2023年《卖火柴的小女孩》教案汇编七篇

2023年《卖火柴的小女孩》教案汇编七篇《卖火柴的小女孩》教案篇1

教学目标：

1、能正确读生字、新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，初步感受卖火柴的小女孩命运的凄惨。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

理解课文内容，初步感受卖火柴的小女孩命运的凄惨。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

1、同学们，今年的大年夜你们是怎样过的？（生答）大年夜一家人在一起吃团聚饭，多么华蜜啊！不过有一个小女孩，她在大年夜还赤着脚在街上卖火柴，她在街上卖火柴会发生了什么事呢？今日我们就来学习一篇安徒生的童话《卖火柴的小女孩》{板书课题}。

2、齐读课题。,你从课题中知道什么？通过预习你了解到什么？你还想知道什么？（生答）

二、初读课文，感知课文内容。

1、大家都是一群爱学习的好孩子，希望下面的录象能帮你解答一些问题。请同学们留意画面，用简洁的言语说说故事的内容。

2、录象终归太直观了，而我们想了解这位来自丹麦的童话大师笔下的精彩，还必需读读课文。现在请同学们自由地朗读课文，留意生字词的读音，把课文读通顺。

3、好，请大家读下面的句子。（生读）老师信任你们把这些句子放到课文中，会读得更好。

4、现在，请同学们用你喜爱的读书方式再读课文，说说你认为小女孩怎样，哪些地方的描写让你最感动？在四人小组里沟通。

5、你觉得小女孩怎样？，用一句话谈谈你的`感受。（生：小女孩很可怜。）“可怜”这个词用得好，还可以用别的词吗？（凄惨）

6、小女孩的命运是凄惨的，从那些地方体现出来呢？

三、理解课文，沟通感受。

以汇报的方式让学生在读中感受小女孩的凄惨命运。

生：我从“天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最终一夜——大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。”体会到小女孩很可怜，原来大年夜是合家团聚的日子，小女孩却在街上卖火柴，多可怜啊！

生：我从“她的旧围群里兜着很多火柴，手里还拿着一把。这一成天，谁也买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱。”知道小女孩是多么凄惨，她生在一个人情冷漠的社会里，那里的人没有一点怜悯心。

生：我从“她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸肯定会打她的。”体会到小女孩很凄凉，爸爸不疼爱她，小女孩有家不能回，唯一疼爱她的奶奶又死去了。

生：我还从小女孩在墙角擦燃火柴看到美妙的幻像中体会到小女孩很凄惨。这里作者运用的是侧面描写。

师：大家同意这说法吗？（生异口同声：同意）谁来谈谈你的见解？

生：我来谈。在现实生活中，小女孩冷，她须要暖和，她就幻想有火炉；因为饿，她就幻想有食物；因为圣诞节就要来了，她就幻想圣诞树；因为现实没人疼爱，又惦念奶奶，她就幻想出奶奶。

生：就是因为现实与幻想有着如此大的区分，幻想越美妙，就让读者觉得她更凄惨。

四、课堂小结，课外延长。

1、小结：多么感人的故事！多么令人怜悯的小女孩！面对冷冰冰的天气、冷冰冰的亲人、冷冰冰的社会，小女孩凄惨地死去了。

2、延长：卖火柴的小女孩如此凄惨，你们可以为她改写命运吗？

《卖火柴的小女孩》教案篇2

教学目标：

1、能够学会有感情的朗诵《卖火柴的小女孩》。

2、能够用合适的背景音乐为《卖火柴的小女孩》配乐并进行朗诵。

3、能主动主动地参加综合性艺术表演活动。

教学重点难点：

选用合适的背景音乐为《卖火柴的小女孩》配乐并进行朗诵。

引导学生选择合适的背景音乐，并主动大胆的参加表演。

教学过程：

一、情境导入

1、同学们，大家好，欢迎你们来到我们“闪客大擂台”栏目做客。大家平常喜爱看动画片吗？你们想知道一部好的动画片是怎么制作胜利的`吗？你可以依据动画片的内容把他即兴仿照表演出来吗？今日我们就一起来尝试一下，我们栏目今日要给大家推出的是一部同学们都很熟识的童话剧，下面我们首先来听听这部影片的插曲。

