学校三年发展规划(8篇)

学校三年发展规划(8篇)学校三年发展规划

校园三年发展规划（一）：

校园三年发展规划

一、校园概况

（一）基本状况

无锡市张泾实验小学现有一实小一分校。实验小学占地面积20853平方米，建筑面积6377平方米，绿化面积2418平方米，学生1500名，开设34个教学班；分校寨门小学占地面积9888平方米，建筑面积3468平方米，绿化面积2454平方米，学生334名，开设9个教学班。现有在编在册教职工122名（其中小学专任教师112人），大专以上学历的教师97人（其中本科学历64人），占专任教师总数的%；区能手级以上骨干11名，区级新秀14名，镇级学科教学骨干30名，涵盖八门学科和班主任工作，区级以上骨干教师占教师总数的%。

三年来，校园弘扬“勤毅仁朴”校风，致力师资队伍建设，落实每一项，走好每一步，发展内涵，争创一流，圆满完成了20xx——20xx三年发展规划的各项目标任务。校园先后荣获全国棋类教学实验课题研究先进单位、省重点课题实验研究先进单位、省模范教工之家、市平安校园、市“双有”主题教育先进群众、市棋类协会培训基地、市一级干部人事档案室、区依法治校合格校、区工会工作先进群众、区示范家长校园、区敬老先进校园、区十佳红领巾优秀社团等群众荣誉，寨门小学建立成义务教育现代化校园。

（二）优势分析

1、规范管理，教育质量稳步提高。

校园用心探索“实小分校一体化管理、均衡发展”的管理模式，确立“教师发展校园”、“干部服务教师”的人本管理理念，立足规范、着眼民主，用规范、精细的要求训练行为，用信任、开放的理念管理校园。校园德育工作“有重点、有系列、有特色”，教学工作重研讨、重引导、重督查，安全后勤抓制度、抓规范、抓落实，师生满意率高，社会声誉好。

2、立足课改，教育科研成果彰显。

校园立足课程改革，实施课题带动策略。课题研究组织健全、制度完善、措施扎实、成效明显。扎实的校本研训提升了教师实施新课程的潜力与水平，三年中，有12位教师在省市区会课和基本功比赛中获一等奖。有效的课题研究成就了教师、发展了校园，数学“三习”课题构筑了适合各年级课堂教学的“三习”开放式课型，被评为省优秀课题。“科学认读”课题的实施使学生喜爱阅读，语文课堂也彰显阅读特色。三年来，全校教师有450多篇论文获奖或发表，课题研究成果在提高课堂教学有效性方面发挥着用心的作用。

3、着眼发展，队伍建设得到重视。

校园坚持以人为本，重视队伍建设。“岗位练兵、岗位成才”促成班子成员分工合作，认真履职；“教师自我发展设计”引领全体教师自我加压，砺炼成长；优秀学科组建立、礼貌办公室评比等举措，激励教师“共同发展”。校园全体教职工上下一心、政通人和，班子坚强有力，享有很高的威信。

4、咬定青山，校园特色初见端倪。

校园严格遵守“五严”规定，深入推进素质教育，认真落实教学常规，规范教师学习制度，着力提升教学品质。校园依托“学科单项过关”夯实基础，透过“张小第一”擂台赛培育特长，学生有展示自我、超越自我、挑战他人的机会。校园瞄准“中国象棋”、“生态德育”、“跳绳踢毽”等特色项目，组织开展丰富多彩的活动，三年间，有数百人次在各类比赛中获奖，校园特色初见端倪。

（三）制约因素

1、校园硬件需要进一步投入。

随着泾西小学的撤并过渡，实小事业规模急剧增加，生均占地面积和建筑面积远低于省定标准，校园的硬件建设与义务教育现代化校园的装备要求有较大差距，同时校园校舍也亟需改造加固，现行办学条件已较难满足区域教育事业持续优质发展的需求，对学生的健康成长也将带来必须的影响。新三年中，亟待政府进一步加大投入，早日完成校园规划建设，不断改善办学条件，真正到达义务教育现代化校园的各项目标要求。

2、校园特色需要进一步做强。

校园坚持生态环保教育十年，师生生态环保意识和素养得到必须提升。要使生态道德成为张小人一种坚实的信念和不懈的追求，使生态环保行为成为张小人的一种习惯和需要，我们还有许多事可做。

校园认准象棋特色建立近十年，校园走普及与提高并举之路，“象棋”特色品位有了明显的提升，我校小棋手在各类比赛中取得很好的成绩。但校园象棋要取得更高层次的成绩个性是实践“以棋育人”、提升“走好每一步”成为办学理念，最终建成特色校园，我们还任重道远。

3、教师素质需要进一步提升。

目前校园教师的整体素质良好，但高层次骨干力量还比较薄弱，一批青年教师也亟须培养成长。新三年中，要采取有效措施为教师带给更好的环境及条件，透过多种途径不断促进教师的发展，提高教师的整体素质，扩大优秀教师群体，确保校园有一支数量足够且能发挥作用的骨干教师队伍，从而促进校园办学质量的持续提高。

4、课题研究需要进一步突破。

校园课题研究扎实推进，但各科课题各自为政，缺乏校园统领课题的支撑，各学科课题研究进展不一，部分学科推进力度不够，我们将用心申报校园统领课题《在幸福教育理念观照下的小学开放式教学研究》，并规范各子课题的研究，旨在幸福教育理念的引领下，根据校园教育特点，结合课改新思想，研究开放式教学、开放式德育和开放式校园管理，探索以实施幸福教育为宗旨的素质教育有效途径，创设让师生生命成长的教育生活，提高师生的幸福指数。

二、校园三年发展愿景及重点目标

（一）发展愿景

坚持高位均衡发展工作追求，实施中心村小一体化管理方式，丰富并提升“走好每一步”办学理念，以“规范、质量、品牌”为主题词，抓实德育研究和课堂教学研究两大主线，着力优秀团队培养，致力幸福课堂研究，协力校园特色发展，聚力校园文化建设，推进张小教育均衡化、优质化和现代化进程，促进校园新一轮改革发展。

（二）重点目标

校园新建、百年校庆、文化校园是新三年校园发展的目标与追求。校园新建，我们继续着力推荐区、镇两级政府早日启动；百年校庆，总结和展示校园办学成果；传承并提炼“勤朴”校训，丰富并提升“走好每一步”办学理念，化困难为机遇，强内涵促发展，高标准、高水平实施义务教育，用心谋求校园新的发展。

1、培养优秀教师团队。

精心打造“朴实、真实、扎实”、“正气、大气、灵气”的智慧型教师队伍，加强师德修炼，磨砺课堂教学，全面提高教师教育教学潜力和水平，“无私的奉献精神、扎实的课堂教学、上乘的教学质量”成为张小教师的价值追求，以教师的发展达成学生的最优化发展。透过努力，力争区、市级以上骨干增加5名以上。

2、传承凝炼校园文化。

①提炼并传承“勤朴”校训：勤，主要讲求学要勤奋努力。要求珍惜时间，坚持不懈，好好学习，养成良好习惯。朴，主要讲做人要朴实正气。要求脚踏实地，遵道而行，天天向上，培养良好品行。张小师生要自觉实践、弘扬“勤朴”校训，以好习惯培养铸就良好品质，学会学习，学会做人。

②丰富并提升“走好每一步”内涵：以“走好每一步”引领师生发展成长，丰富并提升“走好每一步，幸福每一天”成为校园核心理念。我们要从象棋对弈中练思维，更要领悟引申到学习生活、人生旅途中要“走好每一步”，时刻告诫自己、提醒别人，一步一个脚印，脚踏实地地干，实现宏远目标。全体老师要在教好书、带好班、育好人的过程中实现自身价值，在教育过程中，要承认差异，尊重参与，让每一个孩子优良的个性特征在原有的基础上得到最大发展，使每一个学生在学习和生活中充满自信和快乐，为孩子一生的幸福奠基。要使“走好每一步”从潜移默化中、从浸润濡染中走进师生的心田，体此刻一言一行中。

3、发展壮大校园特色。

我们要进一步加大象棋、生态环保、跳绳踢毽等特色项目课程化建设，在普及的基础上强化训练，努力培养一批优秀人才和后备力量。继续组织开展好“以棋育人”等各种活动和文化建设，举办好每年一届的无锡市少儿象棋定级升级赛和锡山区“三建杯”象棋邀请赛；“生态环保”教育要常态化，更要有所突破；寨门小学的跳绳踢毽继续在区内持续领先地位，挖掘项目的育人功能，做实做强，在区内外具有必须知名度，彰显校园特色。

