高中人文地理教科书价值取向的比较研究-以人教版两套教科书为例的开题报告

高中人文地理教科书价值取向的比较研究——以人教版两套教科书为例的开题报告一、研究背景及选题意义随着社会经济的发展和人们生活水平的提高，人文地理学的研究越来越受到重视，特别是在高中教育领域，它已成为必修的重要课程。人文地理学是以人为研究对象，以地理环境为研究基础，探究人类活动与地理环境相互作用及其演变规律的综合学科。而人文地理教科书则是高中人文地理教育中的重要教材，它负责传授基础知识、启发思维、引导学生深入思考和探索。然而，由于不同出版社、不同作者的认知和经验差异，不同版本、不同教材所强调的知识点、阐述方法和理念等方面可能存在差异，因此教科书的价值取向也可能存在差异。高中人文地理教科书的价值取向涉及到教材内容的人文主义、发展主义和自然主义等方面，直接影响学生的世界观、价值观和思维方式，因此深入比较不同版本、不同教材的人文地理教科书价值取向具有重要的意义。本研究选取人教版高中人文地理课程标准实验教材和民族教育出版社高中人文地理课程标准教材这两套教材进行比较研究，探讨它们在人文主义、发展主义和自然主义等方面的价值取向的异同，旨在为高中人文地理教材的编写和教学提供有益的借鉴和参考。二、研究目的及内容1.研究目的本研究的目的是比较分析人教版高中人文地理课程标准实验教材和民族教育出版社高中人文地理课程标准教材这两套教材在人文主义、发展主义和自然主义等方面的价值取向的异同，探讨对学生世界观、价值观、思维方式等方面的影响，并提出相应的教育建议。2.研究内容（1）人文主义方面的价值取向比较通过对两套教材所采用的知识点、示例、教学方法等方面进行比较，探讨其所表现的人文主义的价值取向的异同。（2）发展主义方面的价值取向比较通过对两套教材所采用的知识点、示例、教学方法等方面进行比较，探讨其所表现的发展主义的价值取向的异同。（3）自然主义方面的价值取向比较通过对两套教材所采用的知识点、示例、教学方法等方面进行比较，探讨其所表现的自然主义的价值取向的异同。三、研究方法和步骤本研究采用文献资料法、问卷调查法和比较分析法相结合的方法进行。1.文献资料法通过查阅相关的国内外文献和教材，了解高中人文地理教材的发展历程、编写特点、教育理念、教学内容等方面的信息。2.问卷调查法通过设计合理的问卷，采取随机抽样的方式，对受访者进行调查，了解学生和教师对不同版本、不同教材的人文地理教科书的价值取向的看法，为分析其影响提供初步的数据支持。3.比较分析法通过对人教版高中人文地理课程标准实验教材和民族教育出版社高中人文地理课程标准教材这两套教材在人文主义、发展主义和自然主义等方面的价值取向进行比较，分析它们在不同方面的异同，研究其对学生世界观、价值观、思维方式等方面的影响。4.研究步骤第一步：收集相关文献资料，了解研究的背景和意义，明确研究的目的和内容。第二步：设计问卷，分发给受访者，收集数据。第三步：对收集的文献资料和问卷数据进行整理和分析，制定研究方案和比较分析方案。第四步：对人教版高中人文地理课程标准实验教材和民族教育出版社高中人文地理课程标准教材这两套教材在人文主义、发展主义和自然主义等方面的价值取向进行比较分析。第五步：对比分析结果进行总结归纳，提出相应的教育建议，撰写研究报告。四、预期研究成果本研究的预期成果：1.对人教版高中人文地理课程标准实验教材和民族教育出版社高中人文地理课程标准教材这两套教材在人文主义、发展主义和自然主义等方面的价值取向进行比较分析，发现它们在不同方面的异同。2.了解学生和教师对不同版本、