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文档简介

4．约分1课时最大公因数〔1〕【教学内容】〔6012,第61631~4。◆教学目标】使学生理解和把握公因数和最大公因数的概念。找出两个数的最大公因数。通过数学活动过程，训练学生思维的有序性和条理性。【重点难点】最大公因数的求法。【复习导入】1.教师提问：什么是因数？因数有什么特点？个特点：1，最大的因数是它本身；因数的个数是有限的；一个数除以它的因数，商肯定是自然数〔0除外。教师提问：你是怎样找一个数的因数的？〔组织学生沟通，再说一说〕【课讲授】1.教学公因数和最大公因数。601。8〔1、2、4、8〕12〔1、2、3、4、6、12〕〔1、2、4〕电脑课件呈现：24812的公因数，叫做它们的最大公因数。2.组织小练习。611完成教材第612几个数写在右边，哪几个数写在中间。怎样找的。3.教学求两个数的最大公因数的方法。602：1827学生先独立思考用自己想到的方法试着找出18和27的最大公因数。方法一：先分别写出18和27的因数，再圈出公有的因数，从中找到最大公因数。27个最大。18大的。61方法，找两个数的最大公因数。24和36的最大公因数=2×2×3=12指出：两个数全部公因数的积，就是这两个数的最大公因数。2、32小结：求两个数的最大公因数有哪些特别状况？①两个数成倍数关系时，较小的数就是们的最大公因数。11。【课堂作业】6328类：一类是最大的公因数是1〔591516的数本身〔3417、1648、1378；另一类是一般状况。学生独立完成，填课本上，集体沟通。的概念，然后让学生独立完成，然后全班反响。答案：1〔1〕1，5〔〕1，72：3 3 6 15 9 1 17 16 1 133〔1〕1 2 4 8；8〔2〕1 2 4；4〔3〕1 2 4；4〔4〕12 4；44：14 18 3 7 11【课堂小结】通过这节课的学习活动，你有什么收获？学生畅谈学习所得。【课后作业】完成练习册中本课时练习。1课时最大公因数〔1〕公因数。让学生懂得找公因数的根本方法，在根底上，引出公因数和最大公因数的概念。为了加深理解，进一步引导学生观看、分析、争论，让学生明确找两个数的公因过操作和沟通学习过程。所以，学生的学习兴趣格外深厚，学习效果也很明显。【素材积存】1、冬天是纯洁的。冬天一来，世界变得洁白一片，白得毫无瑕疵，白

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