秒的认识教案设计理念(8篇)

第页共页秒的认识教案设计理念(8篇)秒的认识教案设计理念篇一1．使学生认识比分更小的时间单位“秒”，熟记1分=60秒，初步建立秒的时间观念，数学教案－秒的认识。2．培养学生的观察才能和逻辑推理才能。3．进一步教育学生要珍惜时间，从一分一秒做起。教学重点认识时间单位秒及秒与分的进率。教学用具演示用的实物钟等。教学过程一、复习准备1．口答。〔1〕分针走1小格是多少时间？走一圈呢？〔2〕时针从上一个数字走到下一个数字是多少时间？〔3〕1时等于多少分？2．说出下面钟面上的时刻，并写出来。二、提醒课题计算很短的时间，如运动会60米、100米比赛所用的时间，做20道口算题所用的时间等，一般不用时和分计时，而常用比分更小的单位——秒，这节课就来学习“秒的认识”，小学数学教案《数学教案－秒的认识》。〔板书课题：秒的认识〕三、教学新课1．认识时间单位“秒”。出示带有秒针的实物钟，让学生观察后提问：钟面上有几根针？哪一根针走得最快？指出：这根最长最细走得最快的针叫做“秒针”。秒针走一小格的时间是1秒。我们平时听到的“嘀嗒”、“嘀嗒”的声音，每“嘀嗒”一下就是1秒。2．认识分与秒的进率。老师把分针和秒针都拨在12上，然后渐渐地拨动秒针走一圈，让学生观察分针走了几个小格。提问：〔1〕秒针走一圈走了多少小格？是多少秒？〔2〕秒针走一圈分针走了几小格？是多少分？〔3〕那么1分是多少秒？板书：1分=60秒3．体验1秒时间有多长。〔1〕老师报秒数，让学生从1写到10，看需要用几秒钟？〔2〕你呼吸一次，用几秒？四、稳固练习1．填空。〔1〕钟面上有〔〕个数，有〔〕根针，比拟短的针叫〔〕针，比拟长的针叫〔〕针，又细又长的针叫〔〕针。〔2〕钟面上有〔〕个大格，有〔〕个小格，时针走1大格是〔〕小时，分针走1小格是〔〕分。〔3〕60分=〔〕时60秒=〔〕分2．练习教材第72页下面的做一做。五、课堂小结老师在学生对本节课所学知识进展回忆的根底上进展归纳、总结。1．到目前为止，我们一共认识了三个时间单位，那就是时、分、秒。2．时、分、秒间的关系是：1时=60分，1分=60秒。3．时间正是一秒一秒地积累起来的，因此，同学们从小就要珍惜时间，要从珍惜一分一秒开场。六、布置作业练习十九第5、6、7题。七、考虑练习练习十九第9题。数学教案－秒的认识秒的认识教案设计理念篇二二年级上册.1.使学生认识时间单位"秒"，知道1分=60秒，秒的认识教学设计。2.使学生初步建立1分、1秒的时间观念。1.通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学考虑与语言表达才能。2.培养学生的观察分析^p才能和动手操作才能，使学生的思维得到开展。1.在观察比拟、动手操作中，培养学生勇于探究、自主学习的精神，感知数学于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。2.帮助学生树立珍惜时间的观念。1.使学生知道1分=60秒。2.使学生初步建立1分、1秒的时间观念。老师准备：多媒体课件。学生准备：学具钟表、家用小闹表。师：同学们，看--放映课件(新年到，鞭炮声声，小孩子欢天喜地，午夜将要到来，春节联欢会上新年钟声敲响前全体倒计时的情景，镜头定格在运动的钟面上。)生：(情不自禁地高声跟着数)10、9、8、7、6、5、…(新年的钟声敲响)师：跟随着时间的脚步，我们又倾听了一次新年的钟声。那么，谁能说说，10、9、8、7、6、5、4、3、2、1应该用什么时间单位?生：秒。师：(用疑惑的语气重复)秒?板书：秒(数学课堂教学与生活是相连相通的，新年、鞭炮、倒计时…又是小孩子最喜欢、向往的情境，利用这些熟悉的情境，一开场就吸引住学生注意力，激发他们的学习兴趣，让他们在不知不觉中兴奋起来，也让他们在不经意中调集自己平时的生活经历和知识积累。)师：我们以前学过的时间单位有…生：时、分。