2、请你们告知我这幕童话剧的名字和他的作者，今日我们栏目就是要请大家为这幕戏进行后期制作，首先，请你们完整地看一下这部影片，并结合你们学过的课文，想象这幕童话剧大致可以分为几段？

（课件播放没有声音的动画片）

二、体验探究

1、通过语文课的学习和刚才的观看，大家都知道这童话剧可以分为三段，下面请大家给每段起个小标题吧！

2、大家觉得这部动画片少了什么？

3、接下来，我将邀请大家一起来完成这部动画片的制作，为了提高工作效率，大家分为三组，分别是“朗诵组”、“配乐组”和“表演组”。我给你们打算了一些道具，请看大屏幕。

4、各组的方案都基本出台，下面我们分别来看看

学生可能出现的方案

第一段寒夜卖火柴《悲歌》

其次段五次点火柴《祝你圣诞欢乐》《梦幻曲》

第三段冻死在街头《梦幻曲》或《悲歌》

分组上台展示

三、综合表演

1、学生集体合作表演

2、生生自评互评，老师引导，归纳学生看法，评出最佳表演组合。

四、总结全课

《卖火柴的小女孩》教案篇3

素养教化目标：

一、学问教学目标：

1、生字：烤、灌、焰、烘、填。

2、新词：烤鹅、灌进来、火焰、填满、暖烘烘。

3、理解重点句：

（1）谁也不知道她曾经看到过多么漂亮的东西，她曾经多么华蜜，跟着奶奶一起走向新年的华蜜中去。

（2）她们俩在光明和欢乐中飞走了，越飞越高，飞到没有寒冷，没有饥饿，也没有苦痛的地方去了。

二、实力训练目标：

1、训练按事情发展的依次分段，归纳段意。

2、理解课文内容，初步驾驭构思剧本的方法。

3、绽开合志向象，学会演绎童话，评价同学演技。

4、有感情地朗读课文。

三、德育渗透目标：

通过演绎童话，进一步地了解小女孩的凄惨命运，唤起学生对小女孩及所受压迫的穷苦大众的深切怜悯，和对资本主义社会制度的憎恨。

教学重点、难点及解决方法：

1、从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的凄惨生活和作者合志向象是课文的重点。

2、从最终三个自然段的含义深刻的语句中体会作者思想感情是课文的难点。

重点采纳当导演、演绎童话、自己想方法感情朗读来深化理解。难点则采纳四人学习小组来探讨、与CAI课件进行人机沟通来突破。

课时支配：

三课时。

学生活动设计：

1、分段，归纳段意，抓重点编写剧本。

2、当导演，去演绎童话。

3、学习小组合作学习评演技，理解含义深刻的句子。

4、学习小组合作学习，想方法朗读课文。

5、写一个片断作文，实际运用绽开合志向象的写作方法。

教学打算：

1、CAI课件，演绎童话的道具。

2、搜集有关如何当导演、如何扮演角色的资料。

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、初读课文,拟定本课的学习目标。

2、抓住课文的脉络层次，构思出演绎的剧本。

3、自由演绎，演绎中领悟并驾驭破折号的用法。

目标完成过程：

一、整体感知，构思剧本。

1、板课题，明目标。

同学们，看到这课题，你们知道些什么？究竟是一件什么事呢？为什么要大家学这一个故事呢？请四人学习小组合作学习，有目的地阅读，然后结合课文的“导读”、“预习”、“思索与练习”完成制定本课的学习目标。

2、听歌曲，做填空。

（1）拟定出学习目标后，老师接着配乐朗读，把学生带进童话所描绘的氛围中。

（2）播放儿歌《TY》，“最宏大导演少不了，找人选，去扮演……”激发学生当导演、去扮演的爱好。

（3）让学生结合自己搜集到的资料探讨如何当导演。老师最终点拨，总结出当导演的方法：1、想剧本；2、找人选；3、去扮演；4、评演技。（CAI课件的封面出现当导演的方法）

