教师业务笔记大全

实用教师业务笔记大全老师业务笔记的心得体会

任教多年来，经受的培训、听课、学习也不少。本学期我校数学组进取开展各类业务学习活动，并常常组织老师外出听课、学习，给了我们数学老师很好的业务学习的机会。作为一名学校数学老师，我深知自我在教学上的不足，在教学过程中还存在太多的问题，可是经过专业学问的学习，我信任自我是有所收获的。这样些鲜活的案例和丰富的学问内涵，给了我详细的操作指导，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益非浅，下头是我经过学习获得的点滴体会：

都得到了转换。期望今后的我能够立足课堂，跨越时空，让我的课堂更能体现时代性和社会性。

二、在教学活动中，老师要当好组织者在学校数学教学中制造各种适合教学需要的情境能够激发起同学学习的欲望，能够在动手实践、自主探究与合作沟通中帮忙同学真正理解和把握基本的数学学问和技能、数学思想和方法，提高同学的本领，使同学得到全面的进展，真正成为数学学习的仆人。老师要充分信任儿童，信任儿童完全有学习的本领。把机会交给儿童，俯下身子看儿童的生活，公平参加儿童的讨论。老师把探究的机会交给儿童，儿童就能充分展现自我学习的过程，老师也就能够自如开展教学活动。新课程实施的敏捷性大，让老师觉的难以驾驭教学行为，课堂教学中表现为过多的焦虑和担心。那么，怎样调动儿童的”思维参加“呢应当创设情景，奇妙地提出问题，引发儿童心理上的认知冲突，使儿童处与一种”心求通而未得，口欲言而弗能“的状态。同时，老师要”解放儿童的双手，解放儿童的大脑，解放儿童的眼睛，解放儿童的嘴巴，解放儿童的空间"，给他们想、做、说的机会，让他们争论、质疑、沟通，围绕某一个问题绽开辩论。老师应当让儿童充分思索，给儿童充分表达自我思维的机会，让同学放开说，并且让尽可能多的儿童说。这样，儿童自然就会兴奋，参加的进取性就会高起来，参加度也会大大提高，个体才能得到进展。

三、感受压力，增加信念在那里，我突然感到自我身上的压力变大了，要想不被淘汰出局，要想最终成为一名合格的老师，就要更努力地提高自身的业务素养、理论水平、教育科研本领、课堂教学本领等。而这就需要我付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，并勇于到课堂上去实践，准时对自我的教育教学进行反思、调控，加大骨干老师的带头作用等，我信任经过自我的不断努力会有所收获，有所感悟的。总之，经过学习，我无论从思想上还是业务上都得到了很大的启发，在以后的教学过程中，我会不断学习，不断升华自我的业务水平，争取让自我不断提高。

老师业务学习笔记材料

作为一名老师，我们太熟识备课了，谈论备课好像令人兴味索然，但是越是司空见惯的东西，往往对它熟悉越浅，备课对于老师来说，未尝不是如此。

老师备课备什么：

备同学包括以下三个方面：一是备同学的认知水平，同学已知什么，想知什么，什么是难点。二是备同学的身心特点，教学必需敬重同学的身心进展规律，考虑不同年龄同学的学习需要和学习特征，有的放矢地进行教学。三是备同学的爱好爱好，找准同学的兴奋点，让教学更亲切地走进同学。

首先，要深化钻研教材，在反复熟悉、全面领悟的基础上，对教材进行居高临下的把握，使教学内容形成一个结构清楚、层次分明的体系，使学问的发觉过程问题化。其次，老师还应当敢于超越教材，可以对教材内容进行大胆取舍，可以对教材里不合理的内容进行大胆批判，可以对教材的挨次进行大胆调整，把教材当着一个例子，一个台阶，一个载体，制造性地使用教材。第三，在立足教材、超越教材的基础上，确立教学的目标、重点和难点。

在制定教学目标时，我们应当正确把握好三维目标之间的内在关联，重视目标的整合，“过程和方法”是主轴，学问的把握、力量的进展，都应当在“过程”中体现，而“情感、态度和价值观”则不应当是我们刻意和直接追求的目标，而是隐含和糅合在前两个维度实现的过程之中。

创设教学情境的途径是多样的，如生活呈现情境、实物演示情境、图画再现情境、音乐渲染情境、表演体会情境、语言描述情境。教学情境的创设要考虑同学实际、教学内容、班级特点以及老师的教学风格，不要故弄玄虚，牵强附会。

“台上非常钟，台下十年功”。一节课的时间只有短短的45分钟，但要使这45分钟真正发挥作用，需要老师付出几十倍甚至几百倍的时间和精力。一位老师在胜利执教了一堂课之后，当别人问及他预备了多久时，他是这样回答的：“我用我的一生来预备我的教学，而就这一堂课而言，我只花了15分钟。”寥寥数语，道出了备课的真谛。

老师业务笔记心得体会

第一段：引言（150字）

作为一名老师，深感教育事业的责任重大。为了更好地完成教学工作，提高自身教育教学力量，尤其需要做好老师业务笔记的记录与总结。这不仅是一种对教育工作的负责态度，更是老师专业成长的重要途径。在长期的教育教学实践中，我深刻领悟到记录与总结的重要性，体会到老师业务笔记的价值，并从中获得了很多珍贵的心得体会。

其次段：记录与反思（300字）

老师业务笔记的首要目的是记录教学工作中的重要事项和关键信息。通过记录，能够精确     地登记同学的表现、同学的问题、教学的效果等。此外，笔记还可以关心老师进行反思和总结。在课后阅读笔记时，老师可以回顾自己的教学，思索哪些地方做得好，哪些地方需要改进。通过反思，老师可以不断优化自己的教学方法和策略，提高教学质量。

