唐宋元明清典型诗词鉴赏方法技巧概述打印稿(新高三)

唐宋元明清典型古诗词鉴赏方法、技巧概述(2014届高三)一、历年真题再现和时代分布2007年（写景宋诗阅读）林景熙《溪亭》清秋有馀思，日暮尚溪亭。高树月初白，微风酒半醒。独行穿落叶，闲坐数流萤。何处渔歌起？孤灯隔远汀。(1)、诗人运用了哪些反映时间变化的意象来表现其情感？清秋，日暮，月初白，落叶，流萤，孤灯。(2)、请结合全诗，评析第三联中“穿”、“数”二字的艺术效果。诗人于清秋日暮在溪亭散心，月上高树，酒已半醒，周围一片冷清幽寂。诗人独自在落叶飘零的树林中穿行，“穿”字形象地传达出诗人孤独、徘徊的情绪。诗人又坐在林中百无聊赖地“数”起了流萤，“数”字传神地描绘出诗人苦闷无聊的心境。本题考查考生对诗歌意象的理解及对“炼字”的艺术效果的理解。2008年（咏物宋诗阅读）吕本中《木芙蓉》小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。范成大《窗前木芙蓉》辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。更凭青女留连得，未作愁红怨绿看。⑴、这两首诗都描述了木芙蓉的什么自然属性？都运用了哪些修辞手法？两首诗都描述了木芙蓉在秋天冒着霜雪开放的自然属性，都用了对比的手法。⑵、两首诗中的木芙蓉的形象有什么不同？前一首中的木芙蓉开在小池的南边，不像桃李一样，凭借东风才能开放，即便是在雨后霜前也一样开得鲜艳。作者颇有以木芙蓉自喻之意。后一首诗中的木芙蓉冒着微寒，在秋末孤单地开放，虽然艰辛，但它仍向霜神致意，不惧寒冷侵袭，并表明其不会像一般的花朵那样，动不动就一副衰败凋零的败象。突出了木芙蓉在困境中的坚强。本题考查诗歌内容、修辞手法和诗歌的形象。本题第一问属于比较鉴赏，关键是要找到它们的共同点。在第二问中，对形象的把握要结合诗歌的主旨、作者的情感和表达技巧进行由表及里的分析、推断、概括。2009年（咏物唐诗阅读）杜甫《月》万里瞿唐①月，春来六上弦②。时时开暗室，故故③满青天。爽和风襟静，高当泪满悬。南飞有乌鹊，夜久落江边。【注】①瞿唐：瞿塘峡，位于长江三峡奉节至巫山段，安史之乱后，杜甫曾困居于此。②上弦：上弦月，农历每月初七、初八的弓形月亮。③故故：常常，频频。⑴、作者通过咏月主要抒发了怎样的感情？全诗以明月起兴，来表达思念之情，同一轮明月寄托着两地彼此的相思，思情的悠远绵长与月夜的孤独寂寞相互交融，形成一种清丽深婉、寂寥苦思的凄清氛围，抒发了诗人对时局动荡、国事维艰的忧虑和对家乡亲人的思念之情。⑵、从“万里”、“时时”、“夜久”三个词中任选两个，分别简析它们在表情达意方面的作用。“万里”一词，突出空间范围之广，表现了广阔天地笼罩于清冷月色中的情景，反衬了作者的孤独寂寞思念之情。“夜久”一词，强调在月下徘徊的时间之长，写出了南飞的乌鹊在深夜经长时间飞翔后只能落在江边暂时栖息的情景，含蓄地表明了诗人长时间在外奔波、身心俱疲的艰难。“时时”一词，运用叠词，写月光时不时地照进黑暗的居室，与下文的“故故”相对，具有韵律美。本题主要考查诗歌形象和情感，首先通读全文，结合背景，从诗歌所描绘的意象出发。考查诗歌景和情的关系，“月”是本诗的主要意象，抓住作者所描写的月的特点，再结合诗人遭遇和国家的局势作答。第⑵题考查诗歌情感，结合注释①作答。2010年（写景抒情宋词阅读）黄庭坚《望江东》江水西头隔烟树。望不见、江东路。思量只有梦来去。更不怕、江阑①住。灯前写了书无数。算没个、人传与。直饶②寻得雁分付③。又还是、秋将暮。注释：①阑：阻隔、阻拦。②直绕：纵使。③分付：交付。（1）、简析“隔”字的双重意蕴。隔，隔断、阻隔之意。诗人身处江西，目光被树阻隔而难望见江东。同时，也是自身被阻隔，而回不到江东。一语双关，寄托了深刻的离愁和相思，增强了对江东的留恋之情。考查类型：炼字（2）、请从虚实关系的角度分析这首词的上片或下片。上片：词人触景生情，实写江边目光受到阻隔的感受，虚写梦中回到江东。抒发了不忍离去之愁。下片：词人实写灯下写书信，虚写希望大雁捎带思念，却是节令已过。流露浓重的牵挂不舍愁绪及深深的无奈之情。考查类型：分片赏鉴主旨。2011年（写景宋词阅读）苏轼《减字木兰花》莺初解语，最是一年春好处。微雨如酥，草色遥看近却无。休辞醉倒，花不看开人易老。莫待春回，颠倒红英间绿苔。⑴、词中所写的春天的最美好时节是什么时候？为什么？结合词中的描写简要说明。初春。黄莺初啼，微雨如酥油，滋润着大地，青草冒出嫩芽，花朵含苞待放，万物充满了勃勃生机，所以说初春时节最美好。⑵、结合全词，简要分析词中所表达的思想感情。上片描写“莺语”、“草色”、“微雨”等景物，表现了春天到来时天地之间的生机和美丽；下片叙写花开易谢、年华易老，感叹美景易逝、韶光短暂，劝人一醉方休。全词表达了珍惜时光、年华易逝、美景难再、及时行乐的情感。考查内容：结合全词，根据描绘的意象，推断基本内容，并在此基础上把握作者的写作意图。通过词中描绘的早春意象，我们可以推测到：及时把握青春年华，珍惜一生中最好的时光，不要到年老时才后悔无所作为，就是作者想要表达的思想感情。2012年（写景叙事元诗阅读）白珽《余杭四月》四月余杭道，一晴生意繁。朱樱①青豆酒，绿草白鹅村。水满船头滑，风轻袖影翻。几家蚕事动，寂寂昼门关②。[注]①朱樱：樱桃的一种．②昼门关：从蚕孵出到结茧期间，养蚕人家为防外人冲犯而终日紧闭门户。⑴、诗歌的颔联在写景上用了多种表现手法，请指出其中一种并结合诗句简要分析。颔联运用了映衬（衬托、对比、烘托、渲染）的表现手法。朱、青、绿、白，颜色明丽动人，互为映衬，烘托出一种四月乡间清新独特的自然风貌，传达出诗人愉悦而闲适的心情。⑵、“一晴生意繁”是什么意思？体现在诗中的哪些地方？请简要分析。是“天气晴朗，万物生机勃发”的意思。四月天气乍晴，万物复苏，一派生机，乡下进入农忙时节。红色的樱桃、青色的豆子、爽口的美酒、葱绿的草甸、凫水的白鹅、暧暧的远村，勾勒出一幅生机勃发、春意盎然的乡村春景图。2013年（行旅词）张炎《鹧鸪天》楼上谁将玉笛吹，山前水阔暝云低。劳劳①燕子人千里，落落梨花雨一枝。修禊②近，卖饧③时，故乡惟有梦相随。夜来折得江头柳，不是苏堤④也皱眉。【注】①劳劳：遥远。②修禊：古俗春季于水滨设祭。