2023年湖南省长沙市重点大学附中集团中考语文三调试卷及答案解析

2023年湖南省长沙市重点大学附中集团中考语文三调试卷

一、单选题(本大题共5小题，共10.0分)

1.生活即语文，语文即生活。关注生活中的语言运用，定期梳理反思，你会有不一样的收

获！

小双同学把生活中大家容易误写误读的字音字形进行了分类梳理，其中有错误的一项是()

类别示例

A.“翘舌(s€)音”应读成“翘查(she)音”，“垃(ken)骗”应读成“坑

方言误读

(keng)骗”。

B.“任(ren)弼时”应读成“任(ren)弼时”，“深(rong)湾镇”应读

人名、地名误读

成“途(ylng)湾镇”。

音近字、形似字误

C.“峻工”不能写成“竣工”，“愤概”不能写成“愤慨”。

写

成语误写D.“暴风聚雨”应写成“暴风骤雨”，“不可喻越”应写成“不可逾越”。

A.AB.BC.CD.D

2.下面一段话选自小明同学在百日誓师大会上的发言稿，其中加点词使用不恰当的一项是

()

六月的辉煌属于谁？我想说，必定属于朝气蓬勃、青春年少的我们。因为每一位父母都

强聒不舍，每一位老师都恪尽职守，我们每一位初三学子都在发愤图强。心中有信仰，脚下

有力量！今日我们击缶起誓，明日我们凯歌而还！

A.朝气蓬勃B.强聒不舍C.恪尽职守D.发愤图强

3.下面一段话选自初2001班《交通安全伴我行》主题班会的课件，其中笠甘塔海的一句是

()

①近年来，随着电动自行车功能的不断提高，电动自行车已成为不少父母送孩子上下学

的首选交通工具。②但日常生活中，只有少数父母和孩子在驾乘电动自行车时自觉佩戴安全

头盔。③据统计，在电动自行车驾乘人员死亡事故中，有约80%左右的人因颅脑损伤致死。

④有关研究表明，正确佩戴安全头盔能够将交通事故死亡风险降低2倍.

A.①B.②C.③D.@

4.毕业在即，小南画了一幅国画送给黄老师，以表达对黄老师的感激之情。下面是小南对

黄老师说的话，其中不厚他的一处是（）

亲爱的黄老师，我马上就要初中毕业了，感谢您三年来的悉心赐教①!为了表达对您的

感激之情，我画了一幅国画送给您。如果您喜欢，可以将它挂在寒舍②。家父、家母③也

让我转达对您的祝福，祝您身体健康，工作顺利,桃李满天下④!

A.①B.②C.③D.@

5.小星同学准备进行一场关于“宋词”的微分享，他根据“教材经典词作一览表”作出了

一些推测，其中不氐强的一项是（）

词人朝代词作

晏殊北宋《浣溪沙（一曲新词酒一杯）》

范仲淹北宋《渔家傲•秋思》

《江城子•密州出猎》《定风波（莫听穿林打叶声）》《水调歌头（明月

苏轼北宋

儿时有）》《卜算子•黄州定慧院寓居作》

秦观北宋《行香子（树绕村庄）》

北宋一南

李清照《渔家傲（天接云涛连晓雾）》《如梦令（常记溪亭日暮）》

宋

《太常引•建康中秋夜为吕叔潜赋》《丑奴儿•书博山道中壁》《破

辛弃疾南宋

阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》《南乡子•登京口北固亭有怀》

陆游南宋《卜算子•咏梅》

纳兰性

清代《浣溪沙（身向云山那畔行）》

德

A.依据表格中作者所处的朝代，可以推测出宋词中的名篇佳作众多。

B.依据标题，可以推测出每首词都有词牌名，但不一定都有题目，且词牌名与词作内容并无

必然关联。

C.梳理婉约派词人作品，可以推测出婉约派词人的词作，其情感基调都是哀怨忧伤的。

D.梳理豪放派词人作品，可以推测出豪放派词作的题材虽然较为广阔，但词人们更喜欢选取

与国家、民族有关的宏大题材入词。

二、默写(本大题共1小题，共4.0分)

6.古诗文默写。

(1)崔颖在《黄鹤楼》中用“—？—”两句写尽了千百年来文人墨客们无尽的乡愁。

(2)人生旅途有成功也有失败，我们应该像范仲淹在《岳阳楼记》中所说的那样“—，―

始终保持一种良好的心态。

三、名著阅读(本大题共1小题，共8.0分)

7.名著阅读。

片段一

冬妮娅好奇地倾听着。渐渐地保尔已不感到拘束了，他像对老相识一样把他哥哥离家出

走的经过也告诉了冬妮娅。他俩亲切、兴奋地谈着，谁也没有注意到已经在那里坐了好几个

小时。最后还是保尔突然想起该上班了，就跳了起来，说道：“哎呀，该上班了，瞧，我聊

得忘了时间了，该我烧锅炉了.达尼罗准会找我的麻烦。”他不安地对冬妮娅说，“哦，再

见吧，小姐，我得赶快回去。”

