2023年语文《蒙蒙细雨》教案

2023年语文《蒙蒙细雨》教案语文《蒙蒙细雨》教案1

教学目标

1、相识会写本课中的13个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，领会藏族山村初春的漂亮景色。

教学重点：

1、驾驭生字的音、形、义。

2、理解课文内容、背诵课文。

教学难点：

领会藏族山村初春的漂亮景色，体会文中蕴涵的情感。

教具打算：

课前自制多媒体课件，课文朗读录音。

教学时数：

本课教学用2课时完成。

教学过程。

第一课时

〈一〉谈话激趣，导入新课

春天，是万物复苏，作物生长的季节;春天，更是孩子们沐浴科学雨露的大好时间，老师为了孩子们的健康成长，呕心沥血、静默无闻地奉献，留下了一个个动人的故事。今日我们就来学习《蒙蒙细雨》这篇课文，看看藏族的孩子们是如何学习的。

〈二〉看图，整体感知课文内容

1、出示课件

指导同学们按肯定依次细致视察图画、思索。

(1)看看图上画的是什么地方?

(2)图上画的是什么人?在干什么?

(3)他们之间是什么关系?

2、学生回答后，老师补充

(在雪山脚下的一座小学校里，一位藏族老师正仔细给孩子们讲课)

3、总结看图方法

(1)老师叙述：怎样视察一幅图画呢?首先按肯定依次视察图上的内容，其次抓住重点内容进行视察。

(2)同桌探讨：怎样按肯定的依次进行视察?(从主要画面到次要画面或从次要画面到主要画面。)

三、比照图画，自学课文

1、听课文朗读录音，画出文中的生字。

2、自由读课文，读准生字的音，读通文中的句子。

3、画出不理解的词语和句子，结合上下文或查字典理解。

四、字词探究，积累词语

1、课件出示生字，指名学生认读。

2、小组探讨哪些字音应留意

重点指导：藏蒙翅脆等生字的读音。

3、指导书写生字

重点指导书写：瓣辨翅滴露

4、词语说明

闲逛：没有目的而又悠然地走。

天幕：覆盖大地的天空。

辨别：辨别。

嘹亮：声音清晰悦耳。

远眺：从高外向远处看。

五、看图理解课文

1、请同学们找出干脆描写图画的自然段。(第4自然段)

2、指名读第4自然段，其他同学用“”画出干脆描写图画的句子。

3、指导学生用多种形式反复朗读找出来的句子。

六、课堂小结

这位辛勤的藏族女老师是如何播洒科学文化的雨露的呢?下节课接着学习。

其次课时

一、复习导入。

1、听写本课生字词

2、指名读课文。

二、有感情地朗读，深化体会情感。

1、读读、画画重点词句，探究沐浴着蒙蒙细雨的藏族美景。

(1)自由快速默读课文第1.2自然段。

(2)画出描写自然界春雨的有关句子，读一读、说说自己的感觉。

(3)沟通学习心得。

“田野、湿漉漉的.，翠绿的麦苗儿，捧着水珠，鲜红的花瓣上，滚动着水珠;鹅黄色的柳枝上挂着串串水珠，上学少女的辫发上，也戴着亮晶晶的水珠儿。“这此句子，我们可以体会到沐浴着春雨的自然界的美景。

(4)再读这些名子，体会作者用词的精确。

从“捧着”“滚动着”“挂着”“藏着”这些词可以看出，用词非常精确、恰当。

(5)理解重点句(课件出示)

“举目望去，春雨中的藏族山村，像一个缀满珍宝宝石的童话世界。”

①这句话把藏族山村比作什么?

(比作一个缀满珍宝宝石的童话世界)

②作者为什么把春雨中的藏族山村比作一个缀满珍宝宝石的童话世界?

(因为春雨中的麦苗儿，捧着水珠，鲜红的花瓣上滚动着水珠，鹅黄色的柳枝上，挂着水珠，少女的发辫上藏着水珠儿，这些水珠就像多数的珍宝宝石，构成一个奇妙的童话世界。)

(6)小结

春雨中的藏族漂亮而又奇妙，我们一时说不尽，让我们用朗读来表达对它的宠爱之情吧!

