幼儿园大班语言活动教案及反思(十篇)

第页共页幼儿园大班语言活动教案及反思(十篇)幼儿园大班语言活动教案及反思篇一《纲要》明确指出：“创造一个和自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与老师、同伴或其别人交谈，体验语言交流的乐趣。开展语言表达才能和思维才能。”《三只蝴蝶》这个故事内容粗浅，便于幼儿理解。另外还可以通过角色的扮演，使幼儿进一步加深对故事的掌握，通过学习这个故事，还可以体会好朋友之间互相关心的情感。因此，合适中班幼儿的年龄特点，幼儿通过这次学习，可以使口语表达才能、表演才能、想象力都得以开展。我设置的活动目的：1、仔细观察画面，理解故事内容，学习讲述故事中的对话。2、体会好朋友之间互相关心的美妙情感。活动重点、难点：学习故事中反复出现的对话与短语，学会关爱同伴之情。一、创设问题、情境，激发幼儿兴趣。1、我设计了三只蝴蝶的小图片，反面贴上小磁铁，这样可以根据故事开展，挪动小图片，来吸引幼儿的眼球。〔目的：激发兴趣。〕2、设置提问：今天，老师请来了三位好朋友，小朋友看看，它们是谁呀?它们都是什么颜色的?(出示三只蝴蝶图片)这三只蝴蝶在花园里发生什么事呢?我们一起来看一看。创设情景，〔目的：激发孩子们的求知欲。〕二、分段欣赏故事，进一步理解故事内容。〔目的：采用分段理解故事，唤起幼儿积极参与活动的热情。通过画面调动幼儿看、听、说等多种感官，使幼儿能掌握故事中蝴蝶与花朵的对话。为到达目的1作铺垫。〕1、一天，它们在花园里玩，突然，发生什么事了?(幼儿答复)提问：雨点落在身上感觉怎么样的?(目的，让孩子们理解大雨把“我们淋得发冷了“的含义)那我们一起来帮帮他们想想方法?〔目的：激发孩子们帮助别人的情感〕2、它们飞到了哪里?是怎样向红花姐姐恳求的?红花姐姐是怎么说的?三只蝴蝶又齐声说什么?〔学习故事的对话，提升孩子的语言才能。〕3、提问：接着它们飞到了哪里?三只蝴蝶齐声向黄花姐姐恳求什么?黄花是怎么说的?三只蝴蝶又齐声说什么?〔学习故事的对话，提升孩子的语言才能。〕4、三只蝴蝶在大雨中飞来飞去，找不着避雨的地方，真着急呀!可他们谁也不愿意分开自己的朋友。小朋友们你会帮助蝴蝶吗?怎样帮?〔目的：结合日常的经历，说说自己对好朋友的行为，进一步提升孩子间的关爱之情。〕5、这时候，蝴蝶们又飞到叶子姐姐那里，叶子姐姐会帮助他们吗?三只蝴蝶又齐声说什么?叶子姐姐会怎么做、怎么说?〔我把故事进展了更改，例如：叶子说：“红蝴蝶、黄蝴蝶、蓝蝴蝶到我家来躲躲雨吧。”目的：是让孩子们知道三只蝴蝶们依靠自己的力量找到了避雨的地方，解决遇到的困难。〕三、完好欣赏故事一遍。1、引导幼儿讨论，感知三只蝴蝶互相关心、互相关爱的形象。〔目的：打破重难点中的让孩子们学会关爱同伴之情。〕2、提问：你喜欢三只蝴蝶吗?为什么?平时我们小朋友在一起玩游戏、吃东西时等场合你是怎样做的?〔目的：到达目的2体会好朋友之间互相关心的美妙情感。〕五、延伸活动：把教具放在区角中，供幼儿以后继续讲述表演。〔目的：让孩子们在区域中再次去讲述表演，创设了一个孩子更自主的平台。〕执教后的感受：对于这个故事，我稍作了改动，活动的效果大不一样。因此，我觉得教育的内容目的不能停留在呆板的模拟。要改变传统教育，更要发挥老师自己的想象力中最奇妙、最与众不同的思路，从独特的角度探究教学的方式。不仅仅是让幼儿学会讲故事、理解内容那么简单，还要给幼儿考虑和想象的自由和空间。