片段二

他慢慢地抽出手枪来。

枪口鄙夷地望着他的眼睛。他把手枪放在膝上，狠狠地骂自己说：“老弟，这样做不过

是纸糊的英雄气概。“啪”地一枪杀死自己，这是任何一个笨蛋永远和随时随地可以做到的

事情。这是为了摆脱困境最怯懦也是最容易的出路。可你试过战胜这种生活吗？你已经尽了

一切力量来设法冲出这个铁环吗？当初，在沃伦斯基新城城下，一天发起十七次冲锋，终于

攻占了城市，这你忘了吗？把手枪藏起来，永远不要让别人知道你有过这种念头。纵然到了

生活难以忍受的时候，也要设法活下去。要竭尽全力，以使生命变得有益于人民。”

片段三

保尔明白，没有别的法子解释他拒绝步行的理由，只好低声说：“我的两条腿全肿了，

连走带跑一个星期，我实在做不到。此外，同志，我还不知道您是什么人。”

“我是你们团的参谋长，这是一。第二，我再次命令您下马。如果您是个残废，我可没

叫您在部队里工作，这不能怪我。”

保尔好像挨了一鞭子，他猛地一抖缰绳。但是，古谢夫那只强有力的手阻止了他。保尔

受到这样的侮辱，忍不住要发作，同时他又竭力克制自己，内心斗争了好几分钟。

现在的保尔已经不是从前那个任性地从一个部队跳到另一个部队的普通战士了。他现在

是一个营的政委，全营战士就站在他身后。他自己的行动会给全营树立什么样的服从军纪的

榜样呢！况且他担任部队的训练工作，又不是为这个花花公子干的。想到这里，他离镒下马，

忍着关节的剧烈疼痛，朝队伍的右翼走去。

片段四

入冬以前流放下来的大量木材壅塞在河里。秋水泛滥，有些木材被冲散了，顺着河水往

下漂去，眼看这些木头就要损失掉。于是索洛缅卡区又派出自己的共青团员去抢救这批珍贵

的木材。

保尔当时正患重感冒，他不愿意落在大家后面，竭力瞒着同志们去参加劳动。一个星期

以后，当码头两岸的木头已经堆积如山的时候，冰冷的河水和秋天的潮湿诱发了潜伏在他血

液里的敌人一一他发高烧了。一连两个星期，急性风湿病折磨着他的身体，他从医院回到工

厂以后，只能“趴”在工作台上干活了。工长见了直摇头。过了几天，一个毫无偏见的委员

会认定他已经丧失了劳动能力，于是让他退职，并给了他领取抚恤金的权利，但是他生气地

拒绝领抚恤金。

保尔怀着沉重的心情离开了心爱的工厂。他拄着手杖，忍着剧烈的疼痛，慢慢地挪动着

脚步。母亲曾经多次来信叫他回家去看看，现在他想起了老太太，想起了她在送别时说的话：

“总要等你生病了，受伤了，我才能见到你。”

(节选自《钢铁是怎样炼成的》)

(1)下面是小沙同学针对上述四则片段做的笔记，其中正确的一项是—

A.片段一：他们“亲切、兴奋地谈着”“就跳了起来”等内容，体现了保尔冒失、不拘小节

的性格，也可以看出此时的保尔与冬妮娅彼此信任，一见如故，思想观念上没有任何隔阂。

B.片段二：这是一段保尔的内心独白，刻画出他在疾病缠身丧失了战斗能力的严峻时刻，内

心从绝望动摇到最终战胜软弱战胜自我的过程。

C.片段三：这不是保尔第一次受到侮辱，前几次受辱保尔都毫不犹豫地选择了反抗，而这一

次他选择克制、隐忍主要是因为古谢夫阻止了他。

D.片段四：保尔“竭力瞒着”病情参加劳动，是因为他不愿意让同志们发现他丧失了劳动力。

保尔对让他领抚恤金感到“生气”是因为他不能继续为革命做贡献感到沮丧、无助。

（2）保尔为什么能从一个懵懂少年成长为一名无产阶级革命战士？请根据上述材料和原著内

容，从自身和他人两个角度进行简要分析。

四、语言表达（本大题共1小题，共6.0分）

8.如图为4月23日世界读书日的宣传图片，请对该图片的画面及寓意进行说明。

要求：

①信息完整、准确、有效；

②语言简明，说明顺序合理；

③不超过120字。

五、现代文阅读（本大题共2小题，共20.0分）

9.非文学作品阅读。

材料一

一部《家庭教育促进法》，明确了家庭教育的主要内容，包括“培养中华民族共同体意

识和家国情怀”“培养良好的社会公德、家庭美德、个人品德和法治意识”“培养良好的生

活习惯和行为习惯，确保身心健康”等关键领域。

该法还为父母“传授方法”，列举了“共同参与，发挥父母双方的作用”“相机而教，

寓教于日常生活之中"'‘严慈相济，关心爱护与严格要求并重”“尊重差异，根据年龄和个

性特点进行科学引导”“相互促进，父母与子女共同成长”等9种有益于未成年人全面发展、

健康成长的科学方法，如此具体而明晰，有利于父母等监护人按图索骥、照此操作，依法把

娃带好。

当然，一部相对“温和”的法律，也并不是没有任何“牙齿”。依法训诫等措施，并不

是无关痛痒的批评教育，既是当面提醒，也是公开警醒，暗藏“听者有心，闻者足戒”的功

效。《家庭教育促进法》规定，公安机关、人民检察院、人民法院在办理案件过程中，根据

实际情况，除了“对父母或者其他监护人予以训诫”，还可以“责令其接受家庭教育指导”。

在司法实践中，己有承办法官向放任子女家庭教育的父母发出“责令接受家庭教育指导令”，

指派家庭教育指导师对其进行指导的案例。随着法律的深入实施，包括训诫、家庭教育指导

令等特定措施在内，将在家庭教育中产生积极的“促进”作用。

（摘编自《中国青年报》，2022年1月5日）

材料二

传统家教规范中，既有处理家庭、邻里之间关系的道德规范，又有忧先乐后、勇于担当

的家国情怀。当家教规范与家国大义产生冲突和矛盾时，遵循的是舍小德从大德的原则，如

清廉在次序上优先于孝亲。战国时齐国田稷的母亲在得知儿子拿来路不明的钱孝敬自己时说：

“孝子之事亲也，尽力致诚。不义之物，不入于馆。为人臣不忠，是为人子不孝也。”“廉”“忠”

