新教材高中生物第章遗传因子的发现孟德尔的豌豆杂交实验一课件新人教版必修

第1章遗传因子的发现第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）亲代与子代之间或多或少保存着相似的特征。“种瓜得瓜，种豆得豆”，“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”亲代是怎样将自己的某些性状传给子代的呢？？什么是遗传？？针对特定的生物学现象，进行观察、提问以及对结果的交流与讨论的能力。体现了科学探究的核心素养。亚里士多德：认为雄性提供“蓝图”，母体提供物质。柏拉图：认为子女更像父方还是更像母方，取决于受孕时哪方的感情更投入、更浓烈些。达尔文:泛生论，融合遗传。（1）提出了遗传单位是遗传因子（现代遗传学上确定为基因）；（2）发现了两大遗传规律：基因的分离定律和基因的自由组合定律。直到1900年，孟德尔定律重新被欧洲的三位科学家发现，遗传学就同这个“再发现”一起诞生了！1.分析用豌豆做遗传实验容易成功的原因，了解人工异花传粉的过程。（科学思维、科学探究）2.运用假说—演绎法阐明孟德尔一对相对性状的杂交实验。（科学思维、科学探究）3.运用分离定律原理解释一些遗传现象。（生命观念、科学思维）4.通过性状分离比的模拟实验，加深对分离现象解释的理解。（科学思维、科学探究）阐明有性生殖中基因的分离和自由组合使得子代的基因型和表型有多种可能，并可由此预测子代的遗传性状。

体会课堂探究的乐趣，汲取新知识的营养，让我们一起吧！进走课堂一、孟德尔选择豌豆做杂交实验的原因（1）自花传粉、闭花受粉，一般是纯种。（2）具有稳定的容易区分的性状。（3）生长周期短，易于栽培。（4）籽粒较多，数学统计分析结果更可靠。（5）花比较大，易做人工杂交实验。什么是相对性状？基于生物学事实和证据运用归纳与概括方法，体现了科学思维的核心素养。思考：豌豆作为实验材料的优点有哪些？CompanyLogo1.豌豆的相对性状图1耳垂的位置1、有耳垂2、无耳垂图2卷舌1、能卷舌2、不能卷舌图3前额中央发际有一三角形突出称美人尖1、有美人尖2、无美人尖图4拇指竖起时弯曲情形1、挺直2、拇指向指背面弯曲人的有关相对性状下列各对性状中，属于相对性状的是

A.狗的长毛和卷毛

B.棉花的掌状叶和鸡脚叶

C.玉米叶梢的紫色和叶片的绿色

D.豌豆的高茎和蚕豆的矮茎

E.兔子毛的长毛和灰毛

F.大麦的高秆与小麦的矮秆

G.人的有耳垂与无耳垂

H.人的身高与体重×√×××××√【例1】2.人工异花传粉示意图去雄♀高茎（或矮茎）豌豆的花♂矮茎（或高茎）豌豆的花传粉人工异花传粉的过程：花未成熟时去雄套上纸袋雌蕊成熟时套上纸袋采集另一植株的花粉撒在柱头上两次套袋处理都是为了防止雌蕊接受其他花的花粉影响实验结果。两次套袋处理的目的是什么？针对特定的生物学现象，进行观察、提问以及对结果的交流与讨论的能力。体现了科学探究的核心素养。

亲本：♀PF1F2父本：母本：杂交：×自交：子一代：子二代：3.遗传学上的符号正交反交正交与反交结果相同，则该性状属于细胞核遗传；（细胞质遗传：无论正交与反交，其子代均表现母本性状）二、一对相对性状的杂交实验过程通过这个图解分析:子一代中全部是高茎，矮茎都消失了还是隐藏了呢？高茎F1×(自交)高茎矮茎F2显性性状隐性性状阅读教材回答相关概念显性性状：______________________________________________________________隐性性状：______________________________________________________________性状分离：______________________________________________________________具有相对性状的纯种亲本杂交，F1表现出来的性状。具有相对性状的纯种亲本杂交,F1未表现出来的那个亲本的性状。在杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象。