幼儿园大班语言活动教案及反思篇二活动内容：古诗《绝句》活动目的：1.激发幼儿对美妙大自然的热爱之情。2.在给诗配画的根底上理解古诗的内容，学会整首吟诵。3.采用字图搭配的方法理解动词“鸣”、“上”、“含”、“泊”的含义。活动准备：课件、挂图、画有古诗内容的小图片、字卡：鸣、上、含、泊。活动过程：一、导入1.师幼自由交流认识的飞禽引入课题。2.老师利用课件引导幼儿简单理解黄鹂和白鹭：黄鹂：羽毛的颜色非常好看，经常站在树枝上展示它动听的歌喉。白鹭：是一种水鸟，会用嘴捉鱼，当它们成群的飞上天空的时候，经常是排成一行。3.师幼一起或请个别幼儿朗读这首关于黄鹂和白鹭的古诗《绝句》。二、展开1.前两句采用幼儿给诗配画的方式，引导幼儿理解内容。老师朗读“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，请幼儿根据自己对诗句的理解和想象画出这两句的意思，并请幼儿解释其含义。〔两个黄鹂在翠绿的柳枝上鸣叫，白鹭排成一行飞上晴朗的蓝色的天空。〕2.后两句采用看大挂图的形式，理解其诗句的内容。〔1〕“窗含西岭千秋雪”。西岭：是一个地方的名字；千秋雪：一年又一年，几千年都化不了的雪；窗含：从窗户里向外望去，这些风光好似含在窗户里一样。幼儿用手势当作“小窗户”，看一看西岭的千秋雪是不是含在你的“小窗户”里了。〔2〕“门泊东吴万里船”。东吴：是一个地方的名字，离这里有几万里路，这些船有将要驶向东吴的，也有从东吴来的，都停在这里；停也叫停泊，或者直接叫一个字“泊”；门外停着将要驶向几万里外东吴的船和从万里东吴驶来的船。3.老师示范朗读并演示操作活动教具，请幼儿完好欣赏古诗。4.老师采用字图搭配的方法，帮助幼儿理解古诗中的动词。鸣：鸟的叫声；上：飞上；含：向外望去，西岭的风光好似含在窗户里一样；泊：停泊、停靠。5.知识拓展：古诗是描写人物的还是描写风光的？哪个季节的风光？你是从哪里知道的？作者是谁？他为什么要写这首古诗？三、完毕幼儿自由朗读学过的古诗。幼儿园大班语言活动教案及反思篇三活动目的：1、感知三句半的形式美和韵律美。2、能围绕“拜年”这个主题，尝试仿编三句半并进展大胆表达。3、能积极、主动地参与活动，体验拜年带来的乐趣。活动准备：《恭喜》的`动画，锣鼓一副，三句半的图标、祝福的话汉字卡片。活动过程：1、播放《恭喜》动画，导入课题：师：今天，老师给小朋友带来了一个动画片，想看吗？师：好看吗？你看到了什么？听到了什么？恭喜谁？恭喜什么？〔心想事成、万事如意、新年快乐、眉开眼笑、中头彩、乐开怀。〕2、采用平行示范的方式引导幼儿讲述祝福语。〔1〕老师：我也喜欢歌曲里“新年快乐，万事如意，恭喜恭喜”的祝福，〔出示字卡〕。(2〕你喜欢过年吗？你是怎样给人们祝福的？〔学一学福娃祝福恭喜的样子，并出示相应的字卡〕，引导幼儿分别说说什么样的祝福话可以对谁说？3、出示三句半的图标，初步感知三句半的形式美和韵律美。〔1〕师：今天我带来了一首《拜年》的三句半，你们想听吗？如：新年到，新年到，敲锣打鼓真热闹，我们大家上台来，拜年啦！你敲锣呀我打鼓，来给爷爷拜个年，祝爷爷福如东海，恭喜恭喜！你敲锣呀我打鼓，来给奶奶拜个年，祝奶奶寿比南山，恭喜恭喜！你敲锣呀我打鼓，来给爸爸拜个年，祝爸爸工作顺利！恭喜恭喜！你敲锣呀我打鼓，来给妈妈拜个年，祝妈妈心想事成！恭喜恭喜！你敲锣呀我打鼓，来给小朋友们拜个年，祝你们学习进步，恭喜恭喜！