秋天主题教学设计意图范文汇总四篇

秋天主题教学设计意图范文汇总四篇对于秋天的主题教学活动,需要根据学生的具体情况来开展班会的教学。那么,应该如何策划呢。下面是我精心整理的秋天主题教学设计意图范文汇总四篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

第一篇:秋天主题教学设计意图

一、教学目标

①准确流利朗读课文，读出诗的节奏美。

②感知课文内容，把握的感情，通过想象体会诗歌的意境美。

③揣摩、品味关键语句，感受诗歌的语言美。

④学习仿写，培养学生观察大自然、诗意的感触生活的能力。

二、教学重点难点：

①体会诗歌优美的意境。

②揣摩、品味本文优美的语言。

三、课时安排

一课时

四、教学过程

（一）导入

正是秋色烂漫的时节，又刚经历过周末，大家一定观察了许多美丽的秋景吧。那么你们喜欢秋天吗？生说喜欢。师：下边我们就来学习一下诗人如何用诗的语言来描绘秋天。（若有人说不喜欢，师就用下面的话导入：秋天呢，在不同人的眼里，有着不一样的色彩和感情。在诗人杜牧的眼里，秋天就是“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花“；在词人辛弃疾的眼里，秋天就是“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”；在元曲作家马致远的眼里，秋天就是“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”。在南唐后主李煜眼里，秋天就是“无言独上西楼,月如钩,寂寞梧桐深院锁清秋。”那么在现代诗人何其芳的眼里，秋天又是怎样的呢？下边我们来一起学习这首诗。）

（二）朗读诗歌，读准字音，读出节奏美

1、读解释一，了解。

2、把解释的拼音转移到课文中。

3、听朗读录音，读准字音，初步感知诗歌内容。

正音：抽生读下边加点字的音（课件出示），学生自读三遍。丁丁（zhēng）肥硕（shuò）栖（qī）息鳊（biān）鱼乌桕（jiù）叶归泊（bó）寥（liáo）廓枯涸（hé）梦寐（mèi）清冽（liè）

4、跟着录音看着课件显示的诗歌节奏朗读，注意朗读节奏。震落了/清晨/满披着的/露珠，

伐木声/丁丁地/飘出/幽谷。

放下/饱食过/稻香的/镰刀，

用/背篓/来装/竹篱间/肥硕的/瓜果。

秋天/栖息在/农家里。

向/江面的/冷雾/撒下/圆圆的网，

收起/青鳊鱼似的/乌桕叶的/影子。

芦蓬上/满载着/白霜，

轻轻/摇着/归泊的小桨。

秋天/游戏在/渔船上。

草野在/蟋蟀声中/更/寥廓了。

溪水/因/枯涸见石/更/清冽了。

牛背上的/笛声/何处/去了，

那/满流着/夏夜的/香与热的/笛孔？

秋天/梦寐在/牧羊女的/眼里。

5、生自读练习。做到读准字音，读出节奏。

6、小组朗读展示自己喜欢的一节诗，读准字音，读出节奏，让其他同学为他点评。

（三）再读诗歌，想象意境美

1、问：何其芳的秋天共有三个小节，每个小节都有一个中心句画龙点睛地概括了本节诗的主要意思，你能找出来吗？

生：秋天栖息在农家里。秋天游戏在渔船上。秋天梦寐在牧羊女的眼里。

2、让喜欢同一小节诗的同学站起来齐读，其他同学闭上眼睛想象画面。

3、唐代诗人王维说过：诗中有画，画中有诗。挑出你喜欢的一节诗，给它起一个漂亮的名字，并想想这节诗的画面上有什么。

生站起来读诗，说画面名称，并解说画面内容。

师提示：想象画面可从以下方面想起，时间，地点，景物，人物及其活动、心情等。

生解读后师出示示例：第一节，读完这节诗，我脑子里出现了这样的画面：清晨，太阳还没有出来，露珠亮晶晶的在草尖上滚动着。一个农夫刚收获完丰收的稻子，放下镰刀，又来到山林，砍伐成才的树木。一阵丁丁的伐木声从幽谷飘出，震落了露珠，惊飞了宿巢的鸟儿。小院里，竹子做成的篱笆间瓜果成熟了，一位农妇笑意盈盈正用背篓盛放，院子里满是丰收的喜悦。这就是秋天农家丰收的图景。

生说师总结板书：农家丰收图，霜晨归渔图，少女思恋图

（四）品味语言，感受诗歌的语言美。

1、找出自己喜欢的诗句，并说说喜欢的理由。批在书上。（提示：可从用词，修辞等方面赏析）

2、小组交流，集体交流。师评点，并指导学生把喜欢的语句通过重音的朗读读出感情来。

3、试一试：背一下诗歌。

（五）仿写，用诗的语言描绘家乡的秋天。

1、在何其芳的笔下，秋天栖息在农家里，游戏在渔船上，梦寐在牧羊女的眼里，那么在你的眼里，家乡的秋天在哪里呢？

请你用“秋天在。”写一句诗。生说。

2、大家都概括的说出了家乡的秋天美在哪里。下边我们再补写几句，抓住几个有代表性的事物，具体写出美在哪里。（可写在随笔上）

示例：秋天漫步在山坡上。清晨，一声响亮的甩鞭，一阵清脆的铃声，山坡生动起来了。野菊披着黄色的纱衣翩翩起舞，柿子提着灯笼也来助兴，红叶涨红了脸热情的鼓掌。采酸枣的孩子呀，请慢点，别扎了你娇嫩的手掌。秋天在农人的心上欢唱。