③卖饧：清明前后卖糖粥。④苏堤：作者家乡杭州的名胜，以柳闻名。（1）、作者在词的上片是怎样借景抒情的？（4分）词的开头，玉笛声唤起作者的哀怨思乡之情。春水茫茫，暮云低垂，使作者心情变得黯淡。（2分）看到远飞的燕子，作者不禁想起自己飘零千里之外；看到雨打过后稀疏的梨花，作者感到自己孤苦无依。(2分)（2）、作者为什么说“不是苏堤也皱眉”？请结合词的下片分析。（3分）清明节前后，作者思乡心切，在夜晚折下江头的柳枝以寄托思乡之情。虽然那不是家乡的柳枝，但是也让作者伤感皱眉，所以说“不是苏堤也皱眉”。通过历年的真题，我们可以看到：除了2009年选取唐诗、2012年选取元诗外，其他年份选取的都是宋诗词。另外根据命题的内容，我们可以得出以下结论：1、考查的重点是宋诗词，但是为了避免所选诗歌朝代单一、体裁和题材集中、猜题押题，命题者偶以唐诗间之，并有向元、明、清代取材的趋势。因此，我们要以宋诗词为复习重点，但是也要兼顾唐、元、明、清诗歌（掌握普遍的解题规律）。2、在七年的高考题中，写景诗词4篇，咏物诗词2篇，行旅词1篇。因此，在复习备考中，我们要多关注写景诗的答题技巧和应对的词语。3、考查诗歌意象的有3篇，占了一半的几率。同时，这个问题也是题目中最容易回答的部分，因此在备考的时候，我们要有意识地多练习此类题目，争取在这个部分拿到满分。4、由以上题目归纳的要点：⑴、“炼字”考查是重点，也是难点；⑵、结合全诗词来体会作者情感是重中之重；⑶、答题的通用模式：（手法）+意象（对象特征）+情感+（作用）。⑷、唐诗要么情感激昂，要么哀时忧势；宋诗词主要表达及时行乐、悠闲自在、惜时伤春、家国破碎之感。二、方法总论考纲概述：（1）鉴赏文学作品的形象、语言和技巧；（2）评价文章的思想内容和作者的情感态度。解题步骤：【第一步】、抓关键点：（1）上看：看诗歌题目，圈出诗眼（某一重点词语），认真研究古诗的题目，有的题目实际上就概括了诗歌的主要内容，或者给你理解该诗提供了感情基调。再看作者，回忆作者所处的朝代和作品风格，注意时代对作家的影响（如南宋的爱国思想）；（2）下看：看注释题解，了解诗歌的背景，寻找诗歌内容和情感的线索；（3）中看：看全诗主体，找出每句诗的重点词语，特别注意诗歌中表现情感的形容词和副词（如孤独寂寞）。诗歌的后半部分一般运用议论、抒情手法，是诗歌的主旨所在。这一步可以归纳为五读：读题目、读作者、读内容、读注释、读命题。【第二步】、审清题目要求，弄清答案的赋分点。简单的小问题问什么答什么，复杂的大问题内容一般包括三个要点：（1）采用的写作手法（内容附后）；（2）手法表现的内容，即结合诗句，分析写作手法和技巧写出了意象（人、物、景）的什么特点，或者是抒发（表明）了什么样的思想情感或哲理；（3）所起的作用：此种写法在内容或形式上起到什么样的作用（内容上的作秋灯琐忆清·蒋坦“秋芙所种芭蕉，已叶大成荫，隐蔽帘幕。秋来风雨滴沥，枕上闻之，心与之碎。一日，余戏题断句叶上曰：‘是谁无事种芭蕉，早也潇潇，晚也潇潇。’明日见叶上续书数行云：‘是君心绪太无聊，种了芭蕉，又怨芭蕉。’字画柔媚，此秋芙戏笔也。”点绛唇葛胜冲闲愁几许，梦逐芭蕉雨。鸿雁戏答元珍北宋·欧阳修春风疑不到天涯，二月山城未见花。残雪压枝犹有橘，冻雷惊笋欲抽芽。夜闻归雁生乡思，病入新年感物华。曾是洛阳花下客，野芳虽晚不须嗟。一剪梅北宋·李清照红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除。才下眉头，却上心头。闺怨沈如筠雁尽书难寄，愁多梦不成。愿随孤月影，流照伏波营。阮郎归北宋·晏几道天边金掌露成霜，云随雁字长。绿杯红袖趁重阳，人情似故乡。兰佩紫，菊簪黄，殷勤理旧狂。欲将沉醉换悲凉，清歌莫断肠。双鲤/尺素饮马长城窟行(汉乐府民歌)青青河畔草，绵绵思远道。远道不可思，宿昔梦见之。梦见在我傍，忽觉在他乡。他乡各异县，展转不相见。枯桑知天风，海水知天寒。入门各自媚，谁肯相为言！客从远方来，遗我双鲤鱼，呼儿烹鲤鱼，中有尺素书。长跪读素书，书中竟何如？上言加餐食，下言长相忆。蝶恋花北宋·晏几道卷絮风头寒欲尽，坠粉飘红，日日香成阵。新酒又添残酒困，今春不减前春恨。蝶去莺飞无处问，隔水高楼，望断双鱼信。恼乱层波横一寸。斜阳只与黄昏近。敦煌曲子词·鱼游春水凤箫声绝沉孤雁，望断清波无双鲤。云山万重，寸心千里。寄令狐郎中唐·李商隐嵩云秦树久离居，双鲤迢迢一纸书。休问梁园旧宾客，茂陵秋雨病相如。猿猴巴东三峡歌宋·郭茂倩《乐府诗集》巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。巴东三峡猿鸣悲，猿鸣三声泪沾衣。猿唐·杜牧月白烟青水暗流，孤猿衔恨叫中秋。三声欲断疑肠断，饶是少年须白头。燕子春日偶成周恩来樱花红陌上，柳叶绿池边。燕子声声里，相思又一年。三、写作手法（技巧）介绍完了六种提问类型，下面我们讲一下古诗词的写作方法。写作手法（技巧）是一个十分宽泛的概念，大致包括四类：第一：描写景物的方法：1、从直接与间接的角度看有：正面和侧面描写，虚写（想象联想）与实写。2、运用修辞手法：比喻、对比、夸张、比拟（高考常考）借代、双关、反问、设问、反问、互文。3、运用表现手法来写：衬托、对比、渲染、烘托、引用、典故（高考常考）、象征、铺陈、白描。4、从景物的动静角度来写：动景静景结合，或以动写静，以静写动（高考常考）。5、从观察的层次来写：远看与近观结合，仰视平视与俯视结合；空间的上下结合，高低结合。6、从调动感觉的角度来写：视觉（形和色）、听觉（声）、嗅觉（气味）、味觉、触觉、或通感。第二：描写人物的方法1、从直接与间接的角度看，方法有：正面和侧面描写，虚写（想象联想）与实写。2、运用具体描写手段：语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、心理描写、细节描写。3、运用修辞手法来写人：比喻、对比、夸张、比拟、借代、双关、反问、设问、反问、反语。4、运用表现手法来写：衬托、对比、渲染、烘托、象征、铺陈，白描。第三：抒情方式1、直抒胸臆：直接运用抒情与议论的表达方式来抒发情感。2、间接抒情：托物言志(寓理)，借古讽今，用典抒情，借景抒情、寓情于景（高考常考）。