〔2〕老师刚刚念的是什么？给谁拜年的，祝福什么？你最喜欢老师念的哪一句？我们一起来学一学。〔带着幼儿念两遍〕〔3〕你有什么地方听不懂的话？让我们一起来帮助他。〔4〕看图完好地朗读二遍三句半。4、看图标创编三句半。〔1〕你们喜欢过年吗？那么你在过年的时候会给谁拜年、祝福什么呢？请你来编一段拜年的三句半。〔2〕根据幼儿的答复，在原来的图标上粘上祝福的话。并让幼儿集体来念一念。〔鼓励幼儿大胆地表述自己创编的三句半。〕5、给老师拜年。师：刚刚有的小朋友很主动，能大胆地告诉大家自己编的三句半。今天我们班来许多老师，你想给她们拜年吗？祝福老师什么？如今，请你们把自己编的三句半念给她们听一听。6、延伸活动：三句半表演《拜年》。语言活动反思——怕痒的红布头“痒”虽然是一种生理反响，但结合在生动形象的文学情景之中，别具诙谐、滑稽的意味。幼儿在欢快的气氛中，宣泄了郁闷，松弛了心绪，体验到从生理到心理的舒畅、愉悦。活动《怕痒的红布头》一开场我就和岚岚合作表演故事的第一局部，通过这样的情景表演方式，让孩子们直观、形象的认识了“痒”与“笑”的联络，接着我让幼儿两人一组合作表演这一局部，幼儿体验着故事的情节的有趣和痒痒唤起的“笑”，以及疏泄郁闷的心理感受。活动第二局部是理解故事的第二局部，由于有了第一局部的铺垫，孩子们很快就理解了。当我问：“红棉袄碰到脖子、碰到身上，小猪痒的怎样？”幼儿答复：“小猪痒的舒适、痒的痛快。”当我问：“小猪的朋友们穿上红棉袄后怎样？”幼儿答复说：“痒的舒适，痒的痛快。”当我又问：“为什么大家都喜欢这种痒痒的味道？”孩子们都说：“因为痒的舒适，痒的痛快，痒的开心。”辉辉还说：“我们听了这个故事也很开心，很舒适。”最后一个环节“谁穿了红棉袄”更是把活动推入了高潮，它以游戏的形式带幼儿进入了气氛，有了更为真切的体验，在“嘻嘻嘻，哈哈哈”笑声中我们完毕了。本节课缺乏之处就是在第一环节两人合作表演时，有个别幼儿没有参与，假如都参与表演的话，那幼儿对故事的理解就更透彻，也就更能体验“痒”这一生理反响令人发笑、舒畅的感受了。幼儿园大班语言活动教案及反思篇四一、活动目的1、对实物，图片的观察比拟，使幼儿初步理解反义词的含义。2、开展幼儿思维敏捷性和培养幼儿的学习兴趣。3、学会正确运用反义词二、活动准备1实物：娃娃，书，糖，药2多媒体课件三、活动过程1、通过实物引导幼儿理解反义词的含义〔1〕出示宝贝盒引起幼儿兴趣。师：小朋友，今天老师带了一个宝贝盒，里面住着很多对好朋友，老师请一个小朋友来摸宝贝。〔2〕请幼儿观察比拟老师和小助手有什么不同。引导幼儿说出高矮，长短。师：像高矮，长短这样意思相反的词叫做反义词。老师与幼儿以摸宝贝的方式，利用实物，各种器官，理解什么是反义词。如娃娃，引导幼儿说出大小如书，引导幼儿说出厚薄如听拍手速度，引导幼儿说出快慢3、请幼儿说说自己还知道什么反义词。4、利用幻灯片图片，玩游戏“找相反好朋友”。并让幼儿用反义词正确表达5．师幼互动游戏“和我说的做的不一样”，体验语言交流的乐趣。6．带小朋友出去找反义词。师：总结：小朋友们，只要我们有一颗擅长发现的心，我们就能在生活中找到很多反义词，那如今老师带你们出去找反义词，看哪个小朋友找到的反义词最多。幼儿园大班语言活动教案及反思篇五在“你变我变的”主题中，幼儿从身边的事物中找变化的东西，圆圈可以变化成钟、花朵、乌龟、小动物的头等，一些废旧的物品经过手的加工，可以变成许多有趣、新奇的东西，他们对自然界神奇的变化萌发了兴趣。