优先于“孝”，传统家教的原则非常鲜明。

在传统教育思想中，老子的“不言之教”，孔子的“正人先正已”，墨子“染于苍则苍，

染于黄则黄”的“素丝”说，都是强调以身作则、潜移默化的道理。颜之推在对子女的教育

中也采用以身示范的方法，主张家长要表率示下。他在《治家》篇中说：“夫风化者，自上

而行于下者也，自先而施于后者也。”明末清初的理学家孙奇逢在《孝友堂家规》中提出，

“立家之规，正须以身作范”。

传统家教还注重相机而教。《颜氏家训》指出：“人生小幼，精神专利，长成已后，思

虑散逸，固须早教，勿失机也。”相机而教既包括因时而教，也包括因势利导，因事而教。

孟母“断织”、曾子“杀猪”都是因势利导，田稷母亲拒收非法所得，借机对儿子进行廉洁

教育则是因事而教的典范。

（摘编自《光明日报》，2022年2月7日）

材料三

2022年北京冬奥会上，自由式滑雪女子大跳台冠军谷爱凌的最后一跳，是她从未挑战过

的高难度动作。她曾在赛后透露：“我在第二跳后和妈妈通过电话，我妈让我上1440,发挥

得好的话能拿到一块银牌，但我说我不要，我要上难度，妈妈说好吧，选择是你自己的，希

望你能享受比赛。”谷爱凌说，自己之所以这么做，是希望让世界看到她不害怕不畏惧，一

直在挑战自己，突破极限。

今天，很多孩子生活在物质条件相对充裕的环境中，但也背负着家庭的高期待、学业的

高压力。中国家庭教育学会副会长孙云晓认为：“其实，若家长们能给予孩子们多一些尊重、

多一些不同的体验，这样就能释放出真正的潜能，这才是‘谷爱凌旋风’带来的有益启示。”

生于美国，中美混血的谷爱凌，在中国妈妈的熏陶下，从小就十分热爱中国文化。她经

常回北京，也会说一口流利的京味儿普通话；她爱吃卤肉饭和烤鸭，觉得“红鲤鱼与绿鲤鱼

与驴”绕口令好玩，也和中国孩子一样上补习班。谷爱凌还曾大方表示：“我不是洋娃娃，

我是中国人。”2019年，谷爱凌宣布自己正式转入中国国籍，一时间，这位滑雪公主受到了

大家的热烈欢迎。

在家人中，对谷爱凌影响最大的是母亲谷燕。毕业于斯坦福大学的谷妈妈工作繁忙，但

并没有因为工作而忽视对谷爱凌的教育，谷爱凌一直都由妈妈亲自养育，并且谷妈妈十分注

重亲子陪伴，就算再忙，每天也抽出一定的时间陪伴孩子。同时，她也并没有因为自己是“精

英妈妈”而对孩子进行居高临下的说教和逼迫式教育，她善于引导，以身示范。比如谷爱凌

接触滑雪并爱上这项运动，就是因为妈妈热爱滑雪，从小带她去雪场玩，并让孩子自己去感

受和体验。不逼迫，不代劳，做孩子的指南针，指引孩子寻找到自己生命的价值。在谷爱凌

的追梦路上，家人给了她无穷的力量。

陕西学前师范学院教授王越群认为，家长应多为孩子创造一些机会，让孩子得到差异较

大的不同文化经历感悟,让孩子在相对丰富的成长经历中度过，最大可能地践行“文武之道，

一张一弛”，使孩子达到成长的最高度。

(摘编自《环球日报》，2022年2月9日)

