2023年教师专业发展培训工作总结

2023年教师专业发展培训工作总结老师专业发展培训工作总结1

真快！为期三个多月的浙江省幼儿老师专业发展远程培训渐渐落下了帷幕。回首昨天，从春意盎然的暖春，我们一路走来，在这激情澎湃的初夏我们满载收获。作为一名进校老师，有幸并被聘为20xx年浙江省幼儿保教四班远程培训的辅导老师，与大家共同度过了一段美妙的学习时间。快乐、激励、感动如同一股股暖流，无时无刻不围绕、包涵着我，让我充溢、让我奋进。备感荣幸欣喜之余，也深感自己担负的责任，所以定要尽职尽责，努力进取。正是在这种信念的感召下，我和我们保教四班的全体学员，在继教网和项目组的关切支持下，在相关各级领导的努力下，克服重重困难，刻苦努力，主动研修，超越自我，取得了优秀的成果，顺当达到了预期培训目标，圆满地完成了培训任务，现将本班学员参训状况及自己的点滴工作总结如下:

一、参训基本状况

1.培训数据统计

“生也有涯，而知也无涯”，“学无止境”。我们幼儿保教四班的全

体学员，以此为基点，在培训期间，以网络研修为平台，主动学习、仔细沟通，收效甚佳。

我班共有学员145人，实际参训人员145人，全班登陆率100%，学习率100%，入群率100%，合格率100%。

学员作业仔细，保教作业共提交145篇，班级举荐30，作业全部提交并符合作业要求。教学教学设计与反思提交142篇，班级举荐32；教学故事301篇，评论95，班级举荐81，超额完成任务；学习日志635，评论218，班级举荐167，超额完成任务；，每一位学员皆满学时。

学员成果优秀，其中100分（满分）：25人；90分以上：104人；80分以上：11人；70分以上：2人；60分以上：2人。

学员学习主动，全班学时223565分钟。学时1000分钟以上128人，20xx分钟以上14人，3000分钟以上9人，4000分钟以上4人。其中马颖婵老师学时高达5430分钟，陈丽娜老师学时4469分钟，方珊珊老师学时4095分钟，金娟老师学时达到了3695分钟，全体学员学时成果均为满分30分。

学习热忱高涨，论坛研讨发帖1175，回帖5020。其中金娟老师回帖170，俞青老师回帖107，曹俊美老师103。全班在线研讨参加人数118人，参加率81%，回帖573条，占整个在线论坛回帖数66%。

学员如此，作为辅导老师，我时刻以身作则，严格督促自己，整个培训期间，尽职尽责。做了点滴工作：

（1）主动上岗，仔细学习。培训初期，了解了与培训项目有关的

各种相关材料，熟识操作平台，培训过程中学习了培训课程，以便做到在评判学员提交的作品时心中有数。

（2）加强管理，创建班级QQ群。方法：于3月8日建立20xx浙江幼教四班QQ群，自费升级QQ群，提示督促学员加入并登录学习。前三周以班级公告、班级简报及逐一发信息、电话的形式通知本班学员入群并登陆。第四周学员全部登陆学习，第五周全部入群。期间，给学员信息355（有时分两条发送）条，电话18次。

（3）督促学员刚好交费。方法：下载筛选打印整理学员缴费表格，电话短信QQ留言，论坛发帖，班级公告公布学员未交费名单，刚好整理更新数据，随时提示督促学员交费。胜利劝告了两位老老师顺当交费学习（事实证明，吴子珍和王晓莹这两位老师在工作繁忙、身体不佳的状况下，通过自身努力，取得了很好的成果。）截至4月21日，全班145名学员全部交费。