第四：结构（构篇）方式对比，前后照应，问与答，卒章显志，总分，虚实结合（高考常考）、过渡、设置悬念，欲扬先抑。【补充】：用典弄清典故内容本身不是鉴赏典故的全部，我们的最终目的是准确理解诗人在使用典故时所要表达的思想感情，即用典的意图。概括说来，诗人用意基本上有类比和对比两种。1、类比有的类比其人，例如王维的《辋川闲居赠裴秀才迪》：“寒山转苍翠，秋水日潺湲。倚杖柴门外，临风听暮蝉。渡头余落日，墟里上孤烟。复值接舆醉，狂歌五柳前。”尾联中的“五柳”，本是自称“五柳先生”的东晋诗人陶渊明，他是一位忘怀得失、诗酒自娱的隐者。这里王维自称五柳，是以陶渊明自况。同样，其中的“接舆”本是春秋时代不与世俗为伍的楚国狂士，诗人把沉醉狂歌的裴迪与楚狂接舆类比，乃是对这位与自己有相同情趣的年轻朋友的赞许。有的类比其事，再看前面所举陈子昂《送魏大从军》，尾联“勿使燕然上，惟留汉将功”两句，这一典故说的是东汉时车骑将军窦宪，大破匈奴之后，登上燕然山并刻石纪功而还。诗人以此激励友人，希望他在塞外战场上能如“汉将”一样，也立下赫赫战功。2、对比有的对比其人，如高适的《燕歌行》，全诗通过对战争的描写，表达了对唐朝广大兵士的同情和对不恤兵士的将军的讽刺和愤恨，其中最后两句写道：“君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军。”汉朝飞将军李广，非常爱护士卒，使士卒“咸乐为之死”，这就与诗中那些骄横的将军形成了鲜明的对比。有的对比其事，例如杜甫《秦州杂诗》（其七）：“莽莽万重山，孤城山谷间。无风云出塞，不夜月临关。属国归何晚？楼兰斩未还。烟尘一长望，衰飒正摧颜。”汉朝强盛时傅介子斩楼兰王首然后成功还阙，诗中第六句反用这一典故，用“楼兰斩未还”来说当今吐蕃侵扰未能解除的现实，对比之下，我们体味出诗人对国家衰弱、局势动荡的深切忧虑。古诗用典，有的述而且评，因而用意明显；有的只述不评，因而用意隐晦，需要联系全诗的思想感情才能理解。一般情况下，读者只能面对诗作本身来理解和鉴赏。在高考诗歌鉴赏能力考查的过程中，往往根据情况需要补充注明典故内容，但是对诗人的具体用意，仍然需要考生自己去进一步思考和判断。四、常考的诗歌类别一、怀古诗：怀古诗一般是怀念古代的人物和事迹。咏史怀古诗往往将史实与现实扭结到一起，或感慨个人遭遇，或抨击社会现实。如苏轼《念奴娇•赤壁怀古》，感慨个人遭遇，理想和现实的矛盾，年过半百，功业无成。辛弃疾《永遇乐•京口北固亭怀古》表达对朝廷苟且偷生的不满，抨击社会现实。也有的咏史怀古诗只是对历史作冷静的理性思考与评价，或仅是客观的叙述，诗人自身的遭遇不在其中，诗人的感慨只是画外之音而已。如刘禹锡的《乌衣巷》，通过今昔对比，表达了诗人的历史沧桑之感。咏史怀古诗的鉴赏首先要弄清史实、典故，其次要体会意图、感情，再次要品味技巧手法。1、形式标志：标题中有古迹、古人名，或在古迹、古人前冠以“咏”，或在古迹、古人后加“怀古”、“咏怀”等。2、内容特点：①表达像古人那样建立功业志向，抒发对古人的缅怀之情；②抒发昔盛今衰的感慨，暗含对现实的不满甚至批判，多借古讽今；③忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，担忧国家民族的前途命运。④悲叹年华消逝、壮志难酬。二、咏物诗1、咏物诗的特点：内容上以某一物为描写对象，抓住其某些特征着意描摹。思想上往往是托物言志。由物到人，由实到虚，写出精神品格。常用比喻、象征、拟人、对比、托物言志等表现手法。突出特征为：①以物象为题；②咏（题、赠、赞）+物象。如：咏柳（宋）曾巩乱条犹未变初黄,倚得东风势便狂。解把飞花蒙日月,不知天地有清霜。①倚：仗恃，倚靠。狂：猖狂。这两句形容柳树在春天绿得很快，柳条似乎还没有发黄,但趁着东风吹暖,一下子便飞快地变绿了。②解把：解得，懂得。飞花：柳絮。③这两句的意思是：不要只看到柳絮飞扬，遮天蔽日，要知道还有清霜临降、柳叶飘零的时候啊！整诗大意：杂乱的柳枝条还没有变黄，在东风的吹动下狂扭乱舞。想用它的飞絮蒙住日月，但不知天地之间还有秋霜。2、内容特点：咏物言志，借所咏之物表达自己的志向或品质；或表达自己对生活的思考、对人事的评价。3、分析角度：物与人的相同点（物我合一的结合点），赏析时要重点把握以下方面：①写的什么物，有什么特征；②寄托什么志；③抒发什么情。4、咏物言志诗鉴赏步骤：①把握所咏之物的形态、色泽、声音以及别的特征，从形似理解神似。比如上文的《咏柳》。②体悟作者在描摹事物中寄托的情感。陶渊明咏菊，抒写自己悠闲舒适、不慕富贵的心境；陆游《卜算子·咏梅》表现自己不媚于俗、坚守正义的气节。一首优秀的咏物诗，总是有意无意地透过所咏之物，或流露出诗人的人生态度，或寄寓美好的理想，或隐含生活的道理。③分析咏物诗的写作技巧。咏物诗的写作技巧有拟人、比喻、正面描写、侧面烘托等。三、写景诗古代诗人经常游览山水、写景言志，“登高必作赋”，所以写景诗在中国古代诗歌中占了较大的比例。一般来说，写景诗往往塑造形象再抒发情感，或者勾勒意境，或者用衬托、对比的手法，或者借景抒情、寓情于景、情景交融，或者用白描手法，或托物言志；诗的中间两联往往对仗工整，诗的语言特点是明快、清新、简洁、质朴。例1、阅读下面的诗歌，回答问题。枫桥夜泊张继月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。1、在诗中作者写哪几种景物？这些景物有什么特征？景物:月落、乌啼、满天白霜、江边的枫树、渔火、寒山寺。特征：秋夜幽寂清冷。2、通过景物的描写，表达了作者怎样的思想感情？写出了作者独自面对忧愁时的那种孤独落寞、愁绪满怀的情感。写景诗在发展的过程中，内容和情感出现了延展：寄情于山水优美景色的发展为山水诗，沉迷于乡村悠闲舒适的就发展为田园诗。在后世，南朝谢灵运开山水诗先河，东晋陶渊明开田园诗先河，发展到唐代，有山水田园诗派，代表人物是王维、孟浩然等，宋以后逐渐式微。山水田园诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长，诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练。