第三段：提高教学效果（300字）

老师业务笔记的记录和反思不仅有助于老师自身的专业成长，还能够提高教学效果。通过观看同学在学习中的表现，并将其记录下来，老师可以更有针对性地进行教学设计。例如，对于同学的困惑和问题，老师可以准时作出解答和关心，调整教学方法，供应更好的辅导。而通过反思和总结，老师可以发觉自己教学中存在的不足之处，进一步改进教学方法，提升教学效果。

第四段：提高老师个人素养（300字）

老师业务笔记的记录和反思不仅仅是对教学工作的负责态度，更是对老师个人素养的要求。通过仔细记录和反思，老师能够提高自己的专业素养和业务水平。老师业务笔记被视为教育人员的“日记”，它能够记录下老师职业生涯中的珍贵阅历和感悟，反映自己的成长与进步。这不仅有助于老师的个人进展，还能够为学校和教育界树立榜样，推动教育的进步。

第五段：总结与展望（250字）

老师业务笔记对于老师的重要性是不行忽视的。通过记录和反思，老师能够提高自身的教学力量和专业素养，进一步优化教学方法、提高教学效果。老师业务笔记也是老师个人成长的见证，能够让老师在日后回顾时知道自己经受的成长与进步。同时，我也意识到，老师业务笔记只是老师专业成长的一个方面，我们还需要通过更多途径不断充实自己，提升自身的教育教学力量，为培育更多有才华、有责任感的同学，做出更大的贡献。

老师业务学习笔记材料

有位哲人说，世界上最聪慧的人是那些擅长发觉别人特长，并能够学习别人的特长，最终使其变为自己的特长的人。听课，正是老师吸纳别人特长的聪慧举措，也是自我学习提高、促进专业进展的有效途径。

我们究竟如何听课？

以何种心态去听课，往往打算听课的质量。带着观赏的态度去听别人的课，往往能收到事半功倍的效果。在听课时，老师要做到“三观赏”：观赏授课者的处理教材艺术，观赏授课者的课堂驾驭艺术，观赏授课者的语言表达艺术。

常言说：“内行看门道，外行看喧闹”。要想提高自己的听课水平，听课时，要把自已当成课堂教学的讨论者，就要多一只眼睛、多一只耳朵、多一颗心。带着眼睛、耳朵听着课，带着笔记录着过程，带着脑袋思索，记着即时点评，还要仔细讨论，准时进行梳理总评，并与其他老师沟通。

老师业务笔记

提到老师的角色，从古自今有过许多的经典的描述，既有“蜡烛、春蚕、园丁、人梯”等传统美誉，也有“导师、母亲、伴侣、合”等崭新形象。最近，由于一些意外的大事，让我对老师的角色又有了新的思索。

前不久，就由于老师与家长沟通的不好，使得家长对老师的工作产生了误会，生发出了一些不必要的麻烦；在平常课堂上，就由于有一些老师语言表述的不清晰、不贴切、不到位，使得教育教学工作质量不尽人意，带来了一些不应当有的缺憾；在教育同学的过程中，就由于部分老师说话不把握尺度、不留意分寸，使得同学心灵受到很大的损害，造成了许多无法挽回的悲剧等等一些事例，都表明白老师的语言表述力量是何等的重要。老师要完成职业使命，必需成为一位精彩的语言大师！

现在的孩子心理问题越来越多，要想把同学培育成合格的有用之人，就必需正视孩子们的心理问题，由于心理问题不解决，根本就无法实施正常的教育。影响心理健康的因素有很多，心理问题产生的缘由也相当地简单，作为一名新时期的老师，就要通过学习多把握一些心理学问，对有心理问题的孩子进行必要的开解和辅导，使之走出不健康的心理阴影，健康欢乐地学习、生活。所以说，新时期的老师要是一位优秀的心理医生！

前日，一名同学在课堂上突然抽搐倒地，老师吓得慌张失措，找来的学校领导比较有阅历，掐了孩子的人中，孩子渐渐恢复，原来孩子有癫痫的家史。由此联想随时可能发生的其他的一些意外，比如一个淘小子在课间不当心把脚崴了、一位同学突然出了鼻血等等，作为临场老师应当做哪些工作？随着季节的转变、天气的突变、传染病的来临等，老师又要给同学提示些什么？这些都是每个老师在平常的工作中都要常常面对的一些问题，为了不让意外变成圆满，做老师的还真要补上医疗保健这一课，要了解一些易发生的常见性的“意外”事故的防范学问和处理方法，要把握一些突发疾病或损害的应急常识。因此，新时期的老师要是一位细心的保健医师！

为了完成教育使命，我们的老师角色越来越多，为了把教育做好，老师究竟要扮好哪些角色，还真不好一下子说清晰，或许老师应当成为一名魔法师——能解决许多问题的魔法师！

老师业务笔记心得

提到老师的主角，从古自今有过许多的经典的描述，既有“蜡烛、春蚕、园丁、人梯”等传统美誉，也有“导师、母亲、伴侣、合”等崭新形象。最近，由于一些意外的大事，让我对老师的主角又有了新的思索。

一、老师要是一位精彩的语言大师。

前不久，就由于老师与家长沟通的不好，使得家长对老师的工作产生了误会，生发出了一些不必要的麻烦;在平常课堂上，就由于有一些老师语言表述的不清晰、不贴切、不到位，使得教育教学工作质量不尽人意，带来了一些不应当有的缺憾;在教育同学的过程中，就由于部分老师说话不把握尺度、不留意分寸，使得同学心灵受到很大的损害，造成了许多无法挽回的杯具等等一些事例，都证明白老师的语言表述本领是何等的重要。老师要完成职业使命，必需成为一位精彩的语言大师!