师：我们没有学过"秒"啊，你是怎么知道"秒"这个时间单位的呢?生：钟面上有秒针。生：…师：(放映课件，展示钟面模型)哪一个针是秒针?生：最细最长的那一个。师：秒针是怎样计时的，谁能给大家讲一讲?生：(到前面)秒针走一个小格就是一秒。师：哦，原来秒针走一个小格就是一秒，就是这样?(放映课件：钟面上秒针一动，同时滴答一响。)生：(笑)是！("秒"这个时间单位学生早有认知，几乎所有的大挂钟都有秒针，只是从前让学生有意去忽略它，但好奇是孩子的天性，他们不可能不注意到那个形状特殊的"高个子"。所以由学生自己引出课题，由自己传授知识。老师在这里扮演疑惑、验证的角色，吸引学生"帮助"老师解惑。)师：一秒钟就是这么滴答一下，你能做些什么呢?生：拍一下手。(做动作)师：(跟着做)对，很好！生：我眨一下眼就是一秒。师：(跟着做动作)你没错，真棒！生：我写一个1字就是一秒。生：我跺下脚就是一秒。生：…(在这堂课中，把学生对秒的体验预设为重点，新课程着力强调"经历"，对于抽象的、非物化的"时间"，通过学生自己用声音和动作等来配音、配动作，使学生有了详细的、物化的感受。三年级的学生在这个问题上，生活经历已经足够丰富，学生自由发挥，增加感性认识。每个人都有参与的.时机与才能，能在实际动作中体验"1秒"的长短。)师：短短的1秒钟，滴答一下就过去了，我们实在做不了什么事情。但是如今科技兴旺，很多现代化的工具1秒能做很多事情，现代化的交通工具也能在1秒的时间里走很多路程，谁知道一些这样的知识?生：(没有人说话，面面相觑)师：(出示课件)飞机每秒约行250米火车每秒约行55米小汽车每秒约行20米喷气式飞机每秒约行500米卫星每秒约行7900米有的电脑一秒可以计算约3万亿次…生：(惊叹)(增加知识积累。这些孩子年龄较小，家庭状况也并不太好，课外书很少，我意料到不太可能有学生可以答复这个问题，所以事先准备了大量资料，让学生通过课件自由选择获得和关注的内容，开阔他们的眼界，教案《秒的认识教学设计》。)师：怎么样?时间很珍贵，连1秒钟都不能小看，对吗?谁记得20xx年8月27日的雅典奥运会上，刘翔获得男子110米栏世界冠军的成绩是多少?生：12秒91。师：在微缺乏道的还缺乏13秒钟时间里，刘翔成了出名世界的飞人，为我们祖国争了光，假如他慢上1秒，站在领奖台上获得金牌的就不是他了。假如你去问他，他一定会告诉你：1秒，对他来说无比重要。同学们，还有什么事情也让你觉得连1秒钟的时间都非常重要呢?生：发射火箭的时候也要倒数10、9、8…生：我们开运动会的时候也是1秒1秒地算。生：…(通过介绍，学生明确1秒虽然短暂但是用处也非常大，正是由那么多的"秒"才构成时间长河，使学生自己意识到要珍惜时间，并借机浸透做比拟短的事情就可以用"秒"来记时。老师饱含激情的语气和刘翔闯过终点的精彩瞬间让学生也激情澎湃，为他获得的成绩而骄傲，也为祖国而骄傲。)师：还有春节联欢晚会上，大家都在期待新的一年的到来，所以一起兴奋的数着新年钟声敲响前的最后几秒。刚刚新年钟声敲响前的倒计时是几秒完成的呢?(重复播放刚刚倒计时的情景图，学生又不自主地跟着数数)(再一次观看动画，让学生刚刚散乱的思绪收回到课堂教学中来，同时直观演示"10秒"是怎样数出来的，而且是由学生自觉自愿地数，让学生经历10秒是由10个"1秒"组成的过程，学习计算几秒的方法。)生：(抢答)10秒。师：你____出是10秒的?生：秒针从10走到了12，经过10个小格就是10秒。师：同学们真聪明！那老师再考考你们，我写一个"秒"字的时候，秒针从1走到2，经过了几个小格，就是几秒?生：秒针从1走到2经过了5个小格，就是5秒。师：谁能象老师一样出题考考同学们?你做了一件什么事，秒针从钟面上的几走到了几?生：我写一个"针"字，秒针从3走到4经过了几秒?生：秒针从3走到4经过了5秒。生：我系红领巾的时候，秒针从5走到8经过了几秒?