英语专业学生的思辨能力培养研究开题报告

英语专业学生的思辨能力培养研究开题报告一、选题背景及研究意义随着世界经济的快速发展和全球化进程的不断深入，英语作为一种国际通用语言越来越受到人们的关注。作为英语专业的学生，必须具备良好的英语语言能力和扎实的语言知识背景，但也很重要的是英语专业学生的思辨能力，这也是国际教育届普遍强调的一个重要方面。因此，英语专业学生的思辨能力在培养学生的综合实力方面具有重要意义。本研究的目的是通过探讨英语专业学生的思辨能力，深入分析影响英语专业学生思辨能力发展的因素，并提出相应的培养方法，以促进英语专业学生思辨能力的发展和提高。通过这种方式，提高英语专业学生的思辨能力将有助于他们更好地应对全球化进程带来的挑战，在更广阔的领域中实现更大的成就。二、研究内容和研究方法本研究的主要内容包括：1.研究英语专业学生思辨能力的概念及其内涵，深入分析英语专业学生思辨能力的特点和发展过程，以及英语专业学生思辨能力对于个人和社会的意义。2.探究影响英语专业学生思辨能力发展的因素，包括学生自身的主观能动性、学习环境、教学模式等因素。3.提出培养英语专业学生思辨能力的方法，包括创造适宜的学习环境、倡导探究型学习和积极探索学习价值观念等建议。研究方法：1.文献综述法：通过查阅相关文献和研究资料，全面掌握英语专业学生思辨能力相关研究成果和现状。2.调查问卷法：设计相应的问卷，对英语专业学生的思辨能力现状和影响因素进行调查，以获得客观的数据和信息。3.访谈法：选择具有代表性的英语专业学生，深入了解他们的学习经验、思考方式和思辨能力的发展情况。三、预期成果和意义本研究的预期成果包括：1.深入探究英语专业学生的思辨能力，揭示其特征和影响因素，为英语专业学生的思辨能力提高提供理论依据和实践经验。2.提出一系列培养英语专业学生思辨能力的有效方法，帮助英语专业学生提高思维和分析能力，并实现从被动学习向主动探究学习的转变。3.促进英语专业学生思辨能力的提高，对提高英语专业学生的综合素质和竞争力，提高其未来发展的可持续性有重要作用。四、进度安排第一阶段：文献综述和理论研究（3周）第二阶段：调查问卷和访谈实践（3周）第三阶段：数据分析和归纳结论（2周）第四阶段：撰写论文并完成报告（4周）。五、参考文献1.QianwenYin,ThinkingAbilityTrainingofEnglishMajorsUndertheBackgroundofNewLiberalArtsEducation,JournalofEducation,2020,05.2.LiliRen,TheThinkingAbilityCultivationofEnglishMajorsUndertheBackgroundofGlobalization,JournalofLanguageEducation,2020,04.3.TaoChen,TheCurrentStatusandDevelopmentofThinkingAbilityofEnglish-MajoredCollegeStudentsandItsImprovement,JournalofLanguageResearch,2020,06.4.XiafangFang,Ability-orientedEnglishTeachingfortheCultivationofEnglishM