2、朗读训练

自由读，齐读，启发学生读出美感，读出赞美之情，

三、品读感悟，了解教室里的春雨

1、再出示课件，想象图中所描绘的画面

2、学生自由读第4自然段

3、课件出示句子

“啊!书声琅琅的教室里，不也在下着一场融融的春雨吗?“

(1)学生齐读

(2)指名说说对这句话的理解

(3)老师指导理解

藏族女老师给孩子们上课，传播着科学文化学问，想像是春雨一样滋润着春天的万物，这场春雨，就是科学文化学问，是一场人们难以察觉的雨，而孩子们红扑扑的脸蛋，美过那雨雾中的桃花，孩子们嘹亮的读书声，赛过那云雀的歌声。

4、学生在熟读的基础上，背诵第4自然段。

四、课堂小结

春雨中的藏族山村，不仅景色美，人更美，你们体会到了吗?

板书设计

3、蒙蒙细雨

将来的雪山春意盎然

蒙蒙细雨

田野湿漉漉

山村像童话世界

云雀翻飞欢叫

教室书声琅琅

语文《蒙蒙细雨》教案2

(一)教学目标

1.细读课文其次、三段，学习有关句子的句式。

2.相识课文开头、结尾的象征意义和表达作用。

3.总结课文。

(二)教学过程

1.学习课文其次段。

(1)听录音，思索：这一段主要写什么?

(2)组织学生读议。

①母女之间有哪些看法分歧?她们各自的理由是什么?

②你认为谁的看法是正确的?为什么?

(3)自读课文，划出反映妈妈品质的语句。

(4)比较句子的表达方式有什么不同。(出示灯片)

①已经快到学校了，犯不着又跑一趟冤枉路!再说，还下着雨!

②天下着雨，已经快到学校了，犯不着又跑一趟冤枉路。

(第一句把“还下着雨”放在后面，“再说”增加了说话的气概，使句子具有一种义正词严的意味。)

(5)分角色读课文的其次段。

(6)从“我”和妈妈的对话中，可以看出妈妈是怎样一个人?(对工作高度负责，为培育下一代无私奉献。)

2.学习课文第四段。

(1)齐读课文。

(2)课文开头和结尾写雨小、雨细有什么作用?

(结尾和课题、开头呼应，耐人寻味。蒙蒙细雨既小又细，使人几首觉察不到它的存在，这正像静默耕耘在教化战线上的人民老师，在自己平凡的'工作中无私奉献着自己的一切。作者借景抒情，赞美了老师无私奉献的精神，示意了课文的中心。)

3.总结全文。

4.布置作业。

(1)指导完成作业本第4题。

(2)完成作业本第3、5题。

(3)选做作业本第6题。

语文《蒙蒙细雨》教案3

一、背景学问

1.课文记叙的是一件极平常的事：一个细雨蒙蒙的早晨，“我”那当老师的妈妈冒雨去学校上班，在快到校门时，突然想起忘了带打算借给班里学生穿的“我”的那件蓝制服。为保证班级正常参与歌咏竞赛，又不耽搁学生上课，妈妈不顾路远体弱，匆忙冒雨赶回家来，来不及换下淋湿的衣服和带上雨伞，取了衣服，又匆忙赶往学校。全文可分为三段。第一段(第1-3自然段)主要写妈妈身体不好，冒雨上班，使“我”很为她担忧。其次段(第4-15自然段)主要写妈妈发觉忘了带歌咏竞赛要用的蓝制服，赶回家来拿了衣服，又冒雨匆忙走了。第三段(第16自然段)写雨接着下着，还是那么小，那么细。课文“以小见大”，通过对妈妈语言行动的详细描写反映她的崇高精神境界。

2.课文开头、结尾对雨景的简略描写，文字不多，作用不少，应启发生领悟其深刻的象征意义。对于课文中那些具有较强表现力的句式要着重引导学生积累。

二、教学目标

1.能通过比较，相识有关句子的句式特点和表达作用。

2.学会本课6个生字，理解4个词语的意思。

3.了解老师工作既是平凡的，也是宏大的，感受“妈妈”对工作高度负责，为培育下一代无私奉献的精神。

4.学懂课文开头、结尾找写雨景句子的象征意义和表达作用。

三、重点与难点

重点：通过经比较，相识有关句子的句式特点和表达作用。

难点：学懂课文开头、结尾描写雨景句子的象征意义和表达作用。

教案实例

一、教学打算：录音、灯片。

二、教学时间：2课时。

第1课时

(一)教学目标

1.初读课文，粗知课文的主要内容。

2.学习生字新词。

3.阅读课文第一段。

(二)教学过程

1.解题，质疑。

(1)出示课题。

(2)课文为什么要用这样一个题目?等学了课文你就知道了。

2.初读课文。

(1)听录音，思索：课文主要讲了什么事?你觉得“妈妈”是怎样的一位老师?

