统编版语文五年级上第1单元园地1课时

语文园地

黄鹤楼送孟浩然之广陵1.体会借助具体事物抒发感情的方法。

2.在交流中体会运用多种方法抒发情感。3.体会作者抒发的感情。一花一鸟总关情

本单元的课文都是写事物的。或蕴含着作者浓浓的感情，或引发了作者深深的思考。我的发现

这是作家郭沫若的一篇文质兼美的散文，生动地描写了白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味，表达了作者对白鹭的喜爱。全文语言朴实流畅，优美如诗。尤其是字里行间饱含的那份浓浓的诗意，使人回味无穷。白鹭

色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬，即使粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。

然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分由嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。精巧之美匀称之美和谐之美白鹭是一首精巧的诗。白鹭钓鱼图白鹭栖息图白鹭低飞图白鹭白鹭是一首精巧的诗。……白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。一、巧用比喻抒写独特感受。

二、首尾圆合设计精巧。

三、如诗如画韵味无穷。白鹭课文着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生的好处的谈论揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利、只求有益于社会的人生理想。落花生这是一篇叙事散文，在表达上颇具匠心，所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理。落花生种花生收花生尝花生议花生做花生一样的人要做有用的人落花生花生桃子、石榴、苹果对比借物喻人落花生本文作者以童年时代的眼光看待事物，以“桂花雨”为题，以“桂花香”为线索，写了“我”童年时代的“摇花乐”，反映出纯真的童趣、淳朴的情感，表达了对家乡亲人和童年美好生活的眷恋。桂花雨爱桂花——摇桂花——思桂花桂花雨借物抒情点点桂花雨片片思乡情桂花雨主要写了由于作者对珍珠鸟的悉心照顾和真切关爱，让小鸟由怕人到喜人、近人、亲人、爱人，最后到与人融为一体的经过。从而谱写了一曲人与自然之间爱的颂歌，并由衷地发出了“信赖，往往能创造出美好的境界”的感慨。文章从对“人与鸟”的关系叙述中，启发我们生在“人与动物”和谐共处方面作深入思考。珍珠鸟珍珠鸟布置鸟巢：既舒适又温暖熟悉过程内心感受：信赖会创造美好的境界在笼子四周飞屋里飞来飞云落在桌上落在肩上喜爱信赖人与动物和谐相处珍珠鸟提供环境——不去惊动——不去伤害——不去惊扰“我”的爱护：鸟的变化：显得怕人——渐渐胆大——开始亲近——完全信赖珍珠鸟借物抒情喜爱信赖创造出美好的境界珍珠鸟如何抒情①托物抒情；②因事（人）抒情；③借景抒情。就像琦君笔下的桂花雨，不仅带给她许多童年的快乐回忆，也寄托了她浓浓的思乡之情，使我很受感动。《落花生》中，作者借花生朴实无华、用处很多的特点，来说明做人的道理，也让我深受启发。

《白鹭》采用（）写法，以赞开篇，以颂结尾，开篇点“精巧”，收篇示“韵味”。《桂花雨》作者以童年时代的眼光看待事物，以“（）”为题，以“（）”为线索，写了“我”童年时代的“摇花乐”，反映出纯真的童趣、淳朴的情感，表达了对家乡亲人和童年美好生活的眷恋。《落花生》通过写一家人过花生收获节谈论花生