4、致力“幸福课堂”研究。

全面实施素质教育，深入推进课程改革，依托《在幸福教育理念观照下的小学开放式教学研究》统领课题，以“幸福教育理念”为引领，致力于“幸福课堂”研究，以课堂观察为支点，努力打造校园“三品”课堂，努力使课堂生活成为师生共同学习与探究知识、智慧提升与潜力发展、情意交融与人性养育的殿堂，成为师生生命价值得到充分体现与提升的幸福场所。

三、具体资料和实施规划

1、校园建设规划发展

2、校园装备

3、校园管理

4、教师管理

5、学生管理

6、教学研究

7、教学质量

8、特色建立

四、保障措施

（一）加强领导与监督

为确保三年目标顺利达成，校园加强领导，成立校园三年发展规划的自评小组。校长室对各部门和职责人进行学年工作考核。

组长：陆胜新

副组长：陈喜红钱蔚

组员：顾远敏黄娇蒋劲松杜丽霞盛岳梅任瑞良

（二）落实工作措施：

1、以教师发展为本，切实加强队伍建设

①加强领导班子建设，着力打造政治上靠得住、业务上过得硬、教职工信得过的干部队伍，不断提高学习力、执行力和创造力，切实提高管理效能。

②加强教师队伍建设，着力打造师德高尚、业务精湛的教师队伍。点面结合，突出重点，培养骨干，打造优质教师团队。

2、以学生发展为本，全面提高学生素质

①深化“全员德育”，优化德育方法，构成教育合力，提高德育实效性。

②深化新课程改革，培养学生的创新精神和实践潜力。

③培养好习惯，加强校园体卫艺工作，促进学生健康、和谐发展。

3、以校园发展为本，真正实现可持续发展

①透过校园管理体制和机制的完善建设管理共同体。

②加强校本教研共同体建设，加强教育科研，走科研带动之路，增强校园发展内力。

③透过课程、评价体系的建设进行校本课程实施研究，深化校园的特色建设，培育校园特色品牌。

④多措并举，用心争取上级领导、社会各界对校园发展的支持，开源节流，确保发展规划的顺利实施与完成。

⑤根据绩效工资考核要求，继续完善“重潜力、重实绩、重贡献”的考核评价激励机制。

五、预计的困难和问题分析

（一）校园硬件建设需要政府大力支持。

1、校舍场地严重不达标。①至2011年9月泾西小学完全撤并后，实验小学有34个教学班，1500多名学生（近两年学生数增加了60%），生均占地面积平方米（省标：平方米），生均建筑面积平方米（省标：平方米），生均活动面积平方米。②2007年建立义务教育现代化校园，校园建设了必须数量的专用教室，现因增加了10个班级，几乎所有专用教室被挤占，制约了均衡、优质教育的实施。③班学额平均45人左右，部分年级达50人，教室不大，影响学生学习生活。

2、校舍建筑存在安全隐患。目前实验小学1、2、3号楼房屋鉴定为c级，需要加固；5号楼有白蚁，且雨天渗水相当严重；校园教学楼所有钢窗配件过时，一旦损坏无法修缮，窗玻璃时有落下现象。校园安全存在很大隐患。

3、学生上下学存在安全隐患。随着泾西小学的撤并，上下学时段狭窄的张泾大桥上的人流增加，存在安全隐患。

鉴于以上原因，期盼区、镇两级政府早日完成校园规划建设。

（二）校园内涵发展需要大家全心投入。

绩效工资的实施、经济社会的转型发展，对教师也会产生微妙的影响。我们不能排除在教师可能中出现“享乐主义”、“拜金主义”而不思进取现象。“众人拾柴火焰高”，校园的内涵发展需要全体教职员工精诚合作、同舟共济。如何在经济社会的转型发展，在实施绩效工资背景下抓好教师的教育管理，让他们最大限度地发挥作用，是值得思考的问题。

鉴于以上思考，我们全体领导班子成员要自觉加强学习，不断增强服务意识和协作意识，发挥主观能动性和用心性。进一步加强班子成员间的沟通与理解，为教职员工做团结、协作的表率，做敬业、勤学的榜样，重视正确的思想引领和价值追求，凝聚教职员工、充分调动教职员工的用心性，创造性地开展工作，让求真务实之风在思想上扎根、在工作上体现、在行动上落实。要集各种人才的优势，发挥各自的特长，心往一处想，劲往一处使，使校园内部真正做到在思想上“合心”，在言论上“合拍”，在行动上“合力”。将教师队伍的优势不断转化为教育优势，实现校园管理工作的优质和高效，到达校园自主创新发展。

校园三年发展规划（二）：

一、校园的历史和现状

（一）校园沿革

潍坊市育华校园前身为“奎文区育华小学”和“山东省潍坊第十一中学”。原“奎文区育华小学”建立于民国七年（1918年），时称“潍县毓华高等小学”，1948年4月校园更名为“潍县第十区龙甲乡车站村初级小学”，1952年春更名为“潍坊市第五区龙甲乡车站村初级小学”，1959年更名为“中心完小”，1981年更名为“廿里堡公社中心小学”，1994年10月校园定名为“奎文区育华小学”。原“山东省潍坊第十一中学”建立于1958年，建立初期是一所高、初中一体的完全中学，时称“廿里堡中学”，1968年更名为“山东省潍坊第十一中学”。2008年9月，潍坊市育华校园经奎文区人民政府登记批准成立，是一所集初中和小学于一体、寄宿与走读相结合的九年一贯制校园，并下设三处分校。

（二）校园现状

1、基本现状

校园现有教职工212人，其中专任教师122人。中心校有教职工173人，专任教师86人；所属分校有教职工39人，专任教师36人。

校园现有硕士研究生1人，大学学历教师117人，大专学历57人；18人具有中学高级教师资格，66人具有中学一级教师资格，74人具有小学高级教师资格。

校园现有56个教学班，中心校27个，分校22个，幼儿园7个；校园现有在校生2696人，中心校1569人，分校920人，幼儿园207人。

2、发展优势

（1）布局合理，硬件设施完善，各类馆室齐全，教学条件优越，发展潜力大。

（2）经过近一年的磨合，一个结构合理、通力合作、锐意进取的领导班子群众已基本构成，成为校园发展的有力保障。

（3）新建校园，人人都有干好工作的强烈愿望，教师发展需求和校园发展愿景不断吻合。

（4）校园学区范围覆盖奎文区南部地区，是区政府用来拉动奎文区南部经济发展的重要资源之一，政府重视程度高，校园受社会关注大。

（5）周边单位支持教育、关心教育的热情较高，家长渴望优质教育资源的愿望十分强烈。

3、制约校园发展的因素

（1）农村学生知识面窄，家长教子观念相对滞后，对教育的重视程度不够，家庭教育与校园教育存在必须程度上的脱节。

（2）校园教育教学质量不高，教科研水平相对滞后，教职工教育教学思想和观念有待一步更新。

（3）由于历史原因校园教师变动较大，骨干教师流失较多，优秀师资相对缺乏。

（4）校园管理水平有待进一步提高，制度需进一步完善。

（5）校园处于城郊，地理位置相对偏远，校园所处周边环境中影响学生学习的因素较多，社会文化氛围有待发展。

二、办学理念

（一）办学宗旨

校园发展将坚持继承传统与改革创新同步，科学管理与人文关怀并重，用心创设“让每一个学生每一天都有新进步”的良好育人氛围，办适合学生成长的教育。

（二）办学理念：让每一个学生每一天都有新进步。

“让每一个学生每一天都有新进步”的办学理念是基于校园农村生源的实际状况，依据素质教育要求，以开发学生潜能、培养创新精神和实践潜力为重点，努力促进每一个学生的和谐发展、全面发展、个性发展。

（三）校训：见贤思齐自强不息

“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”；“天行健，君子以自强不息”。学习榜样，努力赶超；持之以恒，发愤图强。基于学生实际，校园倡导“注重反思、善于合作、用心向上、开拓创新”的人生价值追求。

三、发展目标

（一）办学目标

校园以教学质量全面提高、学生个性充分发挥、教师队伍全面成长、校园文化整体提升为发展总目标，建设“管理规范、特色明显、师生共进、学生向往、教师幸福、家长满意、社会认可”的现代化品牌校园。

