DNA、基因等生物学名词，对这部分内容非常感兴趣，愿意了解和探索这些知识。教师可通过大量的图片及动画使抽象的内容形象直观化，帮助学生理解。但遗传和变异知识涉及到的名词、术语较多，而且学生还没有相应的化学知识，对理解染色体、DNA、基因等有机大分子有困难。通过动画及模型制作来突破难点。四、学习目标：1、通过观察克隆羊多利的培育过程，及伞藻嫁接实验的观察，能说出细胞核是遗传的控制中心。2、通过观察噬菌体侵染细菌的视频，说明DNA是主要的遗传物质。3、通过观察染色体、DNA、基因之间的关系图，及模型制作，描述染色体、DNA、基因之间的关系。五、教学重难点：重点：描述染色体、DNA和基因的关系，说明DNA是主要的遗传物质。难点：描述染色体、DNA和基因的关系，说出DNA的结构。六、教法：多媒体教学法、实验分析法等七、学法：自主学习、小组合作等。八、学习过程：（一）情境导入：多媒体展示跑男中王祖蓝的照片及四位妈妈的照片，让同学们找出哪一位是王祖蓝的妈妈，从而引出亲代与子代之间相似的现象是遗传现象，继而提出问题：生物是如何通过遗传和变异保持物种稳定的呢？让我们共同走进第四章的探究学习。设计意图：从学生熟悉的现象引入，不仅容易理解遗传的概念，激发学生的学习兴趣，为学习新知做铺垫。讲授新课：知识点一：细胞核是遗传的控制中心评价任务一：学生能分析伞藻的嫁接实验，说出细胞核是遗传的控制中心。活动一：1.播放克隆羊多莉培育过程视频。学生观看视频思考：小羊多利长得像谁？为什么？2.分析实验：伞藻的伞帽形状是由细胞核控制的。学生阅读教材73页“观察与思考”中的文字，仔细分析图4.41伞藻的嫁接实验，回答下面的探究问题：（5分钟后学生展示学习成果，对于未解决的问题小组交流讨论，然后教师引导学生归纳总结，学生梳理问题答案，并在课本上做出标注。）比较伞藻A和伞藻B伞藻种类伞帽形状伞藻颜色细胞核的位置伞藻A伞藻B在图中找出伞藻A和B的细胞核，并标注出来。伞帽的形状是由伞藻的_______________控制的。通过对伞藻嫁接实验的分析，你认为：伞帽的形状与假根中的_________有关控制伞帽形状的遗传物质储存在__________,__________是遗传的控制中心。【过渡】那么在细胞核中存在哪些遗传物质呢？主要的遗传物质是什么呢？接下来我们将继续探究知识点二：DNA是主要的遗传物质评价任务二：1.观察人类男性、女性的染色体及果蝇染色体图谱，总结染色体在同种生物和不同种生物体内存在特点。侵染细菌的过程，总结出DNA是噬菌体的遗传物质。活动二：1.学生观察人类男性、女性的染色体及果蝇染色体图谱，先独立思考分析后小组讨论，总结染色体在同种生物和不同种生物体内存在特点。2.先让学生分析科学家在研究遗传物质的过程中，获得了下列资料：资料一：蛋白质是构成细胞的基本物质。蛋白质也是人体生长发育、组织更新、生命活动调节等的物质基础。儿童、青少年生长发育快，食物中需要摄入大量蛋白质。资料二：蛋白质是由氨基酸组成的一类有机物，组成蛋白质的氨基酸有20种。资料三：科学家发现，在没有细胞结构的病毒中也存在蛋白质。教师播放视频：噬菌体侵染细菌的过程。学生观看视频后独立总结说明DNA是主要的遗传物质。评价任务三：观察DNA分子模型，说出DNA结构及基因的概念；能用橡皮泥制作染色体、DNA、基因之间的关系模型。活动三：1.展示DNA分子结构模型，学生根据模型说出DNA分子的特点并根据图理解基因的概念。（同位搭档交流后2分钟识记）2.展示细胞核、染色体、DNA、基因之间的关系动画，让学生讨论试描述这四者的关系（数量和位置），然后模拟制作：利用橡皮泥等根据学案中的制作提示，制作。进一步理解染色体、DNA、基因之间的关系。（10分钟制作并展示）（三）课堂小结：同位搭档说出本节课的收获。(四)巩固练习：[来源:Zxxk.C