儿童心理学与玩具-3发展心理学与儿童心理学

进展心理学广东检验检疫技术中心李骏奇进展心理学的争论对象1、定义：进展心理学是争论心理的发生进展规律的科学。2、心理进展：动物心理〔比较心理学〕人类心理〔民族心理学〕个体心理进展〔个体进展心理学〕3、个体心理进展：争论对象：个体心理进展规律从诞生到衰亡各年龄阶段第一节进展心理学概述科学儿童心理学的诞生和演化1、儿童心理学诞生前的预备阶段〔1〕中世纪“小大人”〔2〕文艺复兴以后了解儿童、敬重儿童、新教育观念2、科学儿童心理学的诞生创始人：普莱尔1882年《儿童心理》

个体毕生心理进展的争论

1、“进展心理学”：争论个体一生全程的心理进展规律。2、从儿童心理学向毕生进展心理学的演化。3、近40年来毕生进展心理学争论的进展我国的进展心理学1、我国进展心理学观念和思想历史悠久2500多年前就有了丰富的进展心理学思想。但这些思想都未形成科学的发展心理学。2、我国最早的争论始于20世纪三、四十年月，从欧美介绍到中国；20世纪50年月，全面学习、仿照苏联的阶段；1978年起至今，长足进展阶段儿童心理学争论的新进展提醒了婴儿心理进展的力量儿童社会化的问题受到普遍重视儿童认知进展阶段的理论获得了新的突破毕生进展的观点日益为宽阔心理学家承受，成年心理进展的争论取得了长足的进步系统的观点日益渗透到进展心理学的争论中儿童心理进展的根本理论派别1、精神分析学派的心理进展观弗洛伊德、爱里克森2、行为主义学派的心理进展观华生、斯金纳、班杜拉3、维果斯基的心理进展观“最近进展区”4、皮亚杰的认知进展观同化、顺应、守恒

纵向争论横断争论纵向与横断相结合的争论争论方式的选用进展心理学的争论方式进展心理学的争论方法观看法：直接观看、间接观看试验法：试验室试验、自然试验访谈法与临床法1、访谈法是通过口头交谈了解、收集被争论者有关心理进展和问题的资料的一种方法。访谈法有构造访谈、非构造访谈和半构造访谈之分。2、临床法实际上是谈话法、观看法和试验法的综合运用。进展心理学的根本理论心理进展的动力心理进展的历程影响心理进展的因素：教育、年龄心理进展的动力是指心理进展由什么打算的。遗传因素、环境因素：对遗传和环境问题的生疏的转变1、“非此即彼”：遗传打算论高不登环境打算论华生2、二因素论3、相互作用论其次节心理进展心理进展的动力遗传因素作用的可控性与可变性1、遗传因素不良倾向通过环境防止和订正；2、利用环境促进良好遗传的进展方向。心理进展的历程心理进展的阶段论和连续论1．阶段论：心理进展的进程是不连续的，是分阶段进展的，各个不同的进展阶段印有与其他年龄阶段不同的心理的质的规定性。2．连续论：心理进展是连续的。他们认为阶段论者只看到外表现象，没有觉察不同年龄阶段之间心理进展的渐进的变化。进展阶段的划分及其理论依据1．皮亚杰以认知进展的标准划分心理进展阶段2．柏曼〔L.Berman〕以生理进展标准划分心理进展阶段3．弗洛伊德按其情欲说划分儿童进展阶段4．艾里克森以人格特征为标准划分个体心理进展阶段5．列昂节夫以儿童的主导活动为标准划分儿童心理进展阶段6．施太伦〔W.Stern〕以种系演化作为分期标准划分儿童心理进展阶段。皮亚杰以认知进展的标准划分心理进展阶段1、皮亚杰以主体适应环境的主导方式为依据划分儿童心理进展阶段。2、将儿童心理进展阶段划分为：感知运动阶段：0—2岁前运算阶段：2—6、7岁具体运算阶段：7—11、12岁形式运算阶段：11、12—14、15岁艾里克森划分个体心理进展阶段1、他既成认生物因素也成认社会因素在心理进展中的作用。2、以人格特征为标准把个体一生划分为8个阶段：婴儿期、儿童早期、学前期、学龄期、青年期、成年早期、成年中期、成年晚期心理进展的阶段性和连续性是统一的1、心理进展速度的变化非匀速性以快速期为分界点划分阶段各阶段具有典型特征2、心理进展包含着量变和质变的冲突运动过程。量的积存质的飞跃量的连续积存再进入新的飞跃量变质变统一，形成连续性和阶段性统一年龄与心理进展的关系年龄是心理进展的一个维度心理进展的水平同年龄之间的大致对应的关系1〕心理的进展有一个随年龄的增长而上升的趋势2〕心理进展在不同的年龄阶段都会消失本阶段所特有的典型特征，这些特征具有相对的稳定性3〕心理进展与年龄的关系不是因与果的关系教育在心理进展中的作用教育具有引导和促进心理进展的作用“最近进展区”的概念教育的效果也取决于选择启发的时期教育的最正确有效期为快速期马上到来前的一段时间教材和教法适合儿童的认知进展规律心理进展的生物学根底：