二、老师要是一位优秀的心理医生。

此刻的孩子心理问题越来越多，要想把同学培育成合格的有用之人，就必需正视孩子们的心理问题，由于心理问题不解决，根本就无法实施正常的教育。影响心理健康的因素有很多，心理问题产生的缘由也相当地简单，作为一名新时期的老师，就要经过学习多把握一些心理学问，对有心理问题的孩子进行必要的开解和辅导，使之走出不健康的心理阴影，健康欢快地学习、生活。所以说，新时期的老师要是一位优秀的心理医生!

三、老师要是一位细心的保健医师。

前日，一名同学在课堂上突然抽搐倒地，老师吓得慌张失措，找来的学校领导比较有阅历，掐了孩子的人中，孩子渐渐恢复，原先孩子有癫痫的家史。由此联想随时可能发生的其他的一些意外，比如一个淘小子在课间不细心把脚崴了、一位同学突然出了鼻血等等，作为临场老师应当做哪些工作?随着季节的转变、天气的突变、传染病的来临等，老师又要给同学提示些什么?这些都是每个老师在平常的工作中都要常常应对的一些问题，为了不让意外变成圆满，做老师的还真要补上医疗保健这一课，要了解一些易发生的常见性的“意外”事故的防范学问和处理方法，要把握一些突发疾病或损害的应急常识。所以，新时期的老师要是一位细心的保健医师!

为了完成教育使命，我们的老师主角越来越多，为了把教育做好，老师究竟要扮好哪些主角，还真不好一下子说清晰，或许老师应当成为一名魔法师——能解决许多问题的魔法师!

老师业务学习笔记

二班级是同学学校生涯的关键时期，是世界观和人生观的形成时期。在这个阶段，同学的身心发生了很大的变化，对学习会有不同的看法。因此，在这一时期，我们必需把握同学的心理，不要让他们误入歧途。为了使每个同学都进展起来，作为一名英语老师，我们在教学过程中必需做到以下几点。

首先，老师在教学过程中首先要把握重点和难点。我认为这是教学中对老师的最低要求。假如不能很好地把握重点和难点，就会教重点学问，导致同学无法区分重点和难点。同学在学习过程中花费大量时间在零散的学问上，而忽视了最重要的事情。为了更好地把握重点和难点，老师应仔细讨论教材，仔细讨论教学参考，做好教学反思，反馈同学的错误，不断探究和探究。

其次，语法解释必需清楚、彻底。在解释关键语法的过程中，老师应当举更多的例子，让同学制造句子，而不仅仅是在无聊和抽象的解释过程中。

第三，要加强同学的对话强度，鼓舞不说英语的同学。有些同学对自己不自信，由于在对话过程中，错误被老师尖锐的话刺伤了，所以当同学犯错误时，他们应当微笑着让他坐下来，然后订正错误。有些同学的对话可能会脱离现实生活，但只要他们说英语，他们就应当鼓舞他们。

然后，同学应当是教学过程中的主体，这也是新课程标准的本质。整个课堂是同学说话而不是老师干巴巴的教学，尤其是教材的最终一部分和阅读部分。要让同学在默读的前提下做课本上要求的练习，也可以确定几个话题。同学用英语争论，熬炼用英语思索和学习语言的力量。课文3a一些教科书给了一篇文章，然后同学阅读，每篇文章背后都有几个问题。在这一部分，同学必需在默读的前提下独立回答问题，熬炼他们的考试力量。还要让同学多背课文，让他们在背上理解。培育他们的语感。

最终，我们必需了解同学，因才教学，只了解同学的学问结构、学问水平和特别学习之后，才能很好的教授同学。

老师业务学习笔记材料

法国闻名作家罗曼·罗兰说：做一名阳光的老师要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。

什么样的老师是阳光老师？

我想，那些布满青春活力、布满朝气、拥有创新精神、敢拼敢闯、拥有属于自己的教育方式和教育思想的老师就是阳光老师。

做阳光老师，就是要有自己的教育思想，敢于创新和开拓进取，而不是单纯地依靠教材、教案、教参、教辅资料，没有经过自己的思索、加工，进行简洁的"复制"和"粘贴"，这样的教育是难以教出具有创新精神的同学，难以培育出具有开拓进取品质的人才，而这样的老师也注定与阳光老师和教育家型的老师无缘。

曾看到这样一个案例：有一个年轻老师上的优质课特别棒，得到上级领导的赏识，得到广阔老师和领导的认同，于是，上级领导准备提拔这个老师到教育局某部门工作。在提拔前，领导到该学校视察，听了一节这个老师的随堂课，由于这个女老师平常对随堂课不重视、备课不仔细、上课敷衍了事，结果这次的"突然攻击"让这个老师措手不及，结果，那堂课可想而之的糟糕。于是，提拔的事就这样不了了之，而这个即将升起的新星也就陨落。这样的老师，就是"伪阳光老师"，迟早会曝光于大庭广众之下。

树立正确的教育观，这是我们广阔年轻老师最重要的、最根本的问题。假如这个教育观问题不能得到很好的解决，那我们的教育就不能解决问题。由于，方向是错的，所以，你的教育人生也是错的。

现代老师应是同学学习和成长的促进者，即老师是同学学习活动的组织者——不再是自始至终絮絮叨叨讲课、传授学问的人、而是把同学组织好，由他们自主、合作学习的人；老师是同学学习和成长的引导着——"导而佛牵，牵而佛抑"，甚至不肯定是"主导"，是指引同学以方向，由他自己去"走"（哲学上说"践行"）的人；老师是同学的激励者——崇尚确定性评价，不断给同学以激赏。正如第斯多惠所说，教育艺术在于激励、唤醒和鼓舞；老师是同学学习活动的参加者——走下"讲台"，走进孩子们中间，成为他们的益友、伙伴、知己，"公平中的首席"，是与同学共同成长的学习者。因此，具有现代意识的老师，就应当充分确立同学的主角地位，要教育、培育，并放手使同学自己成为自己的仆人，为自己，主动而自主地学习，在学习活动中主动参加、主动实践、主动思索、主动探究、主动制造，充分表现出仆人翁、"主演"的角色形象。

