幼儿园教师队伍建设自查报告

XXX幼儿园老师队伍建设自查报告引言：今教化面临最大的挑战不是硬件资源，而是老师的素养。老师的思想政治素养、职业道德水平如何，干脆关系到所培育人才质量的凹凸。幼儿园教化阶段的老师肩负着启蒙教化、基础教化和实施素养教化的重任，基础教化将会影响孩子一生的发展。所以，在学校管理中应确立“师资强校，名师兴校”的理念，将师资队伍建设作为一项兴校强校的重要工程来抓。2017年11月，我园接到上级文件《关于开展老师队伍建设专项督查工作的通知》依照通知要求，我园主动相应，组织幼儿园老师队伍建设督查小组，比照文件通知精神逐项自查。一、开展老师队伍建设自查组织的有关状况.幼儿园老师队伍建设自查小组：组长:XXX组员：XXXXXXXX.学校师资队伍现状；我园有教职工35人，其中正副园长2人，专任老师16人，大专率达100%；这三年来，幼儿园董事会协同园领导仔细贯彻《幼儿园教化指导纲要》，不断改善办园条件，深化教化教学改革，更新观念，不断巩固市一级园的创建成果，让保教质量再上新台阶。逐步形成了一支师德高尚、团结奋进、保教保育水平高的老师队伍。存在问题：1.与现代化管理存在肯定距离，科学管理档次不高，网络和信建立老师慰问扶助制度，关注老师身心健康，力所能及减轻老师的工作压力和思想负担，主动倾听老师的心声、接受可行性建议，努力增加老师职业华蜜感。(2)开展有利老师身心的消遣活动，不断改善老师待遇，切实保障政策落实;(3)关注老师的重点、热点、难点问题，刚好稳妥做好沟通协调工作，力争将冲突化解在基层，确保老师队伍稳定。东莞市望牛墩XXX幼儿园2017年12月20日息化利用不足;.教研实力偏弱，幼儿园特色不够明显。二、加强老师队伍建设有关工作进展及成效（一）搭建舞台，培育老师特性发展课堂是主阵地。因此，锤炼新老师课堂教学的内功，是培育新老师的主渠道，同时也是老师呈现特性发展的场所。1、集体备课式。以教研组、备课组为阵地，分析教材与教学应达成的目标、创建性的选择教学内容、合理有效地进行整和、探讨教学形式与幼儿学习方法等。结对是师资提高的重要举措，开展以分层带教为培育机制，通过师徒结对带教，签订带教协议，使每位骨干老师明确责任与义务，每月开设一堂展示课,促进自身的专业发展，同时帮助新老师尽快成长。2、上课评课式。各教研组围绕本学期园本研修，结合老师特长，组织每位老师进行上课与评课活动，通过教学实践、行动探讨，进一步聚焦课堂，一起发觉教学过程中的问题，找寻改进方法，修正教学设计。我们针对新老师对各学科、各年龄段特征目标不熟识的缺憾，进行了相关测试，并对新老师进行每月考核课和说课测评，让每位新老师了解幼儿各年龄阶段应达到的目标及活动的基本流程。在理论与实践相结合的说课活动中，提高老师的上课实力。3、一课三研反思式。本学期大中小各年龄段进行一课三研反思式教学活动。老师在工作中以自己的教化教学工作为思索对象，按教学的进程开展教学前的反思、教学中的反思和教学后的反思。把在教化教学中遇到的实际问题作为探讨对象进行反思。以二期课改的教材为依据，结合班级幼儿实际水平，进行不断的实践，活动由教研组老师共同参加，现场实录。不断实践和反思的过程中，逐步形成了教学设计一教学实践一反思一再设计一其次次实践一再反思一重建教学的探讨模式，使老师在不断的实践中提高备课、上课、反思的实力，使活动。加强骨干老师培育，发挥辐射带头作用。4、录像观摩式。主动组织幼儿园的公开课、研讨课等，并将活动拍摄下来,进行视频课的研讨，要求老师们主动的发表点评，上课老师通过观看自己的录象后，往往会发出感叹：我上课的时候是这样的吗?找到自己不好的习惯用语和小动作，并留意加以改正。通过录像回放，我们进行每个环节甚至是细微环节的研讨、反思，“假如是你在这里该怎么上？怎么回应幼儿？”