《神奇的小火车》充满神奇、变化、诙谐的情节，让孩子读来有趣、有能引起他们的探究，因此本活动纳入了这个主题。1、理解故事中事物的神奇变化。2、能主动关注周围事物的变化过程。1、自制背景图及假设干小图片2、幼儿搜集有关动植物的变化过程的资料。1、发现小火车的神奇。——出示背景图“小火车”，猜猜这是一列怎样的火车。——什么是神奇？——老师结合故事将角色“小核桃”演示插入火车，变出一只“桃子”。——原来这是一列神奇的小火车，它会变魔术。还有许多乘客想上火车，他们上车前和下车后相比会有那些变化呢？让我们来听听故事“神奇的小火车”。2、看看小火车会变什么。——完好欣赏故事一遍。谁是小火车的第一位乘客？它有什么变化？为什么小桃核下车后会变成大桃子呢？你知道其中的机密吗？——接着谁又上了车？它发生了什么变化？下车的鸡蛋为什么会变成毛茸茸、湿漉漉的小鸡呢？——小青虫们上了车，它又变成了什么？〔重点帮助幼儿理解青虫变成蝴蝶的过程〕——小男孩上了车，走下一位大胡子叔叔，他是谁呢？——原来大胡子叔叔是小男孩变的，他喜欢这样变吗？那可怎么办呢？——这真是一辆神奇的小火车，它能让许多“乘客”上车后发生变化。往前开能长大，往后开就复原。在我们周围许多东西都在变，有的变化很快、很明显，而有的东西是渐渐地变化的。3、让他们坐上小火车。——呜呜！蓝色的神奇的小火车又开动起来了。你想让谁坐上小火车？小火车会把它变成什么？——鼓励幼儿讲讲日常生活中看到的渐变过程，如：月亮圆缺，花儿开放、种子发芽等。4、延伸活动：鼓励幼儿今后在生活中仔细寻找事物的变化，获得更多的表现。幼儿园大班语言活动教案及反思篇六绘本《害羞的小哈利》讲述的是这样一个故事：害羞寡言的哈利每次在公共场所总是尽量隐藏自己，她特别设计了好几套服装，可以让自己融人环境里。这些服装不仅富有装饰意味，还与周围环境相交融，就像是在玩有趣的“捉迷藏”游戏，令幼儿既感到好奇，又感到有趣。绘本中一张张图画不仅美丽典雅，而且充满了有趣的想象，其中小哈利去城堡穿的服装更是富有兴趣，整件服装以“宝石”为点，以“金线、银线”为线，将装饰性和形象性融为一体，巧妙地呈现出点、线、面排列组合而成的形式美。我园有个“玩·美”馆，内有各种低构造材料和工具供幼儿进展艺术创作。我们发现，幼儿在创作时往往会被材料的多样性所吸引，大多满足于随意拼贴或堆砌，还不能有意识地运用点、线、面等造型元素和形式美的规律进展装饰。本活动借助绘本中关于“装饰画中点、线、面不同排列组合”这一美术语言，通过引导幼儿进展创造性的美化装饰，帮助幼儿积累形式美的经历和形成对装饰画的兴趣，使幼儿对材料的探究从随意堆砌向有目的地装饰转变，从而在系列活动中不断进步审美表现与创造才能。本活动共设四个环节：第一个环节，引导幼儿对绘本中的代表性服装进展回忆交流，引出小哈利设计衣服的特点(图案、花纹和周围环境一样)，为后面感受、理解城堡服装的装饰美以及为小矮人设计服装做好铺垫；第二个环节，引导幼儿观察“城堡服装”的细节，发现点、线、面不同的排列组合带来的不同的形式美，在观察分享的过程中，老师随机运用点状、线状材料演示图案、花纹形成的方法，为后面幼儿的创作提供方法支持；第三个环节，引导幼儿将观察经历转化为美术符号进展创意表达，考虑哪些材料可以做“点”，哪些材料可以表现“线”，并运用不同排列组合进展设计创作；第四个环节，展示、交流、分享。