鉴赏写景诗时要注意的问题：1、内容范围：一般写景诗和山水田园诗；2、写法特点：借景抒情（融情于景、寓情于景）、触景生情、情景交融；3、分析重点：景物特征；4、山水田园诗的主题：①归隐田园，钟情山水；②描绘山川美景，热爱祖国河山；③厌弃官场黑暗，抒发闲适情调，表达自己决不同流合污的高洁品格。5、鉴赏步骤：①把握意象（融入作者思想情感的景物）。如白居易《琵琶行》“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”。其中就有“枫叶”、“荻花”、“秋”三个突出的意象，不但点明了景物、时节，还通过这三个意象特有的属性渲染了送别时的环境氛围和诗人忧伤的情绪。②体味意境。借景物来抒情，这是写景诗的一大特色，山水诗和田园诗更是如此。通常要通过融情于景、情景交融、托物言志等手法来体悟景物之中的情感。③领悟情感。有些诗歌单从字面上的意思是不能够充分完全地了解作者深含其中的情感，这就需要我们结合注释中作者所处的年代背景及作者的身世来理解，准确地把握作者蕴含在景物之中的情感。④理解和说明描写景物的技巧。虚实结合（晓看红湿处，花重锦官城）、以动衬静（月出惊山鸟，时鸣春涧中）、明暗对比（野径云俱黑，江船火独明）、以小见大（窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船），及以静衬动、动静结合等。例2、乡村四月（宋）翁卷绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。本诗描写了江南农村初夏的美丽风光。诗的前两句写初夏农村的自然景象：诗人以树木葱郁的“绿遍”来写“山原”，以水光映天的“白满”来写“川”，对比之色鲜明，呈现出初夏山水的面貌，为人们展示了一幅壮阔秀美、明丽动人的山水图景。次句“子规声里雨如烟”，一方面形象地描绘出初夏时节江南地区如烟似雾、迷蒙一片的毛毛细雨，一方面又为我们传来了“田家候之，以兴农事”的子规鸟的鸣啼声，巧妙地烘托了农忙季节的到来。诗的三、四两句写农事的繁忙。“乡村四月”点明时间和地域，为前两句的写景画龙点睛，并提示下文，有承上启下之妙。“闲人少”三字，概括了农家忙碌的情景。末句“才了蚕桑又插田”又进一步补足此意，突出了农事的繁忙紧张和农家的辛勤劳苦。“才”与“又”前后连结，紧张繁忙不言自明。同时，“蚕桑”与首句的“绿遍山原”相呼应，“插田”与首句“白满川"相映照，挑明了河水涨满、水田汪洋、田水映着天空泛出一片白色的特有情景。诗作前后照应，看似平淡，实则精心构思而成。四、战争诗从先秦就有了以边塞、战争为题材的诗，发展到唐代，由于战争频仍，统治者重武轻文，士人邀功边庭以博取功名比由科举进身容易得多，加之盛唐那种积极用世、昂扬奋进的时代氛围，于是奇情壮丽的边塞诗便大大发展起来了，形成一个新的诗歌流派，其代表人物是高适、岑参、王昌龄。1、形式标志：题目中多出现“塞”、“征”、“军”等字眼；也有用乐府旧题的，如《凉州词》、《少年行》、《关山月》、《从军行》等；2、基本主题：歌颂将士奋勇报国、建功立业的渴望和豪情；保家卫国的决心；山河沦丧的痛苦；从军生活的艰苦和久居边关的乡愁；塞外生活的艰辛和连年征战的惨烈及向往和平的美好愿望；报国无门的怨愤和归家无望的哀痛。3、分析重点：鉴赏边塞诗要结合作者的生平思想和诗歌创作的具体时间，体味诗人在诗中写的是什么，抒发的哪一类型的情感，要注意富有边塞特征的景物和富有战争特征的事件，以及寄寓在其中的心理。五、行旅诗和闺怨诗古人或久宦在外，或长期流离漂泊，或久戍边关，总会引起浓浓的思乡怀人之情，所以这类诗文就特别多。他们或写羁旅之思，或写思念亲友，或写征人思乡，或写闺中怀人。写作上或触景伤情，或感时生情（中秋望月、重阳登高、伤春悲秋、日暮思归），或托物传情（月、雁、笛、柳），或因梦寄情，或妙喻传情。鉴赏这类诗首先要在整体感知的基础上确定情感类别；其次要重点抓住意象，构建图景；最后抓住关键词语，体味艺术特点。行旅诗：主要表现行旅之人旅途的艰辛、寂寞以及对家乡、亲人的思念。闺怨诗：一是通过表现妇女对出征在外的丈夫的思念，表达对战争的厌恶或鼓励丈夫建功立业的情怀；二是表达对出门在外的丈夫的思念，表达女子的柔情别绪，忧愁伤感；三是表现宫中女子对自由被禁锢、遭人冷落的处境的怨恨，表达对自由和幸福生活的向往（也即宫怨诗，如杜牧《七夕》：银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星）。六、送别诗古代由于交通不便，通讯极不发达，亲人朋友之间往往一别数载难以相见，故古人特别看重离别。离别之际，人们往往设酒饯别，折柳相送，有时还要吟诗话别，因此离情别绪就成为古代文人一个永恒的主题。因个人的情况不同，故送别诗所写的具体内容及思想倾向往往有别。有的直接抒写离别之情，有的借以一吐胸中积愤或表明心志，有的重在写离愁别恨，有的重在劝勉、鼓励、安慰，有的兼而有之。1、形式标志：标题中有“送”或“别”等字眼；2、基本主题：依依不舍的留念；情深意长的勉励；坦陈心志的告白；别后情境的想象、担忧与对友人的思念。3、感情色彩：依恋与不舍——低沉哀婉，伤感惆怅；安慰与祝愿——旷达刚健，乐观向上。例1：阅读下面诗歌，回答问题。送魏万之京（唐）李颀朝闻游子唱离歌①，昨夜微霜初渡河。鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。关城②树色催寒近，御苑③砧声④向晚多。莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎。注：离歌①：离别之歌。关城②：潼关、函谷关。御苑③：皇家的宫苑。砧声④：捣制寒衣的声音。1、首联、颔联哪几个词表达了季节的怎样的特征（离别的环境）？从中又表达出诗人送别时的什么情绪？“微霜”、“鸿雁”点出了送别时深秋时节萧瑟的气氛，从中表达出诗人送别的悲愁难抑、黯然神伤的情绪。2、尾联用什么艺术手法表达出怎样的思想内容？尾联直抒胸臆，以长者的口吻表达了对魏万的劝勉：莫把长安当作行乐之地而虚度大好时光。例2：阅读下面诗歌，回答问题。送友人（唐）李白青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。注：“萧萧班马”出自《诗经》。