初中道德与法治教学中加强学生德育工作的有效策略 论文

初中道德与法治教学中加强学生德育工作的有效策略摘要：素质教育改革的实施和推行，使得学校越来越重视学生的素质教育，尤其是在初中阶段，教师在开展素质教学的过程中，应当注重学生的全方位发展，严格遵循以学生为本的教育原则，融入德育教育的相关理念，促进初中道德与法治教学中，德育知识的有效贯彻和融入。基于此，本文分析了初中道德与法治教学中对于学生德育教育的培养策略，以促进学生的综合进步和全面发展。关键词：初中；道德与法治；学生德育；有效策略一、初中道德与法治教学中进行德育教育的作用和意义在人们的各项社会活动中，道德是人们实施活动的基础前提和行为规范，而法律则是国家管理和约束人们行为的一种基本准则。学生是国家和社会未来发展的希望，所以要培养学生的行为意识与道德品质[1]。因此，在初中道德与法治课程教学中，教师应当在让学生掌握课程相关知识的基础上，重视对学生德育内容方面的渗透和培养，促进学生养成良好的个人品质，提高课堂教学的效率和质量。（一）有利于培养高素质人才在当今的社会环境中，有学识、高素质的人才是非常紧缺的，一些思想品质比较低下的人，会给社会的建设和发展造成严重的危害。在素质教育普遍发展的过程中，人们的知识水平和文化素养，也都有了不同程度的提升，所以逐渐形成了培养品德素养和文化水平相符的教育意识和未来发展趋势[2]。结合“社会化”的具体概念，人是需要利用教育活动进行成长和发展的，进而转化为适应社会发展的有用人才。而在初中阶段，道德与法治的相关课程，可以进一步促进学生的素质培养，引导学生养成科学的价值观和人生道德观。因此，教师要注重对学生德育知识的教育，引导学生学习文化知识，树立正确的思想观念和认知。无论是道德与法治还是其他科目的教学，最终目的都是引导学生成为一个对社会发展有用的人才，所以，教师在教学过程中开展德育教育十分重要，这和常规的语文、数学和英语教学科目不同，道德与法治本身趣味性就相对较高，教师通过结合自身学科的特点和规律，通过灵活多样的教学手段进行教学就能够让学生了解到要想成为一个对社会发展有用的人才，就要能够勇于担当，遇到问题后冷静对待和处理，从而发挥道德模范作用，让他们更加热爱祖国、热爱家庭、热爱学校，在轻松愉快的环境中提升自我，成为对社会发展有用的人才。（二）有利于弘扬民族文化随着经济全球化的发展趋势，中华文明也慢慢走向了全世界，而且也得到了越来越多人的理解和接纳。与此同时，中华文化也很容易受到外来思想的干扰和影响，所以会降低人们对于文化传承和弘扬的思想意识。而且，目前还存在部分的年轻人，形成了“崇洋媚外”的认知偏差，这使得人们出现了民族认同感的缺失问题，所以，从根本原因进行分析，还是由于人们的德育意识和思想品质不正确所引发的一系列问题。所以，通过在初中道德与法治中对学生进行德育教育，不仅能够更好地帮助他们树立明辨是非的能力，还能够通过灵活的教学方法来弘扬民族文化，增强他们的爱国情怀，提升他们的民族认同感和自尊心，更好地抵制各种民族不良精神渗透，杜绝各种精神鸦片，让他们在祖国伟大的发展中更好地认同作为中国人的民族之根，也是弘扬中华民族精神文化的实质保障，更是社会建设和发展的必然趋势。二、初中道德与法治教学中加强学生德育工作的探究策略（一）利用情景教学法，规范和优化德育工作的模范作用道德与法治课程和学生的现实生活具有一定的关联，教师在讲解课程的同时，可以合理寻找德育教育的切入点，积极融入生活化的教育元素，构建科学的教学情境。比如在讲解课程知识时，可以结合新闻播报中的热点事件，引导学生把书本中的核心知识，和生活中的热点内容进行有机的结合，让学生充分意识到道法课程的社会价值和意义[3]。以“法律保障生活”的知识讲学为例，该课时的教学目标是要增强学生的法治观念，帮助学生正确树立法律意识，合理规范自身的行为。