社会学第九章教育与教育社会学课程设计

单击此处编辑母版标题样式**1第九章

教育与教育社会学·

教育是一项重要的社会职能，是构成社会的重要组成部分，是与单人击类此社处会编共辑存母的版永副永标恒题内样容式。2、有广义和狭义两种理解（1）从广义上说，教育是指增进人口知识技能，影响人的思想品德的一切社会活动。（2）从狭义上说，教育则是专指教学教育，是对教育者进行的有目的、有计划、有组织地传授知识技能、培养思想品德、发展智力体力，以便把他们培养成一定社会或阶级所需要的人的活动。二、教育与社会化1、人的社会形成

它是指个人将社会或是所需要的价值及规范予以内代的过程，是通过学习知识和掌握技术而形成社会性的过程。2、社会形成与社会化的区别社会形成依据的是教育，主要引导人们自己学习

社会化依据的是教化，实质是在一定的权力力量下将特定的超然的外在价值强加于社会成员，由遵从到习惯于社会规范。三、教育的最终目标是培养合格的社会成员教育是在生产劳动过程中产生的。1、首先要结成一定生产关系，因而要学会劳动纪律、社会规范的要求处理好人际关系。2、其次，要探索自然规律，制造和使用工具，就要不断地总结和传播交流生产经验，尤其要培养新一代。人类的产生也就意味着教育的形成。第二节

教育的主要功能

教育的具体功能非常多，大体可归纳于显见和潜在两大类一、教育的显见功能1、推动社会经济、政治发展（1）教育对社会经济的功能作用教育对社会生产力的推动作用

第一，教育使劳动力增值：要依靠教育来开发智力和提高能力。第二，教育使科学技术增殖第三，教育促进生产力的发展（2）教育对社会政治的功能作用第一，教育可以促进社会政治的延续社会政治延续既包括社会统治阶级为保护现有利益所进行的政治维持，也包括统治阶级为谋取更在利益所进行的政治革新。第二，教育可以提高政治生活质量教育可以通过提高统治阶级的文化素质而使政治管理趋于科学化，也可通过提高国民的政治素养使其政治参与大众化。列宁曾说过：在一个文盲的国家里是不能建成共产主义社会的。第三，教育可以推动社会成员的政治社会化。学校向学生传播社会的主流政治文化，因而是政治社会化的主渠道，是统治阶级实现政治的有力工具。2、传播文化文化的传播与传递必然依靠教育文化的传播的具体形式千差万别，但从职能性质上均富于教育。3、凝聚社会力量凝聚社会力量的主要途径是社会整合，包括价值整合、功能整合、文化整合和人际整合等多种方式，要借助教育才能得以实现。4、发展自我

人的自我，具有生物性和社会性，不管从哪一重含义来说，都离不开教育，教育使人理智，教育使开阔，教育使人启智。5、筛选人才

从一般意义上说，受教育程度的高低，决定着一个人才能的大小。受教育程度的差别，可以在一定程度上成为筛选人才的依据标准。6、发明创造

社会的发展有赖于人类的发明创造，发明创造的基础在于教育。时代的发展，越来越要求教育与科学研究密切结合。二、教育的潜在功能1、教育是一种基础性社会资源随着“信息社会”“知识经济时代”等概念的逐渐强化，作为开发这些信息的教育是社会资源。教育发挥着基础性社会资源的作用。2、促进社会流动与社会稳定功能教育能促进正常的社会流动。现代社会依赖教育引起社会地位变化从向流动已属常见，决定个体社会位置的变化横向流动为人所知。社会稳定是社会发展的基本前程。通过教育使人们养成自觉遵守社会规范的良好习惯，有利于社会的长治久安。3、造就青少年文化的功能所有社会都重视青少年文化形成的引导，而教育在其中功不可没，尤其是学校教育。既可促进青少年的健康成长，又可以保证社会顺利地交替发展。第三节

学校和社会的不平等1970年被联合国命名为“国际教育年”。1972年联合国教科文组织推出《学会生存》一书，迅速引起各国广泛注意。一、克尔曼报告1、什么是克尔曼报告20世纪60年代，美国人发现白人学生与黑人学生之间存在着学习成绩的较大差异。以克尔曼为首的社会学者对这一问题进行了调查研究。2、主要内容克尔曼通过调查，不无启发地发现学生学习成绩的差异主要与学生的本身的阶级背景相关。说明教育与社会密切相关。二、克尔曼报告给中国的启示1、导致教育不平等的社会因素第一，基础教育管理体制的“分级管理”第二，学生家庭条件参差不齐孩子出生在农村还是城市，先天决定了家庭条件的差距。第三，升学率导致的马太效应。2、教育系统内部形成的不平等第一，重点与非重点学校的差别第二，学生以学习成绩论等次第三，学校里的不平等国务院1993年2月正式颁发了《中国教育改革发展纲要》高考制度改革推出《3+X制》第四节

教育社会学一、教育社会学关注的主要问题和领域学术界对教育社会学的学科性质，至今存在认识分歧1、国际教育社会学观点（1）传统教育社会学派它产生形成于工业化早期，研究集中在教育功能上。主要有三类观点（2）新兴教育社会学派它是在社会的现代进程中产生的，主要研究方向是教育与整体社会的交互关系，以此再度研究教育结构、功能及其发展。2、国内教育社会学的观点它大体经历了由传统教育社会学观点自新兴教育社会学观点转变。它的研究领域包括四个方面二、教育社会学的百年历程和发展趋势教育社会学产生于19世纪末20世纪初，至今约有百年历史，三个阶段。1、教育社会学的产生时期主要人物及其思想2、教育社会学的扩展时期主要人物及其思想3、从传统教育社会学到新兴教育社会学的发展思考题一、解释概念1、教