(1)根据上述材料，下列说法氐丽的一项是—

A.《家庭教育促进法》是一部相对“温和”的法律，它也有自己的“牙齿”，训诫、家庭教

育指导令等措施己经在家庭教育中起到了积极的“促进”作用。

B.材料二中老子、孔子、墨子及田稷母亲的言论或学说都体现了传统教育思想注重以身作则、

潜移默化的特点。

C.《家庭教育促进法》和传统教育思想中的教育理念并不是完全背离的，如两者都强调了在

教育的过程中要“相机而教”。

D.现代社会中，因为背负着家庭的高期待、学业的高压力，所以孩子们不可能释放出潜能。

(2)小明的妈妈是全职妈妈，负责小明的学习生活，小明的爸爸平时工作忙，很少陪伴小明,

下班回到家里也总是拿出手机刷视频。每次小明犯错，爸爸都会忍不住大声责骂他。小明经

常一回家就把自己关在卧室里玩手机，也不和爸妈多说话。对此，小明的爸爸很苦恼，请你

结合上述材料，给小明爸爸提几条建议。

10.文学作品阅读。

南泥湾

侯发山

①直到父亲去世，我才解开他身上所有的谜。

②我刚刚懂事的时候，曾问过父亲：“大，我的爷爷奶奶呢，我怎么没见过他们？”父

亲说：“你没见过，我也没见过。”父亲说这话的时候，冷冰冰的。我曾好奇地问过母亲，

母亲说父亲是“流浪”到他们村的，只说自己是个孤儿。后来，我查了查资料，父亲是1961

年来的。当时，受自然灾害的影响，好多人四处流浪，父亲所说的话应该属实。我所在的村

子是米脂的一个小山村，有的是土地，只要不惜力气，便饿不死人。父亲可能是奔着这个来

的。他当时20岁，已经是一个成年人了。姥爷家没有男孩，看他老实，便收留了他。三年后，

与母亲入赘成婚。我出生后，依照入赘的习俗，姓氏随母。

③后来搞运动，父亲因为是外来人口且身份不明成了批斗对象，经常被喊来叫去。他每

次回来，身上少不了带着伤疤。母亲忍不住哭哭啼啼，他就瞪母亲：“哭啥哭？我还没死呢！”

母亲便不哭了.有一天，那些批斗父亲的人来抄家，从家里找到一个保存完好的箱子，里边

有一个小包裹，没想到打开包裹，竟是两张烈士证书，一张是爷爷的，一张是奶奶的！至此，

大家才知道，我的父亲是烈士的遗孤，我的爷爷和奶奶在抗战中牺牲了。

④当时，我已经上初中，我不是一般的博事，我想为父亲讨个公道。父亲没好气地对我

说：“战场上死的人多着呢，有的连个后代都没有，他们找谁说去？”说实话，我不只是想

为父亲要个待遇，也想为母亲、为我自己讨点好处，看到父亲如此固执，我便死了心。

⑤得知父亲的身份后，村里人不再找他的茬儿。父亲难得“清闲”，一心一意地开垦荒

地，除了下南落雪，他都在山上的者兄角落忙活，这里扒扒，那里垒垒，都给弄出规则不一

的地来。那时还是大集体，土地还没有分包到人，他把那些开垦出来的土地交给公家。有的

地块小，其实根本算不上地，仅能站下一头牛，生产队不要，他便自己撒下种子，或菜，或

庄稼。

⑥到了1982年，我已经上高中了。榆林市来了几个人，找到父亲，要落实政策，为他恢

复工作。这时候，我才明白，父亲原在榆林市某厂矿工作，六十年代初，国家遭遇三年自然

灾害，父亲响应国家返乡务农的号召，主动报了名。出乎所有人的预料，父亲拒绝了。来人

不忍放弃，再三恳请，父亲说：“我已经四十来岁了，还去干啥？把岗位留给年轻人吧。”

不止榆林来的人失望，我和母亲也很失望。父亲不满我和母亲的表现，说：“当农民咋啦？

种地吃粮，问心无愧。”

⑦父亲的老家是河南的，他为什么没有回老家却来到了米脂？我还有疑惑。“老家没亲

人了，那地方也难……再说，米脂的婆娘，绥德的汉。”父亲说到这里，赧然一笑，不自然

地挠了挠头，算是回应母亲的嗔怪。

⑧我没考上大学，回到了农村。这时候，土地己经承包到户，父亲的干劲更足了。天不

亮就带着我下地，晚上星星出来了，还在地里忙活。在我们那个村，年年就属我家打的粮食

多。吃不完，便积攒起来，遇到哪里有了难，捐，可劲儿地捐。为此，家人没少跟他闹别扭。

⑨2021年夏的一天，父亲忽然感觉身体不适。我要送他去医院，他说：“我知道自个儿

的病，上医院白花钱。八十个春夏秋冬了，就是一台机器也该歇歇了。”尽管父亲这样说，

我还是请了村医。村医诊断后，留下话：“赶紧准备后事吧。”

⑩没过两天，父亲便溢然长逝。老人家临咽气的时候，用微弱的声音告诉我：“我是在

南泥湾出生的，刚满一岁，你奶奶和你爷爷一道南下上了前线……是南泥湾的南瓜汤、小米

粥把我养活大的。我来到米脂，总想着离南泥湾近一些，有机会回去看一看。”那一刻，我

终于明白了父亲。我依照父亲的遗愿，背着他的骨灰来到了南泥湾。

⑪我一直羞于说出父亲的名字，现在可以骄傲地告诉大家：他老人家的大号叫南泥湾。

这是他在南泥湾时那些叔叔婶婶给起的昵称，他一直没改过。就如同南泥湾的叔叔婶婶们教

给他的东西，也一直没有忘记过。父亲去世后，我征求母亲的意见，把姓改成了“南”。

(选自《微型小说选刊》2022年第3期，有删改)

(1)请梳理出小说中与“解谜”相关的情节，补全下表。

谜团谜底父亲的形象

父亲的身世不明父亲是烈士遗孤①—

父亲不回河南老家选择来到米

②一重情重义

脂

(2)小说第四段说到“我不是一般的懂事”，这里的“懂事”具体指什么内容？在文中有何作

用？

(3)“南泥湾”只是父亲的昵称，不是真名，而“我”却在父亲去世后把姓改成了“南”。试

分析作者设计“我”改姓这一行为有何用意。

六、文言文阅读(本大题共1小题，共12.0分)

