2.3制取氧气教学设计-九年级化学人教版上册

课题3制取氧气一、教学目标[知识与技能]:1、理解实验室用过氧化氢制氧气的方法(反应原理,实验装置,收集方法)2、认识催化剂的特征和催化作用。[过程与方法]:1、通过探究实验室制取氧气的原理,让学生初步学习实验探究方法和比较学习法。2、通过小组合作学习,培养学生主动与他人进行交流和讨论,清楚地表达自己的观点的能力,并形成良好的学习习惯和方法。3、感悟通过实验进行科学探究的方法,逐渐形成科学的学习方法。[情感态度价值观]:1、通过趣味魔术实验,激发和发展学生学习化学的兴趣。2、体验探究过程,激发和发展学生学习化学的兴趣,体验成功的快乐。二、教学重难点1、理解实验室用过氧化氢制氧气的方法(反应原理,实验装置,收集方法)2、认识催化剂的特征和催化作用。3、对固液常温型发生装置的研究。三、教学分析通过前面的学习,学生了解了氧气的性质及用途,并且学习了利用高锰酸制取氧气的方法,已初步具备了观察实验和进行简单操作的技能。通过这一节实验探究课,让学生了解二氧化锰在其中的角色和作用,同时借助“希易软件”中化学工具进行组装模拟化装置,并对实验装置的优缺点分析有利于学生进一步熟悉常见仪器的使用,很容易激发他们学习化学的积极性和求知欲。我要力求通过本节课使学生会对物质在变化前、变化中和变化后的现象进行系统、细致的观察和描述。四、教学过程（一）新课讲解【谜语】我们可以不呼吸空气，但没有它，我们将无法呼吸。这句话描述的是哪一种物质？引出氧气。【过渡】你对氧气已经有了哪些了解？【设计意图】站在大单元的角度构建氧气的知识框架。【多媒体】在屏幕上循坏播放选取的与氧气有关的图片：运动会场上燃烧的火炬、火箭的发射、潜水员带着氧气瓶在潜水、抢救危急病人。【过渡】氧气有这么多重要的用途，为了更好地研究它，首先要把它制出来。引导学生思考：你知道哪些方法可以得到氧气？预期：分离液态空气，电解水，光合作用老师引导学生分析用这些方法适合在实验室制氧气吗？理由是什么？预期：分离液态空气对设备要求太高；光合作用需要绿色植物，不易收集；电解水消耗电能，且速度太慢。【过渡】那么如何在实验室里制取氧气呢？引出本节课的核心任务——氧气的实验室制法。【设计意图】通过问题创设情景，激发起学生的探究欲望，迫切想制取一瓶氧气。【板书】氧气的实验室制法【任务】本节课的任务：就是要学习在实验室制取氧气。出示【学习目标】环节一：探究反应的原理引导学生思考：如果让你到实验室制取一瓶氧气，需要解决哪些方面的问题？学生自主思考回答：安全、原料、仪器、装置、实验操作......【总结】实验室制取氧气首先要明确反应原理再选择合适的药品，然后选择仪器装置，通过规范的操作来完成，要想知道制取的气体是氧气还要进行检验。【过渡】今天我们就站在改造物质的角度上，通过探究原理，选择药品，设计装置来制取氧气。首先我们来探究反应的原理，利用化学方法制取氧气你觉得应该选择什么样的反应？【小组合作】药品便宜、产物环保、速度快、耗能小等等【过渡】分解后能生成氧气，那么对药品有什么要求？学生根据已学知识会想到含有氧原子（氧元素）活动【多媒体】氯化钠、氧化汞、氯酸钾、双氧水、高锰酸钾、甲烷哪些药品能用来制氧气？理由是什么？举手回答：氧化汞、氯酸钾、双氧水、高锰酸钾。这些物质都含氧元素。【总结】要制取新物质应该选择含有这种物质元素的药品。【评价】问题链：1.为什么制取氧气的药品必须含有氧元素呢？2.如果要制取氢气，那么药品有什么要求？二氧化碳呢？氯化钠呢？【设计意图】渗透元素守恒观。【过渡】这些物质都适合在实验室制取氧气吗？选择药品的原则：【小组合作】根据课件上老师提供的信息选择最适合实验室制取氧气的药品，并说明理由。【多媒体】友情提示【评价】小组代表交流合作成果，组间互评，教师点评，进而一起总结选择药品时的原则（1.价格便宜成本低2.无毒无害没有污染3.常温反应，节约能源4.反应速率适中5.操作简便、安全等）综合考虑最适合的物质是过氧化氢。【设计意图】通过比较、分析的方法选择实验药品不仅可强化学生对该药品的记忆，更能从环保、成本、可操作性等方面培养学生的环保意识、节能意识、安全意识。【过渡】看来我们在选择药品时首先要考虑是否含所需元素，还要综合考虑其他因素选择最佳方案。根据上面资料我们知道，双氧水常温下就能分解产生水和氧气，你能用实验验证一下吗？活动2：探究反应的条件【合作探究】向试管内倒入双氧水2mL，然后用带火星的木条检验。（提示：用酒精灯把木条燃烧一会，熄灭后即可得到带火星的木条）引发学生思考：既然有氧气生成为什么不复燃？【评价】（1）可能是产生氧气的量太少了（2）时间不够（反应太慢）【过渡】那你有什么办法加快反应速度呢？学生猜想（加热或者加入一种物质）加热可以加快速度，但还是较慢。现在我给大家提供两种物质，一种氧化铜，一种二氧化锰，（学生观察描述颜色，状态）你能否设计实验来探究加入哪种物质反应速度快？【合作探究】等量的两种物质分别加入试管中，再分别加入等量的等浓度双氧水，看哪个产生气泡快，并用带火星的木条检验。【评价】1.小组合作设计实验方案，实验后把现象记录在三学单上选用药品产生气体速率能否使带火星的木条复燃1过氧化氢和氧化铜2过氧化氢和二氧化锰2.交流现象并获得结论：最适合在实验室制取氧气的药品是：过氧化氢和二氧化锰。【过渡】拿起一组的2号试管，问“你觉得二氧化锰在这个实验中起什么作用？那么它本身在反应前后有没有改变呢？”【多媒体】做完实验后，把黑色固体过滤出来干燥、称量，会发现质量与反应前相同。【合作探究】向2号试管中继续加入过氧化氢溶液，将带火星的木条伸入试管,观察现象。说明了什么？【评价】1.根据上面的实验探究，给催化剂下一个完整的定义，学生自主回答，生生互评。2.在导学单上完成对催化剂的认识，并写出过氧化氢制氧气的文字表