（4）敦促学员仔细学习。学习期间，从学员全部登陆学习的第五周起先到成果合格，用了5周的时间。到了5月6日，也就是第十周，全班学员全部合格。方法：从第六周起先，起先集中精力敦促学习。首先发布班级公告，每周明确学习任务；其次利用QQ群，先向学员讲清晰作业的要求、详细留意事项、基本思路，使其提交的作品力求高质高速。再通过QQ留言，先逐一留言，督促学习，告知学员须要完成的项目，再个别留言，提示落后的不合格的学员。最终，对于那些时间观念差、事务繁杂的学员，短信和电话通知。期间，给不合格的学员信息了8次，电话了8次。给应补交作业的老师，通过群消息发布相关信息数次，整个培训下来，给学员来回信息435条，电话50次。

（5）提升热忱，评比班级之星。为了更好地调动学员学习的主动性及为评比优秀学员供应参考依据，从第三周起先，我班就起先了研修之星的评比工作。总共评比出了6期。方法：依据学员的学习进度及学习程度，设置评比项目，做到敏捷机动。每次都让学员有不同的感受、惊喜及收获。通过研修之星的评比，我班学员的主动性被充分调动了起来，学习热忱高涨，比学干帮超的精神甚佳，各项学习任务的完成都居首位。

（6）胜利组织了在线研讨活动。5月15日晚的在线研讨活动，胜利而有实效，学员参加度高，研讨主动，发帖为论坛之最，这是我始料未及的。因为这时候学员的各项做的都很好了，成果也都合格，参加不参加，我无法估算。为了圆满地完成，我还是根据继教网老师的要求，细心做了支配。方法：依据平台发布的通知及我班的实际状况，在要求和内容上我做了添加，回帖时注明班级和有关研讨之星的评比，目的就是激起学员的热忱。成效真的是出乎意料。不到6点我班的学员就都纷纷上线，陈惠丽老师第一个回帖，抢了个沙发，还与专家做了沟通。两个小时下来，我和学员没有一点空闲，学员主动回帖沟通，我仔细回答学员的各种问题，并和学员一起参加了研讨。虽然当晚我肠胃炎发作，肚子疼得厉害，但还是咬牙坚持了下来。在此，我要感谢继教网蒲老师，是她的仔细负责感染了我；还要感谢我的学员，是她们的努力热忱激励了我！

老师专业发展培训工作总结2

在省老师全员培训的第一个五年，我又一次走进了那个记忆深刻的学校。记得十多年前在我即将正式站上讲台的暑假，我有幸在这里得到区教化权威手把手的指导，那次新老师培训对我之后的工作影响深远。这次，我又在这里以一名学员的身份完成了从理论到实践的全程培训，又是一次受益匪浅的经验。下面，我就参与培训的三个阶段做如下总结：

一、专家引领，提升解读。

本次培训，我们有幸听取了多位专家、名师的讲座，都是获益良多。陶李刚老师《老师专业成长的关键要素》的讲座，从教化的本质、教化的功能向我们陈述了专家眼中的教化观；又从高效的教学组织、教化的才智引导我们反省自身的教化教学工作，帮助我们从主观上变更自身专业成长中存在的几个阻碍因素；更是从老师专业成长的必备技能和老师理应扮演的角色，为我们供应实际可行的专业发展方法策略。

刘晶老师的《新课标解读》、《低年级识字写字教学谈》的讲座，从新旧课标的改变，向我们说明新课标下我们语文老师须要教什么和怎么教的'问题，并用生动的事例指导我们在教学中落实“一个中心”语言文字训练，“两个基本点”学语文、学做人，“三项技能”识字、阅读、作文，“四种阅读实力”朗读、默读、略读、阅读，和“五个一”一手好字、一篇好文章、一副好口才、一个好习惯、一颗博爱心的方法和策略。又以低段识字写字教学为例从识字写字教学的历史和发展，从识字写字教学的的目标和问题，从识字写字教学的方法和一般流程赐予我们详细的指导。何方芳老师的关于阅读教学的讲座，从小学阶段语文阅读教学的总目标、年段目标向我们阐述小学语文的阅读教学要教什么，又从不同年段的课堂实例为我们剖析语文阅读教学要怎么教。闻名特级老师金剑辉老师的《小学作文有效性探讨》的讲座，从小学作文教学的现状中提炼问题，向我们介绍了他和他的团队在作文教学探讨中取得的胜利阅历。以一个又一个的实例指导我们在作文教学中如何让学生乐写、会写，如何引导学生锤炼语言。