11.阅读下面的文言文，完成问题。

林逋传

林逋，字君复，杭州钱塘人。少孤，力学，家贫衣食不足，晏如也。既力,口泣，放游江、

淮间，久之归杭州。结庐西湖之孤山，以湖山为伴，常泛舟游西湖诸寺，纵情山水，自谓：

“吾志之所适，惟青山绿水也。”

逋善书画，喜为诗，其词澄泱峭特，多奇句，乃上品，画思亦然。至山水平远云势石色

绘工以为天机所到学者不及也。真宗奇其才，赐粟帛，诏长吏岁时劳问。薛映、李及在杭州

亦慕其名，每举其庐，清谈终日而去。

逋不娶，无子，教兄子宥，登进士甲科。宥子大年，颇介洁，英宗时，为侍御史。

逋尝客临江，时李珞方举进士，未有知者，逋谓人曰：“此公辅器也。”后果为大用。

及逋卒，滑道为州守，为素服，与其门人临七日，葬之。

(有删改)

(1)下面对文中字词的理解和推断，有明显错误的一项是—

A.加冠是指男子二十岁。古代男子到了二十岁就会举行加冠礼，加冠礼大多在宗庙中举行，

把头发缠成发髻，此谓结发，然后再戴帽子，表明这个男子已经成年。

B.“造”有“成就”“建造”“到”“制定”“培养”等义项，“每造其庐”中的“造”应

为“建造”之意。

C.“及逋卒”中的“及”是会意字，其甲骨文字形由又(手)和人组合而成，表示走在后面

人的手接触到了前面的人，此处引申为“等到”。

D."i咨适为州守”与“适逢其时”中的“适”含义相同。

(2)下列对文中画波浪线语句的断句，正确的一项是一

A.至山水平远/云势石色/绘工以为天机所到/学者不及也

B.至山水平/远云势石色/绘工以为天机/所到学者不及也

C.至山水/平远云势石色/绘工以为天机/所到学者不及也

D.至山水/平远云势/石色绘工以为天机所到/学者不及也

(3)将文中画横线的句子翻译为现代汉语。

少孤，力学，家贫衣食不足，晏如也。

(4)根据本文和《山园小梅(其一)》，可以看出林逋是一个怎样的人？请简要概括。

七、诗歌鉴赏(本大题共1小题，共6.0分)

12.阅读下面的宋诗，完成问题。

山园小梅(其一)

林逋

众芳摇落独暄妍①，占尽风情向小园。

疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。

霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。

幸有微吟可相狎②，不须檀板共金樽久

【注释】①暄妍：明媚美丽。②狎：亲近，玩赏。③檀板：演唱时用的檀木柏板；金樽：蒙

华的酒杯。

(1)下列对这首诗的理解和赏析，不思碰的一项是—

A.首联用一个“独”字、一个“尽”字，充分表现了梅花独特的生活环境、不同凡响的性格

和引人入胜的风韵。

B.诗歌颈联运用了虚实结合的手法，上句为虚写，下句为实写，一虚一实中体现了诗人的情

感。

C.诗歌颔、颈两联虽然都是写梅花，但所采用的描写方法不同，颔联采用的是正面描写，颈

联则采用了侧面描写。

D.前三联，梅花为主体，尾联则笔锋一转，诗人变为主体，其感情也由隐至显，从借物抒怀

变为直抒胸臆。

(2)小青特别喜欢颔联，他准备将其拍摄为一个微视频。请结合全诗，借助想象，帮助他完成

拍摄脚本。

时间拍摄角度及景物诗人的动作预期表达效果

俯拍：水面稀疏的影子。画面意境：②—

黄昏微吟

仰拍：①—诗人情感：③_

八、作文(本大题共1小题，共50.0分)

13.写作。

很多同学表示，在学习和生活中容易人云亦云，没有主动思考的意识，或者即使有自己

的观点也不敢表达。请你写一篇文章，讲一讲你在这方面的亲身经历或者所见所闻所想，让

这些同学读了你的文章以后受到启发。

要求：

①题目自拟，文体不限，但不要写成诗歌或戏剧，也不要写成书信体;

②不少于600字，不要抄袭，不要套作；

③文中不得出现自己的真实姓名、校名等相关信息。

九、其他(本大题共1小题，共4.0分)