班：别；班马：离群之马。1、首联用什么词语勾勒出怎样的送别环境？用“青山”、“白水”青白相间，色彩明丽；“横”字勾勒出青山的静态，“绕”描画出白水的动态，用对仗句交待送别的地点及自然环境，描摹出一幅青山秀丽的送别图景。2、颈联用怎样的艺术手法表达出作者什么样的思想感情？颈联两句是很工整的对偶；又巧妙地用“浮云”“落日”作比，“浮云”比友人的行踪不定、任意东西；“落日”比自己象落日不肯离开大地一样对朋友依依惜别的心情。在上述六种诗歌类型中，二、三、六类是考试的重点，请大家下大功夫去识记理解运用。五、唐宋元明清诗歌背景特点鉴赏古典诗歌，一般要联系其写作背景，才能从深层次准确地而不是牵强地把握主题。下面我们对唐宋元明清朝的诗歌创作背景作一个简述。（一）唐诗创作的历史背景及特点历史背景：初唐（此时段很少见诸高考题）经过太宗、高宗和武后的励精图治，唐王朝内平诸雄、外挫强敌，开启了崭新的、宏大的时代。这一阶段的诗歌内容雄壮、意义深远、意气昂扬，主要思想为报效朝廷、驰骋疆场、建功立业。即使是送别诗，也显得大气磅礴，不落俗套（《送杜少府之任蜀州》）。代表诗人有初唐四杰（王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王）和陈子昂。例如：从军行杨炯烽火照西京，心中自不平。牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。雪暗雕旗画，风多杂鼓声。宁为百夫长，胜作一书生。这是初唐很有气魄的一首边塞诗。这首诗言志抒怀，即写景又抒情。诗写书生投笔从戎，赴边参战，表现出自己向往边塞、为国立功的豪情。首联写烽火报警，引起对入侵之敌愤恨之情，一个“自”字反映出“国家有难，匹夫有责”的精神境界。颔联写大军出征，描写出直捣敌巢的气势，展示出诗人的站斗激情和必胜的信念。颈联写艰苦的战斗生活和高昂的士气：大雪弥漫使得战旗上的图案也黯然失色，风声怒吼，夹杂在填然的战鼓声中，气氛悲壮激烈、尾联直抒志向,回应开头。盛唐（安史之乱）<本阶段是高考出题的热门选项>盛唐指唐玄宗在位的开元、天宝年间。这时国家统一，经济繁荣，政治开明，文化发达，对外交流频繁，社会充满自信，不仅是唐朝的高峰，也是中国封建社会的鼎盛期。这期间涌现出以李白、杜甫、王维为代表的一大批诗人，他们共同开辟了一个气象恢宏的诗歌的黄金时代。这个时代给人最大的印象就是博大、雄浑、深远、超逸；充沛的活力、创造的愉悦、崭新的体验；以及通过意象的运用、意境的呈现，性情和声色的结合，而形成的新的美感——这一切合起来就成为盛唐诗歌与其它时期的诗歌相区别的特色。盛唐可以分为前后两期。前期（开元），盛唐气象主要表现为：投身社会和参预政治的热情，高度的自信和自尊。后期（天宝），李林甫、杨国忠等奸相当政，这时盛唐气象主要表现为：敏锐的洞察力，暴露社会矛盾的勇气，对国家的责任感，以及对社会危机即将到来的忧虑。例如李白在《答王十二寒夜独酌有怀》中揭露政治的腐败。又如杜甫在安史之乱前夕揭示了“朱门酒肉臭，路有冻死骨”这样尖锐的问题（《自京赴奉先县咏怀五百字》）。但尽管如此，他们还是对社会充满信心和责任感。李白六十一岁时还请求参加李光弼的军队，去讨伐安史叛军。杜甫虽然忧国忧民，但不是悲观主义者。写于安史之乱期间的《北征》，忠实地记录了战乱中民生的疾苦，却仍相信国家将会中兴。他漂泊西南之际所写的《登楼》，在痛心“万方多难”之余又把大唐比作北极星，相信它不会沉沦。他在《江汉》中说：“落日心犹壮，秋风病欲苏。”在《凤凰台》中说：“再光中兴业，一洗苍生忧。”在《洗兵马》中说：“安得壮士挽天河，净洗甲兵长不用。”正是在安史之乱那些最阴霾的日子里，他唱出了时代的最强音。和初唐相比，盛唐诗歌有以下三个特点：1、初唐诗歌的发展脉络是从宫廷御用的路线转向个人抒情的路线，盛唐诗人既不用诗去讨好帝王，也不把诗当成只供个人玩赏的小摆设，而是把一己之情融入普遍性的主题之中。这普遍性的主题，就是希望尽自己的力量创造出长治久安的局面。李白抱着宏伟的理想，欲“济苍生”、“安社稷”，“使寰区大定，海县清一。”然后像鲁仲连、范蠡、谢安那样功成身退。杜甫突破了“穷则独善其身，达则兼济天下”的思想，虽然一生未达，却始终以有补于天下为己任。2、突破了题材的限制，扩充了内容。盛唐诗歌的题材都是旧有的，无非是感遇、咏怀、咏史、山水、田园、离别、闺怨、边塞、从军、宴饮等等。但是盛唐诗人却在原有的题材中，找到并表现了新的体验，例如边塞诗。盛唐的边塞诗多出自诗人亲身的生活体验，例如高适以政治家的眼光议论边防之得失：“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。”（高适《燕歌行》）；王维和岑参以诗人的敏感描绘边塞奇异的风光：“大漠孤烟直，长河落日圆。”（王维《使至塞上》）“轮台九月风夜吼，一川碎石大如斗，随风满地石乱走。”（岑参《走马川行奉送出师西征》）；王昌龄以战士的口吻诉说内心复杂的感情，这样真切的诗句以前是少见的。3、文风不同。初唐以精细为美，盛唐以阔大为美。如张九龄的“海上生明月，天涯共此时。”（《望月怀远》）王维的“江流天地外，山色有无中。”（《汉江临眺》）王之涣的“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。”（《凉州词》）杜甫的“岱宗夫如何，齐鲁青未了。”（《望岳》这些盛唐的佳句都表现了大眼光、大格局，具有雄伟的气魄。虽然盛唐（包括转折期）的诗人都能够用磅礴的气势抒发自己如虹的气概，比如以下这些盛唐诗人的歌唱：“气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）“欲穷千里目，更上一层楼。”（王之涣《登鹳雀楼》）“登高壮观天地间，大江茫茫去不还。”（李白《庐山谣》）“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。”（李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》）“会当凌绝顶，一览众山小。”（杜甫《望岳》）“莫愁前路无知己，天下谁人不识君。”（高适《别董大》）在这些诗句里洋溢着一股涵天盖地的雄浑之气。