（二）育人目标

健康职责博识求索

健康：

健康是幸福的源泉。学生不仅仅要有健康的身体还要有完善的人格，勇于应对压力，才能成为适应社会需求的合格人才。所以在关心学生身体健康的同时要个性关注学生心理的健康，培养学生健康高尚的人格，在学生成长过程中关注他们人格社会化的过程，并在这个过程中给以科学的指导。

职责：

职责是做人的基础。对自己负责，“每一天都有新进步”；对家庭负责，理解父母的嘱托，承担改善家庭的职责；对他人负责，“己所不欲，勿施于人”，关心他人，乐于助人；对社会负责，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”；对民族、国家负责，把个人理想与国家发展紧密结合起来，树立远大理想。负职责的人才能得到别人的接纳，实现自我的成功，成为社会发展坚强的基石。培养学生对自己负责，对家庭负责，对社会负责、对国家负责乃至对全人类负责的职责感，是我们校园教育义不容辞的职责。

博识：

博识成就辉煌的人生。我们要想培养有大作为的人，务必帮忙他们开拓视野，博闻多识。要充分利用先进的设施，发挥教师的引领作用，多角度多层面激发学生的求知欲，努力使孩子们做到视野宽、基础牢、根基深。博采众家，兼收并蓄，才能博识，才能成就明天的辉煌。

求索：

求索开启智慧的心灵。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。我们倡导追求真理，探索未知。这个时代早已不需要“知识的容器”，它需要的是思维活跃、敢于探究、破陈出新的创新型人才。因此，我们需要培养孩子们发现问题、提出问题、解决问题的潜力。

（三）近期目标

1、突出“一个中心”，牢记“两个根本”。即：以全面提高教育教学质量为中心，坚持以学生成长为本，教师发展为本。

2、从校园实际出发重点打造“一二三四”框架。

（1）一特色----依托校园科技馆、天文台和探究实验室，全力打造科技特色。

（2）二工程----“让阅读成为习惯，让阅读成为生活，让每一个育华人成为爱书人”的阅读工程。

（3）三项目----选修课程开发、艺体教育改革、校园数字化建设三大重点推进项目。

①以学生百分之百的参与选修为目标，充分挖掘校园课程潜力，全面开发选修课程。

②依托校园优质体育设施，走艺体结合之路，全力推行艺体教学改革。

③以校园现代化的信息技术设施为依托，以实现校园管理数字化、教科研网络化、办公无纸化等为目标，全力推进校园数字化建设。

（4）四改变：构建精细化管理机制，从细节做起，着重抓好“四大改变”，即：改变校园、改变学生、改变教师、改变家长，打造“新校园、新学生、新教师、新家长”的新形象。

3、建立“让我们做一个有职责感的学生”的德育品牌。

德育教育中透过落实小目标管理，注重良好习惯的养成，明确职责，培养良好的职责感，培养良好的道德品质。

4、在管理规范的基础上建立省级规范化校园。

（四）中远期目标

1、校园发展

实现“学生喜欢、教师幸福、家长满意、社会认可”的共同愿景，建立省级规范化校园和省级教学示范校园。

2、学生发展

培养学生具有牢固的基本知识和扎实的基本技能，丰富的科学文化素养；养成以良好行为习惯为基础的基本道德素养；培养学生具有较强的实践潜力，丰富的个性。

3、教师发展

教师师德高尚，个性发展明显，具有自身教学风格，教育教学质量居全区前列，在奎文区能发挥示范、引领作用。

四、发展项目

（一）重点发展项目

全面实施“阅读工程”。

1、职责部门

教导处：负责学生“阅读工程”的实施

德育处：负责家长“阅读工程”的实施

工会：负责教师“阅读工程”的实施

2、指导思想

透过“阅读工程”的全面实施，让阅读成为习惯，让阅读成为生活的一部分，让每一个育华人成为爱书人。

3、工作目标

（1）透过“阅读工程”全面实现校园的三个提升：创设阅读氛围，提升校园文化水平；拓宽阅读途径，提高阅读参与程度；创新阅读活动，提升全员阅读潜力；

（2）实现教师的三个转变：转变育人模式，将阅读感悟用于指导学生成长；转变阅读态度，将阅读发展成自我专业成长的习惯；转变品味意识，将阅读提升为提高自我文化品位的途径。

（3）实现学生的三个发展：让阅读成为习惯，发展学生的阅读潜力；让阅读成为习惯，改善学生的个性品质；让阅读成为习惯，提升学生的综合素质。

（4）从幼儿园到中学毕业，每个学生每年阅读10本书籍，毕业时总读书量到达一百本。

（5）每学期，教师必读书籍为1-2本，选读书籍为3—5本。

（6）80%以上的家庭藏书量到达100本以上。

4、具体措施

（1）校园制定具体可行的方案（具体见校园《“阅读成为习惯，让每一个育华人成为爱书人”工程评价与考核实施标准》）；同时，对教师、学生和家长的读书状况进行具体量化。

（2）校园每学期对教师、学生、家长读书状况进行问卷调查，结合校园实际，调整每学期阅读计划，要求阅读目标要明确，活动安排要具体，活动时间要固定，推荐书目要科学，评价方式要细致，成果展示形式要灵活多样。

（3）对学生、教师、家庭藏书状况进行调查，找出问题。

（4）每学期从教师、学生、家长三个层面定期召开读书报告会。

（5）从教师、学生、家长三个层面系统整理各类读书笔记、感悟，优秀成果编撰成集。

（6）将家庭小书架建立活动作为常规活动加以落实和强化。

（7）每学期开展阅读特色班级建立活动。

（8）校园组织学生、教师、家长进行座谈，总结经验，拓宽思路。

（9）校园定期总结，并表彰奖励。

5、年度目标

第一年（2009年9月—2010年8月）

（1）培养教师、学生、家长的主动阅读习惯，让阅读成为推动校园校园文化建设的有效途径。

（2）集中创设阅读氛围，在教室、办公室、走廊、校园等不同位置建立流动书屋。

（3）建立育华“爱书人书店”，采用”先购买，后阅读，再报销”的方式，全面提升学生的阅读水平。

（4）组织各种活动，推动教师、学生、家长参与阅读，完成校园规定的阅读书籍。

（5）50%以上班级成为阅读特色班级。

（6）实施家庭小书架建设工程，80%以上家庭藏书量到达50本以上。

第二年（2010年9月—2011年8月）

（1）培养教师、学生、家长会读书、读好书的良好习惯，让教师、学生和家长走上阅读的良性循环之路，把校园建成书香校园，让阅读成为校园的一大特色。

（2）校园调整制定本学年读书计划，拓宽阅读范围。

（3）透过“读书报告会”、“读书笔记展评”、“我讲我的读书故事”等系列评选活动，全范围构建学生、教师、家长阅读活动体系。

（4）80%以上班级成为阅读特色班级。

（5）全面实施家庭小书架建设工程，80%以上家庭藏书量到达80本以上。

第三年（2011年9月—2012年8月）

（1）教师、学生、家长都拥有良好的阅读习惯，让阅读成为教师、学生、家长的生活方式之一，让每个育华人成为爱书人。

（2）从学生、教师、家长不同角度进行阅读成果展示。

（3）编印学生、教师、家长各类阅读成果集。

（4）100%班级成为阅读特色班级。

（5）80%以上家庭藏书量到达100本以上。

（6）申报潍坊市政府成果奖。

（二）基础发展项目

1、师资队伍

（1）职责部门

教导处

（2）指导思想

以教师的发展为本，构建教师的可持续发展机制，优化教师队伍结构，构成年龄合理、骨干突出、专业性强的师资队伍。强化政治、业务学习，建设一支师德高尚、业务精良、教风良好、敬业爱生、乐于奉献的教师队伍。

（3）工作目标

各学科有40%的骨干教师在区、市内有必须影响。大部分教师能胜任校园的教学改革任务并能承担拓展型课程和研究型课程。

（4）主要措施

①构建贴合校园实际的教师校本培训机制和实施方案。针对不同类别的教师制定不同培养目标，实行菜单式培训。

②分类确定校本培训主题，搞好专题系列培训。聘请市内外专家，利用寒暑假对教师进行集中系列培训；每月第四周的周六上午聘请一位专家对教师进行专题培训，使教师获得新知识，发展新理念，解决问题，提高素质。