(2)探讨、沟通上述思索题答案。

(3)给课文分段，并说说分段的依据。(依据人物--妈妈的出场、退场考虑段落的划分。)

(4)默读课文，自学生字新词。

3.检查自学状况。

(1)留意带点字的写法。

肾炎：比较字形肾--览。

冤枉：上面不要多点，下面不要少点。

撅着嘴：分析右边的部件。

(2)说说课文中新词的`意思。

4.学习课文第一段。

(1)默读课文，思索：“我”为什么这么担忧?

探讨、沟通上面的问题。要点：

①妈妈至少要在路上淋15分钟的雨。②妈妈身体较弱。

③“我”帮不上妈妈的忙，只能干焦急。

(2)比较句子的表达方式有什么不同。(出示幻灯片。)

①那雨小得几乎听不见沙沙的声音，细得像蚕吐出来的丝。

②那雨很小，很细。

(第一句是个比方句，对雨作了详细的描写，突出了雨的特点，使句子表达得更有美感。)

(3)概括段意。

5.布置作业。

完成作业本第1、2题。

语文《蒙蒙细雨》教案4

一、教学目标：

1、能通过比较，相识有关句子的句式特点和表达作用。

2、学会本课6个生字，理解4个词语的意思。

3、相识课文开头、结尾描写雨景句子的象征意义和表达作用。

4、了解老师工作既是平凡的，也是宏大的，感受“妈妈”对工作高度负责，为培育下一代无私奉献的精神。

二、重点与难点：

重点：通过比较，相识有关句子的句式特点和表达作用。

难点：学懂课文开头、结尾描写雨景句子的象征意义和表达作用。

第一教时

一、教学目标：

1、初读课文，了解课文主要内容，找出课文中有关句子，通过角色朗读，感受妈妈对工作高度负责，为培育下一代无私奉献的精神。

2、相识课文开头、结尾描写雨景句子的象征意义和表达作用。

3、依据课文内容，合志向象，以《许小燕流泪了》为题，写一段“我”妈妈冒雨赶到学校，将衣服带给许小燕时，老师和同学们的言语和神情。

二、教学打算：

录音、灯片、课外资料。

教学过程：

课前与学生一起观赏《春雨沙沙》一歌。

一、揭题，激发学习爱好。

1、课前，我们一起观赏了《春雨沙沙》这首歌。这节课，我们要学习一篇新课文，课文的题目与这首歌很相近。

出示课题《蒙蒙细雨》，齐读课题。

2、你是如何理解“蒙蒙细雨”这个词语的？

自由发言：雨很小，很细；几乎没有声音

在第4课《春》中，是怎样描写春雨的？

指名说：像牛毛，像花针，像细丝，像薄烟

3、大家都已预习过课文了，文中是怎样描写这蒙蒙细雨的？请大家打开课本，用“~~~~~~~~~”划出描写雨句子。指名读（有2句）。

比较：（投影出示）

那雨小得听不见沙沙的声音，细得像蚕吐出来的丝。

那雨很小，很细。

这两句话，你喜爱哪一句？为什么？

引导学生比较：第一句，从视觉、听觉上，用比方的手法，写出了雨下得很小。

4、你能不用朗读读出雨下得细、下得小的感觉，留意节奏限制。（指名读，范读，齐读）

这么美的一句话，在课文中还有什么别的意思吗？下面我们进一步深化探讨下去。

二、初学课文，了解内容，感受老师品质。

1、听录音，思索：课文主要讲了一件什么事？

学生反馈。板书：妈妈我

2、这件事虽小，但很感人，请大家轻声读课文，思索：

课文中哪些地方最使你感动，表现了妈妈什么品质？在书中作出记号。

先个人再小组探讨，给足够的时间。

沟通，板书：

冒雨小跑

无私奉献患过肾炎

关切学生借制服

要上课

同时引导理解：

A、冒雨路上折回来取制服。请大家估算一下妈妈这天早晨共在雨中行了约多少时间？（约55分钟说50分钟也可以，因为今日妈妈小跑）

你从课文哪儿看出来。（第8自然段）