（4）我们该怎么想剧本呢？请各学习小组探讨，抓住课文的脉络层次，剧本就出现在你的眼前了。四人小组合作学习，探讨分段，归纳段意。

（5）完成CAI课件弹出的子页1的剧本构思的提纲填空练习。如下表：

剧本提纲：（凄惨）的生活时间：下着雪的大年夜

（1－4）自然段形态：光着头、赤着脚，又冷又饿

不敢回家：没挣到一个钱，爸爸会打，家里和街上一样冷。

（奇妙）的幻象寒冷：希望暖和，出现暖烘烘的火炉。

（5－11）自然段饥饿：希望食物，出现喷香的烤鹅。

孤寂：希望过节，出现漂亮的圣诞树。

无人疼爱：希望见到奶奶，出现慈爱的奶奶把她搂在怀里。

憧憬华蜜：希望留住奶奶，出现和奶奶在光明和欢乐中飞走了。

（唯一）的结局

（12－13）自然段在大年夜冻死在街上墙角里。

二、读中想象，试演童话。

1、激趣，找人选。（指着CAI课件子页1）“剧本有了，没有适当的人选可不行。（CAI课件翻到封面）当导演的其次步是什么？”指导学生朗读课文，完成CAI课件子页2的“找人选”的练习。在练习中体会课文中破折号的用法，童话里的特别背景。读中想象出小女孩的外貌特征及她的凄惨命运。

2、想象，去扮演。“有了人选，导演们起先行动吧！”每一学习小组派一人当导演，其他都在“导演”指导下，CAI课件的子页3的几个视频文件协作下去扮演。

三、布置作业，练习巩固。

1、读词语，并抄一抄。

2、朗读课文，进一步体会感情。

其次课时

教学目标：

1、老师检查学习小组试演的状况。

2、根据学法领悟深刻词句，体会怎样绽开合志向象。

3、自由想方法感情朗读课文。

目标完成过程：

一、评演技，明目标。

1、过渡：“上一节课，大家都试演了童话，现在老师来检查检查一下。”

2、（请一、两组表演。）他们演得怎么样？失败乃胜利之母，他们为什么演得不够感人？因势利导，总结出演不好的症结所在：文章中词句没有细细品读。

3、板出本课的学习目标：按学法领悟深刻词句，体会怎样绽开合志向象。

二、议学法，自己评。

1、指导学习课文第一段。

我们理解课文是按肯定的方法去理解的。看，方法可多了。

（1）小女孩的细微环节描写你怎么理解？（介绍并出示读课文找重点词理解的方法。）

（2）小女孩不愿回家的缘由，你怎么理解？（介绍并出示画图找对比理解的`方法。）

（3）小女孩的头发描写你怎么理解？（介绍并出示表演中体会理解的方法。）

2、这三个方法，你们喜爱哪一种？请学习小组自己好好品一品第一段。

让学生合作学习，找寻合适的方法体会一下第一段的关键处怎么演，为什么这样写，应如何读。

3、总结学法。

大家可聪慧了，想一想，我们是怎么学第一段的。（依据学生的回忆整理出学法：1、演一演；2、找一找；3、品一品；4、读一读。）

4、按学法自学二、三段，先演一演，再找一找，完成以下CAI课件的子页4的练习：

一、填空。

第几次擦燃火柴看到什么说明什么

一大火炉渴望得到暖和

二烤鹅渴望得到食物

三圣诞树渴望得到快乐

四奶奶渴望得到疼爱

五和奶奶一起飞走渴望得到华蜜

二、较带点词语有什么不同。

她最终抽出了一根。

她抓紧擦着了一大把火柴。

三、理解句子：

1、她们俩在光明和欢乐中飞走了，越飞越高，飞到没有寒冷，没有饥饿，也没有苦痛的地方去了。（飞到什么地方？这说明什么？表达作者什么思想感情？）

2、谁也不知道：她曾经看到多么漂亮的东西，她曾经多么华蜜地跟着奶奶一起飞到新年的华蜜中去。（有几个“华蜜”？第一个“华蜜”指什么？其次个呢？体会作者怎样的思想感情。）