幼儿穿上自己设计的衣服，一边体验自己设计服装的乐趣和成功感，一边在点赞“最特别的设计”中欣赏、分享彼此的创意，再次提升审美经历。1．欣赏绘本，感受并理解图案和花纹是由点、线、面的各种排列组合形成的。2．能通过对材料的创意排列组合装饰“服装”。3．感受服装设计的乐趣。1．活动前集体阅读绘本《害羞的小哈利》前半局部(p1～p10)。2．有关小哈利穿不同服装的课件。3．幼儿创作材料：(1)用环保袋制作的待装饰的“服装”(“服装”底版上铺有白色超轻质黏土)。(2)“木玩家”场馆材料：碎木块、木刨花、棒冰棒、细树枝、小圆木片、树皮等；“针和线”场馆材料：小线团、麻布、剪刀、各色长短不一的粗棉线等。4．图画书《害羞的小哈利》。一、观察小哈利设计的服装的特点师(出示pptl，见图1)：今天有一位很有创意的服装设计师来到了幼儿园，他是谁呢?师(出示ppt2，见图2、图3、图4)：对，是小哈利。小哈利设计了很多特别的衣服，这些衣服上都有些什么图案和花纹呢?师：去广场穿的衣服上都是城墙的砖头花纹，去公园穿的衣服上都是花花草草，去超市穿的衣服上满是苹果，去书店穿的衣服上是一本本书。师：小哈利设计的衣服有什么特点?师(小结)：原来小哈利设计的衣服上的图案、花纹和他所去的那个地方的周围环境是一样的，就像是玩捉迷藏的游戏一样。二、欣赏点、线、面的排列与组合带来的形式美感。师(出示ppt3，见图5)：今天，小哈利又穿了一件很特别的衣服。你们猜猜看，小哈利穿着这件衣服是要到哪里去?你是____出来的?师：噢，小哈利的整件衣服，包括帽子的造型就像城堡一样，衣服上的花边和图案像是由城堡里大大小小的宝石设计而成的，金光闪闪。师：小哈利今天穿着这件镶满宝石的衣服是要去皇宫参加白雪公主的生日宴会。衣服上大大小小的不同形状的宝石以不同的方式排列成了美美的图案。你最喜欢宝石组成的哪些花纹和图案?小哈利是怎样设计的?师：对，这些不同形状和大小的宝石有的一颗一颗排成一排镶在衣服边上，变成了衣服上美丽的花边。(老师随即演示一颗一颗排成一排的花纹。)师：你还在这件衣服的哪里也发现有这样的花边(帽沿、领子上)?这些花边有什么不一样的地方吗?你来设计给小朋友们看一看。(个别幼儿演示。)师：噢，你们发现有的有一定的规律，如按“红、蓝、红、红、蓝，红、蓝、红、红、蓝”依次排列，像这样有规律排列的花边哪里还有?你会用这样的方法设计什么样的图案呢?(个别幼儿演示。)师：衣服上除了宝石还有什么?师：这些线条是怎么样的?设计成了什么花纹和图案?你喜欢哪一个有趣的图案?师：有的线条互相穿插变成小雪花(老师用短毛线进展演示，也可请幼儿一起演示)，有的线条互相穿插变成密密的格子，还可以在每个格子中间设计小宝石，就像菠萝一样，真有趣!师：除了穿插，线条还会跳舞呢，卷卷的像小草，旋起来的像旋涡，一起一伏的像海浪，线条的舞蹈真美丽。(老师请幼儿一同演示。)师(小结)：原来巧妙地运用点和线摆放各种材料，可以设计出漂亮的花纹和美美的图案，把这些美美的图案和花纹设计到衣服的不同地方，如领子、衣摆、口袋边等，衣服就会变得特别漂亮。三、发挥创意设计小矮人的衣服。师：今天，你们作为“玩·美”馆的小矮人也要去参加白雪公主的生日聚会，但要穿着用自己场馆的材料设计的衣服去。可以怎么设计呢?你们有方法吗?师：看看都有哪些场馆的材料?这是哪个场馆的材料?“木玩馆”里哪些材料可以做像宝石一样的点，哪些材料可以做线条?“针和线馆”里哪些材料可以做像宝石一样的点，哪些材料可以做线条?