7.1燃烧和灭火教学设计-九年级化学人教版上册

九年级化学《燃烧和灭火》教学设计教学目标：1.知识与技能：（1）通过对燃烧条件和灭火方法的探究，使学生认识燃烧所需要的条件和灭火的方法。（2）使学生初步掌握一些火灾自救的知识。2.过程与方法：（1）通过探究燃烧的条件和灭火的方法，认识探究问题的方法。（2）通过对“燃烧条件”的破坏得出“灭火的方法”，初步培养学生学会知识对比和迁移的能力。（3）通过对小组成员自主设计实验和课本演示实验的现象、设计意图和优缺点的分析和评价，培养学生的分析能力和评价能力。3.情感态度与价值观：（1）通过认识燃烧条件和灭火方法，让学生懂得一切事物均有规律，认识规律，掌握规律，可以使事物按照一定的方向发展，避开灾害，造福人类，学会用辨证的观点看问题。（2）利用科学知识解释生活中的现象，使学生对科学保持强烈的好奇心和探究欲，并通过“灭”字的书写使学生认识中华文化的博大精深和古代劳动人民的智慧。（3）培养学生善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新、大胆实践的科学精神。（4）增强学生日常生活中防范火灾的意识，并学会采取相应的安全措施。学情分析：贴近生活，联系社会实际，增强动手实践能力，从学生已有的生活经验出发，创设魔术情境，整堂课围绕燃烧的条件和灭火的方法展开探究，充分调动学生学习的积极性，激发兴趣，调动思维，让学生在亲自动手的过程中完成探究的过程，了解科学探究的一般方法。培养了学生透过现象挖掘本质的能力，从而树立科学的探究观和世界观。同时引导学生观察实验、分析现象、得出结论，再将结论运用到生产、生活当中。培养学生的分析问题，解决问题和总结规律的能力，并通过对课堂的演示实验的观察、分析和评价，培养学生的评价能力和质疑精神。重点难点：重点：燃烧的条件和灭火的方法难点：1、燃烧条件与灭火方法的应用2、实验探究方案的设计与实施教学过程一、【导入】创设情境引入新课教师活动在我们的生活中常会出现这样一些有趣的现象：1、化学魔术：烧不坏的手帕2、有关燃烧的图片这些都是什么原因引起的呢？带着这些疑问，我们开始这一节的学习《燃烧和灭火》。[板书]燃烧和灭火学生活动：思考、讨论设计意图：提高学生兴趣，激发探究新知的欲望。二、【讲授】师生互动探索新知教师活动[提问]你们见过很多燃烧的场面，你发现通常的燃烧一般有什么特点？（让思考好的学生主动站起来回答，其他同学表述对回答者回答的看法，并发表自己的观点）学生活动：学生回忆思考并进行归纳。设计意图：联系生活实际，得出燃烧的特点，培养学生分析问题、归纳问题的能力。[提问]我们回忆生活中的燃烧场面，你认为燃烧需要哪些条件呢？学生思考并进行分组讨论。在教师指导下，学生分析、猜想、并试着归纳出燃烧的条件。 培养了学生分析能力和归纳能力。[学生实验]用实验探究法验证小组猜想结果，并进行归纳。（师对学生小组自行设计和进行探究实验巡视指导）[探究实验1]物质的燃烧需要什么条件？学生根据教师提供的药品和仪器或者本小组自带的药品和仪器分小组进行进行实验方案设计、实验探究、收集整理证据和得出结论。调动学生学习的主动性，培养学生严谨求实的科学态度、实验探究能力、实验操作能力和合作交流能力。三、【讲授】师生互动探索新知教师活动[组织学生交流和讨论]初步得出燃烧所需要的三个条件，并板书。1、物质必须是可燃物2、可燃物要与氧气（或空气）接触3、温度达到可燃物燃烧所需要的最低温度（也叫着火点）。学生活动：学生讨论、归纳燃烧需要三个条件设计意图：培养学生分析、归纳问题的能力[提问]物质燃烧的这三个条件需要同时具备吗？（学生回答后，无论回答是否正确，教师都不要急于告知）。 学生根据刚才做的实验认真思考并试着回答加深对燃烧条件的认识[教师演示实验]我们再次做个实验来探究[探究实验2]关于燃烧条件的探究，学生认真观察实验现象，培养学生严谨求实的科学态度。[组织学生交流讨论]1、实验过程中发生了什么现象？2、这些现象说明了什么问题？3、课本的实验与老师设计的实验相对比，有什么优缺点？[板书]燃烧必须同时满足三个条件，缺一不可。学生思考后若有疑问，小组讨论共同得出结论培养学生的观察能力，使学生分析问题、解决问题的能力得到提高。并培养学生对实验方案的评价能力和质疑精神。四、【讲授】师生互动探索新知教师活动[提问]如果控制不当，燃烧又会给我们的生活带来哪些灾害呢？（有害的方面）[多媒体展示]学生回答后，教师通过PPT课件展示几幅燃烧给我们的生活带来灾难性的图片。学生活动：学生讨论、发言、观看设计意图：联系生活实际，说明科学在生活中的重要作用，让学生体会到学习科学的乐趣。[提问]既然燃烧会给我们的生活带来灾难，那么，在生活中发生火灾怎么办，我们如何灭火？[学生实验]现在同学们做个实验来探究。[探究实验3]小组比赛：请各组想出尽可能多的办法，把正在烧杯里燃烧着的蜡烛熄灭。学生分小组进行实验方案设计、实验探究并得出结论。从实际生活经验入手，了解燃烧和灭火的关系，从而得出灭火的方法。将所学知识迁移应用，激发学生的兴趣，提高自主探究的热情。[组织学生交流讨论]你是怎样熄灭燃着的蜡烛的？这种方法的理论依据是什么？学生发言、同学评议，归纳实验结果—灭火的方法。将知识由感性认识上升为理性认识。[板书]灭火的方法：2.使可燃物隔绝氧气（或空气）学生归纳：培养了学生归纳能力。五、【讲授】爱国思想教育教师活动[提问]大家回忆一下，汉字“灭”怎么写？这体现了灭火的哪种方法？[讲述]这充分体现了我国古代人民的智慧和中华文化的博大精深。学生活动：学生讨论、发言（主要体现了与空气隔绝的方法） 设计意图：使学生认识中华文化的博大精深和古代劳动人民的智慧，从而培养他们的爱国精神。六、【活动】联系生活应用新知教师活动讨论与交流：1、火灾逃生2、安全知识PK赛学生活动：学生思考、讨论并回答设计意图：掌握灭火方法，并使学生领悟到科学知识就在我们身边，学会用科学知识解决生活问题。七、【练习】知识迁移学以致用教师活动[多媒体展示]通过幻灯片播放：1994年12月8日，在我国新疆维吾尔自治区克拉玛依市特大火灾中有325名中小学生和教师葬身火海，灾难震惊全国，为此，专家呼吁，每个人都应懂得防火知识，学会如何在火灾中逃生。[组织学生交流讨论]楼房火灾与自救：如果你所在房子出现火灾，你如何逃生？[多媒体展示]1、学生回答后通过PPT课件展示火灾中自救逃生的图片。2、你会报火警吗？发现火灾迅速拔打火警119，报警时应注意：讲清详细地址、起火部位、着火物质、火势大小、报警人姓名及号码，并派人到路口迎接消防车。3、通过消防图标引导学生：灭火不是目的，关键是如何防火，避免灾害的发生。学生活动：学生讨论、发言、观看设计意图