遗传与心理进展遗传为儿童心理进展供给可能性遗传就是亲代把生物信息传给子代。生理进展是心理进展的物质根底生理进展是心理进展的物质根底儿童的身体进展大脑的构造和技能的进展身高和体重1、身高和体重是儿童身体发育的主要标志。2、儿童身体发育有两个快速期，或称两个顶峰期。1〕第一个发育顶峰期年龄是0－1、2岁。2〕其次个发育顶峰期的年龄是11－13岁至13－15岁，这个年龄阶段属于青春发育期。不同性别儿童身体发育的两个穿插1、女孩在11岁左右开头进入青春发育期，她们身高和体重的年增加量超过男孩，平均年增加量曲线位于男孩之上，形成第一个增长曲线穿插。2、在女孩身体发育顶峰期已过，发育速度减缓时，男孩正好进入青春发育顶峰，他们不仅追上女孩的进展速度，身高、体重、肩宽等身体进展水平也都超过女孩，形成其次个年增长曲线的穿插。3、此后男性儿童的身高和体重始终处于领先地位。儿童身体进展的非匀速性儿童身体进展并不是随年龄增长而等速增加。进展过程有快速期也有相对平稳期。从诞生到成熟的整个过程可以划分为4个阶段：0－2岁是快速进展阶段；2－11、12岁是平缓进展阶段；11－13岁〔女〕，13－15岁〔男〕是急速进展阶段；15、16岁－－成熟是缓慢进展阶段。各儿童生理进展遵循肯定次序和规律1、身体进展遵循“头尾原则”和“近远原则”。①头尾原则：头→颈→躯干→下肢②近远原则：从中轴向外围的进展挨次。从躯干开头向四肢再向手和脚，最终到达手指和脚趾的小肌肉运动。2、各生理系统发育的不平衡现象神经系统淋巴系统生殖系统一般生理系统大脑构造的进展1、胎儿诞生时脑的根本构造已经初步具备。2、脑重量增加。3、脑的构造简单化1〕神经细胞构造的简单化2〕神经纤维增长3〕皮层构造简单化4、儿童脑电波的争论说明1〕儿童大脑发育具有程序性2〕大脑进展有两个快速期儿童大脑发育的程序性儿童大脑各区域的成熟挨次依次为枕叶、颞叶、顶叶、额叶。儿童大脑发育的两个快速期第一个快速期是5－6岁，其次个快速期是13岁左右。大脑机能的进展1、无条件反射和条件反射根本的无条件反射有食物反射、防范反射、定向反射，条件反射是后天获得的2、皮层抑制机能的进展年幼儿童神经的兴奋过程比抑制过程占优势3、第一、其次信号系统的进展在婴儿期末第一信号系统便已初步形成诞生后的第7、8月起，以词语为信号的其次信号系统开头活动脑的构造和机能的可变性胎内环境对胎儿脑进展的影响1〕母亲的生理条件对胎儿的影响2〕母亲的疾病对胎儿的影响3〕药物和烟、酒对胎儿的影响后天环境对脑的构造和机能的影响1〕脑发育的可塑性2〕脑的修复性和机能代偿第三节儿童心理进展：婴儿期婴儿期是指个体0－3岁的时期。心理进展的主要特点是：动作进展对心理进展的意义重大；感知觉快速进展，且在很多方面接近成熟水平；言语进展的重要时期；社会性依恋的进展是心情情感进展的重要标志。婴儿动作的进展