四、我们该怎么朗读理解了的句子？

三、去扮演，自由读。

领悟了深刻的词句后，让学习小组各自由CAI课件的协作下，小组再从头到尾表演一次，然后自由

想方法感情朗读全文。

四、做总结，学写法。

今日，我们学会了什么？（指导学生按目标来总结，让学生说出课文是怎样进行合志向象。

学生补充完整板书，进一步体会课文的想象合理性。

五、做作业，再巩固。

朗读课文，完成课后的练习。

《卖火柴的小女孩》教案篇4

教学目标总目标：

1、能读懂含义深刻的句子，体会所表达的思想感情。

2、学会3个生字，1个多音字，理解13个词语；能用词造句；会选择破择号的用法。

3、能给课文分段，写出段意。

4、能发我与志火柴的小女孩比童年为题，写一段话。

5、感受资本主义社会劳动人民的凄惨生活，激发爱社会主义祖国的思想感情。

课时目标：学习生字，了解概况，理清思路，学习第一段。理解部分重点句。

教学重点理解句子含义教学难点理解句子含义的方法

教学打算朗读磁带，投影片。

教学简程

一、揭题导入1、简介作者安徒生。2、读题，告知我们什么？

二、初读课文，听录音，要求：1、划诞生字词，写出小节序号；2、划出不理解的词句和不懂之处。3、思索：课文讲了一件什么事情？

三、检查预习状况

四、再读课文，理清思路

五、学习第一段。

六、作业。作业本第一题。

练习设计

一、揭题导入1、简介作者安徒生。2、读题，告知我们什么？

二、初读课文，听录音，要求：1、划诞生字词，写出小节序号；2、划出不理解的词句和不懂之处。3、思索：课文讲了一件什么事情？

三、检查预习状况1、划出正确的读音。（1）、小女孩的一只（zhzh）拖鞋也没有了，只（zhzh）好赤着脚。（2）、她忘不了（lelio）今日是大年夜，而她却为了生计不得（deddi）不上街卖火柴挣（zhngzhng）钱。2、区分组词。梗（）蹒（）跚（）埂（）满（）册（）3、课文讲了（谁）（什么时候）（怎样）（在何处）的事。

四、再读课文，理清思路。1、课文是按（）（）（）的依次写的。2、指导分段，概括段意。五、学习第一段。指名读，划出不懂之处。2、分析句子。（1）、她从家里出来时，穿的。A、大雪天穿大拖鞋顶用吗？B、这双拖鞋是谁的`？C、她自己有没有鞋？（2）、这一成天，谁也没有给过她一个钱。这个句子说明白（）（3）、雪花落在她的金黄的长头发上，不过她没留意到这些。A、没留意到这些中这些指（）。为什么没留意到这些？B、说明了（）。（4）、他们头上只有房顶，风还是可以灌进来。A、这句话表面上是指（）。B、含着的意思是说（）。六、作业。作业本第一题。

板书设计理解句子的含义：先理解句子的表面意思――理解句子含着的意思。

《卖火柴的小女孩》教案篇5

平铺直叙的提问不利于视察和转发问题，也不利于学生初步辩证思维实力的形成和发展。比较法，可以通过曲径设问，激发学生的思维。心理学探讨表明，用这种方法能激发学生的学习主动性，激起学生勇于探究和发觉的热忱，是培育学生深化字里行间，养成仔细读书和勤于思索习惯的好方法。

《卖火柴的小女孩》写了小女孩的四次幻想（幻想大火炉、幻想烤鹅、幻想圣诞树、幻想奶奶及一起飞走）。把四次幻想和最终两段放在其次教时，在讲读完前三次幻想后，把重点放在第四次幻想上，运用比较法进行教学。