做一名阳光老师，用抱负教书、专心育人。

美术老师业务学习笔记

中国画是中国传统文化的精华，它博大精深，文化内涵深厚，让同学从小接触、学习中国画有利于培育同学对中国民族传统文化的喜爱情感，也是中国画传承与进展的重要途径。但中国画教学历来是中学校美术课程中的薄弱环节，它技法丰富，课时却很少。同学临摹始终成为中国画教学的主要手段，老师在课堂教学中起着打算性的作用——示范。由于相对于学校六班级的同学来说，虽然接触中国水墨画已有几次经受，但还没有了解、把握水墨画的特性。

我在上第一节课时演示每一种题材的详细的绘画方法和步骤，然后同学根据老师的方法和步骤进行临摹，自己可以进行尝试性的变化和创作。效果不是很满足，我就想转变一下教学方法。另外一个班级的课堂教学中，我讲解最基本的技巧和绘画步骤，但是不给同学演示绘画方法和步骤，同学自己分析书上的作品，然后用自己的方法临摹、创作作品。

通过这节课的练习，我发觉有些同学入门很快，很快就把握了水墨画最基本的'蘸墨、行笔技法，虽然造型不太精确     ，有些稚嫩，但是能表现出中国水墨画的笔墨情趣，能表现出墨色的浓淡变化。而有些同学完全是靠着自己的直觉摸索练习，除了几个基础较好的同学，其余同学所创作的作品，并不能表现出中国画的笔墨浓淡变化，大部分的作品都是圈涂出来的，但是有些作品表现的很大胆。

从两个班的教学比较来看，在新课改的教学中，强化同学的制造性思维很重要，但是在美术课堂中，还是不能忽视老师的演示作用，这样可以让同学很直观的了解绘画技巧和绘画方法，但是应当留意的是不能把同学教“死”了，没有制造性。应当是让同学在学习基本的绘画技法后，鼓舞同学大胆的创作，从中体会一下中国水墨画艺术的博大精深，了解水墨画的笔墨情趣。临摹在美术教学中不行少，但是很简单就限制了同学的思维，教出来的同学都是一个模式，画出来的作品都与老师的相象，没有融入自己的东西，这应当是我们美术老师特殊留意的一点。

老师业务学习笔记心得

打造魅力课堂需要我们仔细推敲。布满魅力的课堂必定离不开精彩的细节，在细节上下功夫，从细节的美，细节的魅力，感受老师推敲课堂细节的魅力。打造魅力课堂需要我们为同学营造宽松愉悦的学习环境。“课堂不是老师表演的地方，而是同学学习的地方”新课改提倡我们把更多的时间还给同学，把更多的课堂表现机会还给同学，让同学成为课堂的仆人，让同学在探究中享受胜利，而老师只是同学此刻的引路人和同学将来进展的设计师。

打造魅力课堂需要我们擅长鼓舞和表扬。老师要彻底的放下“架子”，设法解除同学的思想包袱，让他们敢于尝试，仅有这样，我们的课堂才会在师生的相互交往，专心互动中，不断的有精彩的动态生成，仅有这样，我们才能真正的让我们的课堂焕发生命的活力。

打造魅力课堂需要我们关注同学的情感体验。学习是高强度的心智活动，心情状态的优劣至关重要。在教学中我们要擅长激发同学的学习情感，充分调动一切情感因素，让同学主动的学，专心的学，让我们的课堂焕发生命的活力。

打造魅力课堂需要我们张扬语言魅力。老师应依据不一样的需要和不一样的情景，组织恰当的语言资料，去打动同学的理智和心灵，或幽默风趣，或以理服人，充分体现老师的教育机灵。老师幽默的语言能够使课堂氛围和谐融洽，使师生心灵对接沟通。

打造魅力课堂需要我们尽显教学才智。魅力源于教者扎实的教学根底，深厚的教学底蕴，奇妙的设计。课堂上我们要擅长抓住同学的才智，以一个同学的才智带动几个甚至全班同学的才智。

课上一分钟，课下十年功，让我们为打造魅力课堂努力，使我们的学校布满魅力，让我们的教育洋溢魅力！

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老师业务学习笔记心得

（1）什么是德育专家？一般来说，好的老师就是那些能摆平班级纪律，掌握住差生，并能促使班级学业成果提高的老师，但作为专家型老师，这还不够，光关注并掌握同学的行为是远远不够的，假如你还必需讨论同学深层次的思想问题，关心同学道德的生长，而且你制造了一套行之有效的方法，那么你就成为德育（教育）专家。可能我们当前更缺这样的专家和专家型班主任。

（2）什么是课程专家？就是有很强的课程意识，能按新的课程标准改进现有课程，还能独立开发校本课程。假如你能编写教材并开设这些课程，或者你能独立构思一门课，而这门课体现学校价值观和时代方向，那么，你靠这门课成为名师，你靠这门课成为了不行替代的人。学校里的课程专家现在成了紧缺人才。