婴儿期动作的进展为心理进展制造条件。婴儿主要动作的进展1、婴儿手的抓握动作进展；1〕重点是五指分化、手眼协调。2〕是婴儿生疏事物的重要途径。2、独立行走是儿童进展的一个里程碑。1〕使儿童的躯体移动从被动转为主动2〕扩大了认知范围3〕增加了主动交往的时机4〕为自主性供给了必要的条件。

婴儿动作的进展婴儿动作的进展遵循着肯定的规律性1、从整体向分化进展；2、从不随便动作向随便动作进展；3、具有肯定的方向性和挨次性。婴儿感知觉的进展感知觉是个体进展中最早发生，也是最早成熟的心理过程。感知觉对婴儿心理进展具有重要的意义。婴儿通过感知觉猎取四周环境的信息并适应四周环境。这一过程不是被动的，而是主动的乐观的有选择性的过程。对婴儿感知觉的生疏人们对新生儿、婴儿感知觉力量的生疏是个渐渐进展的过程，经受了重大变化。新生儿和婴儿新力量的觉察来自于争论方法上的新的突破。1、习惯化范式(habituationparadigm)2、优先凝视范式(preferentialloodingparadigm)婴儿感知觉的进展婴儿期是个体感知觉进展的最重要时期，也是感知觉进展最快速的时期，更是对儿童感知力量进展的干预和训练的最珍贵时期。婴儿感觉的进展婴儿知觉的进展婴儿留意、记忆和思维的进展婴儿感觉的进展婴儿视觉的进展范兹的刺激偏爱程序婴儿听觉的进展对声音的留意和定位、对语音的区分婴儿肤觉的进展触觉、温觉、痛觉婴儿味觉和嗅觉的进展婴儿知觉的进展空间知觉1、外形知觉2、深度知觉3、方位知觉时间知觉婴儿留意的进展生儿在无条件反射的根底上产生定向反射，这是留意的萌芽；3个月消失条件反射的定向反射；5、6个月消失不随便留意；1岁消失随便留意的萌芽；3岁以前开头消失有意留意。婴儿记忆的进展条件反射的消失是记忆发生的标志；5、6个月的认生是再认的表现；1岁左右的视觉记忆表象是回忆的表现；1－3岁间续消失情境记忆、词语理解记忆与图形符号记忆。婴儿思维的主要特点直观性和行动性间接性和概括性缺乏对行动结果的预见性和打算性思维的狭隘性思维与语言开头联系，其次信号系统开头进展。婴儿言语的进展

〔一〕言语进展的理论后天学习论强化说：操作性条件反射、正负强化社会学习论：仿照先天成熟论乔姆斯基环境和主体相互作用的理论皮亚杰婴儿言语的进展

〔二〕婴儿言语进展的阶段1、语音进展：1〕婴儿的言语发生在10－14个月。2〕前言语阶段进展挨次为：简洁发音、多音3〕语音进展具有普遍规律。4〕3岁儿童可以把握母语的全部发音。2、词汇进展：1〕词汇量：50多—1000左右〔1-3岁〕2〕词汇质量：内涵、外延、丰富3、语法进展：1〕母语语法规章〔3岁〕2〕句子进展自我意识的进展在1岁以内尚无自我意识1周岁末开头把自己与四周环境区分开来，这是自我意识的萌芽。2－3岁儿童开头把自己当作主体来生疏。这一变化是儿童自我意识进展过程中的一个重要转折，也可以说是自我意识进展的第一个飞跃。第四节儿童心理进展：幼儿期