等等，让每位老师发表看法，从而积累阅历，在实践中不断改进，提升驾驭课堂的实力。5、专题学习式。将园本研修与《幼儿园教化指导纲要》相融合转变老师传统的教化理念，我们先后组织老师进行《老师成长手册》《幼儿园保教质量评价体系》的培训、自学与测试，通过听报告、组织专题探讨、开展参加式培训I、写体会等方式帮助老师从不理解到理解，从畏难、知难而上到热忱接纳的过程,树立现代教化理念，让教化面对全体幼儿，让每一个孩子获得充分的、全面的、和谐的发展。我们充分发挥新老老师的优势特长，以点带面，利用说课、观摩等教研活动，对老师进行园本培训，促进老师专业素养的不断提高，并加深了老师对绿色主题教化的理解与驾驭，同时也促进了老师的专业成长。（二）教化教学硬件配备。幼儿园各班已配置了教学多媒体一体机及教学软件、课件，实现了全部一体机联网，如今，为老师教化教学供应便利；办公室新增办公电脑，便利老师进行资料查阅、办公、课件制作等。.幼儿园专任老师大专学历率达到100%,持证上岗100%,提高了老师队伍的学历水平；还组织大量老师进行外出学习和跟岗学习，现在教研实力也逐步提高。三、师德建设状况为深化学习实践科学发展观，进一步加强师德师风建设，全面提高我园教职工职业道德水平，建设高素养的师资队伍，依据《中小学老师师德规范》、《幼儿园老师专业标准》，结合我园实际状况，制定本详细措施。以科学发展、和谐发展、内涵发展为主导，紧密结合幼儿园老师岗位职责要求，以酷爱教化事业、关爱幼儿、教书育人为核心，以提高教职工思想政治素养、职业志向和职业道德水平为重点，弘扬高尚师德，力行师德规范，强化师德教化，优化师德评价、考核，不断提高师德水平，促进教职工队伍素养的整体提高和幼教事业健康快速发展。师德建设工作坚持以下基本原则：（一）坚持以人为本的原则。充分发挥广阔教职工的主动性、主动性、创建性，把师德建设与教职工专业化发展结合起来，增加教职工自我教化、自我完善、自我提高的自觉性，为教职工的全面发展创设良好外部环境。（二）坚持实事求是的原则。把师德建设与学校各项工作紧密结合起来，标本兼治，突出重点，有针对性地开展工作，通过各项活动让师德建设更加贴近实际，与日常工作要求挂钩,留意实效。（三）坚持以德促能的原则。师德是教化之魂，师能是发展之本。以师德建设为先导，实行多种措施，把师德建设与高教职工业务实力和专业发展相结合，促进教职工整体素养的全面提升。详细措施如下：（一）成立领导小组。为更好地开展师德教化活动，我园成立师德建设领导组长：黄妹组员：何春霞陈婵韦吉楷组长负责组织部署详细工作，分解各层面师德教化活动任务，保证师德教化活动有组织、有安排、有实效地开展。（二）完善师德师风考核制度。1、建立我园师德师风考核机制和档案，对老师师德行为进行约束，实施常规管理，从制度上主动引导教职工树立良好的师表形象、职业形象，提倡教职工乐于奉献的敬业精神。2、老师公开开展师德承诺活动，签订老师《师德承诺书》。把师德建设纳入老师的年度考核之中，每学期考核一次，作为教职工评优、评模以及晋级的依据。对违反《中小学老师职业道德规范》的行为，一票推翻。（三）仔细组织学习。师德建设重在宣扬学习，贵在坚持。定期组织老师学习《教化法》、《老师法》、《中小学老师职业道德规范》以及《公民道德建设实施纲要》，要求人人做好读书笔记，撰写心得体会，强化老师依法治教、以德治教的意识，统一思想，提高相识。同时，结合“师德建设活动”的开展，仔细比照自身在师德师风方面存在的问题，开展自查自纠，自觉规范自身的教化行为，不断提高自身的师德素养。（四）主动开展形式多样、丰富多彩的师德建设活动。1、各岗位人员设立个人风采展示照片，除个人简介外，加一栏师德公开承诺，主动接受全体幼儿家长的监督。2、开展以“爱心与责任”主题的师德演讲活动。