但是，盛唐诗人并不是没有忧愁，李白就经常把愁字挂在嘴边，诸如“愁疾”、“愁颜”、“愁心”（我寄愁心与明月，随风直到夜郎西）、“愁发”（白发三千丈，缘愁似个长）、“愁肠”，不一而足。但我们只要将李白和中唐的孟郊、李贺，晚唐的温庭筠、李商隐比一比，就可以感到李白愁得有力、愁得气派。正如他的名句：“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。”（《宣州谢朓楼饯别校书叔云》）显示的是强者之愁，在愁中有一股浩然奇气。杜甫也写愁，那是一片忧国忧民的愁绪：“忧端齐终南，澒（hǒng）洞不可掇。”（《自京赴奉先县咏怀五百字》）中唐“野火烧不尽，春风吹又生。”——白居易《赋得古原草送别》中唐时期，唐王朝出现短暂的“元和中兴”，让诗人们看到了一些希望，出现了韩（愈）孟（郊）、元（稹）白（居易）两大流派和刘禹锡、柳宗元等风格独标的名家。但是沉疴已入膏肓，此时的诗人在振奋的同时，忧伤悲凉的情绪也弥漫其中。例：秋雨夜眠白居易凉冷三秋夜，安闲一老翁。卧迟灯灭后，睡美雨声中。灰宿温瓶火，香添暖被笼。晓晴寒未起，霜叶满阶红。注释：此诗大约是白居易人河南尹时作。这时诗人体衰多病，官务清闲，亲密的诗友元稹也已经辞世。⑴简要说说“晓晴寒未起”中的“寒”在表情达意方面的作用。“寒”字写出了风雨过后深秋气候的寒冷，交代了老翁“未起”的原因，同时也写出了作者对现实的失望，反映了诗人在暮年面对令人心寒的现实，在政治上的心灰意懒和生活上孤寂闲散的状况。⑵“安闲”是全诗的“诗眼”，试联系诗歌谈谈作者是怎样体现老翁“安闲”这一特点的？①颔联：窗外秋雨淅沥连绵，屋内老翁睡美梦甜，这正说明他心无杂虑，内心悠闲自在；②颈联：夜已过去，按说老翁应该起床了，但是他却还要“香添暖被笼”，打算继续躺着，形象地描绘出老翁体衰神懒闲散的状态；③尾联：老翁晓晴时仍未起，而是悠闲地看着满阶的红叶，突出了老翁淡泊的心境。晚唐“夕阳无限好，只是近黄昏。”——李商隐《登乐游原》眼见得大厦将倾，唐王朝已经是日薄西山、败亡在即。诗人郁郁不乐地登上长安的乐游原，只见一轮红日西斜，情不自禁地留下该句。其中包含诗人对时势的惋惜、失望和哀伤，以及对大唐盛世的无限留恋和怅惘。李商隐的这种情感代表了这一时代诗作的主流思想，与之齐名的是杜牧。由于时局不稳，藩镇混战，中央政令不出都门之外，许多士人选择了隐居和避世，因此隐逸思想也就与主流思想并行流传。例：阅读下面两首诗，回答问题。溪居即事（唐）崔道融篱外谁家不系船，春风吹入钓鱼湾。小童疑是有村客，急向柴门去却关。溪兴（唐）杜荀鹤（杜牧之子）山雨溪风卷钓丝，瓦瓯篷底独斟时。醉来睡着无人唤，流到前溪也不知。⑴、两首诗都以溪居生活为题材，但主旨不同，请作简要分析。崔诗表现乡村宁静优美、生活安闲舒适。杜诗表现随遇而安、独乐其乐的安闲舒适和隐居之乐，同时还有一些孤独和寂寞。⑵、两首诗在语言风格上有着怎样共同的特点？请你结合《溪居即事》，尝试着对最后两句诗中的“疑”和“急”的妙用作简要分析。两首诗在语言风格上都有平实朴素的特点。作者用“疑”和“急”二字，把小童那好奇和兴奋、急切和好客的内心活动描绘得惟妙惟肖。诗人成功地塑造了一个热情淳朴、天真好客的水乡农村儿童形象。残唐残唐指唐亡后到北宋建立的这段时间。当时唐王朝已经覆灭，中国进入了五代十国时期，中原的混战和南方的相对安宁，使当时很多北方的士人流落到了南方。这段时间因为时局动荡不安，文人颠沛流离，所以诗歌的创作在怀古伤今的同时，又加入了作者对自身境遇的哀怨，创作情感呈现出了“怀古伤今+悲伤无奈”的状态。例：菩萨蛮韦庄人人尽说江南好，游人只合江南老。春水碧于天，画船听雨眠。垆边人似月，皓腕凝霜雪。未老莫还乡，还乡须断肠。本词采用白描手法，抒写游子春日所见所思。前二句直言江南美好，“春水”二句承上，一写江南水乡景色美，一写江南民居生活美。下片“垆边”二句进一层写垆边肌肤洁白娇嫩的女子。江南既有“碧于天”的美景，又有“画船听雨眠”的生活，还有双臂洁白如雪的女子，组合成“游人”只应该在江南终老的情意。然而结末二句转入“未老莫还乡”的深沉感叹之中。词人以避乱入蜀，饱尝离乱之苦，时值中原鼎沸，欲归不能，“还乡须断肠”一句，巧妙地刻画出特定历史环境下的词人思乡怀人的心态。唐诗总体特点：题材丰富多彩。有的文人从军，自然要用诗歌反映建立军功的愿望，叙写边塞的生活，表达思乡的情怀；有的文人隐居山林四野，自然以诗歌寄情山水，歌咏田园；有的文人献诗于权贵，希望得到引荐，干谒诗则应运而生。1、希望建立军功，如骆宾王的《从军行》：平生一顾重，意气溢三军。野日分戈影，天星合剑文。弓弦抱汉月，马足践胡尘。不求生入塞，唯当死报君。2、反映边塞生活，如王之涣《凉州词》：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。3、献诗以求引荐，如孟浩然《临洞庭湖赠张丞相》：八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。4、离别思乡之作，如戎昱的《移家别湖上亭》：好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。5、唐末悯农怜民。唐末宦官专权，藩镇割据，战乱频繁，生灵涂炭，文人怜之，于是，悯农怜民的诗歌就应运而生了，如聂夷中的《咏田家》：二月卖新丝，五月粜新谷。医得眼前疮，剜却心头肉。我愿君王心，化作光明烛。不照绮罗筵，只照逃亡屋。总体来说，唐诗选入高考题目最大的备选项还是盛唐到转折时期以李白、杜甫为代表的两大流派，而其中又以现实主义诗歌为首选。（二）宋代诗词创作背景有宋一代（指两宋），中国文人的历史地位达到了中国历史的巅峰。崇高的社会地位、安定的社会生活、优渥的生活环境、宽松的写作环境，使大多数文人都耽于笙歌弦舞、纸迷金醉。而五代十国以来特别是南方宫廷兴盛起来是“花间词”，更是将这种及时行乐的风气推到了高潮。但年华易老、青春易逝的现实又让诸多文人心生感伤，于是，一边描写绮丽之景，穷欢极乐；一边抒发哀叹之情，忧时伤春。这种风气在北宋前中叶，占据了文坛的主要地位，即使如宋六家（欧阳修、王安石、三苏、曾巩）在此时也不能免俗，即便他们也写了不少优秀的山水游记等文章。