（3）老师的成长一般来说有三个阶段，一是新手型，二是成熟型，三是专家型。一所名校最可珍贵的财宝就是专家型老师。

当时正坐在韩国政坛第一把交椅上的人--

朴正熙。他在信中说，“我不敢说这部著作对你有多大的关心，但我敢确定它比你的任何一个政令都能产生震惊。”后来这本书果真伴随着韩国的经济起飞了。这本书鼓舞了很多人，由于他们从一个新的角度告知人们，胜利与“劳其筋骨，饿其体肤”、“三更灯火五更鸡”、“头悬梁，锥刺股”没有必定的联系。只要你对某一事业感爱好，长期地坚持下去就会胜利，由于上帝给予你的时间和才智够你圆满做完一件事情。后来，这位青年也获得了胜利，他成了韩国泛业汽车公司的总裁。（5）在许多人看来，胜利的人肯定成天愁眉苦脸，悬梁剌骨象个苦行僧，其实不然，故事中的青年取得了事业的胜利，一靠爱好，二靠长久，假如在成为名师的道路上，我们也能一靠爱好，二靠每天坚持，那么胜利肯定会到来的。只要一个人还在朴实而饶有爱好地生活着，他终究会发觉，造物主对世事的支配，都是水到渠成的。

（6）有一些职业是随着年龄增高和资格增长越来越值钱的，比如老中医和老老师、老政治家。可现在靠年龄和资格吃饭的队伍中慢慢要把老师排解在外了，在相当多的学问领域里现在都是小孩教大人的。也就是说，当一名老师假如不能终身学习终身进展，那么你就可能无法为自己增值，或许你还可能贬值。那么，作为老师有没有使自己保值增值的方法呢？我认为有，那个方法就是给自己投资，道理其实很简洁，当你的投资越大，那么你的产出也就越大。作为老师，要经营自己的职业生涯，没有一些投入与产出、成本与收益的意识是不行的。老师给自己投资投在哪里，我认为主要投在两方面，一是投在学习上，二是投在增加个人经受上。

（7）我认为真正的影响就是在偶然的不经意间的阅读过程中自动产生的，尤其是我们当老师的在听惯了各种各样讲台上、主席台上滔滔不绝的说教之后，在难得的悠闲之中，对不经意间的一点心灵的萌动，会觉得是那么宝贵。

（8）老师要有精神空间。当老师不是赚钱的营生。老师更倾向于从社会地位上而非经济地位上来获得尊严。学校大楼可以现代化，设施可以现代化，思想可以现代化甚至后现代化，但教育的本质依旧故我。

（9）学校作为人类文明的聚集地便以精神世界充实而富有价值，老师的价值在学校中就是以传递人类精神文明的火种而体现出来的。但令人担忧的是，所谓现代化的统计方式――过渡的量化几乎使学校与老师的特有价值受到打击，尽管谁都知道精神难以度量，但数字已统治了这个世界，学校也在其“魔掌”之下。愈是如此，老师坚守人类精神家园的责任愈是巨大，老师既要在科学与技术领域中成为同学的导师，又要成为人类精神的守望者，而且老师的一切学识又是以精神底子作为基础的。这样的话，老师自觉充实自己的精神空间就显得尤为重要了。感受有：1、我们身边的量化，让我们不得不、不能不、也正在去做一些违反“人性”的事。当我们面对着无可奈何的时候，我们在做着谁的“奴隶”？是自己的，还是？2、一切的东西都在现代化，依旧故我的是教育的本质，永恒不变的东西是人性；一切的东西都可以现代化，唯有老师的精神必需固守。我们只有固守住这份精神家园，才会不觉清贫，至少我们的精神不会清贫；也才会即使是刚刚发完满腹的牢骚或者刚刚被情感“压榨”却照旧能够在讲台上神采飞扬。

（10）老师对美妙的事物应保持敏锐。很观赏郑杰的其次种“入世”的人生哲学：珍惜上帝的赐予，享受一切，包括苦难与挫折，因此这种人对来世不存在什么奢望，在并不算漫长的人生中，活过了，爱过了，痛过了，感动过了，便死而无憾！观赏的缘由是我现实状态中的精神世界是或者正在努力使自己是这样。

（11）老师实在是一个很好的职业，由于你面对的孩子就是最美妙的事物，她们有纯真的心灵、诚恳的态度、自然的感情、和善的愿望，假如不能捕获到那些美，那你就辜负了造化的赐予。一个享受现世幸福的人，就要对美妙事物保持高度的敏锐。这样你才会发自内心地爱孩子，并由于而满心高兴。字里行间，读懂了对美妙事物的憧憬是人类的本能，即使面对丑恶与黑暗，人的内心世界依旧自然 的保持着对美妙事物的企盼。而对于我们，每天面对的孩子就是最美妙的事物。我们没理由不享受孩子，不享受教育。

（12）会享受生活的人，每到享受的时候，神情总是特别专注的。这种专注由于是发自内心的，所以才可能是至纯至美的声音。我愿做也正在努力做一个享受教育，享受同学的老师，我是倾心而专注的。因此在专注的背后就有了更多对美妙事物的企盼和憧憬，就有了更多的目标并努力付诸于我的行动。有时，这也是支撑我们的思想，慰籍我们心灵的源泉。从对美妙事物保持敏锐的角度说，不仅仅是老师，作为生命体，能够用发觉的眼光捕获生活中一点一滴的美妙，无异于给我们或苍白或绚丽的人生多一点靓丽的颜色。这肯定是件值得庆幸的事。作为老师，每天用倾听花开的心态来面对我们的同学，关注我们的同学，让我们自己的每一天都美妙的进行着；这是做幸福老师的开头！说的真好。太阳每天都是新的。缺乏发觉新与美的力量，你的世界就会一片混沌。而老师千万不能做混沌的人，由于你面对的是孩子。

（13）老师应享受生活。有非常充分的证据证明，我们的很多先辈活得比我们幸福。缘由是他们更接近自然，更直接地接受造化的赐予；能更深的体会到亲情，更近地触摸自己的灵魂，更清楚的听到自己真实的声音，从而比我们更简单靠近真理。――这些，也正是我们现代人被“现代化”了之后遗失的最本真的东西。人要解放自己、挽救自己，这是每个时代、每个个体都必需努力去尝试的。尽管我们所处的世界已经沦为角斗场。作为老师，只能凭自己的一己之力去捍卫学校这一块自由而闲适的天地。我们甚至根本就没有权利去阻碍质朴而天真的孩子们的生活。他们不应过早的参加角斗，他们太过弱小，他们正处于做梦的年龄，请勿打搅。