一、自由读，比较发觉

1.让学生自由描写第四次幻想的内容，思索这次幻想与前三次有什么不同？

学生对找异兴致很高，反复地读课文，比较后初步发觉：①前三次幻想的是东西，第四次幻想到奶奶，出现了人物；②这次幻想出现了小女孩叫起来的语言。

2.再次让学生读课文，并作提示：引发幻想的火柴有什么改变？

学生思维活跃，又发觉了两点：①小女孩在擦了一根以后又擦了一整把火柴；②这次幻想没有写小女孩幻想的破灭。

二、体会读，比较提问

1.让学生读课文，深化体会：

①小女孩为什么幻想奶奶，这一次和前三次幻想的依次能交换吗？

②小女孩在擦燃一根火柴之后，为什么又擦燃了一整把火柴？用一把行吗？

③这次小女孩为什么要叫起来？

④作者为什么不写小女孩幻想的破灭？真的没有写吗？

学生在比较阅读中得到了理解，对前三个问题看法趋向一样，认为小女孩幻想奶奶，因为无人疼爱，说明她内心孤独、苦痛。小女孩在多次幻想破灭后想起死去的`奶奶，说明这个社会不但没有暖和，没有食物，没有快乐，就连亲人的疼爱也不存在，她的凄惨命运是一层层加深的。小女孩之所以擦燃一整把火柴，是渴望留住这世上唯一疼她的奶奶，反映了多次悲观后孤注一掷的心情，是一种无望的表现。对小女孩的语言，同学们相识到这是小女孩在极端恐惊和极度激烈状况下说的，是发自内心的呼喊，带着恳求和无望。

但同学们对第④个问题争辩不休。

2.指导朗读，体会感情。

让学生把奶奶读成叫起来的声音，读得急促带着恳求。

三、感情范读，比较争议

对于第④个问题，范读这次幻想的最终一句话，让学生绽开争议。有的认为，课文没有写小女孩幻想的破灭，而是让小女孩在幻想中飞走了，也就是在美妙的幻想中死去了，因为作者实在不忍心让这个与自己有着同样遭受的小女孩悲观了，表现了对小女孩的深切怜悯；有的认为，课文写了小女孩幻想的破灭，她飞走了，就示意她凄惨地死去了，还有比死更能说明凄惨吗？因为她是在冷、饿、苦、痛中离开这个悲凉的世界的。

当然，这两种看法无需匡正，它是通过比较后对课文的理解。

四、扣结尾，升华中心

小女孩已经凄惨地离开了人世，是这黑暗的社会夺去了她幼小的生命，问学生：课文到这里可以结束吗？同学们都说可以，又问：那么作者为什么又写上两节呢？你能用比较的方法，来说明这两段描写的作用吗？

学生深化字里行间，运用比较阅读的方法自我体会，把文章的中心升华到了新的高度。有的说，作者反复强调大年夜，是把富人们的醉生梦死与小女孩的惨死作对比，说明那是富人的天堂，穷人的地狱。有的说，新的一年来临了，小女孩本应和我们一样享受新年的欢乐，可她却在新年到来之时惨死在街头。有的说，她活着的时候没有人可怜，没有人怜悯，她死了也没有人理解，那个社会是多么冷漠无情。

学生对自己的发觉感到欣喜，且这些独到见解，给阅读教学注入了朝气。

从以上的教学中我感受到，由于引导学生运用比较阅读的方法教学，引起学生读书的爱好，激起他们探究和发觉，使课堂气氛活跃，对课文有较深的理解。

这堂课的教学中，感受最深的是对最终一次幻想有没有写破灭的探讨。以前总要费时讲句义，学生被动接受，整个吞枣。这一次，我激励学生敢于否定别人的看法，摆出自己独特的见解，造成争论的气氛，唤起学生探究新的相识的欲望。这一教学是沿着结论思维过程情感熏陶进行的，它有助于培育和提高学生的独立思索实力。

《卖火柴的小女孩》教案篇6

第一课时

教学过程：

1、听课文的范读，体会课文中小女孩的命运。

2、学生自由读课文。（留意读通、读流利）

3、学生自学。

4、学生质疑，师生解疑。

5、学习课文第1—4自然段。

其次课时

教学目标：

1、学习课文中小女孩的4次幻想，从小女孩对他们的渴望中体会小女孩极的凄惨。

2、从对小女孩的怜悯到对小女孩的关。C。

教学打算：课讲；课题在课前已写好。

教学过程：

一、听写一段话：她曾经看到过那么漂亮的东西，她曾经多么华蜜地跟着她的奶奶一起走向新年的华蜜中去。

1、老师说，学生写。

2、老师出示这一段话，学生校对。

3、齐读这一段话。

二、由“那么漂亮的东西”切入，找出课文中的3次幻想，体会小女孩生活的不幸。

1、她曾经看到过哪些漂亮的东曲？请大家快速的阅读课文，找出这些漂亮的东西。

2、学生沟通，师板书：大火炉、烤鹅、圣诞树

3、同学们，哪些词句中你能看出小女孩认为这些东西是漂亮的？请自由读课文有关的段落，并把你认为是的句子划出来读一读。

A、这是一道奇异的火光！小女孩觉得自己好象生在一个大火炉前面，大火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，火烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒适啊！（“多么舒适啊！”读动身自内心的感慨，赞美。）（老师指导读）

