农村公办幼儿园师资队伍建设思考与对策 论文

农村公办幼儿园师资队伍建设思考与对策——以幼儿园为例【摘要】随着学前教育的不断发展和完善，农村公办园的数量日益增多，可质量未跟上数量的步伐，其中表现最为突出的就是师资队伍建设。本文主要探讨了高质量教育体系背景下农村公办园幼师队伍建设的思考和对策。通过对××县××镇幼儿园教师队伍的思考，认识当前农村公办幼师队伍建设中存在的突出问题，总结几项对策，希望能对农村公办幼儿园师资队伍建设有所助益，实现“师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力”教师队伍建筑的基本目标。【关键词】农村公办幼儿园；队伍建设思考；对策农村幼儿教育是我国学前教育发展的沃土也是发展的短板所在。著名学者朱永新说：“教育的关键在人。真正决定教育品质的，永远取决于讲台上的那个人。为了解农村公办园教师队伍的发展现状，笔者以所在的××县××镇幼儿园师资队伍建设进行了思考，其中也发现了一些问题，也提出了一些对策，期待能对农村公办幼儿园师资队伍建设有所助益。一、××县××镇幼儿园师资队伍的基本情况××县××镇幼儿园始办于1956年，是××县建园最早的一所公办幼儿园。该园目前有14个班级，在园幼儿575名，幼儿教师43名，每班配备3名幼师、保育员皆为教师轮保。在性别上，所有幼师都是女性；在年龄结构上，大部分幼师都是20-30岁，少数幼师是40岁以上；在工作经历上，大部分幼师都是幼教新手；在家庭背景上，园所有一半教师居住地不在本乡镇。在一日活动中，幼师能以幼儿为主体进行游戏设计和环境创设，园内教师开发了植物区角、游戏区角、幼儿作品展等。在教育部门组织的优质课、经典诵读、自制教玩具等比赛中都获得优异的成绩。但园所教师很少开展课题性教研活动或专业培训，学期末缺乏对教师的教学评审和技能考核。二、××县××镇幼儿园师资队伍建设的思考在实际思考中，通过采用现场观察法、访谈法、问卷调查法等，对××县××镇幼儿园教师队伍的稳定性、年龄结构、职业认同感等进行了调查，对幼儿园管理人员、幼儿家长等进行一对一访谈，掌握了较为真实的资料，思考出本园在教师队伍建设中存在的困境。1．教师结构不合理，缺乏职业竞争感学历结构、年龄结构、性别结构总体失调。学历结构：高学历的总体能力、学识层次往往更有社会认同感。××县慎城镇幼儿园硕士研究生为0人，全日制本科1人，函授本科人，在自身发展与同行竞争中没有人才优势。性别结构：清一色的女性化是农村公立幼儿园共有的问题，这制约了幼儿的身体、性格、情绪的和谐发展。“男女教师在教育工作中表现出各自性别优势，包括心理特征与行为方式以及社会化方面的差异等。幼儿园没有男性教师，一日生活活动都由女教师带领幼儿进行，这不利于幼儿非智力品质的形成与发展、也不利于幼儿形成不同形式的美感和群体活力的激发。年龄结构：××县××镇幼儿园总共有43名幼师，只有5名幼师的年龄是40岁以上，其他34名都是20～30岁的年轻教师，教师的年龄差异大，其工作态度工作经验、心理承受能力的差异性也很大。年轻教师一般都是刚刚入职，对工作有新鲜感和内心充满活力，但她们往往要花费时间和精力去适应新的工作和新的学习环境，也缺少与幼儿父母沟通交流的经验，一旦遇到挫折，便会产生焦虑。2．队伍不稳定，缺乏职业归属感我园教师部分是阜阳人，部分为其他乡镇。为了在我园工作，物质上：租房子、购置生活用品、来回的交通费用耗尽了老师们基本的工资，缺乏资金进行生活发展和享受。近几年，幼儿园教师工资虽有所增加，但杯水车薪，不能从根本上解决外地教师生活问题；精神上：异地上班，教师们普遍缺乏亲情陪伴和友谊相助，在内心上对职业也是没有归属感的。