（15）从老师的角度而言，有时你是身不由己的卷入“纷争”。这种纷争来自于我们自己的这个群体，这个类似于“小社会”的群体。有生命体的地方就会有“纷争”，如何在这样的环境中享受我们的生活――教育，打算于你自己的精神追求。或许我的狭隘仅能让我看到这些。我们挣开自己的“锁”，努力找寻着――更接近自然，更直接地接受造化赐予，更深的体会亲情，更近地触摸自己的灵魂，更清楚的听到自己真实的声音，更靠近真理的“自己”。这样，我们的心便有了归宿，便享受到生活给与生命的美妙！

（16）让我们“现代”起来。放在我们面前的已经不是要不要现代化的问题，而是我们能不能适应现代化，会不会被现代化淘汰，以及我们如何在现代化社会里保持竞争优势又不使精神堕落的问题。在市场化的今日，从需求中推想你的价值。怎样才能知道你作为老师的价值：价值最高的就是最受同学和家长欢迎的老师；同事需要你，对体现你的价值很重要；看你的领导对你的需求。市场的残酷性只是对一部分人而言，我认为，对更多情愿有所作为的人来说，市场的存在可以让人增值。我觉得我们应当看到市场在给有作为的人增值。我们需要现代吗？这就是现代。而我们当老师的不先现代起来，怎么关心孩子们制造属于他们的将来？只要我们在学校工作一天，我们就有责任将现代化的思想和观念用现代的学习方式传递给同学。

（18）那些真正宏大的学问分子，肯定是由坚硬的骨头和极大的士气的人，肯定是遗忘了世俗的种种欲念、视权贵与功利如粪土的人。可是，事实上，我们学问分子堆里，却是毫不简洁的。我们可能真的很难让自己傻一点，在学校里呆久了，我们会发觉自己越来越变得“成熟”；而我们真的成熟了，或许我们更靠近那些“人情世故”，却远离了真知和真理。老师假如还算学问分子，那么是不是我们现在太老成了呢？真实的现实世界中，我们恪守的单纯、简洁于我们进展着的教育是福音吗？在世俗里，当我们的单纯和简洁显得那么“格格不入”和“苍白无力”时，我们也只有把自己的思想凌驾于我们自己的.灵魂之上了。作为人们眼中的学问分子，不让我们的意志在喧嚣和“诱惑”中垮掉，需要我们具有非凡的定力。真正让我们惧怕的，是每个人都无法超然物外的世俗和功利，由于老师也是人，是社会人，是食人间烟火的俗人。

老师业务学习笔记

提到老师的主角，从古自今有过许多的经典的描述，既有“蜡烛、春蚕、园丁、人梯”等传统美誉，也有“导师、母亲、伴侣、合”等崭新形象。最近，由于一些意外的大事，让我对老师的主角又有了新的思索。

前不久，就由于老师与家长沟通的不好，使得家长对老师的工作产生了误会，生发出了一些不必要的麻烦;在平常课堂上，就由于有一些老师语言表述的不清晰、不贴切、不到位，使得教育教学工作质量不尽人意，带来了一些不就应有的缺憾;在教育同学的过程中，就由于部分老师说话不把握尺度、不留意分寸，使得同学心灵受到很大的损害，造成了许多无法挽回的杯具等等一些事例，都证明白老师的语言表述潜力是何等的重要。老师要完成职业使命，务必成为一位精彩的语言大师!

此刻的孩子心理问题越来越多，要想把同学培育成合格的有用之人，就务必正视孩子们的心理问题，由于心理问题不解决，根本就无法实施正常的教育。影响心理健康的因素有很多，心理问题产生的缘由也相当地简单，作为一名新时期的老师，就要通过学习多把握一些心理学问，对有心理问题的孩子进行必要的开解和辅导，使之走出不健康的心理阴影，健康欢快地学习、生活。所以说，新时期的老师要是一位优秀的心理医生!

前日，一名同学在课堂上突然抽搐倒地，老师吓得慌张失措，找来的学校领导比较有阅历，掐了孩子的人中，孩子渐渐恢复，原先孩子有癫痫的家史。由此联想随时可能发生的其他的一些意外，比如一个淘小子在课间不留意把脚崴了、一位同学突然出了鼻血等等，作为临场老师就应做哪些工作随着季节的转变、天气的突变、传染病的来临等，老师又要给同学提示些什么这些都是每个老师在平常的工作中都要常常应对的一些问题，为了不让意外变成圆满，做老师的还真要补上医疗保健这一课，要了解一些易发生的常见性的“意外”事故的防范学问和处理方法，要把握一些突发疾病或损害的应急常识。所以，新时期的老师要是一位细心的保健医师!

为了完成教育使命，我们的老师主角越来越多，为了把教育做好，老师究竟要扮好哪些主角，还真不好一下子说清晰，或许老师就应成为一名魔法师——能解决许多问题的魔法师!