我们也可以把材料变一变，让它们变成点或者线。师：有了点，有了线，我们还要像小哈利一样用不同的排列方式，在衣服的不同地方进展设计。这样，小矮人的衣服上就会有美美的图案和漂亮的花纹了。师：请每个小朋友选择一个场馆的材料设计一件代表场馆的、有美美的花纹和图案的衣服。(老师鼓励幼儿发挥想象，尝试利用特定材料表现各种图案和花纹，提醒幼儿注意点的大小、形状，线条的长短、粗细、曲直、疏密关系，衣服花边、领子花边的设计。)老师观察幼儿操作，引导幼儿合理使用材料，稳固良好的手工常规。四、分享交流学习成果师：请把设计好的衣服穿起来，跟好朋友介绍一下你设计的衣服，邀请好朋友为你衣服上最特别的设计点赞。师：你集了几个赞?谁愿意向大家介绍下自己的独特设计?师：说一说，你最喜欢谁设计的衣服?为什么喜欢?师：白雪公主的生日聚会马上开场了，我们穿着新衣服去参加生日聚会吧。1．鼓励幼儿自主用其他“玩·美”日聚会的衣服。2．在阅读区投放绘本《害羞的小哈利》，供幼儿自主阅读。幼儿园大班语言活动教案及反思篇七1、感知理解故事的发生、开展和完毕2、引导幼儿观察，回忆掌握故事开展的顺序，根据线索进展讲述3、意识到朋友的重要性，体验有朋友的幸福，学会朋友之间互相关心、帮助物质准备：一封信、图片、问题卡片。经历准备：已有看图讲述的经历，信件的已有经历。〔一〕听音乐《找朋友》导语：什么是好朋友？〔二〕出示信导语：信是做什么用的？蛤蟆为什么不快乐？导语：今天小雪老师给你们带来一个关于“信”的故事。在听故事之前有两个小任务，你要带着三个问题去听。1、他为什么要寄信给蛤蟆2、信上都写了些什么导语：看看哪位小朋友最棒，听清了故事记住了三个问题。请幼儿完好答复三个问题。1、出示图片：蛤蟆为什么发愁？心情是什么样子的？猜一猜它还会继续等信吗？没有人寄信给蛤蟆它真伤心。2、青蛙是怎么做的？它对哈默说了些什么呢？信上写了什么？蛤蟆听了心情怎么样？说了些什么呢？原来青蛙给蛤蟆些了封信，你看，蛤蟆听到了这个消息以后多快乐呀。3、青蛙和蛤蟆在做什么呢？没有收到信之前，他们的心情怎么样？收到了信蛤蟆的心情又怎么样了？收到信之前，他们非常快乐，期盼着信赶快送来。终于收到了信，蛤蟆特别的快乐。导语：我们来看一看，这张图片讲述的事故事中的哪段情节？故事中是怎么来进展描绘的？〔谁？在哪？做了什么？故事中他是怎么说的〕蛤蟆的心情是怎么样的？〔分别出示图片，有独立出示，有相关情感比拟的图片两张一起出示，请幼儿讲解〕导语：每组发给你们一组图片，请你们按照顺序排列好。每人讲述一张图片。大家一起将这个故事讲一遍。1、你喜欢故事中的谁？为什么？2、猜一猜假如没有青蛙，蛤蟆会怎样呢？3、青蛙和蛤蟆是好朋友，好朋友之间要互相帮助，假如你的好朋友遇到了伤心难过的事情，我们就要伸出双手去帮助他，这样别人就会感到很幸福。1、在生活中小朋友之间可以用写信的方式传达友谊或是歉意2、活动区中和幼儿一起制作信箱幼儿园大班语言活动教案及反思篇八诗歌《咏雪》采用数字铺陈的手法，渲染出漫天飞雪的风光。平凡的语词，却有着很强的画面感，展现了雪花飘落的意境美。感受、理解并表达表现出“咏雪”所蕴含的意境美，是这次活动的重点，也是难点。因此，本教学活动设计以“感受意境一理解内容一表现表达”为线索展开各个环节。第一个环节，老师借助视频欣赏和师幼交流帮助幼儿感知下雪天的美妙，这是走进诗歌意境的关键之处。