2023鲁教版六年级下册语文教案合集

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鲁教版六年级语文下册全册教案

第一单元

单元引领：人生，是一个说不完的话题，本单元是以人生为主题的单元，侧重于

志向和信念。《志向》是一首哲理诗，阐述志向对于人生确定意义。《短文两篇》

中的《行道树》，借行道树的形象来表达无私奉献的人生信念，《第一次真好》

通过两个事例抒写人生的一种体验。《人生寓言》讲了人生哲理，居里夫人的《我

的信念》，向世人放开了自己的内心世界，《紫罗兰之死》提示了志向与现实的

冲突，《为学》用蜀鄙之僧的故事阐发了难的的辩证关系和事在人为的道理。

课题：志向

教材分析：

本课是一首哲理诗，也是一首赞美诗。诗人主要借助比方手法，从不同角

度赞美志向，用形象来概括历史事实和现实生活，对于高度概括的志向，人生体

验不同的人，感受、体验、理解是不同的。

学习目标：

1、理解，积累“倔强、寂寥、诅咒、碌碌终生、可望不行即、绝处逢生”

等词语。

2、娴熟朗读并背诵全诗，领悟诗人的思想感情。

3、品尝诗歌语言的凝炼、美丽，培育学生赏读诗歌的实力。

4、追求美妙人生，树立崇高而远大的志向，并为之奋斗。

教学重难点：朗读训练。理解诗歌的主旨，赏析诗歌的语言。

学情分析：

本文对于学生来说，理解有确定的难度。对于这类富有哲理性的文章，要

指导学生联系自己的人生体验，擅长调动自己的生活体验，深化思索，反复咀嚼，

领悟课文深长的意味。

课前打算：搜集有关为志向而奋斗的名人名言及其优秀事迹：预习课文，就自己

疑难和感爱好的问题，打算材料。

教具打算：打算录音磁带，有条件的可制作课件。

课时支配：二课时

教学过程：

第一课时：

一、创设情境，激情导入

志向，一个迷人的字眼。词典上说，是对将来事物的想像或希望。俄国作家

列夫、托尔斯泰说“志向是指路明灯，没有志向，就没有坚决的方向；而没有方

向，就没有生活。”恰值花样年华的我们，该怎样用志向做挂天征帆，驾长风破

巨浪，以一柄木浆，引领生命之舟驶入金色港湾？今日我们一起赏读流沙河的《志

向》，共同唱响志向赞歌。板书课题。

二、初读课文，扫清障碍。

学生放声自由朗读，借助工具书疏解字词，熟识诗歌内容和语言节奏。

投影显示:寂寥(liao):安静：空旷玷污(dian)：弄脏，比方辱没。

洗濯(zhao)洗缀连(zhui)蜕(tui)可望而不即：只能远远望见而不能接近。即，

靠近、接触。

全班同学沟通自己最喜爱的句子，并说出自己喜爱的理由。

三、细读课文，整体感知。

有老师范读的基础上，学生大声朗读诗歌。

老师出示小黑板：

1、这首诗歌的主旨是什么？

2、诗文的结构

四、精读课文，深化感悟，鉴赏创新。

指名学生个别朗读思索：

1、第1节四个比方，喻意是什么：这一节在全诗中起什么作用？

2、第2节诗是说，不同时代有不同志向，志向有时代性，对吗？除此

之外，还包含什么意思？

3、第3节的意思怎样理解？跟第2节有什么联系？

4、第4节诗意的重点是什么？

5、第5节的大意怎样概括为好？树立远大志向的意义是什么？

6、第6节中怎样理解“志向既是一种获得，志向又是一种牺牲”的含

义？

7、为什么说“志向假如给你带来荣誉，/那只不过是它的副产品”？为

什么“更多的是带来被误会的寂寥"？寂寥里怎么有欢乐？欢乐里怎么

又有酸辛？

逐节研讨，沟通，老师点拨：

五、质疑问难，合作探究

在前七节，你还有哪些有疑问的地方？请提交给大家，大家一块来探讨解决。

六、拓展延长，以读带写

诗人给志向打了很多比方，异彩纷呈，含义深刻。花季少年对将来充溢

向往，多彩的志向画笔绘出恒美的人生蓝图，请同学们仿照诗作，用很美的话来

概括、赞美志向。

老师示例：

志向是茫茫大海上灯塔雪亮的眼光。

志向是十字道口那路标醒目的手臂。

志向是驱除寒夜那火种熊熊的烈焰。

七、课堂总结

八、布置作业。1、抄写并识记字词。2、预习剩余部分内容。

九、板书设计

志向

志向的历史意义（2、3节）

志向的意义志向的人格意义（.7节）鼓舞人们树立志向（12）

志向的人生意义（.11节）

十、教后记

第2课时

检查作业

请学生在班上沟通搜集的有关“志向”的名言警句，展示制作精致的卡片，引导

学生养成摘录、积累的阅读习惯。

二、研读赏析8~12节

1、学生集体朗读全诗。

2、批一名学生朗读8~12节的思索：

第8节的中心愿思是什么？你能从现实生活或个人化验中找出实例，说明

“志向使忠厚者常遭不幸，志向使不幸者绝处逢生”的含义吗？什么是“大写的

人”？

①第9节是什么意思？跟上一节有什么关系？

②第10节所说的“志向被玷污"''志向被扒窃”原委是指什么？

③第11节与上面有什么联系？“夸耀着当年功勋”、为什么说“可厌”？“诅

咒着眼前的环境”为什么说“可笑”？

④第12节“志向开花”两句比方什么？结尾为什么不照应“照亮夜行的路”，

而说“路上春色正好，天上太阳正晴”？

小结：诗歌、11节大意相近，可以用“志向的人生意义”来概括。可见，全诗

主要赞扬志向的意义，从历史意义到人格意义和人生意义。开头“一节总说志向

的意义，最终一节鼓舞人们树立志向，为志向而奋斗。

三、拓展延长

这个练习难度比较大，老师应帮助学生分析这段文字的结构特点，激励学生

大胆尝试，并多赐予赏识性评价。

修辞训练

这首诗运用了大量的比方，贴切而生动，使抽象的事理形象化，老师应指导学生

深化体会，学习驾驭，提高想像思维的实力和语言表达实力。训练方法，可由老

师或同学指明一些事物，让大家打比方，进行修辞训练，看谁表达得形象生动。

依按例句，完成句子。

例(1)：饥寒的年头里，志向是温饱。

温饱的年头里，志向是文明

完成：小康的年头里，志向是。

和平的年头里，志向是__________________』

例(2)：志向既是一种获得，志向双是一种牺牲。

完成：时间既是，时间又是。

语言训练(仿照第一诗节，写几句话)