幼儿期的年龄范围是3－6岁，是入学前儿童。幼儿期儿童心理进展的主要特点如下：玩耍是这一时期儿童的主导活动；幼儿期是儿童口头言语进展的关键期；思维活动以具体形象性占主导地位，具有自我中心性特点；共性倾向性开头形成。一、幼儿的玩耍玩耍是幼儿的主导活动玩耍对儿童心理进展具有重要意义儿童的玩耍随年龄增长而变化儿童玩耍具有社会性进展特征玩耍对儿童进展的意义特殊的生活活动方式生疏环境、事物特征的主要活动进展各种心理活动的主要途径自我实现的主要手段共性和社会性进展的一种最正确方式可以增加体质玩耍和认知的进展儿童在玩耍时表现出来的探究性与奇怪心可能与以后的认知进展和人格进展的差异有联系。玩耍和社会力量想象性玩耍在儿童社会力量进展中起重要作用。玩耍与心情假装性玩耍为表现情感和掌握情感供给时机玩耍可以反映儿童的心情状态玩耍与共性

儿童的共性特征对儿童的玩耍技能、玩耍习惯有深入长久的影响，同时玩耍也会对儿童特性特征的形成产生影响。儿童玩耍的进展成人和儿童之间的互动玩耍〔一岁以下〕实物玩耍、仿照性玩耍〔2岁左右〕象征性玩耍规章玩耍〔童年和少年〕儿童玩耍的社会性进展帕顿〔Parten〕从社会性协同的角度把儿童玩耍分为6个等级。这6个等级依次为：无所专心的玩耍、各自单独玩耍、旁观玩耍、彼此平行玩耍、没有共同目的的结伙玩耍、明确目的和分工的合作玩耍。1、制造性玩耍2、建筑性玩耍3、教学玩耍4、活动性玩耍5、表演性玩耍6、消遣性玩耍7、才智玩耍

玩耍的种类几种主要的玩耍理论霍尔Hall:种族复演说格罗斯Gross:生活预备说皮亚杰Piaget:认知动力说Freud:心理分析理论二、幼儿言语的进展幼儿期是口头言语进展的关键期

〔一〕幼儿词汇的进展词汇量的进展各年龄阶段的词汇量词汇增长速度：每天2—3个词词汇内容的丰富范畴增长、概念准确化、抽象性和概括性增加、内涵和外延不断调整对词义的理解是个不断深化的过程词类的扩展：幼儿把握名词最多消极词汇和乐观词汇的消长〔二〕幼儿语法构造的进展〔完整句〕从简洁句进展到复合句从陈述句进展到多种形式的句子从无修饰句进展到修饰句〔3岁儿童开头使用较简单的修饰语，开头用“的”字。3岁半使用简单修饰语最多〕句子长度的变化〔单词句-电报句-简洁句-简单句-复合句〕语言获得理论一、环境论阿尔波特：仿照说斯金纳：强化说J.布鲁纳：社会交往说二、先天打算论乔姆斯基：先天语言力量说皮亚杰：环境与主体相互作用论幼儿期记忆的进展幼年儿童记忆的容量随年龄而增加。3岁：36岁：6初中生：11.04成年：7+-2幼儿期记忆的进展特点1、无意识记忆、机械记忆、形象记忆为主2、简洁记，简洁忘3、记忆不准确3、记忆不准确