14.综合性学习。

我校拟开展“文明礼仪伴我行”综合性实践活动，请你积极参与。

(1)以下是九年级“文明礼仪伴我行”主题演讲比赛的活动方案，请将表格中的内容补充完整。

活动方案

活动目

培养学生文明行为举止

的

活动成

全体学生

员

活动时

2023年4月末赛前准备，5月15日决赛

间

赛前准备：各班进行初赛，确定参赛选手一①一

活动流

比赛流程：宣读决赛规则-确定选手参赛顺序-②__-评委简要点评一宣布获奖

程

名单

活动要

体现文明礼仪的重要性

求

(2)初2003班班主任和班委会商议，决定由作为班长的你去联系学校团委赵老师，当面邀请

他于4月24日下午第一、二节课到本班教室参加“文明礼仪伴我行”演讲比赛初赛。作为班

长，你会对赵老师怎么说？

答案和解析

I.【答案】c

【解析】ABD.正确；

C.有误，正确的写法为“竣工”“愤慨”。

故选：Co

本题考查字音、字形的辨识能力。这类题目多考查多音字、形声字、难读易错字字音的辨识及同

音字、形近字字形的辨识。解答的前提是要识记教材中“读一读，写一写”中出现的字词，同时

要注意识记常见的多音字、同意字、形近字、易错字的读音、字形。

做这类题，就得注意平时积累容易读错的字和多音字的正确读音，平时的学习中也要注意字形的

识记和积累，特别是形近字；同时还要联系整个词语的意思识记。

2.【答案】B

【解析】ACD.正确；

B.有误，强聒不舍：形容别人不愿意听，还絮絮叨叨说个不停。为贬义词，用在此处情感色彩不

对。

故选：Bo

本题考查学生结合语境正确理解字词含义的能力。解答此题，要弄清词语的意义及常用用法，再

次弄清词语的感情色彩，尤其要注意结合具体的语境，理解字词含义的变化，辨析作答。

分辨一组近义词，并把它们分别填进不同的句子里面。这样的题目先做有把握的，然后再区分剩

下的词语和句子，把词语填进句子里面多读几遍，看看到底怎么填才合适。

3.【答案】B

【解析】A.有误，“功能”与“提高”搭配不当，可把“提高”改为“增加”：

B.正确；

C.有误，重复赘余，可去掉“约”或“左右”；

D.有误，不合逻辑，“降低”不能用倍数，可把“两倍”改为“一半”。

故选：B,

本题考查病句辨析及修改能力。常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、

语意不明、语言赘余等。先通读所有句子，凭语感判断正误；如果不能判断的，可以压缩句子，

看搭配是否得当，找出病因。

解答病句辨析及修改类题目，要从以下三个方面入手：（1）解句意：选项要表达什么意思，这是

我们正确判断的前提和基础。（2）理主干：在理解语意的基础上，利用语法知识，分析句子成分，

找到搭配不当、成分残缺等错误。（3）析关系：要分析句间关系。找到逻辑混乱和语序不当等错

误。

4.【答案】B

【解析】ACD.正确；

B.有误，“寒舍”是谦辞，指自己家的屋子，用在此处不妥，可用“华堂”。

故选：Bo

本题考查语言的运用。答题时要结合具体的语言情境来分析。

如何辨析语言是否得体，从以下三个方面入手：第一看场合，根据说话的场合决定说什么样的话：

如喜庆的场合要说吉利话；悲伤的场合要说安慰、鼓励的话；娱乐场合要说有趣的话。第二看对

象，注意对象，就是要考虑听话人的性别、年龄、职业、身份、地位、性格、喜欢、禁忌等，尤

其要注意谦辞、敬辞的使用是否恰当。第三看感情，注意所使用的褒贬词语是否得当。

5.【答案】C

【解析】ABD.正确；

C.有误，“婉约派词人的词作，其情感基调都是哀怨忧伤的”这一说法太绝对，李清照的《渔家

傲（天接云涛连晓雾）》景象壮阔，气势磅礴，音调豪迈，充分显示了作者性情中豪放不羁的一

面。

故选：Co

本题考查文学常识的积累及材料的分析能力。

解答此类问题，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、作品必须熟记。

6.【答案】【小题1】日暮乡关何处是，烟波江上使人愁

【小题2】不以物喜，不以己悲

【解析】答案：

（1）日暮乡关何处是烟波江上使人愁

(2)不以物喜不以己悲(重点字：己)