生：秒针从5走到8经过了15秒。(在给同学出题的过程中，学生同时也在考虑几秒钟终究能做什么事情，锻炼对较短时间的估计才能，以便可以把课堂学习的知识应用的生活中去。对学生提出的明显不能完成的事情老师及时指导，并在尽可能的情况下让学生亲自体会一下，改善学生的错误印象。比方说脉搏的跳动，我就是让学生真的按照中医诊脉的方法找到寸关尺的部位，体验一下脉搏跳动的速度，并且为他们看时间，让他们理解10秒钟自己的脉搏大概跳动了多少下。)师：同学们反响真快，拿出你的钟表来考考你的同桌好不好?(让所有的同学都有参与的时机，会拨、会认、会出题，充分认识几秒。学生在这时候争先恐后，非常快乐。手中的学具钟表可以拨时间，闹表可以计算时间，学生玩得不亦乐乎。)师：有没有被同桌考倒了的同学?生：没有。师：同学们真棒！这样的题目太简单了是吧?生：是。师：又轮到老师出题了，老师出道难些的题，同学们怕不怕?生：不怕！师：我们知道1时=60分，因为分针主转动一圈的同时时针转动一个小格，所以时和分之间的进率是60，秒是一个比分小的单位，它和分之间的进率是多少呢?用你手中的学具钟表转一转，或者观察一下你手中的小闹表，然后把结果跟小组成员汇报讨论一下，看看是不是一致的。(学生活动)(老师板书1分=秒)师：谁把你们的观察结果向大家报告一下?生：秒针转一圈，分针走一个小格。生：它们之间的进率是60。生：秒针走一圈是60个小格，是60秒，分针走一个小格，是1分钟，所以分等于60秒。生：…师：大家观察到的都是这样吗?生：是。师：老师也观察一下。同学们跟我一起看好不好?(放映：课件，钟表的秒针转动一周，分针挪动一个小格)师：真的是这样啊，秒针转动一圈经过60个小格，也就是60秒，分针经过一个小格，也就是1分，那么…(板书：60)生：(齐读)1分=60秒师：同学们真是擅长观察，连这么难的问题也能研究出来，真棒！既然1分等于60秒，那平常我们说的半分钟就是多少秒?生：30秒。(1分=60秒是本课的难点。但由于有1时=60分的知识根底，所以学生在学习时不会感到非常困难。在教学设计中考虑放手让学生自己通过观察交流而得出结论，老师给予适当指导。要让学生先自己独立考虑，然后小组交流，看看自己得出的结论是否具有普遍性，是不是正确的结论，这样结论的得出水到渠成。小组汇报时候注意培养学生活动意识和交流才能，注重培养学生的学习方法、才能和习惯，老师在新课程教学中，应当把学习方法的指导放在重要位置上。)师：刚刚我们同学说拍一下手就是1秒，半分钟需要拍多少下手?生：30下。师：1分钟呢?生：60下。师：好，咱们来做个拍手游戏。男同学拿笔，在练习本上写数字，从1开场写起，看女同学拍完1分钟后，你们写到了数字几。(学生活动：男生写数字，女生拍手。老师带着拍手，掌握好节奏。然后交换。)师：(统计结果：最快的可以写到72，最慢的写到31。)一分钟的时间，我们写字的话可以写这么多，那我们还可以做什么呢?给同学们一分钟的时间想一想，然后，看看谁一分钟时间做的事情最多、最好、最别出心裁。(放映课件，钟面滴答滴答的行进一分钟)(再次放映课件，学生自由活动)师：谁来说说，你们做了些什么事?生：我写了35个字。生：我把上衣脱下来再穿两回。生：我系了三次红领巾。秒的认识教案设计理念篇三1、使学生认识时间单位时、分、秒，知道1时=60分，1分=60秒，初步建立时、分、秒的时间观念。2、使学生能正确说出钟面上指示的时间，养成遵守和爱惜时间的良好习惯。一、出示声音，创设情境师：“嘀哒，嘀哒”，这是什么声音？生：这是钟表的声音。小结：我们的生活学习和劳动，都有一定的时间，钟表可以告诉我产时间，这节课我们要认识钟面。板书：时、分、秒二、展开新授：〔一〕认识钟面1、昨天老师请你们回家仔细观察钟面，如今请你们同桌交流一下，你发现了什么？谁愿意上来交流一下。2、老师这里也有一个钟面，上面分成12大格，还有1-12这些数，和你们家的钟面一样吗？