老师示例：

爱心是风，卷来浓密的云；

爱心是云，化作刚好的雨

爱心是雨，滋润久旱的树；

爱心是树.，为你撑起绿荫。

四、体验反思

组织学生比照课文，联系自己，谈谈应怎样树立远大志向，并为之努力奋斗。

老师应让学生自由论谈，老师赐予必要的点拨，使学生确立正确的世界观，人生

观和价值观。五、老师小结

同学们，我们朗读，研讨的赏析了这首诗歌，驾驭了诗歌的基本结构，理解了诗

歌的主要内容，体会了诗歌的形象化语言，并深化地谈了学习体会。志向犹如航

标灯，它指引着我们的人生之旅。愿大家从小树立崇高的志向，并为实现自己的

志向而努力奋斗。我想一个人志向的人，确定是一个精神生活很充溢的人，也确

定是一个很高尚的人。

六、布置作业

（1）完成“研讨与练习”（2）将“思想沟通以"整理成300字的随笔。

七、教后记

2.短文两篇

课题：行道树

教材分析：《行道树》中，借行道树的形象表达无私奉献的人生信念。文中有叙

有议，要抓住争论，深化理解文章内容。

学习目标：

1、学问与实力目标：理解、积累“贪欲、堕落、冉冉、红灯酒绿、繁弦急

管"等词语：体司文章的深刻内容。

2、过程与方法目标：整体把握课文，反复朗读，读中领悟文章中心，感知

内容。培育合作研讨的学习习惯。

3、情感看法与价值目标：联系自己的生活实际，体会行道树静默奉献的牺

牲精神，正确看待奉献与索取的关系。

教学重点：整体把握课文，反复朗读，读中领悟文章中心，感知内容。

教学难点：文中的哲理句“神圣的事业总是苦痛的，但是，也惟有这种苦痛能把

深厚赐予我们”的理解。

学情分析：对于这篇小短文，学生整体感情没有难以理解的地方，对文章主旨把

握很准。但对于个别字词、语句理解起来难度很大，如“堕落”、“深厚”等等。

所以，老师在授课过程中，要擅长引导他们对重点词语的理解。如运用对比手法。

课前打算：录音机投影仪

学生打算：课前预习课文

教学方法：采纳对话形式，读读、讲讲、议议。

教学时数：一课时

教学过程：

八一、创设情境，激情导入新课：

在一双擅长发觉的眼睛中，植物往往是有生命的，有性格的，例如毛泽东曾写道:

“风雨送春归，飞雪迎春到，已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把

春来报。待到山花烂漫时，她在从中笑。”［打出幻灯片1］同学们知道他写的

是什么吗？（梅花）在这首词中是个佬形象？（静默无闻的报春者）你是从哪里看出

来的呢？（俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。）是啊，诗

歌有“诗眼”，文章有“文眼”，这是我们理解诗歌、文章的关键所在。［打出

幻灯片2］那么有被称为“中国当代十大散文家”之一的台湾作家张晓风的眼中，

行道树具有怎样的性格呢？让我们走近张晓风地，去解读她的行道树。

明确课题及简介作者。略

二、初读课文，扫清障碍

1、以读字词：读准加点字的音，并说明下列词语。

堕落、贪欲、冉冉、红灯酒棣、繁弦急管

2、老师放录音，学生依据录音订正读音。

三、细读课文，整体感知。

学生自己依据录音的节奏，感情大朗读课文，把感情充分表露出来。

读完后，学生畅谈自己的感受。（可以从语言等各个方面来谈）。

老师出示小黑板：1、从全文来看你们觉得文中所写的行道树给你怎样的感觉？

只用“两句话讲讲你的感觉，可以畅所欲言。

学生自读行道树，找出其中的哲理句，从三个方面把握课文内容。

抓住一个哲理性语句。

四、精读课文，深化感悟，鉴赏创新。

1、师：同学们对文章已经有了整体的初步了解，接下来我们还要深化理解

课文，对课文内容进行详细探究，同学们以四人为小组进行“合作探究“。

2、师出示小黑板上的问题：

作为行道树要有哪些条件？（或行道树身上体现了什么特点？）

师述要求：合作探究时要边探讨，边划边记。（可以热情点）回答问题时话要讲完

整，还要做到说话要有理有据。

3、学生分小组学习，发言：

师依据学生的发言稍加评议。可引导学生朗读句子或段落，在这个过程中师留意

学生读错的字词，应刚好订正。

--为什么行道树认定自己的事业是神圣的事业？

行道树承受了哪些苦痛？既然苦痛，为什么“自己选择”这种命运？

怎样理解“惟有这种苦痛能把深厚赐予我们”？为什么说是“深厚”？

--语句上几处疑难：“堕落”“悲凉的点缀”“忧愁”的含义。

-一文中用了哪两处对比，来突出行道树的精神？

文章行道树的形象是什么人的代表？文中还说明白什么社会问题？

你最喜爱文中的哪一句话？说出你的理由。

4、问题：

1、“堕落”一词是从什么意义上说的？

2、为什么说“我们的存在只是一种悲凉的点缀”？

3、末句说“我们是列忧愁而欢乐的树”，为什么忧愁？忧愁什么？

4、学生畅谈。

五、质疑问难，合作探究。

你还有哪些有疑问的地方？小组探讨解决，小组解决不了的，全班沟通以。

六.拓展延长，以读带写。（任选其一即可）

1、让学生依据课文内容，以第一人称说说行道树是什么样的一棵树：（以课文内

容为依据）小组合作，看哪个小组说的多，角度不同。

2、诉说我们的心理话，反思我们的言行。

七、课堂总结

八、布置作业。

结合行道树无私奉献的精神，写一篇读后随笔。

附板书

抖不完的烟尘夜晚苦熬

象征奉献者制造清爽

献出绿荫奉献精神

九、教后反思

3、人生寓言

课题：人生寓言

教材分析：在《白兔和月亮》中，白兔拥有了月亮反而引起无穷的得失之患，讲

的是好事也会变成坏事，而落难的王子说的则是坏事也可以变成好事，多愁善感

的王子因落难而变得坚毅起来，文章都比较含蓄，要精确的概括寓意。

学习目标：

1、正确理解寓言的含义

2、感受美丽的语言，仿照文章美的表达。

3、教会学生归纳寓意的方法。

4、正确把握对人生的看法，对待人生的际遇。

教学重难点：

1、理解寓言的含义。

2、学习文章精致的表达。

学情分析：文章情节比较简洁，但学生归纳寓意有确定的难度，老师要予以引导。

课前打算

1、查阅资料，扫清文字障碍。

2、预习课文内容，思索寓言的含义。

教具打算：小黑板

课时支配：二课时

第一课时

一、创设情境，激情导入：

人们的生命历程中，得与失始终伴随我们一生，有俗语说“有得必有失。”其实,

有失也必有得，明智的，随遇而安的，得失不惊，心宽体胖，处世潇洒“痴妄的，

追名逐利，以乱心迷，生身受累。我们应当树立怎样的人生看法？寓言《白兔和

月亮》就是一面透亮的镜子。

寓言：文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式，讲解并描述带有劝谕或讽刺意味

的故事。结构大多短小，主子公多为动物，也可以是人或非生物，主题多是惩恶

扬善，多充溢才智哲理。

二、初读课文，整体感知：

1、这则寓言讲了怎样一个故事？

设计目的：驾驭课文内容。要求学生完整地复述课文。

2、白兔赏月的心态前后有什么不同？为什么会有这种变更？

设计目的：了解身份的变更对于心态的影响。第一问，要求学生用课文中的相关

词语回答。

3、白兔在得到月亮以后，为什么会有得失之患？

设计目的：理解占有欲在作祟。

4、这则寓言给我们怎样的启示？

设计目的：理解寓意。

三、细读课文，鉴赏创新

这则寓言的语言很精致,你认为哪个词语你最有感受，认为用的最好？请找出来,

并谈出自己的感受。

除让学生分析上述词语的妙用之处，还可让学生从课文中找出其他有关的词句再

作分析，并让学生仿写。

四、精读课文，深化感悟：

1、本文有两次转折，请你找出来，并分析这样的写法有何好处?