③建立“三课”培训制度（每学期每人一节录像课、每人一节汇报课、每人一节校级优质课），引导教师在反思中提升成长。

④以制定教师三年发展规划为基础，出台教师专业成长评价机制。

⑤打造新校园的新教师。以人文素养培训为重点，加强师德师风建设，构成教师爱岗敬业、严谨规范的良好教风。

⑥加强信息技术培训，全校教师全面实现电子备课、多媒体上课；以网络教研为基础，全面提升教研内涵。

⑦大力推进教学改革，以学科为基础，构建我校特色课堂教学模式。

⑧教研、科研相结合，以“研究课”为载体，培养个性化教师。

⑨实施校内“1+1”名师带动工程，发挥骨干教师示范作用，加强教师间合作互助。

⑩完善《优秀教研组、备课组评比办法》，加强学科教研室、备课组建设，增强教研活动的学术性。

（5）年度目标

第一年（2009年9月—2010年8月）

①打造新校园的新教师。透过问卷调查，出台育华校园“教师十条忌语”和优秀教师基本评价标准。

②从教师普通话要求、教师基本礼仪、课堂教师语言、学生谈话语言、家长沟通语言等方面出台“教师基本言行十条底线”，提高教师的师德修养，落实敬业爱生的各项要求，规范教师的各种行为。

③强化目标意识。引导教师制定《校园教师个人专业发展规划》，每位教师明确自己的近期目标和远期目标。

④用心推动骨干教师工程。全面实施“1+1”专家指导、名师带动工程，每年每学科培养1-3名在校内、区内有必须影响力的骨干教师。

⑤100%的教师熟练应用信息技术进行课堂教学，能广泛地利用网络资源和多媒体技术。

⑥有50%以上的教师构成个性教学风格。

⑦20%以上教师的教学模式受到上级业务部门认可，成为区内骨干教师。

⑧鼓励教师进修高一级学历。研究生在读率到达10%。

第二年（2010年9月—2011年8月）

①建立学习共同体，促进教师专业发展，重视教学改革的研究与实践，提高教师的专业技能，实现教师由普通型向科研型转化，凡45岁以下的一线教师做到人人能承担三类课程（基础必修课、拓展型选修课或活动课、研究型课程或参与学生课题的指导工作）。

②有60%以上的教师构成个性教学风格。

③30%以上教师的教学模式受到上级业务部门认可，成为区内骨干教师，并在市、区内有必须影响力。

④鼓励教师进修高一级学历。研究生在读率到达15%。

第三年（2011年9月—2012年8月）

①40%以上的教师成长为具有区、市影响力的名师。

②80%以上的教师构成个性教学风格。

③组建校内名师讲师团，带给成长展示舞台，加强学习交流，发挥骨干教师区内引领作用。

④鼓励教师进修高一级学历。研究生在读率20%以上。

⑤全面评估教师三年发展规划。

2、德育工作

（1）职责部门

德育处、团委

（2）指导思想

坚持育人为本、德育为先，加强德育的针对性，充分利用社区和校园德育资源，培养学生健全的身心品质和优良的思想道德素质，全面落实“立德树人”。

（3）工作目标

①实施“1351”德育工程。即：实施1种培养途径，开发3套德育课程体系，构建5自德育育人机制，建立1个德育品牌。

②以“德育活动情景化”为主要德育培养途径。

③建立礼貌礼仪、社团活动、公民教育等三大校园德育活动课程体系，实现德育教育的课程化目标。

④构建“自我行动、自我体验、自我感悟、自我反思、自我成长”的5自德育育人机制。

⑤以建立“让我们做一个有职责感的学生”的德育品牌为重点，从制定和落实具体小目标入手，引导学生养成良好的行为习惯、强烈的职责意识和良好的道德素养。

⑥从学生最基本的言行举止做起，培养良好的生活习惯和学习习惯，改变学生行为，塑造新校园的新学生。

⑦建立完善的校园德育管理体系和考评体系。

（4）具体措施

①制定育华校园“学生行为十条底线”，引导学生做礼貌事、做礼貌人。

②制定小目标管理细则，明确校园、家庭、社会等具体职责，从具体细节入手改变学生行为。

③开展规范化班级评选活动。

④加强礼貌礼仪教育。

⑤搞好社团建设。

⑥加强班主任队伍建设，落实全员育人，全程育人。

⑦改变家长观念，塑造新校园的新家长。以问卷调查形式，确定家庭教育方面急需解决的问题，系统设计针对不同年级学生家长的家庭教育课程，引导广大家长转变教子观念，塑造新校园新家长的良好形象。

⑧发挥家校育人合力，实施亲子共成长工程，构成校园、家长、社会共同推进素质教育的局面。

⑨全面落实和完善“中层以上干部联系班级制度”，强化关注学生“八类特殊群体”工作。

⑩加强师生心理健康教育，培训具备国家心理咨询师资格的教师。

（5）年度目标

第一年（2009年9月—2010年8月）

①制定小目标管理细则，明确校园、家庭、社会等具体职责，活动引领养成良好习惯。

②以“礼貌礼仪教育”为主题，针对不同年龄阶段的学生特点，整体设计礼貌礼仪教育序列化资料，开发礼貌礼仪教育校本课程。

③采取多种措施实施中小学生成长“五个一”工程。引导学生发现一位心目中崇拜的英雄；确立一条用心向上的人生格言；练就一项受益终生的体育项目；培养一种愉悦身心的艺术爱好；找到一个适合自己的社会岗位。

④加强校园社团建设。实现每100人拥有一个社团组织的目标，4-9年级的学生100%参与社团活动。

⑤对公民教育进行系统规划，提高学生自我监督、自我管理、自我完善的意识。

⑥建立潍坊市中小学生成长导航站育华分站，建立综合心理咨询室，开展师生、家长心理健康教育系列活动，全方位提升学生、教师、家长身心健康。

⑦加强班主任队伍建设，编印班主任工作手册，每月进行一次班主任培训。

⑧大力开展班群众建设，建立一批校级德育特色班级，逐步到达20%以上班级成为特色班级的目标。

⑨以“争星”为形式初步建立学生评优体系。

⑩拥有具备国家心理咨询师资格的教师10人。

第二年（2010年9月—2011年8月）

①全面实施小目标管理，以职责教育为重点，修改刊印《职责成就未来》职责教育手册。

②制定详细的校园礼貌公约，让学生从被约束到自觉地履行礼貌公约。

③开展“做一个有道德的人”教育活动，做好宣传，发起倡导，落实行动，做好评优。

④加强校园社团建设。提高学生社团数量和质量，30%的学生参与2个以上社团组织，社团活动特色初步显现。编印《在团队中成长》学生社团活动成长手册。

⑤制定学生综合素质评价手册，对学生进行全面评价。

⑥大力开展班群众建设，建立一批德育特色班级，逐步到达40%以上班级成为特色班级的目标。

⑦拥有具备国家心理咨询师资格的教师15人。

第三年（2011年9月—2012年8月）

①社团活动应对农村社区实际，以社区服务为重点，在各村落建立育华校园社区志愿服务网点，广泛组织学生开展志愿者进社区活动，建立校园社团品牌，实现学生在组织团队中提升素质和潜力的目的。50%的学生参与2个以上社团组织。

②全面实施公民教育，编印《我是大家的一员》公民教育校本课程。

③系统建立礼貌礼仪、社团活动、公民教育等三大校园德育活动课程体系。

④大力开展班群众建设，建立一批德育特色班级，逐步到达60%以上班级成为特色班级的目标。

⑤系统制定学生综合评价体系，从学生学业成绩评定、交流与合作潜力、实践潜力、思想品德等方面，构建“多把尺子衡量学生”的评优体系，继续深化系列“争星”学生评优活动。

⑥拥有具备国家心理咨询师资格的教师20人。

3、教学工作

（1）职责部门

教导处

（2）指导思想

教师树立以学生为主体的教育理念，深入开展教学改革，对传统教学模式进行扬弃，努力探索激发学生学习用心性，引导学生主动参与的“生本化”课堂教学模式。

（3）工作目标

①遵循“以学定教”课堂教学基本原则，以全面实施“预习反馈、明确目标、自主学习、合作探究、展示提升、反馈总结、当堂训练、拓展升华”为八大教学基本流程的“生本化”课堂教学模式为重点，提炼和完善育华校园课堂教学基本模式，使90%教师能胜任“生本化”课堂教学工作。