下面请小朋友看仔细，一大格之间有什么变化？〔一大格里面有5小格〕那么两大格呢？三大格呢？……到12大格就有60小格。分针走1小格就是1分钟。分针走1大格就是5分钟。假如是5大格呢？9大格呢？分针走一圈呢？假如是两大格两小格呢？3、时针和分针之间有什么机密？〔学生同桌讨论、交流〕〔课件演示时针和分针的变化〕，得出结论：1时=60分那么2小时等于多少分呢？240分等于几小时？4、我们一节课是40分钟，再过多少分就是1时？你知道1小时里能做些什么呢？5、1分钟和1小时比要短得多，那1分钟终究有多长呢？在我们的生活、学习中有没有用1分钟做的事呢？〔集体做1分钟口算，让学生感知1分钟有多长〕6、我们理解了时、分，它们都是时间单位，还有比分还要小的时间单位吗？分和秒之间有什么关系呢？提醒1分=60秒1秒有多长呢？我们来做个游戏：5秒内拍手，算出大约每秒拍几下手。我们在什么情况下要用秒来计算？〔二〕认识钟面上的时刻1、独立完成，集体订正8时零5分，说说你是怎样看的？8时05分还可以表示成8：05。6时20分，你又是____的？还可以怎样表示？9时55分。估计学生会有不同的答案。分别说出自己是怎样看的。如今有两种答案，终究谁对谁错，请你找出对方错在哪里，只有找到原因，才能使对方心服口服。〔学生讨论、交流〕选择不同答案的小朋友有反驳的意见吗？2、遇到类似的情况确实很容易犯错，那你有什么好方法？〔同桌讨论，全班交流〕老师小结：要看清楚时针，时针没有过8，说明是7时多。老师这儿有一个钟面，它只有时针，你能只看时针，说出它是几时多吗？3、通过刚刚大家讨论、交流，如今看钟面上的时刻你还有什么问题吗？三、稳固练习：1、看钟面说出所表示的时刻：8：3010：05通常不满10分钟，我们用零几分来表示。9：552、我们不仅要会看，还要会正确书写，行吗？〔两种表示方法都可以〕6：205：4010：103、1时=〔〕分1分=〔〕秒3时=〔〕分4分=〔〕秒四、总结：今天我们认识了计时单位：时、分、秒，知道1小时=60分，1分=60秒，时间是很珍贵的，我们要珍惜分分秒秒的时间，养成按时作息的良好习惯。秒的认识教案设计理念篇四教材第100页秒的认识、“数数说说”，练习十九第1～5题。使学生认识钟面上的秒针，认识时间单位秒，知道1分=60秒，初步建立秒的时间观念。1、复习时、分。2、时针走一大格经过多少时间？分针1分走多少小格？1小格分针走多少小格？〔1时=60分〕3、钟面上拨出时刻，让学生说一说几时几分。〔3：0012：0012：057：254：3011：506：55〕4、时和分的时间单位，哪一个大？哪些用小时？那些用分？你跑60米要1分钟吗？就不能用时间单位分。要很短的时间，常用比分更小的单位“秒”。〔板书〕1、认识秒针和1秒。说明钟面上除了时针和分针，有的还有秒针。让学生观察教具钟面，又细又长的针是秒针。〔板书：秒针〕分别指不同的针，让学生说出是什么针。出示时钟，让学生找出秒针，看走动的情况，说明秒针每走1小格的时间是1秒。〔板书：走1小格1秒〕让学生随着秒针的走动跟着数一秒、二秒、三秒。提问：秒针走一格的时间1秒，走一圈的时间多少秒？1、教学1分=60秒。〔1〕请学生看秒针走一圈，分针走多少？是几分钟？〔板书：1分=60秒〕〔2〕1秒钟有多长呢？请学生看秒针走动，1秒拍一下手。问：拍一次手的时间多长？让学生听老师说开场，看秒针默默地数，老师说停就停，说说经过了几秒钟。2、指导看书。〔1〕让学生看书，然后提问：钟面上哪根针是秒针？秒针走1格是多少时间？1分钟是多少秒？〔1〕引导学生说出电子表和电视屏幕上的时刻。1．做“数数说说”。〔1〕让学生同时数脉搏，指名汇报15秒钟跳几下。〔2〕出示时钟，老师说开场，学生做深呼吸，看做一次大约多少秒针，指名学生说一说。2．做练习十九。〔1〕第1题。指名几人数5秒钟，看最快的数到几。〔2〕第2题。口答，说一说怎样算的。〔3〕第3题。