和辽国、西夏虽有征战，但是因为“榷场”的设立和“岁贡”的执行，宋辽、宋夏保持了相对安定的对立关系，因此，此段时间描写边塞战争的诗词虽有但不多，比较有代表性的是范仲淹的《渔家傲》（塞下秋来风景异），描绘了塞外凄凉冷清的景象，表达了戍边将士思念故乡，而更热爱国家、矢志保卫国家的真情。北宋后期，由于面临金国日益逼近的严重威胁，北宋文坛出现了分化，一部分继续走忧时伤春的老路子，耽于享乐，沉于幻想，另一部分有民族气节和国家正义感的士人，则基本上改变了以往颓靡无力的文风，以笔为刀，或抒发自己壮志未酬、不为朝廷所用的悲愤，或抒发自己勇敢杀敌、不屈不挠的爱国豪情，或者抒发自己不屈于敌、为国死义的高尚情操。这种两极分化的文风从“靖康之变”一直持续到南宋灭亡，直至入元。其间此类文人与其代表作有陆游（《诉衷情》）、辛弃疾（《破阵子》）、岳飞（《满江红》）、文天祥（《正气歌》）等，他们把自己的终生追求与国家的命运完全融为一体，而他们的作品就是这种融合的结晶。如：破阵子辛弃疾醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生。又如：十一月四日风雨大作陆游僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。不过从历年考查的方向来看，入选的宋诗词内容基本上和战争无关，主要为写景咏怀诗，情感倾向上就是惜春惜时、哀叹韶光年华易逝。例1：阅读下面这首诗，回答问题。春日（南宋）吴锡畴①韶光大半去匆匆，几许幽情递不通。燕未成家寒食雨，人如中酒落花风。

一窗草忆濂溪老②，五亩园思涑水翁③。无赋招魂成独啸，且排春句答春工。注释：①南宋末年诗人，死后第三年南宋灭亡。②濂溪老：即周敦颐，晚年定居于庐山，世称濂溪先生。③涑水翁：指司马光，陕州夏县涑水乡人，世称涑水先生。⑴、颈联中的“逆”、“私”二字极为精妙，请结合诗句加以赏析，体会其妙处。“逆”是迎接的意思，“私”是偏爱的意思。颈联使用拟人的修辞手法，赋予绿草田园以人性人情，写出了它们对其主人的亲昵之状，深刻地表现了诗人对田园生活的喜爱之情。⑵、一是伤春之情。面对“韶光”匆匆而去，目睹“落花”满地堆积，一种“春日已去”的感慨油然而生。二是忧国之情。身处风雨飘摇的宋末，国运衰弱，胜景不再，大势已去，一种忧国伤时之痛郁结于心头。例2：阅读下面这首诗，回答问题。溪桥晚兴郑协①寂寞亭基野渡边，春流平岸草芊芊②。一川晚照人闲立，满袖杨花听杜鹃③。【注】①郑协：南宋遗民。②芊芊：草木茂盛。③杜鹃：又称布谷鸟、子规，惯作悲啼，常引人伤感。(1)、这首诗写了哪些景物？写景运用了什么手法？请结合诗歌简要分析。写了亭基、渡口、春草、晚照、杨花、杜鹃啼鸣等景物。运用了动静结合，和反衬(以声衬静、以乐景写哀情)的手法。(2、)有人说诗中的“闲”字表现了诗人闲适恬淡的心境，你同意这种说法吗？请结合诗歌简要分析。同意。“闲”字表面上表达了诗人悠闲恬淡、无所事事的心境，其实是为了更加强烈地反衬诗人内心的凄凉、孤独和惆怅。（三）元朝诗歌元朝在中原立国未久，加之元朝统治者实行“圈地”、“民族分化”的政策以及横征暴敛，阶级矛盾、社会矛盾和民族矛盾尖锐，所以当时中原地区的“汉人”和江南地区的“南人（亡宋臣民）”，对元的反抗斗争从未停止。反映在文学上，就是怀念故宋、驱除异族、反抗压迫、讽刺世相。另外，蒙古人尚武，不重文人，因此宋元之交的文人和出生在元时代的文人，社会地位都不高，都不能施展自身的抱负，所以在诗词曲上都过多地表现出了怀才不遇、孤愤难抑以及毫不屈服的思想（马致远《天净沙·秋思》等）。2012年高考广东卷鉴赏题《余杭四月》当属特例，不过可以归入写景诗范畴。例1：画菊（南宋·元）郑思肖花开不并百花丛，独立疏篱趣味穷。宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。1、请简析菊花的形象。菊花的形象实际上就是是一个孤独清高操守高洁的遗民形象。菊花独立疏篱，不与“百花”为伍，表现了其坚守道义、保持节操的品质。诗人以菊花自喻，体现其忠于宋朝、绝不向元朝统治者投降的决心和高风亮节。2、请赏析本诗的主要表现手法。本诗主要运用了托物言志的表现手法。菊花独立稀疏的篱笆，不与受不了北风摧折的“百花”为伍，坚决地和“北风”对抗，凌风独自开。作者通过赞美菊花傲然不屈的品格，生动形象地表达了自己的心志。例2：白梅（元）王冕

冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。

忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。注释：①著：放进，置入。②混：混杂。芳尘：香尘。③乾坤：天地。1、作者通过这首元诗，塑造的主要形象是什么？突出了它的哪些主要特征？请简要分析。白梅/梅花。①突出了它的耐寒和坚韧。首句中“冰雪”可见梅的生长环境极其恶劣，衬托出梅的耐寒品格和坚韧风骨；②自甘寂寞，高洁脱俗。首句中“林中”及第二句可见梅自甘寂寞、不同流俗、性情高洁；③报春。三四句写梅的报春，在雪地里开放，向世人昭示春天将到。2、作者在写作上主要用了哪些手法？表达了怎样的情感？对比（衬托）；托物言志。诗人以梅自况，借梅花的高洁来表达自己坚守情操、自甘寂寞、不慕荣华、高洁脱俗的高格远志。在具体表现手法中，诗歌将混世芳尘的普通桃李与冰雪林中的白梅对比，从而衬托出梅花的素雅高洁。（四）明清诗歌明朝由于唯心理学的兴起并实行八股取士，所以有明一代诗歌成就和前朝相比逊色不少，但是也不乏优秀者。另外明朝末年的汉族爱国士人面临异族入主中原，纷纷表现出时危显臣节的气势，组织义军奋起反抗。他们一手拿剑在战场上与敌军兵戎相见，一手拿笔以诗歌的形式忠实记录他们惊天地泣鬼神的义举，表现出了视死如归的民族气节。这类爱国诗篇只有在这种特定的社会政治背景下才会产生出来。但是这类诗歌形式在高考中没有出现过，出现的还是以往常考的类型。清朝实行文字狱和思想高压政策，文人动辄获罪，因此诗歌成就较之前朝又有所不及。清代诗人诗词成就较高并且有机会选入测试题的，几率最大的要算是纳兰性德了。例1（2012年湛江二模古诗鉴赏）：送赵逊敏东归（明）宋昂琴鹤先生乐自然，故山归去白云边。柴门柳忆陶元亮①，玉洞人迎葛稚川②。