第二个环节，老师通过朗读诗歌并伴随简单的肢体动作，帮助幼儿逐步感知诗歌描绘的雪花从“一片二片三四片”到“九片十片千万片”逐渐增多的景象，支持幼儿在诗歌的情境中理解字词，熟悉构造，感受节律。在幼儿有了初步的感知和理解后，老师预设了与视频相匹配的“下雪了”的预令，使幼儿更有身临其境的感觉，也让反复朗读有了乐趣。第三个环节，老师在幼儿充分感受、理解之后鼓励幼儿用适宜的肢体动作表现儿歌所蕴含的意境。1．感受雪花飞舞的诗歌意境，理解诗歌内容。2．学习朗读诗歌，用适宜的语言和动作表现诗歌的意境。1．经历准备：和幼儿一起理解芦苇荡的风光，感知芦花的外形以及芦花随风飞舞的样子。2．环境材料准备：(1)配乐多媒体课件，内容为：大片的芦苇荡开满了芦花，雪白一片。风一吹来，白色的芦花随风飞舞。此时，天上渐渐飘下雪花，一片二片三四片，越来越多。漫天飞舞的雪花和随风飞舞的芦花交织在一起，形成了分不清是芦花还是雪花的美丽场景。(2)用大块白色纱巾饰芦花，用小块纱巾饰雪花。(3)自制的麦克风假设干(也可以是积木等替代物)。1．谈话切入主题。师：冬天，你们会盼望下雪吗?为什么?幼：可以打雪仗／可以堆雪人／可以滑雪……师：下雪天可以做这么多有趣的事情，想想都好玩吧?2．欣赏小视频，感受漫天飞舞的雪景和意境。师：这么多小朋友盼望下雪，我们来看一段下雪的视频吧。(播放视频。)师：你看见雪是怎么下的?开场的时候比拟少，后来呢?雪多起来的时候，天空中看起来怎么样?师：除了雪，你还看到了什么?芦花是怎么样的?芦花怎么样在动?师：雪花下着下着落到哪里去了?雪白的雪花落到白白的芦花丛芦花?师：看见漫天飞舞的雪花落人迎风摇曳的芦花丛中，你有什么样的感觉?师：看见漫天飞舞的雪花落入迎风摇曳的芦花丛中，有的小朋友觉得有点冷，大局部小朋友觉得风光很美，很开心。下雪天确实有点冷，不过下雪天的风光真是越看越喜欢，也只有在寒冷的冬天我们才能等来下雪的日子，欣赏到下雪的美景。1．引入诗歌。师：有一个诗人也觉得雪景很美，就写了一首诗歌，诗歌的名字叫《咏雪》。谁知道《咏雪》的“咏”是什么意思吗?(假如幼儿说是赞美的意思，老师可追问“你是怎么知道的?”一般幼儿会和《咏鹅》这首诗做一个链接。假如幼儿不能说清楚，老师可说：“等我们读一读后你可能就会知道是什么意思了。”)2．老师诵读，幼儿倾听。师：下面我来做诗人，朗读一遍《咏雪》这首诗。(老师边念边用简单的手势动作表现。老师的手势动作设计建议如下：“一片两片三四片”，手掌摊平作接雪花状，随着诗歌节奏两只手依次往上叠加；“五片六片七八片”，同样的动作重复一遍。“九片十片”，伸出食指做点数状；“千万片”，两只手臂从胸前划圆向上伸举；“落入芦花看不见”，双臂左右摇摆由上渐渐往下。)师：你觉得诗人一边念一边在干什么?师：你们眼睛真亮，看出来诗人一边朗读诗歌一边在数雪花。3．师幼共同朗读。(1)师幼共同朗读第一遍。师：下面我们一起来边朗读诗歌边数雪花。(幼儿跟着老师一边做数雪花的动作一边朗读诗歌。)(2)师幼共同朗读第二遍。师：我们一起再来一遍。(师幼再次边做动作边朗读：)师：诗歌里数雪花从一数到了十，为什么没有接着数?诗歌里是用了怎样的词语来表达?师：是啊，雪花一开场比拟少，我们可以一片、两片、三片……十片这样数，到后来越来越多，多得数不清了，诗歌里就用了“千万片”这个词来表达，说明雪花真是太多太多了。(3)师幼共同朗读第三遍。师：我们再来边数雪花边朗读一遍，大家做动作的时候要把雪花从少到多的样子做出来哦。(师幼朗读。)