2、白兔最终要求诸神之王撤销这个确定，说明白什么？

让学生理解白兔慧心未泯。

3、这则寓言提到人类有怎样的讽刺意义？

五、质疑问难，合作探究

对于本文，你还有哪些不理解的地方，找出来，大家合作沟通。

六、拓展延长，以读带写：

1、在现实生活中，你是否会有得失之患？缘由是什么？

2、我们应当怎样把握自己的人生航标？

依据上面的提示，写一篇随笔。

七、老师小结

八、布置作业

1、完成“研讨与练习”相关作业。

2、预习《落难的日子》。

九、教后记：

其次课时

一、创设情境，激情导入：

同学们，上节课我们了解到现实生活中我们应当坦然而对人生的得与失，正确把

握好人生的得与失，不仅如此，我国有句俗语“天有不测风雨，人有旦夕祸福”。

人生在世，注定要与困难同行的，甚至要与挫折和灾难打交道。因此，我们要做

好充分的打算。今日，就让我们来共同学习另一则寓言故事《落难的王子》，我

信任同学们会有一种别样的收获。

二、初读课文，整体感知：

这则寓言故事写得很深厚，不仅在主题思想令人发省，而且在情节支配上也值得

我们学习，具有普遍的意义，通读寓言故事，告知我们这则寓言告知我们什么道

理？

三、细读课文，思索品尝：

1、“我”在情节中起到的作用是什么？

2、“天哪，太可怕了，这件事落到我的头上，我可受不了!”这句话在课文中反

复出现过三次，都是在什么状况下出现的？有什么意义？

四、精读课文，深化感悟，鉴赏创新：

1、王子落难前后性格有怎样的变更？为什么会有这样的变更？

2、王子是怎样落难的？作者这样便偏故事情节有何用意？王子落难你认为是偶

然的还是必定的？

3、“我”是王子落难的见证人，然而，当厄运也落到了“我”的头上，这说明

白什么？

4、文章结尾给人怎样的启示？

5、只有落难后才会变得坚毅，才能战胜脆弱，这是一条定律吗？

五、拓展延长，以读带写：

与《白兔和月亮》进行比较阅读。

在主题上，两片语言都是些人生看法的。但是角度是不同的，前则主要写人在获

利之后的心境：后则写人受难后的状态：

在情节上，都采纳了寓言的。然而前则寓言味道比较浓些，后则更像是事实：

在表达方式上，两篇寓言都是叙事为主。而前则更多的是人物的心理描写：后则

重在叙事。

六、老师小结：

七、布置作业，巩固训练：

1、完成“研讨与练习”