记忆不完整小班：26%中班：43%大班：60%识记的混淆简洁歪曲事实和易受示意幼儿期思维的进展幼儿期思维的主要特点是具体形象思维

具体形象思维与直觉行动思维的主要区分在于感知行动内化为表象。运用形象符号力量符号功能：幼儿符号力量的形成要经受一个进展过程。最明显的符号力量是儿童绘画所使用的图象符号。幼儿期思维具有肯定打算性和预见性幼儿期思维具有不清晰性和易变性幼儿期抽象思维的进展幼儿开头追求对事物的内在关联和本质特征的生疏提问的类型的变化由大量的“是什么”转变成大量的“为什么”。概念形成的特点以典型事例猎取概念。以根本概念为主，此后才进展上级概念和下级概念。认知进展的过程幼儿的认知进展表现为以下几个特点：幼儿认知进展由近及远。幼儿认知进展由表及里。幼儿认知进展由片面到比较全面。幼儿认知进展由浅到深。幼儿认知进展由确定到相对是由自我中心到脱中心化的过程。

四、幼儿共性和社会性的进展

〔一〕幼儿自我意识的进展自我意识是主体的我对于自己以及自己与四周事物的关系，尤其是人我关系的生疏。包括：自我观看、自我监视、自我评价、自我体验、自我教育和自我掌握等。幼儿期自我意识的进展主要表现在自我评价力量的进展上从依从成人的评价进展到开头有独立的评价；从对按肯定的行为标准对外部行为表现的评价开头向内在品质评价转化；从简洁、笼统的评价进展到较为具体的评价；从主观心情性评价向初步客观性评价进展。〔二〕幼儿期道德推断和道德的进展1．道德推断的不同阶段皮亚杰认为儿童道德推断的进展分为三个阶段：前道德推断阶段〔4－5岁前〕行为直承受行为后果支配他律道德阶段〔4、5岁－7、8岁〕规章万能极端是非论行为的好坏依据后果的大小、而不是主观机。把惩办看作天意自律道德阶段〔9－10岁以后〕生疏到规章是依据相互协作而制造的对行为的推断建立在行为的意图和后果上。提出的惩办与所犯的错误更贴切。〔三〕独立欲求和反抗

1、第一反抗期〔3—4岁〕反抗期现象是儿童共性、社会性进展的正常现象2、独立欲求、自主性进展的要求

第三单元童年期儿童的心理进展

〔一〕记忆的进展

1、记忆容量的增加儿童的记忆容量随年龄增长而增加。小学儿童的数学记忆广度已经与成人水平相当。

2、记忆的主要特点有意识记超过无意识记成为记忆上主要方式意义识记在记忆活动中渐渐占主导地位词的抽象记忆的进展速度渐渐超过形象记忆。

3、记忆策略的运用记忆策略的进展：没有策略、过渡阶段、主动承受策略主要策略复述〔背诵〕组织：①归类、②系列化

4、儿童记忆的培育和促进丰富儿童的学问和阅历提高言语和思维的进展利用记忆进展特点，促进进展进程编织记忆之网〔二〕思维的进展

1、童年期思维进展过程的特点童年期经受一个思维进展的质变过程童年期仍不能摆脱形象性的规律思维10岁左右是形象思维向抽象规律思维过渡的转折期

2、新的思维构造的形成依据皮亚杰的认知构造进展的理论和认知进展阶段性的划分，6、7岁－11、12岁的儿童属于具体运算阶段，进入规律运算时期。其主要思维特点是：把握守恒思维具有可逆性补偿关系认知3、规律推理规章的把握类别体系化：按类别体系分类的力量〔金丝猴、猴、动物、生物〕序列化：对事物之间关系的认知。A=BB=CA=C

二、童年期共性的进展

自我意识进展的三个阶段从小学一年级到三年级处于上升期，小学一年级到二年级上升幅度最大，是上升期中的快速进展期；小学三年级到五年级处于平稳阶段有显著性差异，是自我意识进