在进行课堂导入环节时，教师可以播放短视频“一分钟带你了解民法典之价值意义”的内容，促进学生初步构建严格的法律意识，再结合漫画展示“不文明旅行”、“中国式过马路”等常见的事例，激起学生的讨论。针对上述提出的问题，教师再引出两个讨论主题，一是认为对上述行为只需要加强教育即可，无需上升到法律的高度。另一个是要依法追究其责任，对于这两个观点再组织学生进行辩论。最终，教师在了解学生的讨论结果以后，指导学生树立正确的行为规范意识，提高自身的自觉性和道德素养，在法律规范的社会行为约束中，促进和维护一个健康、安全、有序的社会环境。教师要在学生学习的过程中，不断要求其学会正视自己、发现自己、改正自己。通过积极运用道法课程的相关知识，可以有效解决生活中的问题，使学生在面对现实情况时，不会产生盲从的思想，而是正确运用知识和智慧去解决各种问题。（二）明确学习的目标和教育的方向教师是道德与法治课程指导的关键，更是学生思想意识的引导者。在开展教学活动的过程中，教师首先要树立完整的德育意识，全面促成道德模范的实际作用。尤其是要重点凸显出榜样的力量，不断完善自身的知识储备，设计和制定科学的培养目标，注重对于学科核心素养的培养。比如，针对学生“上网”这一话题进行讨论时，教师可以制定如下的课堂目标：一是能力目标，也就是指教师需要结合多媒体技术，把枯燥的法律文化知识利用图片或视频的方式，给学生进行生动的讲解和演示，促进学生对于法律知识的有效掌握[4]。并且指导学生在上网的过程中需要保持客观和理性，提高自身的防范意识与辨别意识。二是价值观念目标，是指教师在进行课堂教学的过程中，需要帮助学生明确网络的正确使用规则，促进学生在学习的过程中，逐渐树立起科学的价值观念。初中学生还处于青春期，对于外界的事物和发展，基本上是处在一个朦胧的认知状态，所以教师在课堂教学中要具备较强的责任意识，帮助学生提高自身的可塑性，并不断反思和总结自身的行为方式。（三）加强情感的引导，培养学生的爱国情怀情感的引导作用也很重要，激发学生的道德情感，可以说是学生形成道德品质的先决条件，同样也是引导学生遵循社会原则和法律法规的精神原动力。在道法教学中，教师可以运用富有感染力的语言，结合真实的热点案例，引起学生的情感共鸣，使其可以体会到道德的作用和力量，进而促进学生的自信心可以得到强化，以便日后在社会中可以更好地立足。比如在讲解“崇尚法治精神”中的自由、平等内容时，教师可以利用多媒体展现出某所乡村学校中，学生的真实学习状况和生活现状，让学生深刻感悟到平等、自由的教育意识，使其更加珍惜当前的美好生活，提高自身的感恩认知和爱国意识[5]。(四）通过利用多媒体设备来选择多样化教学模式在互联网高速发展的当今时代，微课等一些多媒体设备开始在教学中得到普遍的应用，教师可以通过多媒体技术和网络来对教学形式进行革新，并探索和利用多种教学模式，通过合理的途径将德育知识渗透给学生，进一步激发学生的学习欲望，让他们在耳濡目染中树立正确科学的价值观。具体来说就是教师可以通过多媒体教学设备来引导学生在轻松愉快的氛围中掌握更多知识，例如在进行“爱国主义”教育时，教师可以通过播放纪录片《厉害了，我的国》、影视作品《我和我的祖国》等，通过这种生动直观的方式给学生展现出中国的发展情况，让他们认识到中国的强大、中国速度等，然后在观看完影视作品后教师布置相应的任务，可以让学生发表自己的观后感，并且大声说出自己想对祖国说的话，激发他们的责任感，让学生了解到目前自己的任务和使命，提升教学有效性和学生学习的趣味性。结语：综上所述，初中学生的可塑性比较强，是培养德行素养和价值观念的关键时期。由于复杂社会环境中的各种信息影响，教师更需要正确引导学生明辨是非，构建科学的德育教学体系，尊重学生的主体地位，增强师生之间的交互性，强化学生的创新意识和实践运用能力，拓宽素质教育的深度和广度。参考文献：[1]王胜利.初中道德与法治教学实践[J].读与写,2021,18(1):34.[2]肖方珍.核心素养下初中道德与法治教学评一体化研究