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文档简介

生课业负担，而且无法取得理想的巩固与检验的作用。而在双减政策实施背景小学数学作业设计应围绕减负增值进一步优化改良，减少机械化、重复化的作为学生深入学习奠定基础。本文就双减下小学数学作业设计与管理内容着手分析，设计，由于教师自身创造力和表达力不尽相同，导致数学作业设计质量良莠不1.1作业设计意识不强影响到学生多元化体验。从中可以看出，教师的设计意量，如果盲目地重视眼前得失，缺乏长远考量，将制约1.2作业设计形式单一更多的是让学生完成机械化和重复化的作业任务。学生长期处于被动式学习状态，将制约学生主观能动性发挥，影响作业完成效果，随着时间1.3作业汇总评价缺失部分数学教师忽视了后期作业评价重要性，也并成情况汇总分析。此种情况下，不可避免地影响到2.1设计趣味化作业，激发学生学习兴趣充分契合学生认知水平，引导学生积极主动投入点时，设计猜电话游戏活动，将电话号码设计为题目，学生结合所学知识来解题，查小区或街道停放汽车数量，并按照品牌或是颜作业形式更加灵活、有趣，有助于学生灵活整合所学2.2设计生活化作业，拉近课堂和生活的距离2.3设计探究性作业，激发学生发散思维素质能力培养。而探究性作业的开放性特点，有[1]林海.减负增效从优化作业设计开始一一谈“双减”背景下小学数学作[J].教育研究与评论(小学教育教学[5]王

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