在雨中，行了30分钟，会怎样？（身上会淋得很湿）

书中有没有描写？指名读。

假如妈妈的行走速度是每小时5公里，再计算一次，妈妈这天早晨共走了多少路？20×3÷60×5=5公里

连续走5公里路会怎样？（人很累）

B、妈妈既走得很累，又淋了雨，而且患过“肾炎”，会怎样？我们从课前补充材料的阅读中了解到对妈妈的身体有什么危害？从这个地方可看出妈妈怎样的品质？

全身心扑在教化上，不顾自己的身体健康，用一个词归纳一下。（无私奉献）

3、朗读训练

A、正因为妈妈曾患过肾炎，所以“我”对妈妈特殊关切，请大家细致读课文，“我”心情有哪些改变？板书

担忧放心惊异（埋怨）关切

B、先请学生找出描写心情的词语，再指名读一读相应的段落，评议，再指名读，齐读。

结合比较：

已经快到学校了，犯不着又跑一趟冤枉路！再说，还下着雨！

天下着雨，已经快到学校了，犯不着又跑一趟冤枉路。

这两句有什么差别？启发想象，假如是你，你会说哪一句？为什么？

前一句有层次，有轻重，强调了天下雨这层意思，较后一句更有气概更有劝服力。

小玲对妈妈的埋怨对不对？从中可以看出什么？（看似埋怨，实为关切，衬托出妈妈忘我工作的精神。

读读这个句子。读出既埋怨又关切的语气。

C、而妈妈的语气该是怎么样呢？读读看。

D、分角色朗读第4至15自然段。同桌读读，指名读，分组读。

4、再次理解重点句。

听了妈妈的话，又看着她在雨中小跑慢慢远去的'身影，小玲心里会想些什么？

启发学生想象，说话训练。

再次出示：那雨小得听不见沙沙的声音，细得像蚕吐出来的丝。

这句话不但写出了雨下得小而且细，这里“听不见沙沙的声音”和把雨比作春蚕吐出来的丝还有什么更深的意思呢？

结尾也用相近的一句话写雨景有什么作用呢？（与开头呼应，照应课题，语言美丽）

赞美了老师无私奉献的春蚕精神

听不见沙沙的声音：春雨静默地下着。

妈妈正像这雨，无声地培育着下一代；妈妈又像春蚕吐丝，无私奉献，平凡而宏大。

……

齐读描写雨的两句话。

三、感情深化

1、联系学校实际，说说自己的老师这样的事例。

2、让学生念念收集的赞美老师的诗歌（播放《每当我走过老师窗前》音乐，无歌词）

3、老师总结：这一首首诗凝合着学生对老师的爱，多么的感人啊。今日，我们已是一位六年级的学生了，快要毕业离开母校，你能不能写一首小诗，献给即将告辞的母校老师。

学生写作

沟通发言。

四、作业：

作业本1、2、5题

附板书：

蒙蒙细雨

我

冒雨小跑担忧

无私奉献患过肾炎安心

工作负责借制服惊异

要上课关切

《蒙蒙细雨》第一教时说课稿

新仓乡中心小学沈海生

一、教材理解：

《蒙蒙细雨》选自九年制义务教化六年制小学语文第12册第14课，课文记叙的事是一个细雨蒙蒙的早晨，“我”那当老师的妈妈冒雨去学校上班，在快到校门时，突然想起忘带那件打算借给班里学生穿的蓝制服。为保证班级能正常参与歌咏竞赛，学生上课不被耽搁，妈妈不顾路远体弱，匆忙冒雨赶回家来，来不及换下淋湿的衣服和带上雨伞，匆忙取了衣服，又赶往学校。从这件不起眼的小事中，我们看到的是一位对工作高度负责，为培育下一代而无私奉献的人民老师的感人形象。老师的工作是平凡的，也是宏大的。课文的开头和结尾对于雨小、雨细的描写别有深意，它是对人民老师无私奉献的“春蚕精神”的热忱赞颂。

全文可分为三段，第一段（第1至3自然段），主要写妈妈身体不好，冒雨上班，“我”很为她担忧。其次段（第4至15自然段），主要写妈妈发觉忘了带歌咏竞赛要用的蓝制服，赶回家来拿了衣服，又冒雨匆忙走了。第三段（第16自然段），写雨接着下着，还是那么小，那么细。