师：诗歌的最后一句说了什么?千万片雪花落下来，为什么又说不见了呢?师：有些小朋友说雪花融化了，所以看不见了；有些小朋友说雪花落进了草丛里，所以看不见了。那么，诗歌里为什么要说落人芦花看不见?芦花是怎样的?师：原来白色的雪花落入白色的芦花里面，两种白色混在一起雪花就看不见了。师(小结)：寒冷的冬天，下雪了!天上飘下一片又一片雪花，雪花越来白的芦花丛中，看起来分不清到底是雪花还是芦花。师：如今你们知道《咏雪》是什么意思了吗?在你会念的诗歌里，有没有题目里也带着“咏”字的?诗人看到下雪很喜欢，就写了这首诗歌来赞美雪，题目就叫“咏雪”。(4)师幼共同视频)。师：我们再一起来朗读这首诗歌《咏雪》。这一次我请一个小朋友在看见视频里天上飘雪花时马上喊一声“下雪了”，然后大家开场朗读诗歌。1．师幼表演。师：假如我们把自己装扮成洁白的雪花和芦花来表演，是不是一件令人开心又美妙的事情呢?有雪花、芦花和诗人三种角色可以选。(初次表演时，幼儿都沉浸在用白纱巾装扮、表现上，大多忽略了诗歌的内容，于是，在第一遍表演后，老师组织了幼儿讨论、交流扮演的情况。)师：刚刚扮演雪花的人是怎么出场的?幼：一起出场的。师：诗歌里是怎么描写刚刚开场下雪的场景的?幼：一片、两片、三四片……师：一开场，一片两片三四片，雪花比拟少的时候，怎么表现比拟适宜?师：你们说得不错，刚开场“雪花”出来得比拟少，后来才渐渐地多起来，是根据诗歌内容和节律有顺序地一个个出场的。你们自己商量一下顺序吧。2．幼儿表演。“千万片”的时候可以怎么做?手呢?怎样表现“落人芦花”的景象呢?3．想象改编。师：雪花落人芦花看不见，雪花落人哪里也会看不见呢?你会模拟诗人编最后一句诗吗?请每个人想一想、编一编。幼儿园大班语言活动教案及反思篇九1．不怕困难，有客服困难的勇气。2．学习续编故事。3．能在同伴面前大胆表达自己的想法。1．《运南瓜》的图片一幅。2．磁带、录音机等。一、引导幼儿观察图提问：这是什么地方？小兔在干什么？〔学习词语：茂盛、发愁〕谁来了，它们在说什么？二、引导幼儿观察图提问：画面上有谁？它们在说什么？小白兔看见了什么？想到了什么？三、交代任务：这两幅图说的是小白兔和南瓜的故事，故事的开头我们知道了，小白兔的大南瓜该怎样运回家呢？请你们仔细想一想，把这个故事的结尾局部画出来。四、让幼儿把自己的想法画在纸上，作为第三幅图。〔要求画出的小兔运南瓜的形象是笑咪咪、甜滋滋的，小兔走路的姿势是欢快的。〕画好后单独练习讲述。老师巡回观察指导，理解幼儿构思。五、选择画面明晰、情节设计比拟合理新奇的作品让作画人向全体幼儿讲述。六、启发幼儿给故事取名字。七、老师完好讲述《运南瓜》的故事。〔也可请才能强的幼儿讲述一遍。〕八、引导幼儿讨论：从小白兔运南瓜的故事中我们懂得了一个什么道理？延伸活动幼儿回家后可将《运南瓜》的故事讲给爸爸妈妈听。幼儿园大班语言活动教案及反思篇十《钓鱼的一天》是《东方娃娃》2024.11绘本版，这本书没有一个字，但里面有许多有趣、幽默的情节，我们把它投放到了图书区后，孩子们非常喜欢。他们常常拿着书一边翻一边说着故事的人物，因为故事中的情节零散，有趣的事情很多，幼儿往往不能抓住主线完好讲述，为了满足幼儿的阅读需求，我就围绕该绘本设计了这节活动。以钓鱼大叔为主线，让幼儿更好地理解绘本内容，从而掌握阅读的技能。1、通过细节观察，理解绘本内容。2、积极主动地参与寻找和发现，感受情节的兴趣性并能大胆表述，体验阅读的乐