行色苍茫林影外，离情萧索酒杯间。欲知别后相思意，疏柳寒梅锁暮烟。注释：①陶元亮即陶渊明。②葛洪，字稚川，东晋道教学者，曾受封为关内侯，后隐居罗浮山炼丹，著有《神仙传》等。⑴、颔联运用了什么表现手法？有何作用？用典。运用陶渊明和葛洪的典故，以陶和葛来类比友人赵逊敏，表达了对友人赵逊敏归隐的羡慕（赞许）和依依不舍的感情。⑵、结合全诗，分析尾联中“锁”字的妙处。“锁”，笼罩的意思。使用“锁”字，通过形象描绘/想象了一幅疏朗的柳树和凌寒独自开的梅花被笼罩在傍晚的烟雾中的画面（借景抒情），生动传神地表达了送别好友远去的深重的不舍之情。例2：阅读下面一首词，回答问题。酒泉子清·纳兰性德谢却荼蘼①，一片月明如水。篆香②消，犹未睡，早鸦啼。嫩寒无赖③罗衣薄，休傍阑干角。最愁人，灯欲落，雁还飞。①谓在一片月明如水的夜里，白色的荼蘼花凋谢了。荼蘼，落叶小灌木，攀援茎，有刺，夏季开白花，清香洁美。②篆香：犹盘香。唐宋时将香料做成篆文形状，点其一端，依香上的篆形印记，烧尽计时。③嫩寒无赖：嫩寒，轻寒、微寒。无赖，犹无情无义。⑴词上片用哪些意象营造了怎样的环境？作者用凋零的荼蘼花、明月、燃尽的盘香、啼鸦等意象，渲染了环境的凄清冷寂。⑵简要分析全词表现的抒情主人公的情感。全词集中表现了作者的孤寂感伤怀人之情。啼鸦、飞雁衬托人物内心的纷乱与孤独之感；一夜无眠折射出了人物的心事重重。此篇深婉流美。其景象明丽清晰而意蕴含婉，景中情，情中景，自然浑成，很有感发的魅力。例3：阅读下面这首诗，回答问题。江上阻风清·宋琬睡起无聊倚舵楼，瞿塘西望路悠悠。长江巨浪征人泪，一夜西风共白头。【注】宋琬在顺康年间，因被人诬告曾两次下狱，释放后长期赋闲。康熙十一年，年近花甲的宋琬又被起任四川按察使，这首诗就是赴任途中所作。⑴、请简要分析“瞿塘西望路悠悠”一句所蕴含的深层含义。在瞿塘峡中极目向西望去，路途遥远；回望故乡来路，路途也悠悠。此句明写路途遥远，实写内心对故乡的思念就如这无尽头的征途一样没有尽头。⑵、诗的最后两句有何奇妙之处？抒发了诗人什么样的思想感情？在最后两句，诗人写浪之意不在水，而是以长江巨浪与“征人泪”作类比，用夸张手法突出对家乡的思念和对羁旅生活的厌倦。最后两句赏析：诗人将巨浪与“征人泪”作类比（或以巨浪比喻征人泪），征人的泪水竟如长江水一样可以随风作浪，并且以江上的如雪白浪来比喻白发（或用拟人手法表现诗人和长江都为西风阻行而愁白了头发），比喻很新奇。抒发了诗人在高压统治之下惊惧惶恐、内心悲凉的思想感情（或突出对家乡的思念和对羁旅生活的厌倦）。（五）各代同题材异体裁诗歌利用题材相同但作者不同的诗作来出题的情况在广东高考题中已经出现过，可时代不同的却没有出现过。即便如此，我们还是练习一下：例：乌衣巷（唐）刘禹锡朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。人月圆（金）吴激①南朝千古伤心事，犹唱后庭花。旧时王谢，堂前燕子，飞向谁家？恍然一梦，仙肌胜雪，宫髻堆鸦。江州司马，青衫泪湿，同是天涯。【中吕】山坡羊·燕子（元）赵善庆来时春社②，去时秋社，年年来去搬寒热。语喃喃，忙劫劫③，春风堂上寻王谢，巷陌乌衣夕照斜。兴，多见些；亡，都尽说。注释：①北宋亡后，吴激被迫仕金。在以农家宴席上，偶遇流落为歌姬的宋朝宗室女子，遂有此作。②春社、秋社：古时候祭祀土神一般在立春和立秋后的第五个戌日。③急忙急切的样子。⑴、这三篇作品共同描绘了一个什么样的意象？表达了什么样的情感？燕子。表达了深沉顿郁的朝代兴亡之情。⑵、请简要分析者三篇作品的表现手法和语言特色。刘诗运用今昔对比的方法，寓情于景，含蓄深沉，体现了咏史诗的特色；吴词通过剪裁唐人诗句来抒发亡国之痛，婉转悲凉，凸显了婉约词的特色；赵曲以议论作结，点破兴亡，直接明快，体现了元散曲的特色。六、了解诗人生平及创作风格简单介绍了各朝诗歌创作的背景和时代特点，接下来再说说我们在阅读诗歌时应该注意的另一个问题——诗人生平及其创作的风格。（一）诗人自身际遇及个性展示诗人自身的经历与境遇虽然离不开社会政治背景，但在同一社会背景下，诗人的不同际遇也会在诗歌中有不同的反映，这就表现出诗人的经历与境遇所决定的诗歌的特殊主题。现举几例说明：1、陶渊明的脱俗与田园情结陶渊明不为五斗米折腰而辞官归隐，由于生活无保障只好披星戴月躬耕南亩。他与谢灵运、后世的王维同样寄情山水田园，但由于他自身的特殊境遇，在其作品中也就表现出独特的主题来。如他的《归园田居之三》：种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。2、李白的大气豪放李白诗作充分体现其豪放、洒脱的一面，如《渡荆门送别》：渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。3、王维的田园诗王维田园诗作有生活情趣，意味盎然。如《鹿柴》：空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。再如《竹馆里》：独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。4、李清照的闲适与愁苦李清照是我国文学史上最负盛名的女词人。她的人生道路以南渡为界，可以分为前后两个时期。前期生活优裕，妻唱夫和，甚为相得。其作品内容充满了上流女子的闲适。夫丧与兵灾改变了她的人生，南渡之后生活孤苦，这就决定了其后期作品必然充满了满腹愁绪。生活道路的改变使其作品的题材与主题的前后判若两样。下面两首词是她的前期作品。《如梦令》用精彩的对话描绘了女主人公爱惜花的心情：昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道“海棠依旧”。知否？知否？应是绿肥红瘦。《醉花阴》写女主人公重阳佳节饮酒赏菊时对丈夫的思念：薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。佳节又重阳，玉枕沙厨，半夜凉初透。东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。（二）同一作家风格有的也不相同古代诗人在各自不同的社会政治生活背景与个人生活际遇中选用了各具特色的的诗歌