高考语文诗歌鉴赏之炼字复习新人教版

诗歌鉴赏

之

炼字

古代诗人在创作上强调字的推敲和锤炼，力求做到“平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色”。“两句三年得，一吟双泪流”——贾岛“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”

——杜甫

语言的锤炼诗歌鉴赏1、了解锤炼语言的一般考查方式2、剖析诗歌语言锤炼类题型的一般解题方法考查方式

1、诗中最传神的字是哪个字，请作简要分析。

2、对某字进行赏析或简析某字的表达效果。

3、某字历来为人称道，你认为它好在哪里？

4、某诗的诗眼是什么？

5、某诗中的某字，有的版本作某字，你认为哪个更好，为什么？

钓鱼湾

储光羲

垂钓绿湾春，春深杏花乱。

潭清疑水浅，荷动知鱼散。

日暮待情人，维舟绿杨岸。“垂钓绿湾春，春深杏花乱”中哪个字锤炼的好，请简要赏析。（生1）：“乱”字锤炼的好。“春深杏花”写出了春天时景，万物变绿，杏花频繁开枝，呈现出一幅美景，而且花多了自然会感觉“乱”。

（生2）：“乱”字锤炼的好。“乱”字形象生动地写出了钓鱼湾这个地方春天杏花开得正茂盛、浓郁，给读者带来了丰富的想象。

（生3）：“乱”字锤炼的好。暮春时节簇拥的杏花，多得让人眼花缭乱，而作者却在美好的春景中用“乱”字来形容杏花的多，可见作者迟迟自己的心上人出现，心情烦乱。“乱”在诗歌中是纷乱、杂乱之意。参考是写出暮春时节杏花纷繁茂盛的景象，

表现等待情人的主人公忐忑不安的纷乱心绪

。

（步骤四）（步骤三）（步骤二）2、解释该字在句中的含义。3、展开联想把该字放入句中描述景象。4、结合表达技巧阐述该字的表达效果，点出该字烘托了怎样的意境或表达了怎样的情感。（步骤一）1、指出是哪个字。乱字锤炼的好。阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（2007年全国卷2）

新晴野望王维

新晴原野旷，极目无尘垢。郭门临渡头，村树连溪口。

白水明田外，碧峰出山后。农月无闲人，倾家事南亩。

【注】尘垢：尘埃。

（1）第三联上下两句中最精炼传神的分别是哪一个字？请简要分析。

牛刀小试步骤①：分别是“明”和“出”。（点出字词）

步骤②：明有分外明亮之意，出是显现、显露的意思。这两个字充分显示出雨后的“新晴”，诗人极目“野望”所见的景色。（具体解释）

步骤③：田野外河水上涨，在阳光照射下“白水”波光粼粼，比平时更加明亮夺目；雨水冲洗后的群山，在太阳照耀下“碧峰”秀出，更加富有层次。

（展开联想，描绘诗句）

步骤④：表现了诗人爱自然、爱田园、爱生活的思想感情，意境清幽秀丽，俨然构成了一幅天然绝妙的图画。（意境、情感）

高考链接

2006年高考语文（广东卷）

粤秀峰晚望同黄香石诸子二首（其一）谭敬昭江上青山山外红，远帆片片点归艭①。横空老鹤南飞去，带得钟声到海幢②。注：①艭:小船。②海幢，即海幢寺。⑴诗中哪些意象体现了题目中的“晚望”?请分别从“晚”、“望”两个方面回答。（3分）⑵简析诗中“带”字的妙处。（3分）

“带”采用了拟人手法，(步骤一)赋予“老鹤”人的动作，不说钟声远播，而说老鹤带钟声到海幢(步骤二)，使画面具有动感。(步骤三)

诗人在此运用了比拟（拟人）的手法。老鹤与钟声之间本无联系，一个“带”字，把无形的钟声物态化，把老鹤拟人化，不仅写活了老鹤，而且也写活了钟声，从而使整首诗在动与静、听觉与视觉、实写与虚写几方面有机结合，耐人寻味。高考链接

2007高考语文(广东卷)

溪亭林景熙

清秋有馀思，日暮尚溪亭。

高树月初白，微风酒半醒。

独行穿落叶，闲坐数流萤。

何处渔歌起？孤灯隔远汀。

(1)诗人运用了哪些反映时间变化的意象来表现其情感?(2分)

(2)请结合全诗，评析第三联中“穿”、“数”二字的艺术效果。(4分)

高考链接答案：（2）A穿是穿行之意，数是动词，数数。B诗人于清秋日暮在溪亭散心。月上高树，酒已半醒，周围一片。冷清幽寂，诗人独立在落叶飘零的树林中穿行。C“穿”字形象地表达出诗人孤独、徘徊的情绪。诗人又坐在林中百无聊赖地“数”起了流萤。“数”字传神地描绘出诗人苦闷无聊的心境。答：同意。

①“看”在诗中指回头望。②离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。“看”字让我们仿佛看到了抒情主人公泪眼朦胧、想看又不敢看的形象。③“看”字，淋漓尽致的表现了离别的酸楚。

参考答案：诗眼是“锁”字。“锁”有“幽闭”之意。满庭春色幽闭于宫墙之内，如花宫女也幽闭于重门之中，生不如飞舞出墙的