本文语言朴实，作者笔下的妈妈，既没有什么豪言壮语，也没有什么惊人之举，但细细品读之下，仍能给人以一种剧烈的震撼。

二、教学目标：

1、能通过比较，相识有关句子的句式特点和表达作用。

2、学会本课6个生字，理解4个词语的意思。

3、相识课文开头、结尾描写雨景句子的象征意义和表达作用。

4、了解老师工作既是平凡的，也是宏大的，感受“妈妈”对工作高度负责，为培育下一代无私奉献的精神。

三、课时支配：

第1课时

1、初读课文，了解课文主要内容，找出课文中有关句子，通过角色朗读，感受妈妈对工作高度负责，为培育下一代无私奉献的精神。

2、相识课文开头、结尾描写雨景句子的象征意义和表达作用。

3、依据课文内容，合志向象，妈妈拿了衣服走后，我会想些什么。

第2课时

复习旧知，再次训练感情朗读，质疑问难，理解破折号用法，并绽开合志向象，以《许小燕流泪了》为题，写一段“我”妈妈冒雨赶到学校，将衣服带给许小燕时，老师和同学们的言语和神情。当堂沟通。

四、教学过程及设计思路：

1、观赏音乐，引入课题。由于六年级其次学期音乐的第一课中，学生已经观赏过《春雨蒙蒙》这首童声合唱，这首歌旋律美丽，和声丰富，且歌词简洁，很具美感，与本文写小雨极其相像，“春雨蒙蒙地下，沙沙沙，绿了河边的杨柳，红了村前的杏花……”由观赏音乐引入课题，会给学生以簇新的感觉，营造了轻松和谐的气氛。揭题后，立刻让学生找书中描写雨的句子，学生的劲头也会很高。然后，比较句子，“那雨小得听不见沙沙的声音，细得像蚕吐出来的丝。”和“那雨很小，很细。”充分信任学生的辨别实力，两句话的不同之处，理解到这句话用了比方的手法。从视觉上、听觉上写出了雨的小、细，为学习本篇课文相识课文开头、结尾描写雨景句子的象征意义和表达作用打下了基础。然后老师提出疑问“这么美的一句话，在课文中还有什么别的意思吗？”明确了本堂课的重点。

2、学习课文，了解内容，感受老师品质。由于本文内容比较简洁，几乎不存在难懂的句子，所以，在听了一遍课文录音后，让学生说说课文的主要内容，这里不要求学生说得很全面很详细，基本内容有了就可。接下来，让学生自读课文，找出课文中令人感动的地方，并思索表现了妈妈什么品质，也可以同桌探讨，赐予足够的时间保证自学，再反馈，反馈中，结合学生的回答，让学生计算妈妈这一天早晨在雨中步行的时间和路程，使学生了解到妈妈淋得湿，又特别劳累，再辅以参考资料《医学常识》，使学生明白肾炎是怎么回事，妈妈淋湿特别劳累会对她的身体有什么影响，从而感受到妈妈无私奉献的精神和工作的负责。本篇课文的写作上也很有特色，第一段主要写了“我”，其次段写了“我”和妈妈的对话，特殊是“我”的心情改变特别明显，且在文中有提示，这些提示，本身就供应了感情朗读的“提示”，所以在指导朗读时，引导学生找出并体会文中提示语所蕴含的情感，然后练读，有助于学生读出韵味。通过自由读、同桌读，分角色读，使学生进入课文的情境，加深对课文的理解，感受妈妈的精神。这时，再次拿出课文中描写雨的句子，让让学生说说象征意义和表达作用，就显得有坡度，学生简单回答。

3、深化感悟，引起共鸣。在朗读训练后，启发学生想象，听了妈妈的话，又看着她在雨中小跑慢慢远去的身影，小玲心里会想些什么，学生有了以上的情感体验，想象的翅膀也随着打开。再让学生说说古往今来还把老师比作什么，念念收集的赞美老师的诗歌，联系学生六年级实际，即将离开母校，让学生写一首小诗献给母校老师，从而把情感的激发推向高潮。

语文《蒙蒙细雨》教案5

一、揭题。

二、范读课文，思索。

要求：１、课文主要写谁，写了一件什么事