让学生先说一说每人各用多少秒钟，说一说用的秒数多的是快还是慢。再口答问题。〔2〕第4题。学生填单位名称，然后集体订正。〔3〕第5题。读题，让学生说一说条件和问题。练习十九第5题。教学随笔：秒的认识教案设计理念篇五秒的认识1．通过观察自主认识新的时间单位：秒，知道１分＝60秒．2．通过动手操作等丰富的学习活动，建立１秒及几秒的时间观念．3．通过多媒体课件演示及学生的动手操作等学习活动，激发学习学习兴趣，明确珍惜时间的重要性．钟面、多媒体计算机软硬件一套．口算练习纸每人一张、自备水彩笔、剪刀、白纸、蜡光纸等．一．导入1、〔播放音频“滴答”〕请小朋友仔细听一听，这是什么声音？2、〔演示动画“时钟”〕再请小朋友仔细地看一看，看到什么？3、今天这节课，我们就有关秒的知识．〔板书课题：秒的认识〕二．新课〔一〕钟面上的秒1、你知道秒针是怎样计时的吗？请你仔细观察，把看到的告诉大家．〔秒针走5小格〕提醒：秒针走一小格的时间是１秒．2、〔秒针从数字12走到数字6〕这表示经过几秒？〔从数字6走到数字8〕这一次表示经过了几秒？轻轻告诉同桌的小朋友你是____的．你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？上来指一指．3、〔播放动画“60秒”〕这次表示经过多长时间呢？〔１分＝60秒〕从钟面上看一看是不是这样呢？你是____出来１分＝60秒的？4、１分就是60秒，那我们平常说的"半分钟"呢？〔30秒〕〔二〕体会１秒1、１秒到底有多长呢？让我们再来闭上眼睛，仔细听一听．钟表发出"滴答"一声所经过的时间就是１秒．2、请小朋友来做一个拍手练习，每秒拍一下手，看看谁拍得最准．先自已试一试．3、谁来试一试？谁还能不看钟，来拍一拍，其他小朋友可以提醒他．4、每秒数一数，看看数到10的时候，是不是正好10秒？又相差了多少？同桌的两个小朋友，互相比一比．5、刚刚哪些小朋友数得比拟准，你愿意上来表演一下吗？6、小结：刚刚，我们听到钟声"滴答"就是１秒，拍下手是１秒，数一个数也是１秒．你能做一动作来表示１秒吗？〔小组讨论〕7、１秒钟确实很短，但是有些现代化的工具１秒钟却能做很多事情呢．现代化工厂的流水线上一秒钟可以消费出成千上万个零件．有的电脑一秒钟可以完成3万亿次运算等等．所以，你可别小看了这短短的１秒钟呀，几个１秒钟连起来就能做更多的事情啦．〔三〕体会几秒1、如今就给你30秒钟，请你测一测你的脉搏跳了多少下．2、我们平时每天都要来做口算，口算的要求是又对又快，如今我们就来进展一次"半分钟口算比赛"．比一比谁作对的题最多，我们将评出今天的"口算之星"．3、其实呀，做每一件事都要花一定的时间，就连我们在不经意间作一次深呼吸，也要花好几秒钟呢，你知道怎样是一次深呼吸吗？做一次深呼吸，看看用了几分钟．4、你还知道生活中哪些事情可以用秒来计算时间吗？请小朋友在较短的时间里完成一件有意义的、你最拿手的事，看看你用了多少秒钟，比比谁做得又快又好．5、今天，我们学习了什么？通过刚刚的学习你知道了什么？有了秒针，计时就更准确了，时针．分针．秒针在时间王国里分工合作，准确地为人们报时．〔播放视频“王丽萍”〕悉尼奥运会上，中国选手王丽萍荣获女子20公里竞走的冠军，你知道她夺冠的成绩吗？〔１小时29分05秒〕三．总结到如今为止，你已经认识了哪些时间单位？四．练习1、在〔〕里填上小时．分或秒〔１〕我们上一节课的时间是40〔〕〔２〕夏天我们午睡的时间是40()〔３〕小明跑100米要用19〔〕2、在一些国际比赛中，竞争就更加剧烈了．〔播放视频“男子100米跑”〕这是悉尼奥运会男子100米决赛的精彩画面．冠亚军之间相差的时间１秒钟都不到，只有0.12秒．3、下课铃声响了，请大家安静．迅速地将文具整理好，放在文具袋中，看看需要多少时间，相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的主人．