2、作文训练：《居安思危》、《在逆境在成长》。

八、教后记

4、我的信念

课题：我的信念

教材分析：居里夫人的《我的信念》，向世人放开了自己的内心世界。这位宏大

的科学家，一生致力于科学探讨，她的乐趣完全在科学本身，她志趣高洁，不图

名利，但求自由和安静，把全部精力投入心爱的科学事业中去，学习本文，重在

学习居里夫人的精神。

学习目标：

1、理解重点语句。

2、学习本文语言的质朴美。

3、了解居里夫人的人格美和其巨大成就。教学重点：

梳理文章思路，理清全文结构。

教学难点：

通过分析重点语句，品尝语言的质朴美。

学情分析：

课文不难理解，但学生对于重点句子的理解还有难度，因此，在教学中，老师要

引导学生理解重点句子，对于文章的结构，老师要引导学生依据作者的思路，全

面把握课文内容，指导学生逻辑依次加以疏理。

课前打算：

1、学生预习课文。

2、学生搜集居里夫人的资料。

教具打算：录音机、小黑板

教学过程：

一、创设情景，导入新课：

1、出示居里夫人画像及简介《或播放介绍居里夫人生平事迹的录相片》。

居里夫人曾经两次获得诺贝尔奖，取得了世人瞩目的巨大成就，然而她对金钱却

看得很平淡，始终过着安静的生活“免受人事的侵扰和盛名的染污”她那淡泊名

利，甘于安静和简章，不为世俗诱惑的品行和坚忍不拔的精神构成了她的人格美。

爱因斯坦曾在《悼念玛丽•居里》一文中说/“居里夫人的品德力气和热忱，那

怕只要有一小部分存在于欧洲的学问分子中间，欧洲就会面临一个比较的将来

/“o今日我们学习居里夫人晚年写的《我的信念》，从中可以体会到她人格的

美，了解她取得胜利的缘由。

二、初读课文，扫清障碍

1、课文朗读时（个人朗读，老师范读或录音相结合）

2、检查预习：

给下列加点的字留意

心安理得（）渲染（）闲暇（）奢望（）呵责（）

蹂颗）猝然（）远眺（）

说明下列词语

心安理得——致力-------

专心致志-----

三、细读课文，整体感知

1、阅读、搜集、筛选信息：

让学生进行独立思索，试着用四字短语归纳居里夫人的行为特点。

探讨归纳：

坚忍不拔树立信念执著勤奋集中目标献身科学探讨真理生活俭朴重大发觉保持

安静，不图财宝，珍惜时间追求自由克制自己酷爱生活沉醉科学

2、概括纲要，归纳整理：

全班探讨，将有关信息分门别类，从而分析居里夫人的人格魅力。

思想理念（探讨真理不图财宝沉醉科学）

环境需求（保持安静、追求自由、珍惜时间）

工作看法（集中目标树立信念坚忍不拔执著勤奋）

四、精读课文，深化感悟，鉴赏创新

1、学生阅读课文，完成下列思索题。（体会居里夫人的人格美，了解她取

得成就的主要缘由。）

①作者认为，做事情须要有怎样的精神？

②原来是“孤独地过着求学的岁月”，作者却把它当成是“美妙欢乐的记忆”，

这说明白什么？③作者追求的是怎样的工作和生活环境？

④怎样理解：我们唯一的希望，是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从

事探讨工作？

⑤“一位从事探讨工作的科学家，不仅是一个技术人员，而且是一个小孩儿，在

大自然的景色中，似乎迷醉于神话故事一般。”就常人看来，科学探讨应当是艰

深的、枯燥的，作者却不这样看。想想这是为什么。

⑥居里夫人的人格美表现在哪些地方？她取得的巨大成就与她的性格特点有哪

些联系？

五、质疑问难，合作探究

对于本文，你还有哪些不理解或怀疑的地方？

学生探讨解决。

六、拓展延长，以读带写：

在缅怀居里夫人这样一位崇高人物宏大一生的时候，我们不仅仅满意于回

忆她的工作成果对人类已经做出的贡献。第一流人物对于时代和历史进程的意

义，在其道德品质方面，或许比单纯的才智成就方面还要大，即使是后者，它们

取决于品行的程度，也远超过通常所认为的那样。