这些讲座把整个小学阶段语文教学的学问体系清楚地呈现在我们面前，把名师名家对语文课程的解读呈现在我们面前。这些讲座把小学语文从识字写字文本阅读交际作文在当前教学中存在的误区与问题暴露在我们眼前，让我们得以反省；又把名师名家探讨得来得解决我们自身问题的方法策略介绍给我们，为我们在短期内提升自己的专业供应帮助。

假如说以上的理论学习是从面上破解我们专业成长的瓶颈，为我们专业成长供应指引，那么王爱民老师的《深化解读教材有效实施教学》和谢国良老师的《优化过程设计与理答建议》、《关注发展方向探讨现实问题》则是点面结合、以点为主地为我们剖析了语文教学的现状，利用一个个生动的案例解决我们在解读文本、把握文本、设计教学上存在的问题，供应我们务实语文教学的方法。两位专家是手把手地教会我们从作者的角度、编者的角度、读者的角度和老师的角度层层读懂教材、发掘教材；教会我们挖掘教材中言和意的方法；教会我们实现言意兼得的课堂教学的设计流程。

二、内化理论，付之实践。

这次培训的实践过程以我自己的心路历程可以分为三个阶段：打磨解读、倾听提升、实践展示。为期6天的理论培训一结束，阿宝老师就向我们布置了实践任务，80%的上课要求推着我硬着头皮接受了上课任务执教二年级下册课文《雷雨》。

进入分组备课后，我再次捧起这次理论培训的全部资料，仔细地阅读，静静地思索。经验数天的打磨，形成了以词引领的初步设想：用四字词语“乌云密布、狂风大作、电闪雷鸣”等词帮助学生读懂雷雨前的天气改变。

然而在油车港试验小学承办的区研讨课的倾听过程中，和随后的培训学员同年段互听课过程中，我又获得了很多启示，最终全盘否定了自己的原有设计。因为原有的设计之初就限定了学生的发展，教学只能在文本词句中跳动，能得意，而不能落实得言，而且存在年段目标落差。新的教学设计必需立足言意兼得，考虑年级目标、单元目标与课文目标，实现作者意图、编者意图的整合。所以，我从识字写字、朗读理解、语言文字表达和认知自然改变规律几个层次设定目标，绽开教学过程设计。

第一环节：

1.借助句段，简化识字。由于本文要求会认读的生字只有四个，而且“压、乱、垂、虹”四个生字识记简便，所以在识字环节，我以较少的时间先让学生通过课文自读，读准字音；再在句子检读齐读中，巩固识字。

2．巧用朗读，理读文脉。课文是按“雷雨前、雷雨时、雷雨后”的依次写的，怎样帮助二年级的学生理读出这一文章脉络？我采纳分段朗读，通过“老师为什么这样支配”的探讨，理出文脉。

其次环节：

1.原知体验。导入新课后，我询问学生“你见过雷雨吗？那说说你见到的雷雨是怎样的吧?”引导学生在自己原有的认知上说出自己对雷雨的感受。

2.文本体验。在雷雨前的教学中，抓住文本语言中的重点词句，通过朗读和多感官参加提升体验。如教学“突然一阵大风，吹得树枝乱摆。”采纳老师读，学生演一演小树，从而体验理解“乱摆”。如“闪电越来越亮，雷声越来越响。”的教学，采纳小组读，其他同学闭上眼睛，想象这闪电和这雷声。体验理解“越来越亮，越来越响”。