：略．秒的认识教案设计理念篇六教学内容：第5961页，练习十五第1、6题。教学目的：1、使学生认识时间单位秒，知道1分＝60秒。2、使学生初步建立1分、1秒的时间观念。教学重点难点：使学生认识时间单位秒，知道1分＝60秒。使学生初步建立1秒的时间观念。教具准备：钟表、秒表、多媒体活动：计时系红领巾。问：你用了多长时间？你是怎么知道的？通过系红领巾活动，你对秒有什麽感受？师：计量比拟短的时间，我们就要用到较小的时间单位：秒今天我们一起研究有关秒的知识。板书：秒的认识1、你认为哪些钟表可以计量秒？〔出示带秒针的钟表、手表、电子表、秒表〕2、根据问题，分组学习。1〕、秒针走1小格经过了多长时间？秒针走1大格经过了多长时间？2〕、秒针从12走到3经过了多长时间？从2走到4呢？3〕、秒针从12开场转一圈又回到12，经过了多长时间？从3开场转一圈又回到3呢？小组汇报。认真观察：秒针走一圈，分针走了多少？你发现了什么？1分＝60秒3、体验活动。1〕、1秒钟有多长？把小闹钟放在耳朵上听一听，嘀哒一声就是1秒。你有什么感受？1秒钟能干什么？说明：1秒钟确实很短，但有些现代化工具1秒钟能干很多事情呢。课件演示。看了这些，你们对秒有什么新的感受？珍惜时间。2〕、我们每个人都要珍惜时间，一秒一秒积累起来就能做很多事情。10秒钟能数多少个数？数10秒钟有多长呢？春节晚会的倒计时，火箭发射倒计时10秒钟你能做些什么呢？3〕、1分等于多少秒？60秒钟能干些什么呢？我们一起来尝试一下。分组活动：拍皮球、跳绳、写字、做口算。生汇报。4〕、秒在体育比赛中用处非常广泛，很多体育工程用秒计算。我这里有几张奥运会冠军的图片，大家一起欣赏一下。课件演示。1、小明每分钟打字56个，小亮每分钟打字49个，他们谁打字的速度快？2、在校运会100米比赛中，王浩用了16秒80，赵亮用了16秒08，李新用了15秒96，田辉用了16秒11，你能给他们排知名次吗？下课铃响了，请大家迅速将文具整理好，放在文具袋中，看看需要多长时间，相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的主人。秒的认识教案设计理念篇七1、认识时间单位秒，知道秒针走1小格是1秒；掌握分与秒的运行关系，1分=60秒。2、通过观察、操作、合作交流等多种活动，帮助学生初步建立分、秒的详细概念，培养学生的合作意识及观察理论才能。3、借助生活实例和多种理论活动，浸透对学生的爱国情感教育、培养他们养成珍惜时间的好习惯。建立秒的详细概念，通过观察、合作交流归纳出秒针与分针的运行关系即1分=60秒在活动中体验1分1秒的长短。从而对分秒的详细概念从感性认识上升到理性认识。教具准备：教学课件，钟表实物学具准备：学生每人准备钟表一个一、创设情境，诱发兴趣1、课件呈现春节联欢挽回的一个场景，人们用倒计时的方式，等待新年钟声敲响的那一刻，导入新课——计量很短的时间，常常要用到比分更小的单位：秒2、日常生活中，还有那些地方用到时间单位秒？3、关于秒，你知道什么？你还想理解什么？二、在自主合作交流中探究新知1、独立观察钟面和同桌交流你的发现从而引出又细又长走的最快的是秒针2、在合作学习中探究分与秒的运行关系①四人小组合作，两人看分针的变化，两人看秒针的运动。②汇报分针与秒针的运行结果。③小结：秒针走一圈，即60小格，分针走一小格。板书：1分=60秒三、在活动中体验时间，感知时间的价值1、听一听〔1秒的滴答声〕2、拍一拍〔感受一秒的长短〕3、做一做〔让学生自由发挥1秒能做什么，即用动作表示1秒〕4、读一读〔1秒给社会带来的宏大财富〕进展珍惜时间的品德教育。5、估算一分的活动活动一：当老师说开场时，闭上你的眼睛，每个同学都在自己的心里估计，一分钟到了，自己睁开眼睛，看看大屏上的时间，然后坐下。活动二：拍一拍数一数全班同学看着课件中的钟表，伴随着滴答声，边拍手边数数，在