②从教学目标和教学评价两方面系统研究“双向细目表”编制流程，各文化学科从单元备课开始全面实施“双向细目表”备课改革。

③文化学科分年级编印“导学案”成果集。

（4）具体措施

①分学科成立课堂教学改革核心研究组，落实好校本教研工作，提高教研活动的质量和效率。

②全面改革备课，用心探讨网络环境下的备课新模式，充分发挥群众备课的实效性。

③继续完善、推广“导学案”改革实验；用心探索建立“导学案”学生学习制度。

④实行学生周推荐优秀课堂制度。

（5）年度目标

第一年（2009年9月—2010年8月）

①完善、推广“导学案”改革实验，分学科编印5年级、7年级“导学案”成果集。

②分学科、分课型提炼育华校园基本课堂教学模式，取得实效。

③进行教学评价改革。教学评价、考试评价要反映学习过程和方法、情感态度价值观，把评价由主要用于对学生的鉴定，转变为以促进学生发展为重点的发展性评价；确立教与学两方面评价并重、突出效益的课堂教学评价指标。把学生的课堂教学满意度作为课堂评价的重要指标。

④从教学目标和教学评价两方面系统研究“双向细目表”编制流程，各文化学科从单元备课开始，全面实施“双向细目表”备课改革。

⑤60%的教师课堂满意度达标。

第二年（2010年9月—2011年8月）

①继续完善、推广“导学案”改革实验，分学科编印6年级、8年级、9年级“导学案”成果集。

②分学科、分课型提炼育华校园基本课堂教学模式，集中编印各学科教学模式案例集。

③继续进行教学评价改革。教学评价、考试评价要反映学习过程和方法、情感和体验，把评价主要用于对学生的鉴定，转变为以促进学生发展为重点的发展性评价；确立教与学两方面评价并重、突出效益的课堂教学评价指标。把学生的课堂教学满意度作为课堂评价的重要指标。

④落实国家课程校本化，集中编印各学科单元教学“双向细目表”成果集。

⑤80%的教师课堂满意度达标。

第三年（2011年9月—2012年8月）

①分学科修订“导学案”成果集。

②分学科、分课型修订各学科教学模式案例集。

③集中编印各学科课时教学“双向细目表”成果集。

④90%以上的教师课堂满意度达标。

⑤用心创新学生无分数评价的新思路和新举措。结合上级规定系统制定校园期中、期末等方面的常规检测制度，探索等级加点评的学生质量检测评价制度。

4、教研工作

（1）职责部门

教导处

（2）指导思想

校园采用科研兴校的策略，透过教育科研来整合校园多项改革，构成依靠教育科研保障校园持续发展的机制。

（3）工作目标

校园采用科研兴校的策略，透过教育科研来整合校园多项改革，构成依靠教育科研保障校园持续发展的机制。“十一五”期间，力争申请1个省级课题进行全面研究。使5%以上一线教师能参与省级课题研究；30%的一线教师能参与市级课题研究；50%的一线教师能参与区级课题研究；60%的一线教师有校级研究课题。

（4）具体措施

①完善、健全校园教育科研机制，以科研来推动整合校园的改革等工作。

②用心开展校内课题研究，以校园的3个市级课题为基础，全面推行教育科研工作，认真研究，力求成功结题。

③建立育华校园教育科研信息平台和信息库。

④出台校园《教育科研管理规定》，明确校园课题研究职责人，并构成校园全体教师参与教育科研的机制，完善各级课题的申报、立项、过程检查、成果验收、表彰推广等科学管理办法。

⑤建立“育华校园教育科研奖励基金”，并制订《育华校园教育科研奖励方案》，奖励在教育科研方面取得显著成果的教职工。

（5）年度目标

第一年（2009年9月—2010年8月）

①结合校园实际，认真开展3个市级课题研究，借助课题加快我校课堂教学改革的步伐。以课堂教学为主题，申请1个省级课题并有效研究。

②10%的一线教师能参与市级课题研究。

③20%的一线教师能参与区级课题研究。

④30%的一线教师有校级研究课题。

⑤承担1个潍坊市重大行动问题研究课题，并获奖。

第二年（2010年9月—2011年8月）

①以德育教育为主题申请1个省级课题并有效研究。

②2%一线教师参与省级课题研究。

③20%一线教师能参与市级课题研究。

④30%一线教师能参与区级课题研究。

⑤45%一线教师有校级研究课题。

⑥承担2个潍坊市重大行动问题研究课题，并获奖。

第三年（2011年9月—2012年8月）

①以校园管理研究为中心，申请1个省级课题并有效研究。

②5%一线教师参与省级课题研究。

③30%一线教师能参与市级课题研究。

④50%一线教师能参与区级课题研究。

⑤60%一线教师有校级研究课题。

⑥承担3个潍坊市重大行动问题研究课题，并获奖。

5、校园课程

（1）职责部门

教导处

（2）指导思想

我校课程建设应以素质教育理论为指导，以国务院《关于基础教育改革与发展的决定》为指导，侧重培养学生创新精神、实践潜力和终身发展的潜力。

（3）工作目标

全方位建立3类课程体系，即以国家课程的校本化为目标的基础类课程；以选修课程、社团课程、艺体课程为主的拓展类校本课程；以科技课程为主的研究类校园校本课程。

（4）具体措施

①校园确立“校本课程开发与管理研究”课题，并纳入校园科研项目管理体系，逐步建设和完善相关的拓展性课程和研究性课程体系。

②成立校园校本课程开发委员会。从课程申请、实施、调控、评价、成果展示等方面进行系统规划，构成校园课程开发体系。

③校园开发一切可利用资源，本着教师人人开设选修课程和外聘特长教师的原则，精心开设选修类课程，到达充分张扬个性的目的。实现选修课程与研究性学习的紧密结合。

④校园艺体教学将按照“3、2、2”训练技能要求，开发艺体校本课程。校园依托音体美优质教学资源，全面实施以基本技能训练为主的音体美课堂教学改革，提高学生综合素养。校园在落实音体美课程标准资料要求的前提下，按照体育课堂“人手一球、人手一毽、人手一绳”；音乐课堂“人人掌握一种乐器，人人会唱经典歌曲”；美术课堂“人人掌握一种书法技能，人人掌握一种绘画技能”的思路，走艺体结合的路子，全面改革音体美课堂教学，提高音体美教学的针对性和实效性。

⑤利用天文台、地理实验室、化学探究室等各功能科技实验室的一流教学设施，全面开展科技类选修课程。实验器材向学生全面开放，以学生自主实验为主，从实验设计、实验过程、实验感悟、实验报告等方面系统开发学生实验校本课程。

⑥每年举行大型校本课程成果展示活动。

（5）年度目标

第一年（2009年9月—2010年8月）

①1-8年级全面开设“阅读”、“演讲”校本必修课程；编印《演讲》校本课程。

②100%的学生参与选修课程。利用“六一”节进行选修课程成果展示活动，调整与总结课程开展状况，有重点的打造特色选修课程。

③编印选修课程案例集。

④在小学5—6年全面开设葫芦丝选修课程，以此为带动，让每个学生在毕业时都能掌握一种乐器的基本演奏技巧；同时开设声乐选修课，组建育华学生合唱团。

⑤利用天文台、物理实验室、探究实验室等各功能科技实验室的一流教学设施，全面开设科技实验类课程。编印物理、化学实验科技校本课程。

第二年（2010年9月—2011年8月）

①对选修课程进行全面提升，各年级分别编写一本选修校本课程。

②分年级编印校园音乐校本课程，使80%的学生会唱必选经典歌曲。

③编印地理、生物、综合实践等实验科技校本课程。

④探索英语教学改革，组织英语俱乐部等学生活动团体。

⑤录制艺体教学改革优质课堂资料，提炼艺体基本教学模式。

第三年（2011年9月—2012年8月）

①对选修课程全面归类整理，各年级分别开发一本选修校本课程。

②90%的学生会唱必选经典歌曲。

③编印乐器类校本课程，50%学生能掌握一门基本的乐器。

④在条件允许状况下聘请外籍教师任教。举办英语网页制作大赛、英语演讲、英语辩论、英语歌曲大赛、英语作文竞赛等学生文化活动，逐步构成英语校本课程系列。

⑤编印地理、生物、综合实践等实验科技校本课程。

⑥100%的艺体教师掌握艺体教学基本教学模式，艺体教学特色明显。

⑦系统规划科技创新、网页制作、信息学奥赛等活动，依托学生综合活动实验室，从航模、科技作品制作等方面全面开设综合实践活动课程，建立学生科技作品展室。

6、校园文化

（1）职责部门

办公室：负责校园制度文化、管理文化的构建

德育处：负责校园文化、班级文化的构建

教导处：负责教师文化、课堂文化的构建

总务处：负责校园物质文化构建

（2）指导思想

以“和谐”为主题，从文化建设角度加强校园制度建设、教师管理、班级管理、课堂教学、品德教育、后勤服务、校园基础建设等各方面的工作，全力打造校园制度文化、精神文化、行为文化、物质文化四大校园文化，构成具有育华特色的校园文化体系，用心建立既有民主又有集中、既有自由又有纪律、既有统一意志又有个人情绪舒畅、教学相长、师生共同发展的良好校园文化氛围。

