《桂林山水》教学设计方案

陕西省安康市旬阳县棕溪镇枣元小学学员姓名汪丹《桂林山水》小学语文四年级教学时间2课时(80分钟)四年级学生已经具备一定阅读理解水平，比如：自然段的段意，句子的表面含义等；能够在课前查阅资料，协助理解课文；能够实行合作探究学习，讨论，简单表达自己的观点。但是，含义深刻的句子理解，道德标准的判断，价值观的取向上还需要教师的引导。1、理解8个生字，会写11个生字。能准确读写“玩赏、无瑕、扩散、攀登、泰山"等词语。2、有感情地朗读课文，背诵全文。感受桂林山水好河山、热爱大自然的感情。3、了解桂林山水的特点，激发学生热爱祖国美的情趣。4、学习作者抓住景物特点，具体形象地描写景物的方法。教学重点、难点教学重点：引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美。教学难点：通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、使用对比描写景物的方法和背诵课文。2.教师自制的多媒体课件；3.投影仪、视频展台和大屏幕；4.上课环境为多媒体教室。一、导入新课学生展示收集查阅的相关桂林山水的图片或文字资料。倾听、欣赏，并做相关点评。通过收集资料，增加对桂林山水的理解，拓展知识面，同时也培养他们动手查阅资料的水平。通过多感官的刺激，初步感知体验桂林山水的美景，并把感情转化为语言表达出来，培养学生的表达水平。二、整体感知，带人情境。今天，就让我们一起来学习《桂林山水》一课，同学们，在我国广西有一个世界著名的旅游胜地和历史文化名城——桂林。亨有“山水甲天下”你们想去那游玩吗?(出示课件)你有什么感受呢?(一)、学习字词过渡：通过课前预习，这些生词你会读了吗?1、指名读，齐读，重点指导“骆驼"的“驼”单字念第二声，在该词中念轻声。2、识记字形，指导"漾、瑕"的书写3、理解词意(二)、初读课文，整体感知1、请三个同学分别读第1、第2和3、第4自然段，其他同学专心听，看他们的字音准不准?并思考课文写了什么内容?课文的结构是怎样的?2、生汇报，引导学生理清课文结构：(1)总写"桂林山水甲天下"。(2-3)分别具体描写漓江的水和桂林的山。(4)写作者观赏桂林山水后的总体印象。分1.自由朗读。要求：把最吸引你、最美的地方用笔划出来，到的美用朗读表达出来，说说你为什么这么读。2.交流朗读，在读中体会水的：“静”、“清”、“绿”。出示文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得能够看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一无瑕的翡翠。这句读得轻而缓慢，让人感到水在轻轻地慢慢地流；"清"这句读出惊喜，读得让大家都看见江底的沙石；"绿"这句读出赞叹之情。)(2)感悟作者表达"绿"的精妙。引导学生把"无瑕的翡翠"与“碧绿的草坪、“绿色的玻璃”加以比较，体会作者描写的形象性和对漓江水的喜爱之情。(3)读了这句话，你对漓扛的水有怎样的印象?请概括地说。(板书：静清、绿)1.中体会作者具体形象描写景物特点的方法。(1)出示文字：漓江的水真静啊!漓江的水真清啊!漓江的水真绿啊!(2)和原句对比读，说说哪句话给你的印象更为深刻?小结：是的，我们写作文的时候，不但要说出景物的特点，还要作具体、生动、细致的描写，这样写能给人留下深刻的印象。(3)出示文字漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水很清，还能够看见江底的沙石呢!漓江的水可真绿，多像一块无暇的翡翠。(4)指导朗读，把你感受到的美读出来。(5)再次播放录象，音乐伴奏，学生有感情朗读。4.激情点拨既然这个节写的是漓江水的静、清、绿，为什么这节开头，还写大海和西湖呢?这不是多此一举吗?(让学生理解对比写法能够衬托漓江水独特的美。)教学活动5五、设疑激趣，引发思考1、同学们，桂林的水真像美丽的画卷，留给你怎样的印象呢?2、再指板书，问：作者手中有什么魔力棒让我们对桂林山水净、清、绿的特点印象这么深刻呢?3、指名回答：学生根据文中语段说出对比、排比和比喻，特别是排比的修辞手法。4、小练笔：练习对比、排比和比喻，特别是排比的事物的特点。利用丰富的图片资料，协助学生更好地理解、感悟漓江水的特点。可出示一些提示，让中下的学生降低难度。5、让学生小组交流讨论，培养学生的合作学习意识。六、朗读全文，指导背诵2、理清叙述顺序，指导学生背诵。(1)这段话共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具体写漓江水的特点，最后一句是感受，也写出了水的静。(2)播放画面，音乐伴奏，学生试背。教学活动71、用自己喜欢的方法赞美桂林山水，能够写广告词，能够吟一首小诗，能够画一幅画……2、如果你是导游，你会向游人怎样介绍《桂林山水》?把你想说的写下来，和同学实行交流。教学活动8八、课堂小结1、同学们，课文用优美的语言描绘了桂林山水的美景，表达了作者对桂林山水的喜爱和赞美之情，给我们美的享受。作者仔细观察，抓住景物特点，使用对比、比喻、排比等手法具体形象地实行描写，这种写作方法值得我们学习。2.学完这篇课文，你体会到了什么?九、作业有感情地朗读课文，背诵课文