本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，

根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。

为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供

借鉴：

1.保持良好的心态，培养识记兴趣。

2.多种方式相结合，提高识记效果。

3.提倡使用名句，巩固识记成果。

4.留心特别词句，规避识记误区。

7.【答案】【小题1)B

【小题2】

【解析】(1)本题考查对名著人物的把握。

A.有误，从材料中无法得出“一见如故”“思想观念上没有任何隔阂”的结论；

B.正确；

C.有误，隐忍是因为顾全大局，要给其他人做榜样；

D.有误，保尔此时并不知道自己丧失了劳动力。

故选：Bo

(2)本题考查对名著人物和情节的把握。十月革命爆发,老布尔什维克朱赫莱在镇上做地下工作。

朱赫莱给保尔讲了关于革命、工人阶级和阶级斗争的许多道理。有一次，保尔偶然跳进冬妮亚的

花园，由此和冬妮亚产生了爱情。保尔头部在激战中受了重伤。出院后，他参加恢复和建设国家

的工作，和冬妮亚的思想差距越来越大，便分道扬铺。在筑路工程快要结束时，保尔得了伤寒。

1927年，他几乎全身瘫痪，接着双目失明。他一方面决心帮助自己的妻子达雅进步，另一方面决

定开始文学创作工作。

答案：

(1)B

(2)个人：①保尔有着遇到困难不服输不放弃的顽强意志：②为了保卫苏维埃政权而奋斗终身的

坚定信念；③对国家对事业强烈的责任心(大局观)；④不甘落后、勇为人先的积极向上(追求

进步)的人生态度。他人：保尔有志同道合的朋友的引领和鼓励。

《钢铁是怎样炼成的》描写了主人公保尔第一次世界大战、十月革命、国内战争和国民经济恢复

时期的严峻生活0

阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故

事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才

能信手拈来，得心应手。

8.【答案】答案：

三本厚厚的书摞在一起，旁边有一架梯子；这摞书的上方是一方广阔的舞台，一个女孩正在翩翩

起舞。因此，寓意为：书籍是成功的阶梯，能把你带到更加广阔的舞台。

【解析】本题考查图文转换表达能力。

认真观察漫画可知，三本书摞在一起，旁边有一架梯子，这摞书的上方是一方广阔的舞台，一个

女孩正在翩翩起舞。因此，寓意为：书籍是成功的阶梯，能把你带到更加广阔的舞台。

解答图文转换表达问题，需把握图画要素，按照恰当的顺序表达，还要注意语言得体。

9.【答案】【小题1]C

【小题2】

【解析】(1)A.有误，“已经在家庭教育中起到了积极的‘促进'作用”错误，材料一最后一段

表述为“将在家庭教育中产生积极的‘促进’作用”。

B.有误，田稷母亲的言论体现的是传统家教规范遵循舍小德从大德的原则。

C.正确。

D.有误，因果关系并不成立。

故选：Co

(2)结合“共同参与，发挥父母双方的作用”“谷爱凌一直都由妈妈亲自养育，并且谷妈妈十分

注重亲子陪伴，就算再忙，每天也抽出一定的时间陪伴孩子”可得：要亲自养育，平时下班后多

陪伴小明；在整个教育过程中不能依赖小明妈妈，要共同参与，发挥父母双方的作用；结合“她

也并没有因为自己是‘精英妈妈'而对孩子进行居高临下的说教和逼迫式教育，她善于引导，以

身示范”“谷爱凌接触滑雪并爱上这项运动，就是因为妈妈热爱滑雪，从小带她去雪场玩，并让

孩子自己去感受和体验”可得：潜移默化，要言传与身教相结合，以身作则，少玩手机；小明犯

错时不能一味责骂，要严慈相济，关心爱护与严格要求并重。

答案：

(DC

（2）①要亲自养育，平时下班后多陪伴小明；②在整个教育过程中不能依赖小明妈妈，要共同参

与，发挥父母双方的作用；③潜移默化，要言传与身教相结合，以身作则，少玩手机：④小明犯

错时不能一味责骂，要严慈相济，关心爱护与严格要求并重。

本题是关于“家庭教育”的主题阅读。第一题考查对材料内容的理解与辨析，第二题考查对材料

内容的理解与概括。

材料阅读题给出一组材料•，考查学生的理解分析能力，以及发现问题、解决问题的能力，旨在培

养学生综合读写、独立思考和创新能力。解答此类题，要灵活地联系生活，联系社会实际，用简

洁、流畅的语句来表达自己的见解。

10.【答案】【小题1】为人低调

【小题2】米脂离南泥湾近，想要找机会回去看看养活他的南泥湾

【小题3】

【解析】（1）本题考查文章内容梳理。结合“至此，大家才知道，我的父亲是烈士的遗孤，我的

爷爷和奶奶在抗战中牺牲了”“战场上死的人多着呢，有的连个后代都没有，他们找谁说去”，

①概括为：为人低调：结合“我是在南泥湾出生的，刚满一岁，你奶奶和你爷爷一道南下上了前

线……是南泥湾的南瓜汤、小米粥把我养活大的。我来到米脂，总想着离南泥湾近一些，有机会

回去看一看”，②概括为：米脂离南泥湾近，想要找机会回去看看养活他的南泥湾。

（2）本题考查文章内容分析。结合“至此，大家才知道，我的父亲是烈士的遗孤，我的爷爷和奶

奶在抗战中牺牲了”分析，“懂事”是指“我”认识到父亲作为烈士遗孤应该得到更好的对待，

“我”想为父亲讨个公道。结合“说实话，我不只是想为父亲要个待遇，也想为母亲、为我自己

讨点好处，看到父亲如此固执，我便死了心”分析，“我”和母亲也应该得到一些好处。作用：

结合“战场上死的人多着呢，有的连个后代都没有，他们找谁说去”分析，将“我”和父亲对烈

士遗孤身份的不同态度作对比，突出了父亲低调隐忍、一心为公的高大形象。

（3）本题考查文章内容分析。“南泥湾”是父亲的大名，那是革命战争年代革命战友对烈士遗孤

的昵称，承载了浓郁的战友情；“南泥湾”是父亲的出生地、成长地，是他的父母亲曾生活战斗

过的地方，也是父亲一生魂牵梦萦的地方；“南泥湾”是革命圣地，象征着革命精神和传统，影

响了父亲的人生，也将照亮年轻一代的前进方向。“我”理解了南泥湾对父亲的重要性，明白了

南泥湾是父亲的精神发源地，父亲为人低调、勤劳善良、一心为公、乐于奉献，这都体现了“南

