2.1生物与非生物课件浙教版科学七年级上册

第2章观察生物第1节

生物与非生物根据生活经验，将下列物体分成两类生物非生物同学们是怎样判断它们是生物或非生物的呢？本质区别：生物有生命的基本特征，非生物没有生命的基本特征。一、生物的基本特征能呼吸通过对比，发现生物的哪个特征？能生长通过对比，发现生物的哪个特征？能繁殖后代通过对比，发现生物的哪个特征？对外界刺激有反应通过对比，发现生物的哪个特征？我们把生物对外界刺激作出反应的特征叫做生物的应激性。能遗传和变异2012年12月12日，在英国，一只黄色拉布拉多生下12只黑色狗宝宝。生物在生长繁殖的过程中会表现出这样的现象能进化南方古猿现代人

在遇到危险时，它会马上飞到树上装成一片枯叶。枯叶蝶完美的与环境融为一体，看上去就像一片枯叶，有着叶脉状的翅膀，而且，它的斑点就像枯叶上的菌类斑点，这样天敌就很难发现枯叶蝶。枯叶蝶

“加拿大一枝黄花”具有超强的繁殖能力，与本土植物、农作物争夺营养物质和水分，可谓是“黄花过处寸草不生”“我花开处百花杀”，被称为“生态杀手”。对本地生态平衡的破坏和生物多样性构成严重威胁，现已成为威胁极大的外来入侵物种之一。加拿大一枝黄花能适应并影响环境能排出代谢废物（水、尿素和二氧化碳等）新陈代谢生物与非生物的根本区别是：

。能否新陈代谢生物体与外界环境之间的物质和能量交换以及生物体内物质和能量的转变过程。摄食、呼吸、排泄等消化等生物体有严整的结构（细胞）各种各样的细胞组成生物体唯有病毒是没有细胞结构的生物。小结：生物与非生物的区别生物非生物1、能生长、发育、生殖、进化不能生长、发育、生殖、进化2.有应激性没有应激性3.能进行新陈代谢不能进行新陈代谢4.有完整的结构，除病毒外生物体都由细胞构成没有完整的结构5.有遗传和变异的特性没有遗传和变异的特性6.一定程度上能适应环境，影响环境不能适应环境，影响环境B1.下列各项中，属于生物基本特征的是（）A、生物都能快速运动B、生物都有新陈代谢的功能C、生物都能进行光合作用D、生物都是由细胞构成的课堂练习2.一群学生在雨后的草叶上发现了一些能运动的绿色的小点，下列说法中不能作为判断小点是生物的依据的是（）A．体小且绿B．能呼吸C．碰下下会缩成一团D．能生长和繁殖A课堂练习3．“野火烧不尽，春风吹又生”体现了生物的哪一基本特征()A．需要营养B．能对外界刺激作出反应C．能生长和繁殖D．能进行呼吸C课堂练习4．地衣能生长在岩石上并繁殖，这是因为它们能产生一种叫地衣酸的物质，该物质能腐蚀岩石，起到风化岩石的作用。这说明生物体具有的特征是()A.能进行新陈代谢B．能遗传和变异C．具有适应性和多样性D．能适应环境，也能影响环境D课堂练习二、观察蜗牛的生物特征蜗牛的生活习性：陆生，有冬眠和夏眠的生活习性，栖息于阴暗潮湿处，喜欢夜间活动。放大镜的使用：放大镜不动，物体移动；物体不动，放大镜和头移动。观察蜗牛的一般顺序:先观察外表后观察内部再观察一些它变化的方式蜗牛的外形特征：（用放大镜观察）二、观察蜗牛的生物特征壳足触角眼口外壳：有保护作用两对触角：具有视觉、触觉、嗅觉（眼在较长触角顶部，口（味觉）在触角下方）。腹足：运动器官，内有足腺，能分泌粘液，可减小爬行时与地面摩擦。二、观察蜗牛的生物特征蜗牛的外形特征：（用放大镜观察）设计、实验与交流提出问题有无视觉有无触觉有无听觉有无嗅觉、味觉提出猜想设计实验方案获取事实证据得出结论注意控制变量二、观察蜗牛的生物特征问题1：蜗牛有视觉吗？提出假设：蜗牛有(无)视觉。设计实验方案：让蜗牛在灯光下爬行1分钟后，用书本遮在它的上面，使它一半的身体处于阴影中，观察蜗牛的运动。结果预设：蜗牛向阴影处爬去，说明蜗牛有视觉。注意：多次实验，避免偶然性。二、观察蜗牛的生物特征问题2：蜗牛有触觉，哪个部位最敏感？提出假设：蜗牛的触角/足/口/眼/壳最敏感。设计实验方案：用铅笔分别轻轻地触碰蜗牛的触角、足和壳等部位。观察蜗牛的行为，并比较哪个部位最敏感。结果：蜗牛有触觉，且触角最敏感。二、观察蜗牛的生物特征问题3：蜗牛有嗅觉和味觉吗？提出假设：蜗牛有(无)嗅觉和味觉。设计实验方案：用棉花蘸取少许的米醋，放在蜗牛前方约3厘米处，观察蜗牛的行为。用棉花蘸取少量糖水，放在蜗牛前方约3厘米处，观察蜗牛行为。结果：蜗牛会远离米醋，靠近糖水。二、观察蜗牛的生物特征问题4：蜗牛有听觉吗？提出假设：蜗牛有听觉。设计实验方案：离正在爬行的蜗牛约米处，用力鼓掌，观察蜗牛有没有反应。结果：蜗牛没有反应，说明没有听觉。二、观察蜗牛的生物特征实验结果蜗牛有四种感觉：视觉、嗅觉、味觉、触觉。没有听觉！二、观察蜗牛的生物特征5、观察蜗牛的活动中，蜗牛对下列哪种刺激不会产生反应(

)A．触摸B．强光C．音乐D．醋酸C课堂练习6、人们用铅笔触动蜗牛，蜗牛的身体会缩回壳里，触动桌