老师业务学习笔记心得

一堂好课没有肯定的标准，但有一些基本的要求。就我们“新基础教育”而言，我认为一堂好课要到达的基本要求是：

有好处，即扎实的课。在这节课中，同学的学习是有好处的。初步的好处是他学到了新的学问；再进一步是熬炼了他的潜力；再往前进展是在这个过程中有良好的专心的情感体验，使他产生更进一步学习的.剧烈要求；再进展一步，在这个过程中他越来越会主动地投入到学习中去。这样学习同学会学到新东西，同学上课，“进来以前和出去的时候是不是有了变化”，没有变化就没有好处。一切都很顺，老师讲的东西同学都明白了，那你何必再上这个课呢？所以第一点是有好处的课，也就是说，它是一节扎实的课。

有效率，即充实的课。表此刻两个方面：一是对面上而言，这堂课下来，对全班同学中的多少同学是有效的，包括好的、中间的、困难的，他们有多少效率；二是效率的凹凸，有的高一些，有的低一些，但假如没有效率或者只是对少数同学有效率，那么这节课就不算是比较好的课。从这个好处上，这节课就应是充实的课。整个过程中，大家都有事情干，透过你的教学，同学都发生了一些变化，整个课是充实的，能量的大的。

有生成性，即丰实的课。这节课不完全是预设的，而是在课堂中有老师和同学的真实的、情感的、才智的、思维的、潜力的投入，有互动的过程，气氛相当活跃。在这个过程中既有资源的生成，又有过程状态生成，这样的课可称为丰实的课。

常态性，即平实的课。我们受公开课的影响太深，当有人听课的时候，简单出的毛病是预备过度。老师课前很辛苦、同学很兴奋，到了课堂上成了预备好的东西来表演。超多的预备，课堂上没有新的东西生成出来，是预备好的东西的再现。当然，课前的预备有利于同学的学习。但课堂有它独特的价值，这个价值就再于它是公共的空间，这个空间需要有思维的碰撞，相应的争论，最终在这个过程中师生相互地生成很多新的东西。“新基础教育”反对借班上课，为了让大家淡化公开课的概念，至少不去说“公开课”，只有“研讨课”。不管谁坐在你的教室里，哪怕是部长，你都要旁若无人，你是为孩子、为同学上课，不是给听课的人听的，要“无他人”，所以我把这样的课称为平实的课（平平经常、实实在在的课）。这种课是平常都能上的课，而不是许多人帮你预备，然后才能上的课。

有待完善的课，即真实的课。课不行能十全十美，十全十美的课作假的可能性很大。只要是真实的就是有缺撼的，有缺撼是真实的一个指标。公开课要上成是没有一点点问题的课，那么这个预设的目标本身就是有错误的，这样的预设给老师增加了许多的心理压力，然后作超多的预备，最终的效果是出不了“彩”。生活中的课原来就是有缺撼的、有待完善的，这样的课称为真实的课。扎实、充实、丰实、平实、真实，说起来似乎很简单，真正做到却很难，但正是在这样一个追求的过程中，我们老师的专业水平才能得到提高，他的心胸也变得博大起来。同时他也才能真正享受到教学作为一个制造过程的全部欢快和才智的体验！

好课标准

怎样的课才是一堂好课见仁见智，众说纷纭。我本着“莫被传统禁锢思想，不为时尚放下永恒”的理念，提出十条标准，就教于大家。

一、目标明确。从学问与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度上确定立体的目标。师生认同，指向明晰。

二、重点突出。这堂课重点是什么，师生都应胸中有数，明明白白。难点要突破，疑点要解决，特点要抓准，重点才能突出。立足于教材，延长要适度。

三、以生为本。从每位同学的共性得到充分进展的宗旨动身，课堂上真学、真思、真练、真会，同学的主体地位切实落实，老师的主导作用恰如其分，师生互动，交往自然、和谐、融洽。

四、流程科学。课堂流程设计贴合同学年龄特征及认知规律；教学流程贴合学科规律，顺理成章。严谨流畅，疏密有致。

五、注意内化。全面提高语文素养，课堂布满文化气息；内化、积淀、裂变、生成，文而不野，雅而不俗，活而不乱，情趣盎然。

六、体现沟通。课内外、校内外、学科间、知行间相互沟通，有机整合。七，启迪制造。引导同学勤于思索，擅长质疑，敢于发表独立见解，提倡创新思维方式；鼓舞同学自主探究，培育合作精神。

八、媒体得当。依据需要与可能，恰当运用媒体手段，常规手段与现代媒体各长，信息技术与学科课程有机整合，处理好手段与目标、资料与形式之间的关系。

九、讲求实效。无论方式方法，无论什么理论模式，最终的检验尺度是同学质量。面对全体，全面提高，因材施教，效果显著。

十、多元评价。对一堂课的评价应依据目标达成要求，抓住关键，突出重点，综合评价。量化和客观化不能成为课堂评价的主要方式，应把老师评价、同学评价、家长评价、领导及专家评价相结合。

听课目的与听课类型

我们明白，听课是一种常常性活动，而每一次听课对授课者或听课者都可能有多方面的收获，所以听课很难说是一种单一任务的活动。但是每一次听课总会有所侧重，否则四周出击，什么都想干，不突出重点，效果就不会太好。为此，每个听课者在听课前都应首先明确听课的目的任务，选好角度，突出重点，使每次听课有相对的针对性，解决一两个主要问题。

听课的目的不同就打算了有不同的听课类型。一般领导者常见的听课类型有以下几种。

一、了解检查型听课

这种听课的目的是为了了解学校教学状况。首先了解老师执行教学大纲和教学方案状况，了解老师的教学思想和教学改革状况，了解老师的教学态度、教学潜力、身心状态等。甚至能够看到学校后勤工作是否有漏洞，如桌椅是否齐备，无损害等。同时也是为了督促老师的教学工作。

这种听课带有“突然性”。是领导监督、督促教学的一种最常常、最普遍的形式。

这种类型听课可不预先通知，听课后也不必需要交换看法。

另外，为了更深化地了解和讨论问题，这种类型的听课，也能够实行蹲班跟踪听课。

二、指导帮忙型听课

指导帮忙型听课多数是对教学潜力较差，新上岗的青年老师，或发觉某些老师教学薄弱环节，领导去听课，尔后给以帮忙指导，使这些老师更好地进行教学工作，从而到达提高教学质量的目的。