我幸运地同居里夫人有二十年崇高而真挚的友情。我对她的人格的宏大愈

来愈感到敬佩。她的坚毅，她的意志的纯净，她的律己之严，她的客观，她的公

正不阿的推断一全部这一切都难得地集中在一个人的身上，她在任何时候都意识

到自己是社会的公仆，她的极端的虚心恒久不给自满留下任何余地。由于社会的

严酷和不同等，她的心情总是抑郁的。这就使得她具有那样肃穆的外貌，很简洁

使那些不接近她的人发生误会一这是无法用任何艺术气质来解晓的少见的肃穆

性。一旦意识到某一条道路是正确的，她坚韧地坚持走下去。

她一生最宏大的科学功绩一证明放射性元素存在并把它们分别出来一所以能取

得，不仅是靠大胆的自觉，而且也靠着在难以想像的极端困难状况下对工作的热

忱和坚韧，这样的困难，在试验科学的历史中是罕见的。

居里夫人的品德力气和热忱，哪怕只要有一小部分存在于欧洲和学问分子

中间，欧洲就会面临一个光明的将来。（爱因斯坦《悼念玛丽•居里》）

4、学生自由朗读，品尝本文语言的质朴、真诚。

5、学生自由谈谈对文章语言的看法。（开放性题目，学生自由发挥）

学生写下学了本文的感受。

七.老师小结：

读了这篇文章，就犹如与伟人对话一样。我们已经被居里夫人的人格魅力深深地

打动了。让我们在居里夫人的光辉照射下，把自己的人生也献给人类的进步事业。

八、布置作业

1、完成思索练习。

2、3课后练习。

附板书设计

探讨真理不图财宝

占匕

7K日

沉醉于科学之美

环境

工作

九.教后记

《小溪流的歌》教学设计

一、课前打算

1、学生利用工具书扫清文字障碍，熟识课文内容。分角色朗读课文。

2、老师制作4幅多媒体图片（配音乐）：流淌的小溪、奔流的小河、滔

滔的大江、蓝色的海洋。

3、课件教学。

二、教学过程

（一）课堂调查，导入新课

师：同学们，你阅读过哪些童话作品？印象最深的一篇给你什么启示？

师：同学们，你们读了这么多童话作品，确定知道童话的特点了。你能给

我们说说童话的特点吗？（确定优点，激励发言）

师：同学们说的很好，把你们的答案归纳在一起就是童话的特点。（出示

幻灯片）

师：今日我们一起走进童话世界，观赏一篇童话《小溪流的歌》。（板题,

出示幻灯片）一起感受小溪流的形象，领悟带给我们的启示。

《小溪流的歌》

教学目标：

1,学会本课6个生字，理解10个词语的意思。

2、能有感情地朗读课文。

3、感受小溪流自强不息、永不停步的精神。

教学重点：能按要求预习课文

教学难点：感受小溪流自强不息、永不停步的精神

教学过程：

第一课时

一、揭题

读题。说说你想知道什么？

二、按要求预习课文

三、检查自学

1、生字词

（重点：耍、愁、桩、挠卵石拐弯）

2、质疑问难

四、自读课文，初知大意

1、这篇课文主要讲谁，讲他做了些什么？

2、用横线划出写小溪流如何奔流的句子读一读。然后填空。

小溪流在（）地奔流。

小溪流一边（）一边（）。

小溪流在（）奔流（）。

小溪流就这样（）地奔流、奔流。

（体会小溪流永不停步的精神）

3、探讨课后题I0

五、整体感知

1、速读课文，概括文章内容。

2、形象感知（出示多媒体图片）

生观赏多媒体图片，结合课文说说，你最喜爱小溪流的哪个成长阶段，并

说明理由。

3、角色体验，精彩片段朗读（加强情感体验，留意形象感知，获得情感

熏陶，唤起学生与作者的情感共鸣。学生合作，自己找伙伴分角色。）

导语：同学们，你观赏的文章片段，确定情有独钟了。我们大家想听你的

精彩朗读，好吗？信任你会读出感情，会把我们带入美的境界。

六、朗读全文

七、作业1—3题

其次课时

一、复习检查

1、齐读课文（对话分角色朗读）。

2、填空：

溪

卵

L小

石

JL二

-

-

子

啜

样

Z子

-

,/二,-

山

谷

海

洋

■二£.