泥湾”精神；说明“我”深受父亲精神的感染，延续了父亲的精神，也延续了代代相传的“南泥

湾”革命精神和传统。

答案：

(1)①为人低调；②米脂离南泥湾近，想要找机会回去看看养活他的南泥湾。

(2)“懂事”是指“我”认识到父亲作为烈士遗孤应该得到更好的对待，而“我”和母亲也应该

得到一些好处。运用对比手法，突出了父亲低调隐忍、一心为公。

(3)说明“我”理解了南泥湾对父亲的重要性，南泥湾是父亲的出生地、成长地，也是父亲一生

牵挂向往的地方；说明"我"明白了南泥湾是父亲的精神发源地，父亲为人低调、心为公、乐于

奉献，这都体现了“南泥湾”精神；说明“我”深受父亲精神的感染，延续了父亲的精神，也延

续了代代相传的“南泥湾”革命精神和传统。

本文围绕“南泥湾”写了关于父亲的诸多往事：“我”探明父亲底细；父亲坦然面对批斗；父亲

拒绝讨要公道，父亲开垦土地充公；父亲放弃恢复工作；父亲辛苦攒粮捐助。作者以此表达了对

父亲甘于清贫、不求名利、坚守良善本心等高贵品质的赞美和对父亲的怀念之情。

理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解

字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，

并概括中心思想。概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。只有掌握了文章的

主要内容，才能正确领会文章的中心思想。

11.【答案】【小题1】B

【小题2】A

【小题3】

【小题4】

【解析】(1)本题考查文言实词含义的理解。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然

后结合句意来推断词语意思。

ACD.正确。

B.有误，“每造其庐”意思是：每次造访林逋的居室。造，至I」。

故选：B。

(2)本题考查文言文断句.根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反

复诵读加以验证。这个句子的大意是：至于山水平远图，流云的动势和石块的色泽，都是天赋灵

机才能做到的，仅靠学习是比不上的。据此断句为：至山水平远/云势石色/绘工以为天机所到/学

者不及也。

故选：Ao

（3）本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相

结合。

句中重点词语有：孤，幼年丧父；晏如，安然自若。句意为：（林逋）幼年丧父，致力求学，家

里贫穷衣食不足，（但他依然）安然自若。

（4）本题考查人物评价。从“少孤，力学，家贫衣食不足，晏如也”能看出林逋安贫乐道的特点；

从“吾志之所适，惟青山绿水也”能看出林逋热爱大自然的特点；从“逋善书画，喜为诗，其词

澄淡峭特，多奇句，乃上品，画思亦然”能看出林逋才华横溢；从“众芳摇落独暄妍，占尽风情

向小园”能看出林逋不与世俗同流合污。

答案：

（1）B

（2）A

（3）（林逋）幼年丧父，致力求学，家里贫穷衣食不足，（但他依然）安然自若。

（4）林逋是一个安贫乐道、高洁傲岸（不与世俗同流合污）、热爱大自然（纵情山水）、才华横

溢的人。

参考译文：

林逋，字君复，杭州钱塘县人。幼年丧父，致力求学，家里贫穷衣食不足，（但他依然）安

然自若。成年之后，在长江、淮河流域之间游览，很长时间才返回杭州。在西湖孤山建屋居住，

与山水为伴，经常坐船到西湖各个寺庙游玩，纵情于山水之间，他自己说：“符合我的志向的，

只有这青山绿水。”

林逋擅长书画，喜欢作诗，他的诗澄清通彻、雄健独特，多有奇句，是诗中的上品，绘画构

思也是这样。至于山水平远图，流云的动势和石块的色泽，都是天赋灵机才能做到的，仅靠学习

是比不上的。宋真宗对他的才华感到惊奇，赐给他粟米、布帛，诏令官吏一年按季节时令慰问他。

薛映、李及在杭州时也慕名而来，每次造访林逋的居室，清谈终日才离去。

林逋没有娶妻，没有孩子，教导兄长的儿子林宥考中了进士甲科。林宥的儿子林大年，很有

操守，在宋英宗时担任侍御史。

林逋曾客居临江，当时李谄刚考中进士，没有人知道他，林逋对人说：“此人是辅佐国事的

人才。”后来李谄果然得到重用。等到林逋去世，李珞正好任州太守，他穿着白色冠服，与林逋

的弟子哭吊七天，埋葬了林逋。

文言文内容理解分析题，解题方法：

L引用原文句子回答。

2.摘录原文关键的词语回答。

3.用自己的话组织文字回答。

三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。

12.【答案】【小题1】B

【小题2】枝头暗香的梅花、夜空的皎月。，静谧，对梅花的喜爱之情(或幽居的愉悦)。

【解析】(I)本题考查对诗歌的理解。

ACD.正确。

B.有误，颈联上句为实写，下句为虚写。

故选：Bo

(2)本题考查对诗歌内容及作者情感的理解。颔联“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”意思是：

稀疏的影儿，横斜在清浅的水中，清幽的芬芳浮动在黄昏的月光之下。所以仰拍的是：枝头暗香

的梅花、夜空的皎月。此句真实地表现诗人在朦胧月色下对梅花清幽香气的感受，更何况是在黄

昏月下的清澈水边漫步，那静谧的意境，疏淡的梅影，缕缕的清香，使之陶醉。据此分析提炼概

括即可。

答案：

(1)B

(2)①枝头暗香的梅花、夜空的皎月；②静谧；③对梅花的喜爱之情(或幽居的愉悦)。

译文

百花凋零，独有梅花迎着寒风昂然盛开，那明媚艳丽的景色把小园的风光占尽。稀疏的影儿，

横斜在清浅的水中，清幽的芬芳浮动在黄昏的月光之下。寒雀想飞落下来时，先偷看梅花一眼；

蝴蝶如果知道梅花的妍美，定会消魂失魄。幸喜我能低声吟诵，和梅花亲近，不用敲着檀板唱歌，

执着金杯饮酒来欣赏它了。

《山园小梅》是宋代诗人林逋创作的七言律诗。这首诗突出地写出梅花特有的姿态美和高洁的品

性，以梅的品性比喻自己孤高幽逸的生活情趣。作者赋予梅花以人的品格，作者与梅花的关系达

到了精神上的无间契合。诗开头先写梅花的品质不同凡花。颔联从姿态和香