B、她刚把脚伸出去，想让脚也温煦一下，火柴灭了，火炉不见了。（因为漂亮的东西往往会特殊珍惜，火炉不见了，小女孩感到很无奈，很悲观。）

C、肚子里填满了苹果和梅子的烤鹉正冒着香气。（“冒着香气”认为她是美的，很渴望。）

D、她的是，这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和又，瞒珊地在地板上走着，始终向这个穷苦的小女孩走来。（越美的东西，想得越神。小女孩是多么渴望得到她）

E．这一回，她坐在漂亮的圣诞树下。

F、这棵圣诞树，比她去年圣诞节透过富商家的玻璃门看到的眼大，还要美。

G、翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的`蜡烛，很多幅漂亮的彩色画片，跟挂在商店橱窗里的一样，在向她挤眼。小女孩向画片伸出手去。（老师指导读）

三、由“她曾经多么华蜜地跟着她的奶奶”切入，挖掘“奶奶对她的疼爱、

关怀”，“小女孩孤苦”。

1、再次深情地朗读听写的一段话。

2、从那些词句中看出小女孩和奶奶在一起很华蜜？请大家再从课文中的找找、划划。并把它读出来。

A、因为她那唯一疼她的奶奶活着……厂‘唯一疼她”）

B、奶奶出现在亮光里，是那么温柔，那么慈祥。

C、“奶奶厂。”小女孩叫起来，“啊！请把我带走吧！我知道，火柴一天，您就会不见的，象那温煦的火炉，喷香的烤鹉，漂亮的圣诞树一样，就会不见的！”

（老师重点指导朗读：假如你就是小女孩，那么温柔，那么慈爱的奶奶出项在你的眼前时，你会不由自主地叫起米，又是怎样祈求奶奶把你带走？自由读，范读，指名读，齐读。）

D、赋紧擦着了一整把火柴，要把奶奶留住。

E、奶奶从来没有像现在这样高大，这样漂亮。

F、奶奶把小女孩用来，搂在怀里。她们俩在光明和欢乐中飞走了，越飞越高，飞到……

G、这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴角带着微笑。

（不光是因为她见到了漂亮的东西，还因为她跟着奶奶一起度过了一个华蜜的大年夜。）

四、抓“曾经”两字，深刻领悟小女孩的内心世界。

l、再次深情地朗读听写的一段话。

2、“曾经”我们可以换成哪些词？（以前、过去、从前、刚刚、大年夜）刚才有一个同学提到用“大年夜”，我们把它放到句子中去体会一下。（齐读）同学们，不知你们有没有发觉，大家刚才读的一句话挺符合课文的，为什么课文没有用“大年夜”，而用“曾经”？

3、小组探讨。沟通。

A、“大年夜”与“新年”好像已隔一年了，所以用“曾经”；

B、可能过去也看到过类似认为漂亮的东西，过去也幻想到与奶奶在一起，所以用“曾经”；

C、可能过去大年夜也是这么在幻想中度过一夜。

D、假如用上“大年夜”，那就不恰当了。因为哪本没有真的看到漂亮的东西，没有真的跟奶奶华蜜地在一起，这些完全是J、女孩的幻想。（若没发觉，老师便要求学生再次体会读）

E、文章最终写这个就是为了说明小女孩是在幻想中死去的。（师板书：幻想）

4、同学们，小女孩幻想到的这些东西真的都特别漂亮吗？她为什么感到跟奶奶在一起是那么得华蜜？（对于其他有钱人的孩子来说，这些并不算什么；小女孩没有这些，她渴望得到这些。）