3、利用家长会征集家长看法，发放师德问卷调查表，对各岗位人员师德情况进行多元评价。四、教职员补充配备状况近年来我园老师任职状况相对稳定；因2为老师（林红梅、何青珍）怀孕离职待产；我园教职工现人数共计35人，因幼儿园扩建及教化教学日常须要，在2017年3月新招4人。五、老师培训经费运用状况六、老师队伍建设中存在的主要问题和困难.老师队伍的总体素养不高由于绝大部分幼儿老师都是初中毕业后干脆就读幼儿师范，他们虽然具备幼师必备的实力和素养，比如动手操作实力较强，有较好的弹唱舞美基本功，活泼、大方，有耐性、童心等，但有些弱点不容忽视，即学问结构单一，文化功底薄弱，语言表达实力差，给孩子上课用词不规范，逻辑性差等等。.老师队伍的结构不合理一是学历结构不合理。尽管学历不肯定与才能、学识成正比，但总的来说,高学历的总体实力、学识层次更能够让社会认同。就整体而言，我国幼儿园老师学历偏低，硕士学位、本科学位的高学历老师更是太少。幼儿园要在激烈的市场竞争中求生存谋发展，就必需突出人才优势。二是性别结构不合理。由于男老师的缺乏，“女性化”迹象已在老师性别比例严峻失衡的幼儿园出现。详细表现在培育学生志气、胆识的教化活动不是被忽视就是无法开展，而这是男老师的优势所在。.幼儿园老师事业心不强他们没有将自己融入民办幼儿园之中，将自己的教化教学目的与幼儿园的办学目的相统一。由于民办幼儿园以“购买”的方式获得老师人力资源的运用权，这种方式自然产生“你出钱，我为你干活”的简洁的“托付一一代理关系”。这种关系自然而然造成了老师的事业心不强。四、下一步的工作思路和政策性建议针对老师队伍建设，我园将加强探讨幼儿园老师队伍建设存在的问题，依据幼教行业大环境制定相关老师队伍建设管理制度、嘉奖制度；加强老师事业心及归属感；明确目标，五大任务重点突破：.实施“师德师风建设行动”。(1)围绕“立师德、正师风、铸师魂”主题，组织老师进行一场师德探讨，查找我园保教人员的问题，排查筛选出我园和保教人员在教化教学工作和师德建设等方面存在共性问题，突出整改重点，达成共识。(2)每位老师收集“一句师德宣言”，自觉接受全园师生家长监督；(3)本学期组织开展师德演讲活动；(4)开展“一次家长满足度测评”。发放调查问卷和征求看法表，主动接受幼儿家长的监督，仔细查找本园老师队伍中行风、师德建设方面存在的现实问题；并将测评结果与年度考核、评模评优、绩效工资等挂钩。(5)开展推身边典型“一篇师德征文”活动，评比园内师德风范奖。从家长的需求和满足度动身，重点增加服务意识、服务观念和服务实力，排查反映较突出的问题，争做不打不骂、不烦不吼的有爱心、耐性与细心的零投诉“三心”老师。(6)组织老师进行“老师职业语言与礼仪培训”活动。.实施“专业实力提升行动”。(1)加强岗位练兵。仔细开展“读一本好书、树立一种教化理念、提倡一种好的教学方法，上一节优质教学展示课”，并引导老师以叙事的形式主动反思沟通、总结提炼推广，并且本学期还将开展“精一”的技能大赛。(2)园内相互学习，共享沟通。幼儿园定期组织老师开展教研活动，激励老师将教化教学过程中好的阅历进行小结，并在活动中进行共享沟通。也可将日常教化环节中遇到的困惑提出，供大家探讨，共同寻求有效的解决方案。(3)关注幼教信息动态，刚好向老师引荐优秀幼教书籍，有效提升老师的教化教学水平。.实施“教化专家培育行动”。(1)进一步拟定骨干老师培育规划，创新我园人才培育模式，引领骨干老师自主培育、自主开展园内专题示范课、展示课。(2)评比表彰骨干老师。如：优秀班主任、优秀老师等，激励老师在教化教学中做出贡献。(3)发挥骨干老师的引领作用。在园内开展师徒结对活动，互帮互学，发挥已有优青、学带的作用。不断培植典型，建立一支园级骨干队伍，并实行任期考核、动态管理、绩效挂钩，引导老师逐步形成自己的教学特