（3）工作目标

加强校园制度文化、校园文化、管理文化、班级文化、课堂文化建设，全面构成校园制度文化、精神文化、行为文化、物质文化四大校园文化，实现文化引领下的共同价值追求。

（4）具体措施

①制度文化：校园制度充分体现以人为本，遵循“严、细、实、高、快、恒”的原则。依托“底线管理”，建立“精细化管理”体制，从细节着手，从学生、教师、课堂、班级、后勤服务等多角度建立和完善影响校园教育教学发展的规章制度，构成育华人共同遵守的制度体系。将制度规范内化为育华人自觉行动，完善校园制度文化体系，重点构成良好的校风、教风、学风。

②校园文化：本着“整体规划，分步实施”的原则，采取“主题文化与主题歌曲相结合”的形式，打造“校园十大文化系列”，整体构建校园广场文化、教室文化、办公室文化、走廊文化、宿舍文化、餐厅文化、运动场文化等文化体系。同时，结合校园文化建设组织系列活动，进行校徽设计、校歌征集等系列活动。

③管理文化：构建以人为本的人性化管理与制度管理相结合的管理模式，以领导的自律和以身作则来带动全体师生，以全体师生的自觉赢得校园管理之和谐。

④以打造育华集团教育模式为目标，从管理文化角度整体设计宏伟篇、立新篇、廿里堡篇、幼教篇等特色文化宣传项目，初步构成我校集团化管理文化体系，用心向上级教育主管部门申请集团化办学资质。

⑤根据校园特点，以育人为目的，从精细化管理入手完善校园管理体系，在全面完善校园管理组织结构图的基础上，用校园管理目标双向细目表的形式，明确校园各部门各时段的工作目标、工作措施、工作程序、活动安排，对校园工作全面进行细化。随着管理实践的不断总结和提升，逐步确认共性管理规范和管理活动体系，构成校园特色管理文化。

⑥班级文化：充分发挥学生的民主参与意识，坚持既统一又充分发挥班级特色的原则，打造班级显性文化。重点打造以班规、班风为主的班级精神文化。

⑦课堂文化：用心构建学生人人参与、主动探究、合作学习、民主平等的课堂学习文化。

（5）年度目标

第一年（2009年9月—2010年8月）

①采取“主题文化与主题歌曲相结合”的形式全面打造校园显性文化。重点打造以班规、班风为主的班级和走廊文化。使70%以上班级具有班级特色文化。

②创编校歌。

③依托“底线管理”，建立“精细化管理”体制，从细节着手，从学生、教师、课堂、班级、后勤服务等多角度建立和完善影响校园教育教学发展的必要规章制度，初步整理和编排《潍坊市育华校园管理手册》。

④全面设计育华综合篇、立新篇、宏伟篇、廿里堡篇、幼教篇、德育篇、社团篇、课程篇等综合宣传项目，编印校园宣传手册。

⑤拍摄校园宣传片，全面提升校园文化品位。

⑥加大校园文化建设投入，校园基础性物质文化基本成型。

第二年（2010年9月—2011年8月）

①打造“校园十大主题歌曲文化系列”，整体构建校园广场文化、教室文化、办公室文化、走廊文化、宿舍文化、餐厅文化、运动场文化等系列文化。

②继续整理修订《潍坊市育华校园管理手册》。

③用校园管理目标双向细目表的形式，明确校园各部门各时段的工作目标、工作措施、工作程序、活动安排，对校园工作进行全面细化，实现精细化管理。

④以学生自主、合作、探究学习为目的，从组规、组徽、小组评价等方面入手打造课堂文化。

⑤使80%以上班级构成班级特色文化。

⑥进一步加大校园文化建设投入，校园物质文化建设基本实现精品化。

第三年（2011年9月—2012年8月）

①全面总结校园文化建设工作，编印大型校园宣传画册。

②系统编印《育华校园管理手册》。

③对校园管理模式进行提炼，申请政府成果奖或在省级以上刊物上公开发表。

④使100%班级构成班级特色文化。

⑤实现校园文化引领管理，构成全体育华人的共同价值追求。使师生幸福指数在80%以上。

⑥校园物质文化建设全面实现精品化。

7、后勤管理

（1）职责部门

总务处、财务处、办公室

（2）指导思想

以用心主动的工作态度，以一流的服务水平为师生发展服务。

（3）工作目标

建设精干、高效的后勤服务队伍，以一流的服务促进教育教学工作的开展，广大师生的满意就是我们追求的目标。师生满意率接近100%。

（4）具体措施

①加强管理，建立一支纪律严明、用心高效的工作队伍，增强服务意识，全面提升服务、协调水平。

②分工负责、精简高效，同时注重团结协作，构成合力。

③建立完善后勤服务职责、业务标准、工作程序及各项规章制度，建立健全各类管理档案资料，实现校园底线管理向精细化管理的过渡。

④全面实现后勤管理数字化管理，实现校园办公无纸化。

（5）年度目标

第一年（2009年9月—2010年8月）

①稳定后勤服务队伍，明确共同奋斗目标，后勤服务基本实现规范化、标准化，为教育教学工作带给全面后勤保障。

②实行部门例会，加强沟通协调，保证教育教学设施及时投入使用。

③完善各项后勤管理制度。

④后勤管理从资产登记、校舍维修、公物维护等方面基本实现校园数字化办公。

⑤加强档案、人事、党务、财务、校产建账工作，基本达标。

⑥构建完备的安全管理体系，确保校园安全稳定发展。

⑦师生满意率达85%以上。

第二年（2010年9月—2011年8月）

①增强服务意识、全面提升服务水平，实现后勤服务的规范化、精细化、信息化。

②全面实现校园办公数字化。

③全面接收校舍及设施，投入使用，公物管理与维修实现信息化管理。

④完成校产建账。

⑤制定花园式校园的行动方案。

⑥做好校园重要文字材料的汇编。

⑦全面构建完备的安全管理体系。

⑧校园人事、档案、党务、财务工作全面规范，实现相关标准达标。

⑨师生满意率达90%以上。

⑩建立市级礼貌单位。

第三年（2011年9月—2012年8月）

①后勤服务水平整体提升，在全区兄弟校园中到达一流水平，合理、有效地发挥教育教学设施的作用。

②实现效益的最大化，各项工作建立省市荣誉。

③档案管理达省二级以上。

④在规范化、精细化、信息化的基础上，精益求精，实现优质高效。

⑤实现场馆设施的有效利用。

⑥建立“后勤服务问题”的投诉机制，推动后勤服务社会化进程。

⑦开展“后勤社会化”和“后勤优质服务”课题研究。

⑧师生满意率达95%以上。

⑨建立省级礼貌单位。

（三）个性发展项目

全面打造科技特色

1、职责部门

团委：总体负责科技特色的建立工作，系统设计科技活动类课程

教导处：依托各类实验室整体设计科技实验类课程

2、指导思想

依托校园资源优势，整体开发校园科技课程，培养学生的创新意识和创造潜力。

3、工作目标

（1）依托校园科技馆，透过科普壁画、科普讲座与系列科技创新实践活动的开展，建设学生科普教育实践基地。

（2）全面开展科技宣传活动，成立科技活动团队，用心引导学生参与科技实验，努力提高学生的科技兴趣。

（3）用心开展科技创新活动，建立发明创造展室；完成育华校园科技创新论文选的出版，开发校园科技创新校本教材；全面发挥科技楼的作用，指导学生创新性的使用各馆室，上好科技辅导课。推广科普特色，全面打造校园的科技知名度。