3．言意兼得，突出得言。这篇文章在语言表达上，特别简练，找寻适合二年级学生的语言训练点让我感觉有些吃力。幸好在我教学前，倾听了多位老师对这篇课文的教学。她们对教材的解读，和她们的教学过程设计，给了我许多启示。在她们的基础上，我抓住了三个语言训练点：一、拓展“纹丝不动”。抓住词语，设计“树上的叶子纹丝不动，岸边的柳枝，也纹丝不动。”这一语言训练，既联系课文，提升学生对雷雨前情景的认知，又帮助学生学会词语运用。二、拓展“乱摆”。课文语言简练，我就想怎样把简练的语言生动化，所以设计“突然一阵大风，吹得树枝乱摆。我的小树枝呀，似乎。我的树叶呀，。”通过说话训练使得“乱摆”更加详细形象。

第三环节：

整合文本，得言中认知自然规律。教学接近结束时，我设计了“越（）越（）”的拓展练习。读1-3小节，依据提示说一说：雷雨就要来了！天色（），空气（），风儿（）。闪电越来越亮，雷声越来越响。这样支配，我主要考虑语言训练不脱离文本，同时这样支配能在最终整合阶段帮助学生重新整理相识雷雨前天气改变的一般依次。

虽然尽心，但还不细心。在课堂实践中还是出现了一些问题，有些是可以避开的，但课前打算不足。如，课件出示时出现有些字没有显示的问题。有些是短期难以变更的，就如课堂的灵动性。

这次经验，让我在业务上得到了许多历练，必定令我终生难忘。三、阅读升华，宏观语文。

在培训的最终阶段，更准确地说是培训的延长阅读名家的教学著作，也是令我收获颇丰。培训中，阿宝老师为我们选择了一本好书王晓春撰写的《语文课如何是好》。我也是很有心地一章章地读了，想了。打开这本书，看着书中的序言，就令人耳目一新，叫人思绪澎湃：

中小学这么多门课，没有哪一门像语文课这样狼烟不断，战火连绵这门课好像成了永恒的焦点、热点、难点、乱点和看点语文老师招谁惹谁了，该如此被折腾来折腾去？语文教学如此随风摇摆，究竟有谱没有？语文学科的专业尊严何在？语文有那么困难吗？语文不就是一门课吗？语文有那么宏大吗？语文不就是基础教化的学科之一吗这是当前语文教学的真实写照，这些问题该是每一个语文老师都应深思的。

在后面的阐述中，王老师把我们的怀疑：语文是什么？语文要走向哪里？语文的专业性在什么地方？究竟什么样的语文课才是真正意义上的好课？一一加以破解和指引，并对语文的专业性进行了细致分析。王老师从语文本身的性质、教化功能、地位、情感角度来思索，并从教材理解分析角度告知我们语文学问应有的道路。

王老师在本书中对语文专业性的探究教学设计，几十篇案例分析打开我们语文教学思路，角度，使我们重新跳开专家、教参、课文的束缚，真正的找到语文教学的大门

而我觉得王老师对语文深化思索的角度和思索问题的方式更值得我们每一位老师学习。面对新事物，我们必需要向王老师一样学会从批判的角度去谛视，做到先破再立，也只有这样我们才能保持语文的本质，把握语文老师的本职，才能让改革中优秀的东西真正融入每个老师的内心，推动我们的语文教学蒸蒸日上。

最终，在培训结束之时，让我道一声感谢吧！感谢有这样历练提升自己的机会，感谢为我们细心支配培训课程的组班老师，感谢在这十几天的培训中赐予我帮助的同学、同事。感谢！

老师专业发展培训工作总结3

这个暑期，我有幸参与了南浔区老师专业发展90学时集中培训初中语文第一期培训班，在这段时间里倾听了很多专家和名师的报告、到了许多先进的教化理念和阅历。在培训中，使我想到了一些从未想过的问题，发觉了自己的差距与不足，对原有的教化观念产生了剧烈的冲击。通过听讲座和学习沟通，我从教学思想到教学技能、教化科研实力、教化新课程理念上都得到了很大的提高。

此次培训与以往的老师培训不同，不单单在理论上有依据、在实践中有实例，而且又能从实践中回到理论，找到焦点，指导实践，进行操