第20课《曹刿论战》教学设计 统编版语文九年级下册

《曹刿论战》教学设计【教学目标】1.熟读课文，随文巩固重点虚实词用法。2.细读文本把握人物形象，综合分析明确取胜原因。3.感受对话描写之精，体会古人的责任感与担当精神。【教学重点】把握人物形象，分析取胜原因。【教学难点】品味文章语言详略安排及对比、衬托手法的巧妙运用。【教学过程】一、导入在中国的春秋时期，齐国和鲁国之间爆发了一场战争齐国军队强大鲁国军队相对较弱，但是最终如果却在这场战争中取得了胜利，这是为什么呢？让我们一起探讨战争背后的故事。二、认识作者，了解作品作者简介：左丘明，姓左丘，名明(一说姓丘，名明，左乃尊称)，春秋末期鲁国人。他曾任鲁国史官，为解析《春秋》而作《左传》(又称《左氏春秋》)，又作《国语》，两书记录了不少西周、春秋的重要史事，保存了具有很高价值的原始资料。左丘明是中国传统史学的创始人，始学界推其为中国史学的开山鼻祖。作品简介：《左传》也称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，儒家经典之一，是我国较早的一本史学著作和重要的文学著作。它记载了公元前722年以后的二百多年间的许多史料。与《公羊传》《榖梁传》合称“春秋三传”。三、熟读课文，疏通文意。（1）梳理重点文言字词。【词类活用】①神弗福也(名词用作动词，赐福，保佑)②公将鼓之(名词用作动词，击鼓)【一词多义】①故：公问其故(原因，缘故)故逐之(所以)②以：何以战(凭、靠)必以信(按照)必以分人(把)③之：肉食者谋之(代词，代齐国攻打鲁国这件事)公与之乘(代词，代指曹刿)故克之(代词，代指齐军)小大之狱(结构助词，的)公将鼓之(助词，起补足音节的作用)【古今异义】①又何间焉(古义：参与；今义：隔开，不连接)②肉食者鄙(古义：目光短浅；今义：粗俗，低下；轻视，看不起)③牺牲玉帛(古义：祭祀用的牛、羊、猪等；今义：为了正义的目的舍弃自己的生命；放弃或损害某些利益)④必以情(古义：诚心；今义：感情)⑤再而衰(古义：第二次；今义：又，又一次)（2）疏通文意（详见课件）四、读题览文，明晰详略1、本文所写乃著名的齐鲁长勺之战，却为何用“曹刿论战”做标题，而不用“长勺之战”?提示:通读全文,看看文章重点是在“论”上还是在“战”上。明确:本文重点在“论”，详写论，略写战以“曹刿论战”为题,显得题文照应、详略得当。五、比较阅读，欣赏论术(一)全文以时间为序，依次写了战前、战中与战后。曹刿论战主要集中在什么时间段?分别论述了什么问题?明确:论战主要集中在战前和战后。战前论何以战，战后论何以胜(二)大战将至，时局紧张，本文对战前的论述似乎过于烦琐，将其缩写如下(PPT):十年春，齐师伐我。公将战。曹刿请见。曰:“何以战?”公曰:“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰:“忠之属也。可以一战。战则请从。”1.与原文对比，略去曹刿与乡人的问答，在表现曹刿形象上有什么不同?明确:原文中写乡人，用的是反衬手法。以乡人的“事不关己,高高挂起”,反衬出曹刿“天下兴亡，匹夫有责”的爱国情怀。（朗读指导:朗读乡人与曹刿的对话，体会二者的心理、神态与语气。乡人的反问语调中带微嘲，曹刿是蔑视外带自信的语气。）2.可否将曹刿与庄公的对话由三次简化成一次?明确:不能。因为三次回答，各有所指:寄望近臣、托福神明、取信于民。三次回答，两次否定，一次肯定，再现了曹刿引导庄公以民为本的良苦用心。(朗读指导:师生搭配，有感情朗读三次对话。注意心理不同，语气各异。庄公:自信——不安——醒悟，曹刿:不满——失望——激动。)(三)背诵曹刿战后论述“把握战机”的话。1.其中讲了几层意思?提示:发语词“夫”的分层作用。明确:这段话包含两层意思:一是反攻时机，彼竭我盈之时;二是追击时机，辙乱旗靡之时。2.试分析曹刿人物形象作为一名军事家的“远谋”：曹刿请见，表现出他的爱国热情；曹刿问战，表现出他的政治远见；曹刿参战，表现出他卓越的军事才能；曹刿论战，表现出他过人的谋略。明确:只要言之有理即可。比如“处江湖之远而忧其君”“居庙堂之高则忧其民”，体现曹刿的胸怀大志，深谋远虑，政治上远见卓识，军事上才能杰出。3、曹刿是能“远谋”的，与之对应的庄公呢?说说庄公是否“鄙”(学生组队辩论，互动交锋。)提示：鲁庄公作为国君的见识“鄙”：把战争的希望寄托在施行“小惠”和祈求神灵的保佑上，这是他政治思想上的缺陷；他急于求战，急于攻击，说明他没有很好的军事指挥能力。另一方面，他又并非昏君，备战见曹刿，三问三答，实事求是，虚心听意见；庄公作战用曹刿，亲自参与打仗，表现出他礼贤下士，任人唯贤；庄公战后问曹刿，不因胜而自喜，表现他为求真知而不耻下问的美好德行。明确:鲁庄公的形象考辨，历来是争鸣的焦点。让学生在自由辩论中探讨鲁庄公是否“鄙”，其目的不是要得出个“一是一,二是二”的辩论结果，而是欲教会学生一种阅读与思考问题的态度与方法一细读文本，言之有据。(二)探究写作意图。《左传》记述这个故事，是在赞曹刿之“远谋”，贬庄公之“鄙陋”吗?根据以下三则探究材料，说说你的判断与理由(PPT):材料1.鲁庄公(前706年~前662年),姓姬名同，鲁国第十六任君主，在位32年(前693年~前662年)。长勺之战发生于鲁庄公十年(前684年)。材料2.《春秋》善于微言大义，记述长勺之战仅一句:“十年春王正月，公败齐师于长勺。材料3.《左传》相传是春秋时期鲁国史官左丘明所作，是根据鲁史写的编年体史书明确:从材料1可以推算出鲁庄公即位时年仅13岁，而指挥长勺之战时年仅22岁，他让曹刿越过三关，实现三级跳一得以入见、纵谈国事乃至直接指挥，这样的大手笔，非具备超乎寻常的胆识、从谏如流的小红松善任的眼光不可。因此，单就慧眼识才、破格使用曹刿这一点来看，22岁的鲁庄公已让人肃然起敬。材料2显示了史书《春秋》将长勺之战获胜归于“公”之名下;材料3揭示了《左传》源自《春秋》，是由鲁国史官写鲁史，因此，既不敢也不会将国君写成“鄙陋”之人。综上三则材料，可以得出:写庄公并非是为了贬庄公之“鄙陋”，而是衬托曹刿之英雄。六、小组探究，共析胜因联系所学古文，小组探究长勺之战以少胜多的原因。明确:长勺之战获胜是天时、地利、人和共同作用的结果:1.天时:“齐师伐我”，可见鲁国是卫国战争，是正义之战;2.地利:“战于长勺”，长勺就在鲁国境内;3.人和:曹刿有爱国情怀,富远见卓识(政治才能),能细察精思(军事谋略);庄公英勇无畏、礼贤下士、从善如流知人善任、胆识过人、不耻下问;军