要进行指导，校长就应有必需的理论修养和教学阅历，这种指导是贯穿于教学全过程，领导要同老师一齐备课，讨论教材、教法、设计教案，必要时还要指导试讲。每次听课后应准时交换看法，只要可能，应连续听一段时间，直至老师在教学中存在不足有了明显的改善为止。

三、总结推广型听课

总结、推广、沟通课堂教学阅历是提高广阔老师，共性是提高青年老师教学水平的重要途径。推广性听课，目的是帮忙有建树的老师总结推广他们的教学阅历。这类听课，主要对象是教学有造诣的中、老年老师。

总结推广阅历能够是全面的，也能够是单项的，一般说来，单项更简单搞得深一些。

有的总结推广型的听课不是一次性完成的，它需要几个反复探讨、总结的过程才能够完善。

四、试验讨论型听课

这种听课的目的在于进行教改试验，试验的课题能够依据教学的实际状况由学校领导提出。也能够针对老师进行单项试验提高。共性是领导对那些有志改革，敢于创新，不怕失败而乐于试验的老师，充分予以大力支持，感情鼓舞。

试验讨论这类听课对象一般应选取有必需教学阅历的中、青年老师骨干。要做充分预备，可由老师和领导共同争论制定试教案，领导要抱商榷态度，同老师公平切磋争论，然后老师试验，最终共同讨论总结。由于不是试验讨论，所以可能胜利，也可能失败，领导不要指责、埋怨，关于结论最好在经过反复试验后得出。

五、学习汲取型听课

对于领导来讲无论听哪一类课，都有一个向老师学习的过程。但这种类型听课主要指领导有目的、有方案地去听某一老师的课，从而来提高自己的欠缺，或学习某一老师的专长，听课的对象依据本人的需要与爱好。

听这类课的领导要放下架子，虚心学习，并要尽可能做到，课上听课，课下请教结合起来。

六、考核评比型听课

听这类课的目的是为了评定职称或评比优质课。听这咱课要按有关规定的条件，客观、公正、不还任何框框，结论力求精确     。

当然上述几种类型时报听课是相对而言，在实际听课过程中，一种听课活动，有时也能完成几项任务。如有时听课既是了解状况，同时也是指导帮忙老师。

怎样做听课记录

一、把握听课记录的基本要求

听课记录包括两个主要方面。一是教学实录，二是教学评点。而在记录本上的体现，左边是实录，右边是评点。

（一）课堂实录包括：

1、听课年、月、日、学科、班级、执教者、课题、第几课时等；

2、教学过程。包括教学环节和教学资料，以及教学时采纳的方法（多以记板书为主）；

3、各个教学环节的时间支配；

4、学习活动状况；

5、教学效果。

课堂实录记到什么程度，要依据每次听课的目的和教学资料来确定，通常有下面三种形式：

一是简录，简要记录教学步骤、方法、板书等。

二是详录，比较具体地把教学步骤都登记来。

三是记实，把老师开头讲课，师生活动，直到下课都记录下来。

（二）课堂评点

听课者对本节课教学的优缺点的初步分析与评估，以及提出的推举。包括：

1、教材处理与教学思路、目标；

2、教学重点、难点、关键；

3、课堂结构设计；

4、教学方法的选取；

5、教学手段的运用；

6、教学基本功；

7、教学思想；

8、其他。

写教学这一点能够实行两种形式：

一是间评，把师生双边活动后所产生的反馈感应，随时记录下来。

二是总评，就是对间评综合分析后所构成看法或推举记在记录本上。（有的记录本专设有看法栏）待课后与教者相互沟通取长补短。

那里值得提出来的是，在做听课记录时很多人偏于记课堂实录，而不做评点。甚至相当一部分人，记录的资料多是教者板书什么就记什么，成了讲授者的“板书”，此外别无它记。明显这种听课记录其价值是不太大的。好的听课记录应是实录与评点兼顾，共性是做好课堂评点往往比实录更重要。

二、依据听课重点，抓住记录要点

往往有这样一些状况，记录面面俱到，四周出击，多而全，结果哪方面都不深刻，所以，听课记录有的需要全面一些，有时需要突出某一个方面。记录要抓重点，对资料要选取，不宜“有言必录”，落在纸上的文字要精练，言简意赅，为了简便快速有时用符号做标志和提示。

在记录时，有时来不及把想写的都记录下来，还能够留空位子，待有空闲时间时进行补遗。

说课的资料

一、说教材――阐述对教材的理解

说课，首先教者要说明自己对教材的理解，由于只有对教材理解透彻，才能制定出较完满的教学方案。说教材目的有两个：一是确定学习资料的范围与深度，明确“教什么”，二是揭示学习资料中各项学问与技能的相互关系，为教学挨次的支配奠定基础，明白“如何教”。

说教材包括三个方面资料。

1、教材简析。在仔细阅读教材的基础上，说明教材在大纲、课程标准对本班级的要求。说明课时教学资料在节、单元、班级乃至整套教材中的地位、作用和好处。

2、明确提出本课时的详细教学目标。教学目标是课时备课中所规划的课时结束时要实现的教学结果。课时目标越明确，越详细，反映教者的备课理解越充分。教法的设计支配越合理。说课中要留意避开千篇一律的套话，要从识记、理解、把握、应用四个层次上分析教学目标。分析教学目标从思想目标、学问目标、潜力目标三个方面加以说明。

3、分析教材的编写思路、结构特点以及重点、难点。这就要求对教材资料作学问点分析。

俗话说：提领而顿，百毛皆顺。意思说：只要我们抓住宅区皮袄的领子轻轻地顿一顿，全部的毛都会顺顺溜溜。这“领”就是教材中的重点。老师说教材必需要说明确定教学的重点、难点，以及确定的教材依据和学情依据。即说明本课的重点、难点是什么，这些