4、具体措施

（1）依托各类先进实验室系统开发各类实验科技校本课程。

（2）在参与、选拔的基础上组建各类科技兴趣小组，加强科技社团活动，系统设计各类科技活动类课程。

（3）建立各类学生科技作品展室。

（4）每年举行校科技节，展示科技教育成果。

5、年度目标

第一年（2009年9月—2010年8月）

（1）健全各项科技活动制度。

（2）组织科技选拔活动，成立相关科技团体。

（3）举办育华首届科技节。

（4）成立育华航模协会、科技创新协会。

（5）组建校园机器人竞赛队。

（6）以学生自主探究实验为主，各类实验室逐步向学生开放。

（7）组织参加区科技节争取好成绩。

（8）整体设计学生科技系列活动，使50%以上学生会制作科技类作品。

第二年（2010年9月—2011年8月）

（1）全面开放实验室，筹建校园科技展厅，包括发明创造、手工制作、创意设计等资料的展览。

（2）成立科技论文选修改部，完成育华校园科技创新论文选的出版。

（3）组织开发科技校本课程。

（4）举办好育华第二届科技节，展示科技特色建立活动成果。

（5）使60%以上学生会制作科技类作品。

第三年（2011年9月—2012年8月）

（1）利用科技校本课程，进一步培养学生的科技兴趣，努力提高校园师生的科技创新水平。

（2）采用科技选修和兴趣团队相结合的办法，到达全员研究的目的。

（3）打造十项精品科技工程。

（4）申报市级科研课题，完成天文研究报告。

（5）整体开发校园科技活动类校本课程。

（6）举办好育华第三届科技节，全面展示科技特色建立活动成果。

（7）使80%以上学生会制作科技类作品。

（8）申报潍坊市政府成果奖。

五、实施保障系统

（一）实行校长负责制

发挥校长办公会、党支部在校园工作中的领导核心和保障监督作用。成立校园发展规划实施领导小组，校长为第一职责人。完善以教职工代表大会为基本形式的校务公开、民主管理、民主监督制度，坚持校园重大事项的群众决策制度。透过教代会形式，将校园规划内化为全体育华人的共同奋斗目标。教代会对规划的制定、修改、执行、评估有批准、推荐等权利，以保证规划的正常有效实施。

（二）成立校园规划监督与自主评价委员会

规划监督与自主评价委员会由教代会产生，代表教代会行使规划监督权。评价委员会对校园各部门的规划实施状况进行月检查、学期诊断性评价、年度构成性评价和三年终结性评价，确保规划的有效落实。

（三）确立规划的评估标准

在校园总体规划的基础上，各部门对规划进行目标细化，实行项目负责制，分工到人，职责明确，保证规划落到实处。

（四）建立由家长、社区为主的校外监督机制

用心争取家长委员会、社区教育委员会的监督、支持和帮忙，构成制度，使之能监督检查校园规划的执行状况，并提出合理化的推荐。

（五）建立校园“规划专家委员会”

校园聘请有关专家组成“规划专家委员会”，在规划的制定、实施与评价方面发挥专家引领作用，保证规划的科学有效。

（六）经费保障

校园以认真扎实、开拓创新的工作态度，以持续健康发展的工作业绩，争取上级主管部门的经费政策支持；同时持续“自力更生”的用心态度，创新发展校园附设幼儿园，多渠道筹措经费，保证规划的落实。

校园三年发展规划（三）：

校园三年发展规划（2015年―2018年）

XX市XX路小学建立于2002年8月，XX市XX路小学，创办于2002年8月，原为XX镇第八小学，由原先的XX镇九小和水深小学合并新建而成。2011年9月因乡镇区划调整，校园施教区管辖范围发生变化而更名为XX路小学。

建校伊始，校园秉承“求实创新、立德树人”的校训，坚持质朴务实与开拓进取相融合的丹小和美精神，透过前几年三年规划的实施，校园在德育、课堂教学、教师专业发展、教育评价、校本课程建设等领域，围绕“差异教育”主导理念用心进行探索实践，逐步构成了基于儿童文化的差异教育为特色的整体风貌。建校十年，校园先后荣获XX省义务教育标准化校园、XX省中小学学业质量检测与评价重点实验校园、XX市示范小学、XX市现代化校园、XX市一级校园、XX市体育和艺术特色校园、XX市礼貌校园、XX市小文学家、小科学家培养基地校园、XX市小数学家摇篮校园等三十多项XX市级荣誉称号。

进入第二个十年发展后，XX路小学着力建立底蕴深厚、特色鲜明、品位高雅的XX市级名校，为XX市发展优质基础教育做出贡献，为科教兴市和科教兴国做出贡献。为此，校园特制定《XX市XX路小学三年发展规划（2015年9月―2018年8月）》。

本规划分五个部分。

第一部分：发展的基础与面临的问题

第二部分：校园办学理念阐述

第三部分：校园发展目标

第四部分：领域目标、推进计划及成功标志

第五部分：规划实施保障机制

第一部分校园发展的基础与面临的问题

一、校园整体状况

校园占地面积XX平方米，建筑面积XX平方米，总投资XX万元。现有39个班级，XX名学生，教职工98名，专任教师91名。学历合格率达100%，其中大专毕业及以上学历89人，占全校教师的98%，小学高级职称73人，占80%。拥有XX市名校长1名，XX省教坛新秀1名，XX市教坛新秀和中坚5名，XX市教坛新秀20名，XX市骨干教师12名和XX市骨干教师13名，优质课获得者38名，师资力量较为雄厚。

二、校园发展优势分析

（一）外部条件分析

1．周边环境良好，外部关系氛围和谐

校园地处市中心，毗邻XX街道服务中心，附近有市行政中心、人民医院、新华书店、广播电视大楼、气象大楼等科技文化设施，方便学生开展科技、文化实践活动。周边有XX小区、晨沐花园、XX花苑、民丰小区、XX小区、新世纪花园等比较成熟的住宅小区以及新近开发的超多高档小区。校园与周围社区在社区活动、敬老爱老、场地支援等方面交往频繁，与友邻单位关系融洽，互动良好，为校园长远发展奠定了很好的基础。

2．生源状况总体良好

校园近几年接收新生为七个班315人，主要以XX村、XX村、XX村、XX村、XX村、XX村、XX村、XX村（XX路以南）以及民丰居、XX居和部分清远居、乐湖居的适龄儿童，生源比较稳定。近几年家长中教师、公务员、银行职员、新闻工作人员、私营企业主、公司职员等占比显著提高，普遍对教育都很重视，学历层次也比较高。从总体来看，生源逐年递增的速度十分之快，在市区小学内相比较较好。

3．办学条件趋于一流

校园占地面积XX平方米，总建筑面积XX平方米，总投资XX万元。校园选址合理，南临马车河，西临XX路，北临XX路，位置适中，交通便利。主体教学楼高低错落有致，造型别具一格，富有现代化气息，而且用走廊连接而成，让师生避免日晒雨淋，还能集室内体育馆（风雨操场）、阶段教室于一体。教学楼东侧有科技楼、250米环形跑道和100米直跑道的塑胶操场（内有田径场、篮球场、排球场）。校园班班安装电子白板和小媒体教学系统、校园广播系统、无线网络和视频监控防盗报警系统等现代化设施；同时校园各类辅助教室配置齐全，拥有各类艺术、科技等功能教室26个，包括120平方米的多功能舞蹈厅、397个座位的多媒体阶梯教室、120平方米的信息技术教室、藏书38000多册的图书室和师生阅览室、音乐室、美术室、乒乓室、民乐室、棋类室……拥有教学用计算机243台（8人/台），图书生均21册，音体美科学等学科器材和仪器设备均按省一级标准配备，设备齐全。总体布局新颖，景致迷人，设施齐全，是少年儿童求学的乐园。

（二）内部条件分析

1．校园管理科学高效

校园规章制度健全，落实到位，规范、有序、民主的管理方式体现依法治校的教育思想，在德育管理、师资队伍管理、教育教学管理、教育科研管理、课程管理等方面建立体现以人为本、追寻校本、讲究成本和精细管理的管理制度。

（1）德育管理方面。校园坚持“德育为首，育人为先”教育理念，充分发挥校园、家庭、社会三方面德育功能，系统构建“三位一体”德育工作网络，促进了校园德育工作的开展。

（2）在师资队伍管理方面，构成了一整套行之有效的教师专业发展管理制度和校本研修制度。如建立了一整套的骨干教师培养规划，有计划、分层次地将一批优秀教师纳入校园骨干培养规划中，并逐步构成具有校园特色的名师工程。