JL二

3、交代任务：有感情地朗读课文

二、主题探讨

1、小组探讨小溪流的“性格”，归纳文章主题。（让每位同学都有沟通

与展示的机会，将合作学习的时间交给小组，请小组长组织好本组同学，全部沟

通完后，归纳整理，派代表发言。）

导语：想想看，小溪流为什么会给你留下深刻的印象？文章题记说：“小

溪流有一个歌，是恒久唱不完的。”那么，你认为小溪流唱的是一首什么样的歌？

2、要求写出与本文主题相近的名言警句。（学问积累的展示，引导学生

深化感悟文章蕴涵的哲理。）

出示例句：不积度步，无以至千里；不积小流，无以成江海。

积土成山，积水成渊。

奋斗就是生活，人生只有奋斗。

三、拓展延长

1、结合生活经验，谈谈小溪流哪些地方值得你学习。（思想教化。引导

学生观赏文学作品，能有自己的情感体验，从中获得对人生的有益的启示。同时,

进行听说实力训练。）

导语：我想，此时此刻，小溪流的形象已深深的刻在我们的脑海中。因为

小溪流经验漫长的成长过程，冲破种种阻挠和反对，历经考验，不改初衷，始终

向前，决不停息。从弱小走向强大，从稚嫩走向成熟。小溪流的精神很是值得我

们观赏和学习。下面给同学们一个机会，畅谈自己的情感体验。

1、小练笔：依据下面供应的事物进行合志向象，并用一句话阐明这一事

物给你的启示。（引导学生从所学课文内容和形式中受到启发，练习写自己熟识

的事物，培育学生的想象实力。）

橡皮黑板牵牛花梅花

出示例文，对“镜子”的想象述说。

1）映照事物之前，本身总是干净的。

2）即使打成碎片，每片仍是一个世界。

3）见别人哭就哭，见别人笑就笑。

4）从不背后论人是非。

5）没有背后的细心涂抹，就无前面清楚映照。

6）总是照录表象，永不理解入木三分。

师：提示，对于不同事物，可从不同角度绽开想象。

四、布置作业

选取生活中熟识的事物，写一篇童话。

结束语：小溪流，原来是没有生命的，但在作者大胆奇妙的想象、幻想中，

有了思想性格，带给我们深刻的启示。小溪流活灵活现的形象时时呈现在我们面

前，这离不开作者运用拟人、夸张等艺术手法。童话世界是奇丽生动、丰富多彩

的。只要留心视察，我们身边有很多事物，具有可敬或可鄙的思想，都值的我们

深思。只要你大胆想象、幻想，有小溪流永不放弃的精神，都能写出很棒的童话

作品。下周作文课，我们就来观赏同学们自己的童话。好吗？

四、板书设计

小溪流的歌

一、愉快、玩耍、冲了过去

二、我不能停留一一推动水磨勇往直前、自强不

息

三、汇成大河

五、教后反思

6、为学

课题：为学

教材分析：

《为学》用蜀鄙之僧的故事阐发了难与易的辩正关系和事在人为的道理。这篇文

章是一篇文言文，对于蜀鄙之僧的故事学生基本上能够自己翻译，但对于文章的

其次和第四自然段，须老师加以引导。

学习目标：

1、流畅地背诵课文，明确“乎、矣、也、焉、哉”所表达的证据和“为、语、

恃、逮、怠、屏、迄”的意思，在学习中驾驭重点文言实词的含义。

2、相识蜀鄙之僧故事的内涵和作用。加强诵读，训练学生的阅读理解实力。

3、训练学生的口头表达实力和分析实力。