5、是啊，她始终以来没有享受过这些最至少的东西，她只能靠一次又一次幻想来满意。然而，幻想终究不能解决寒冷、终究不能解决饥饿，终究得不到快乐，得不到亲人的疼爱……请大家找出幻想之后的句子来读一读。品。（《悲伤曲》音乐响起）

五、听《卖火柴的小女孩》的歌曲。

1、同学们，假如她来到我们中间，那我想结局不会这样。

2、让我们一起听一首题为《卖火柴的小女孩》的歌曲。

《卖火柴的小女孩》教案篇7

一、活动目标

(一)认知目标

1．通过观赏故事，帮助幼儿回忆故事内容和故事中人物的对白，进一步激发幼儿的怜悯心和对美妙人生的憧憬，培育幼儿思维的跨跃性和发散性。

2．要求幼儿按故事情节发展分角色表演，培育幼儿思维的严谨性、兼容性、敏捷性和敏锐性。

(二)情感目标

通过看动画，听录音，学习表演人物的表情改变，培育幼儿情感的丰富性。

(三)人格目标

激励幼儿在表演中大胆探究，相互合作，培育其合作性、高自控性、独创性和自主性。

二、活动打算

1．学问阅历打算幼儿已观赏《卖火柴的小女孩》这个童话故事，并熟识和驾驭故事的内容，且有肯定的表演基础。

2．物质打算配本童话故事VCD、录音、角色图片，汉字(对白)条、头饰、挂牌、表情娃娃、表演服装、道具等。

3．环境的打算活动室内布置圣诞节、新年气氛。

三、活动过程

(一)观赏故事

1．引出故事名称，出示字条“卖火柴的小女孩”。

2．看故事VCD，提出要求。

师：请小挚友边看边回忆可怜的小女孩是怎样度过圣诞夜的。

(二)引导幼儿回忆人物对白，抓住各角色的特征。

1．出示各角色对白的汉字条，幼儿点读。

2．讲解并描述和分析各角色特征，并在旁白和对话前贴上表情娃娃，进一步激发幼儿的怜悯心。如：小女孩：有谁来买我的火柴?(请求的语气)

3．有表情地表现人物对话，再次练习。

(三)学习表演故事

1．打算阶段。

幼儿自由交谈，争论怎样演，老师可适时参与幼儿的交谈，确定角色的安排人选。

2．预演阶段。

①依据幼儿自己选定的角色，让幼儿依据自己对故事和角色的感受，先自己尝试表演。

②老师以集体(小组)或个别辅导形式教幼儿用表情、动作来表演各角色。

重点表现小女孩啼饥号寒的感觉以及她划亮火柴，对美妙事物的向往。

(四)观看表演

1．创设情境布置舞台，依据演出须要，穿好服装，拿好道具。

2．以抽签的方式确定参与表演的人员。观众可边观看表演，边跟着演员做动作和表情。

四、各领域渗透

艺术：开展手工制作活动，师生共同参加《卖火柴的小女孩》的表演服装和道具的制作。

社会：开展“爱心捐款”活动。

五、生活中渗透

利用户外活动或下午嬉戏时间，让幼儿多次实践，使幼儿有机会参与表演，有机会进行观后的讲解并描述或表演后的讲解并描述，并尝试表演不同的角色。

六、环境中渗透

1．组织表演服装和自制道具的作品展览。

2．布置爱心捐款“鸣谢栏”。

七、家庭中渗透

1．建议家长多向幼儿讲解并描述以“关切别人”、“帮助别人”、“献爱心”等为主题的新闻报道或事务。

2．建议家长选择儿童表演方面的电视节目，陪伴幼儿观看。

八、活动评价

附童话

卖火柴的小女孩

天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最终一天――大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个光着头、赤着脚的小女孩在街上走着。她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是有什么用呢?那是一双很大的拖鞋――那么大，肯定是她妈妈穿的。她穿过公路的时候，两辆马车飞速地冲过来，吓得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不着，另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了。他说，将来他有孩子可以拿它当摇篮。

小女孩只好赤着脚走路，一双小脚冻得红一块青一块的。她的旧围裙里兜着很多火柴，手里还拿着一把。这一成天，谁也没买过她一根火柴，谁也没有给过她一个钱。

可怜的小女孩!她又冷又饿，哆