（3）教育教学管理方面。一方面校园以常规管理制度为依基础，规范老师们的教育教学行为，保证校园日常教育教学工作顺利进行。另一方面实践常规管理创新活动，对教师日常的备课、上课（含课后反思）、作业批改、学生学习过程指导和学业评价等，进行了用心有效的探索，真正把实施素质教育落实到教学的各个环节中去。

（4）教育科研管理方面。实现了课题管理全程实施“技术性”管理，包括申报、论证、立项、实施、总结及成果答辩、推广等等，并完善各级立项课题的申报程序，构成“校级研究专题――县市级立项课题――省级立项课题”这一课题申报链，建设好了“金字塔式”的课题申报支撑体系。

（5）课程管理方面。校园从课程体系设置、构建和美理想的课堂、建立多元的教育评价生态系统、致力于教师专业发展的各项行动等方面进行规划，并在实施的过程中不断总结，不断完善。其中，学科拓展型课程的常态化实施是校园课程管理中的一大亮点。

2．师资队伍雄厚

校园现有教职工总人数98人，其中专任教师91人，行政人员3人，教辅人员4人。在专任教师中，具有高级职称者5人（占%），中级职称者68人（占%），初级职称者17人（占%），未定级者1人（占%）。校园专任教师学历达标率100%，其中，本科毕业66人（占%），大专毕业23人（占%），中师毕业2人（占%）。

几年来，校园重视教师队伍建设，先后涌现出了一大批省级和市、县级的优秀教师。校园已经逐渐构成一支崇尚师德、钻研业务、潜心从教的较为优秀的教师队伍。现对校园的师资优势分析如下：

（1）年龄结构合理

从年龄结构来看，整个教师队伍的年龄结构成正态分布。30岁至45岁的教师有70人，占了专任教师的%。这是校园的骨干力量，这些教师不仅仅充满活力，有充沛的体力，是最有可能发挥其工作潜能的阶段。

（2）校园教师的整体素质较高

一向以来，校园重视教师队伍建设，逐渐构成了一支师德高尚、教育教学业务潜力优秀、乐于奉献的教书育人队伍。2003年至今教师在县级以上优质课竞赛中获奖的有40人，拥有县级以上教坛新秀和骨干教师38人，获奖人数占专任教师的%。近三年，校园在XX市级以上的论文案例评比中，共有102篇获奖，6篇发表；共有39个课题立项，其中有6个课题获XX市级奖，有12个课题获XX市奖，共有21个课题结题，大多数教师具备独立主持课题研究的潜力。

（3）名师骨干教师队伍已然构成

近三年校园先后培养了1名省教坛新秀，1名XX市名校长，4名XX市教坛新秀，7位XX市师德楷模奖和2名终身班主任奖，5名中学高级教师，市县级学科骨干教师20人。

3．学生综合素质良好

（1）学习习惯、学习成绩良好

校园学风良好，绝大部分同学都有比较好的学习习惯、方法和主动获取知识的潜力，校园整体教学质量在XX市多次检测中名列前茅，后20%学困生也得到有效帮忙，学业成绩显著提高。

（2）学生综合素质发展全面，个性特长多样

校园课程理念为差异发展，多彩课程，以“多”和“彩”为表象特征，透过课程多元化、学习的选取化、教学个性化、评价多样化等手段，满足不同受教育者的多样化需求，坚持兴趣性原则、发展性原则、多样化原则等原则。开设拓展型学科课程，开展丰富多彩的校园文化、艺术竞技竞赛活动，成立30多个学生社团。近三年校园每个学期都在各级各类的体艺、科技、信息技术等比赛中荣获奖项，如XX机器人比赛二三等奖、XX省校园足球比赛二三等奖、XX市舞蹈比赛二三等奖、XX舞蹈、器乐、声乐比赛一等奖等。

（3）参加社会实践活动状况

学生以红领巾志愿者和科学小课题研究为载体，用心参加社会实践活动和公益活动，开展力所能及的校园、社区的公益性、服务性、体验性活动，受到了广泛的好评。学生自主开展的科学小课题实验研究成果多次荣获XX市奖。

4．办学特色逐步显现

近几年，我坚持为每一个学生的幸福人生奠基的办学理念和差异教育，着力营造“和美”校园文化，打造科学教育品牌，建立体艺特色校园，办学特色初步构成。校园用心开展质量监测和过程性评价、儿童阅读、“三小”培养、民乐进课堂、校园足球等实验项目，语文晨诵、趣味数学、体育足球、音乐民乐、英语口语、美术陶泥和科学实验等学科课程，培养专业教师，建设活动场地和开展活动体系建设，制定一年促规范、三年抓特色、五年树品牌的阶段发展目标，建立了丰富的校本课程、优秀的师资队伍、鲜明的办学特色和良好的校园文化。以学科拓展型课程撬动课堂变革，实现课程由国家单一向丰富校本转变、学生由全面向个性发展、教师由良好向专业发展，校园先后荣获小文学家培养基地校园、小科学家培养基地校园、小数学家摇篮基地校园等十多项市县级学科特色荣誉称号。

三、校园发展面临问题

在上一个三年发展规划中，校园在现代校园管理思想和制度、名优教师培养、校本课程开发、办学思想和品牌建设等方面都已得到必须发展与建设。校园管理思想和制度得到广大教师认可，已构成40多位骨干教师梯队，开发了九门校本课程，办学理念、课程建设和学科特色被社会所认可。但在校园发展的第二个关键十年，办学面临着一系列质的问题：

1．办学规模控制的问题：由于校园地处人口稠密的新市中心，学区范围大，学区内新楼盘众多，随着校园社会认可度的提升，学区内生源迅速增加。如何根据标准化校园的要求，科学地控制校园的合理规模，使校园能够稳步、健康地发展。

2．提升名优教师队伍建设层次的问题：如何构成更有针对性的、适合不同层次、不同群体教师发展需求的队伍建设模式？在以往的师资队伍建设中，已经实施有差异的教师专业发展与管理，我们已经关注了不同层次教师发展的需求，但省特级教师、XX市名师缺乏，对走名师――名校的办学思路产生较大的影响，一批优秀的中青年教学骨干缺乏有效引领，市级课题缺乏理论指导和支撑，高原现象难以突破。如何更深入地探索针对不同层次、不同群体教师发展需要的师资队伍建设策略、措施，激发校园每一位教师专业发展的自主性和内在发展需求，培养一两名特级教师和省级学科带头人。

3．如何进一步在办学理念的基础上进行“基于儿童文化的差异教育研究”，以凸显校园办学特色的问题。从基于儿童文化的差异教育思想到为每一个孩子的幸福人生奠基的办学理念，再到任务驱动的课堂教学变革、拓展型课堂建设和完美教室，尽管我们在差异教育理念引领下对校园的多个领域进行了探索，但重建性的研究还不够深入和系统化，所以如何从校园课程设置层面、课堂教学改革层面、学生学科活动体系层面和校园文化建设层面等进行发展性研究，是未来三年务必关注的问题。

4．校园文化积淀不够，“和美”主题未突出的问题。办学历史较短，办学规模在逐步扩大，虽用心投入校园文化建设，搭建各类平台以深入挖掘办学理念价值文化、活动文化、环境文化等，突出良好校风、教风、学风建设，但尚未构成规范化、系统化、品牌化的校园文化特色，校园“和美”主题文化和价值理念建设缺乏规划。

第二部分校园办学理念阐述

优质的教育就应是促进人人发展、全面发展、个性发展和终生发展的教育。从建校至今，我们不断实践和提炼“为每一个学生的幸福人生奠基”的办学目标，在实际操作层面将这一目标分解为三个部分，立足实现为每一个孩子和孩子的差异发展、为每一位教师和教师的专业发展、为每一门学科和学科的特色发展，如果将来做的更好一点，为每一位教师的特色发展，为每一门学科的品牌发展。我们将其概括为差异教育。

一、指导思想

遵循现代教育基本规律，以学生发展为本，全面实施素质，为学生终身全面发展奠定坚实基础；继承丹小的优良传统，在管理机制、教育策略等方面构建素质教育的运行系统，以校园管理现代化、师资队伍现代化和教育教学现代化促进构成适合XX