4、使学生相识到“人之为学”，关键在“为”，只要树立志向并坚决去实践，

就可以化难为易达到预定目标。

教学重点：

驾驭文鲁实词的含义，及重点虚词的用法，精确翻译文章。可指导学生反复朗读

文章，依据注解直译文章，老师答疑并讲析重点词语，让学生明确，巩固重点。

教学难点：

理解以事喻理的论证方法。

学情分析：

对于这篇文章，只要老师加以点拨，学生不难翻译。但前提条件必需是学生在反

复诵读的基础上，所以，在课堂中，要加高校生诵读的力度，给学生充分的朗读

时间。以学生自读为主，借助工具书自行解决文中字词的音、形、义，老师抽查

巩固。

教学方法：导读为主兼用探讨法，自我发觉法。

课前打算：1、学生预习课文。

2、学生制作生字新词及重点的卡片，课堂沟通。

教学打算：小黑板、录音机

课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，激情导入。

同学们步入学校的大门已近七、八个年头了，下面我想请一位同学谈一谈学习学

问时的感受，特殊是升入中学以来在求知过程中的感受。（学生自由发言），同学

们说得很好，每个人接受新学问都要有一个由繁到简，由难到易的过程，怎样才

能完成这个过渡呢？用我们中国的一句古训来说，即“世上无难事，只怕有心人。”

这就是有志者事竟成的道理。课文《为学》讲的就是这个道理。

二、初读课文，扫清障碍

1、检查预习的状况，老师出示小黑板。

给下列的字留意并说明。

速意迄屏鄙恃钵语

2、老师放课文录音，学生留意倾听朗读时的语气、语调、停顿、重音等朗读时

的节奏。

3、学生大声朗读课文，进一步订正和巩固字音。

三、细读课文，整体感知。

1、学生细致朗读课文，并思索。

老师：本文原题是“为学一首示子侄”，“示子侄”是什么意思？

2、再读全文一遍，说说从什么地方你能看出这篇文章是作者为晚辈们写的。（自

由发言）按：以下所列要点用问题来启发，必要时应再诵读课文中的某些语段，

让学生细致品尝。

3、再读全文一遍，回答下面的问题：

①作者对于侄们的希望是什么？用课文中的一句话概括。

②作者告诫子侄们最重要的话是哪几句？

现在，我们该懂得这篇文章出名的缘由了吧？请大家说说。在学生朗读的基础上，

请一位学生把“蜀之僧去南海”的故事讲给大家听。

四、精读课文，深化感悟，鉴赏创新。

1、学生比照课后注释翻译文章，以段为单位，每个学生讲一段，其他学生补充。

2、老师出示投影，将重点词句及难句对学生再次进行训练。（亦——也，逮一一

及，赶得上，怠--一懒散，迄-一等到，屏一-摒，常——常规，语--对…

说，钵一一和尚用的碗，之一-一到……去，恃一-凭借，犹……仍旧，还，鄙一一一

边疆）

3、在理清文章字面意思的前提下，由学生来概述段意。

4、学生朗读第一段，并分析排比句的艺术效果。

5、学生朗读第三自然段，有钱的和尚两次说“子何恃而往”，语气有何不同？

6、把握文章主旨

提问，两个和尚同时面对着困难，“僧富者不能至而贫者至焉”，是何道理？

7、请学生通过学习本文，另举两个例子来说明“因为有决心而胜利的，没有决

心而失败的。"（联系实际，加深对课文的理解，提高思