教师没有主人翁精神，很难真正地融入幼儿园主体，不少老师成为匆匆过客。这种“残酷”的现实，逼迫我园外地幼师一心想考回户籍所在地。拥有稳定的教师队伍，才有稳定的教育发展。如何破解幼师队伍流动性大问题，幼儿园当前是无能为力的。3．职业倦怠，缺乏职业认同感在园所不断发展中，受到硬件设施的制约，在市级一类园评选上停滞不前。几年的累积，年轻教师感觉事务繁杂。久而久之，人困马乏，部分教师对职业认同感降低，诗与远方都很模糊，倦怠是难免的。目前园所的幼师，很少有人还在读书学习，极少数人进行学科问题钻研，这就是农村公办园幼师队伍建设的危险信号。如果是一个技师，他必须学习新工艺、新材料、新方法，不然就被淘汰。很多老师已远远落后于现代教育对教师的基本要求。这个现实也是严酷的。三、××县××镇幼儿园加强师资队伍建设的对策1．幼儿园转变管理理念，增强教师存在感幼儿园师资队伍建设是全面推进农村公办幼儿园课程改革和高质发展的有力支撑。配备高学历、高素质、高品格的教师队伍是农村公办园发展特色之路的主题，在提高教师素质的同时，还要建立科学、合理的规章制度，以规范制约人、塑造人，树立幼儿园良好的声誉与形象。为此，农村公办园要转变理念，以幼师发展为本，并努力尝试“人人参与管理”的特色管理方式，让幼儿教师在园所建设中大事一起说、难事商量说，事事透明说，让教师体会到主人翁的感觉。在教师管理中做到公开、公平、公正，调动教师的工作积极性，增强教师的存在感。2．加强自我专业能力学习，增强教师价值感高质量教育体系建设对农村公办园教师提出了更高要求，幼师提高自身综合素质势在必行。一是对儿童和学前教育事业的基本态度以及基本师德等，需要通过学习并在实践中不断巩固和提升。二是专业知识，包括关于儿童学习和发展的知识、关于课程相关学科和领域的知识、关于教育教学的知识。需要教师在实践中加深理解，在学习中加以拓展和更新。三是专业能力，幼儿园教师的专业能力是多方面的，与儿童的身心发展特点及学前教育的特殊性紧密相关。这些能力是幼儿教师的看家本领，也是幼儿教师区别于其他教育阶段教师的主要特征。弹、唱、跳、画等是幼儿教师艺术素养中的艺术技能，不是专业能力，艺术技能高深的人并不一定能胜任幼儿教师工作，专业能力是确保幼儿教师胜任本职工作的关键。专业能力的发挥过程，是专业能力和专业态度、专业知识相互结合共同发挥作用的过程。农村公办园幼师队伍建设是农村幼教事业发展的原动力，幼师要加强专业知识和技能的学习，才能提升自我价值感，为中国幼教事业的发展增砖添瓦，贡献自己的一份力量。3．保障教师权益，增强教师幸福感教育行政部门要积极扶持农村公办园，拨付财政资金、加强动态监管、提高培训质量，一是鼓动地方通过特岗教师等方式，为农村公办园培养专业的幼儿教师;二是加强专业培训，“应克服培训形式单一化的弊端，力求培训形式多样化。如：可以通过观摩活动、参观考察、经验交流、专题讲座、拜师结对、名师带教等多种方式进行。在培训经费上加大对农村教师的投入，所需费用由财政专项经费保障。政府还要努力提高农村公办园教师的工资和福利待遇，改善农村公办幼师的生活水平，如给予异地教师额外的住宿、交通补助。促进农村幼师队伍稳步发展。“另外，对农村公办幼儿园教师评优评先给予名额保证，提升教师的职业幸福感。结语：著名学者储朝晖说，幼儿教育是教育中最尖端的领域。作为农村公办园幼儿教师必须要有高度的责任感和事业心、过硬的专业知识、健康积极的个性，所以农村公办幼儿园工作的重中之重就是提高师资力量，为幼儿的快乐成长打造一批合格、专业的教师队伍。参考文献：[1]中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见.2018-1-20[2]决胜