787株∶277株约为3∶1——

性状分离比思考：F2中的3∶1是不是巧合呢？思考：

F2中出现的3：1的性状分离比不是偶然的，是什么原因导致遗传性状在杂种后代中按一定比例分离？

遗传因子（即基因）②体细胞：D④受精时:三.孟德尔对分离现象的解释①性状决定高茎：D、A…矮茎：d、a…遗传因子彼此分离DDddDd纯合高茎：纯合矮茎：杂合高茎：遗传因子成单③配子：遗传因子成对d雌雄配子随机结合小组讨论分析图解。1.孟德尔对一对相对性状遗传实验的解释

杂合子：遗传因子组成不同的个体，如：Dd纯合子:遗传因子组成相同的个体，如：DD，dd2.遗传图解思考讨论

孟德尔的解释正确吗？他是在假说的基础上演绎的结果，要得出可信的结论，还需要进行验证，假如你是孟德尔，你会怎样设计验证实验的思路？1.验证目的：？2.验证思路：？3.验证过程：？4.验证结果：?5.结论：？针对特定的生物学现象，进行观察、提问、实验设计、方案实施以及对结果的交流与讨论的能力。体现了科学探究的核心素养。1.验证目的：2.验证思路：3.验证过程：4.验证结果：5.结论：Dd→D:d=1:1使F1配子的种类和比例能真实表现杂合高茎X矮茎F2中高茎:矮茎=87:79≈1:1假说成立，即F1Dd→D:d=1:1隐性个体只产生一种含隐性遗传因子d的配子，该配子与F1产生的任何配子结合都无显性作用，所以测交后代的种类与比例均取决于F1产生配子的种类和比例。测交：四、对分离现象解释的验证——测交实验测交遗传图解F1杂合高茎Dd隐性个体纯合矮茎ddX配子Ddd测交后代Dddd高茎矮茎1:1事实是：测交后代：高茎87:矮茎791:1与假说结果吻合。结论：假说成立。【例2】下列几组杂交中，哪组属于纯合子之间的杂交()

Ａ.ＤＤ×ＤｄＢ.ＤＤ×ｄｄＣ.Ｄｄ×ＤｄＤ.Ｄｄ×ｄｄ【例3】下列四组杂交中，能验证对分离现象的解释正确的一组是()

Ａ.ＡＡ×ＡａＢ.ＡＡ×ａａＣ.Ａａ×ＡａＤ.Ａａ×ａａBD纯合子是由基因型相同的配子结合的个体，故选B。验证基因的分离定律时用测交，即子一代的杂合子和隐性纯合子杂交，故选D。五、分离定律在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子____________________；在形成配子时，_______________________，分离后的遗传因子分别进入______________，随配子遗传给后代。成对存成对的遗传因子发生分离不同的配子中在，不相融合【例4】如图能正确表示基因分离定律实质的一项是（）C基因分离定律指的是控制相对性状的遗传因子，在形成配子时，彼此分离，分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。在观察实验过程中思考以下问题：1、两个小桶代表什么？两个小桶中的D小球和d小球代表什么？通过模拟实验，来体验孟德尔的假说两个小桶分别代表雌、雄生殖器官；D小球和d小球分别代表含有显性遗传因子和隐性遗传因子的配子。2、分别从两个小桶内抓取一个小球组合在一起模拟什么？模拟雌、雄配子的随机结合。3、为什么选择形状、大小、质量等同的彩球？4、将抓取的小球放回原来的小桶内，摇匀，并重复做50〜100次的意义是什么？模拟雌、雄配子结合的机会相等，避免主观因素对实验结果的影响，确保实验结果的准确度。确保观察样本数目足够多。

