2.2奇妙的二氧化碳（第一课时二氧化碳的奇妙变化）教案-九年级化学（全国）上册

第2节奇妙的二氧化碳第一课时二氧化碳的奇妙变化教学目标1.认识二氧化碳的主要物理性质和化学性质。2.认识化合反应和分解反应的特点。3.了解二氧化碳在自然界碳循环中的作用以及对人类生产生活的意义。教学重点认识二氧化碳的主要物理性质和化学性质。教学难点二氧化碳的化学性质。教学过程教师活动学生活动设计意图[创设情境导入新课][导入]意大利北部的一个山谷被当地人称为“死亡之谷”。当人们牵着小狗穿越山谷时,小狗便会莫名死亡,而人却无妨。当人蹲下去想要抱起小狗时,便也会倒地身亡。其实,要知道其中的奥秘并不难,通过本节课的学习,我们就能对上述问题和现象迎刃而解了。倾听,思考创设情境,激发学生的兴趣[提出问题进行探究]探究点一:自然界中的二氧化碳观察教材图片信息,完成下列表格:大气中二氧化碳的产生途径大气中二氧化碳的消耗途径动植物的呼吸工厂的废气含碳燃料的燃烧微生物的分解植物的光合作用[教师]正常情况下,大气中二氧化碳的产生与消耗保持平衡,一方面,随着工业发展和人们生活水平的不断提高,含碳燃料大量燃烧,排放到空气中的二氧化碳急剧增加;另一方面,因人们破坏森林、植被,使二氧化碳的吸收减少。以上两个方面导致空气中二氧化碳的含量不断升高,而二氧化碳等气体的含量升高时,会增强大气对太阳光中红外线辐射的吸收,阻止地球表面的热量向外散发,使大气温度升高,对地球起到保温作用,这种效应被称为温室效应。[过渡]二氧化碳还有许多奇特的性质,下面我们来研究二氧化碳的奇妙变化。学生小结:二氧化碳的消耗:绿色植物光合作用二氧化碳+水葡萄糖+氧气二氧化碳对环境的影响:温室效应防止温室效应的措施:(1)减少使用煤、石油、天然气等矿物燃料。(2)大力植树造林,严禁乱砍滥伐。(3)开发新能源让学生在探究中提出问题、解决问题探究点二:二氧化碳的性质1.二氧化碳与氧气的物理性质比较物理性质颜色气味状态溶解性密度(与空气相比)氧气无色无味气态不易溶于水比空气略大二氧化碳无色无味气态能溶于水比空气大[提问](1)大家知道用于人工降雨和制造舞台云雾的是什么物质吗?(2)为什么打开碳酸饮料瓶时,会有许多二氧化碳气体冒出?2.二氧化碳的化学性质(1)[实验探究]如图所示,点燃两支短蜡烛,分别放在白铁皮架的两个台阶上,将一个集气瓶中的二氧化碳沿烧杯内壁倒入烧杯中。现象:下层蜡烛先熄灭,上层蜡烛后熄灭。[思考]通过此现象说明二氧化碳具有什么性质?[小结]二氧化碳不能燃烧,也不能支持燃烧。(2)二氧化碳与水反应的活动与探究实验步骤现象①在稀盐酸中滴入2滴紫色石蕊试液紫色变红色

②在小试管中预先放2mL的石蕊试液,在广口瓶中装入约1/4体积的碳酸饮料,塞上单孔橡皮塞,将导管伸入石蕊试液中紫色变红色

③把第②步小试管中的液体取一半加热,另一半作对比观察红色又变为紫色

[结论]二氧化碳能与水反应文字表达式:二氧化碳+水碳酸碳酸二氧化碳+水学生回答:(1)是固体二氧化碳。可见二氧化碳也有其他状态。(2)打开碳酸饮料瓶,压强减小,溶解在饮料中的二氧化碳就会逸出,从而可以看到许多气泡从饮料中逸出学生回答:说明二氧化碳不能燃烧,也不能支持燃烧,且密度比空气的大学生归纳:二氧化碳的物理性质(1)无色无味气体。(2)二氧化碳的密度比空气的密度大。(3)CO2能溶于水培养学生创新精神和实践能力(3)二氧化碳与石灰水反应的活动与探究实验步骤①取一小试管,倒入约2mL的石灰水;②在大试管中倒入约1/4体积的碳酸饮料,塞上单孔橡皮塞,将导管伸入澄清石灰水中;③加热或晃动大试管。注意:倒完碳酸饮料后,立即拧紧瓶塞现象澄清石灰水变浑浊结论二氧化碳能与澄清石灰水反应文字表达式:二氧化碳+氢氧化钙碳酸钙+水该反应用来检验二氧化碳气体[过渡]观察二氧化碳与水反应生成碳酸和碳酸分解的两个反应,它们有什么区别?探究点三:区分化合反应、分解反应1.二氧化碳和水反应生成碳酸,反应的特点:由两种物质生成一种物质。2.碳酸受热分解生成二氧化碳和水,反应的特点:由一种物质生成两种物质。3.分解反应、化合反应的概念(1)化合反应:由两种或两种以上物质生成一种新物质的反应(多变一)。(2)分解反应:由一种物质生成两种或两种以上新物质的反应(一变多)。[小结]化合反应的特点可以归纳为“多变一”,表示为A+B→AB;分解反应的特点可以归纳为“一变多”,表示为AB→A+B。[讨论]根据“性质决定用途”这一原则,二氧化碳的用途有哪些呢?[总结]二氧化碳的用途(1)二氧化碳可以灭火。(2)二氧化碳可以用来制碳酸饮料。(3)干冰可以进行人工降雨和舞台云雾。学生回答:生成碳