由这一模拟实验我们知道了随机事件的概率是在数据越大的情况下越接近，所以孟德尔在统计豌豆杂交分离比时是统计了上千株的豌豆。如果只统计10株是得不出这一结论的。同时，通过这一实验，也证明了孟德尔的假设推论是成立的。如果孟德尔在研究遗传实验时,只统计10株豌豆杂交结果,他还能正确解释性状分离现象吗?六、假说—演绎法:科学实验发现事实大胆猜测提出假设演绎推理实验检测反复实验揭示规律分离定律一对相对性状的杂交实验对分离现象的解释测交实验C【例5】孟德尔在探索遗传规律时，运用了“假说—演绎法”，下列相关叙述正确的是（

）A.提出问题是建立在两个纯合亲本自交的遗传实验基础上的B.“遗传因子在体细胞的染色体上成对存在”属于假说内容C.对推理（演绎）过程及结果进行的检验是通过测交实验完成的D.孟德尔发现的遗传规律能够解释所有生物的遗传现象一对相对性状的杂交实验提出问题后代为什么出现3∶1的比例呢？提出假说演绎推理P:高茎×矮茎

（Dd）（dd）F1:高茎∶矮茎

（Dd）（dd）1∶1测交实验实验验证P:高茎×矮茎（DD）（dd）F1:Dd高茎F2:DDDddd121

高茎∶矮茎=3∶1×配子:Dd得出结论控制同一对性状的遗传因子成对存在，不相融合形成配子时彼此分离，分别进入不同的配子中，结果一半的配子带有成对遗传因子中的一个，另一半的配子带有成对遗传因子中的另一个。有易于区分的相对性状自花传粉闭花受粉P:高茎×矮茎F1:高茎F2:高茎∶矮茎=3∶1×对分离现象的解释对分离现象解释的验证分离定律豌豆实验过程选材科学方法：假说—演绎法1.下列关于遗传因子与相对性状关系的叙述，正确的是（）①当显性与隐性遗传因子在一起时，个体表现出显性遗传因子控制的性状②当显性与隐性遗传因子在一起时，显性遗传因子对隐性遗传因子有转化作用③当一对遗传因子均为显性时，生物个体只表现显性性状④当一对遗传因子均为隐性时，生物个体仍表现显性性状A．①② B．③④ C．①③ D．②④C当显性与隐性遗传因子在一起时（杂合子），个体表现出显性遗传因子控制的性状；显性遗传因子对隐性遗传因子没有转化作用；当一对遗传因子均为显性时（显性纯合子），生物个体只表现显性性状；当一对遗传因子均为隐性时（隐性纯合子），生物个体只表现出隐性性状。故选C。2.南瓜果实的颜色由一对等位基因（A和a）控制，一株黄果南瓜和一株白果南瓜杂交得到F1，F1自交产生F2，实验过程如图所示。下列说法不正确的是（

）A.三代白果的基因型都是AaB.白果对黄果为显性C.F1中白果的后代中白果:黄果≈3:1D.F2中黄果所占比例为1/4AD由③过程可知，白果为显性性状，黄果为隐形形状。P黄果与白果杂交后代为黄、白果，说明P为一个隐性纯合子黄果aa及一个杂合子白果Aa。从F1看白果自交后产生两种表现型，说明F1白果为杂合子即Aa。而黄果为aa，F2依次为aa、aa、Aa或AA，白果Aa自交后代白果:黄果≈3:1，F2中黄果与白果的理论比例是5:3。故选AD。3.已知某植物的花色有红花（AA和Aa）、白花（aa）两种。现有基因型为Aa的植株组成的种群，该种群的个体连续自交3代，得到F3，若不考虑自然选择的作用，则下列关于F3的描述，错误的是()

A.AA个体占7/16B.Aa个体占1/8

C.白花植株占1/4D.红花植株中杂合子占2/9C

Aa自交一次后代为AA:Aa:aa=1:2:1，自交三次后Aa占1/2×1/2×1/2=1/8,AA=aa=