（六）小结

这节课我们通过何其芳的《秋天》经历了学习诗歌的四步：朗读节奏美，想象意境美，品味语言美，仿写创造美。听了大家的写作，老师不得不说，秋天真美啊。让我们采一捧山菊，把秋天带回家；摘一树柿子，把秋天挂在院子里；择一枚红叶，把秋天夹在书页里；写一首小诗，把秋天永远留在心窝里。让我们再一起带着喜爱和赞美之情把课文读一遍。

五、板书设计

秋天何其芳

农家丰收图

轻松愉悦

霜晨归渔图

闲适欢快

喜爱和赞美之情少女思恋图

轻柔美好

本课是学生第一次接触现代诗歌,又是初一学生,理解力鉴赏力有限。所以我确定重在引导学生感受诗歌之美,引发对诗歌的兴趣。所以重点是朗读,在次基础上体会意境,感受诗歌之美。开课首尾用优美的语言导入与结束,与整节课会然一体,给学生语言美的体验。总之潜移默化鉴赏诗歌之美。

第二篇:秋天主题教学设计意图

教学目标

★体验发现秋天的乐趣，感受大自然的美；感受活动、创作的快乐。

★了解秋天的季节特点，学会用自己的语言来描绘秋天。

★引导学生在活动过程中感受大自然的美，在探索中增强学生的合作意识和协调能力。养成观察大自然的习惯。

学生学情

从本班学生的心理特点与认知程度来看，农村小学生从小就生活在农村这样一个自然的环境里，金黄的稻海，高高的蓝天，蝴蝶般飘落的各种树叶。都是他们司空见惯的景物，但是低年级学生年龄小，对秋天景物的变化缺乏细致的观察、全面的了解，所以通过本课的教学，要培养学生观察与交流能力，激发学生对秋天、对大自然的热爱。

教学重难点

★让每个学生积极参与找秋天的活动，培养学生亲近自然、热爱自然的情感。激发学生观察自然、探索自然的兴趣。

★让低年级学生在观察秋天的天气、植物、动物等变化中，帮助学生掌握一定的观察方法，了解秋天的季节特征。

★用自己喜欢的方式制作、写一写或画一画美丽的秋天。

教学过程

一、找秋天

1．导入新课：同学们，你们知道现在是什么季节吗？

2．创设情境、感受秋天的美丽。

（1）小组讨论：同学们在课前观察了秋天的景色，你们都看到了什么呢？把你看到的介绍给小组里的同学吧！引导学生结合情境交流自己看到的情景，并根据课前的观察收集，介绍自己在生活中寻找到的秋天，以及相关感受。

（2）全班交流汇报。

分组汇报可采用如下方式。

“风光采集组”：用照片、图片或者绘画及制作的树叶书签及标本展示秋天的美景；

“美妙声音组”：用手机录下的与秋天有关的声音音，如落叶声、风声、虫叫声；

“文学创作组”：课前收集秋天的歌曲和诗歌、童谣；

“小小记者组”：课前采访同学、老师、家人和邻居对秋天的感受；

“农作物组”：结合实物介绍自己观察的玉米、毛豆角、辣椒、稻子、高粱、丝瓜、南瓜等农作物在秋天的变化；

“天气组”：介绍秋天的天气变化，有的学生结合自己记录的前些天的气温来介绍，从气温的变化上体会秋天的到来。

（3）谈话：我们通过自己的调查看到了身边的秋天，我们再一起来欣赏秋天的美景吧！

3．创设情境，用歌曲赞美秋天。

（1）师：我们经常唱到一首赞美春天的歌曲《春天在哪里》，你们会唱吗？谁愿意试着唱唱？

（2）师：这首歌曲的旋律多美啊！那么，我们来创作一首《秋天在哪里》好吗？

（3）小组合作：学生结合歌曲情境重新填词。把自己观察到的秋天里动、植物及人们生活的变化呈现出来。（在这个环节中教师可以辅助或和学生合作创编）

二、秋天的收获

1．提问：秋天不仅这么美，她还带给我们一年的收获。你能说说或展示这个硕果累累的秋天吗？

（1）你看到了哪些秋天的果实？（生回答）

（2）师：你知道秋天还有哪些果实也成熟了吗？老师告诉你们，还有：苹果、柿子、荔枝、芒果、枣子、石榴、蜜柚等。有些果实我们这里没有，是从外地运来的。如：苹果、芒果、荔枝等。你有没有亲自采摘过一些果实？讲一讲自己知道的秋天的果实和采摘的喜悦。

（2）师：同学们知道了这么多秋天的果实，我们来给这些果实分分类。（按水果类、蔬菜类、粮食类）你能分别说一说吗？

（3）学生把自己带来的果实在小组内展示交流。

三、留住秋天

1．提问：秋天这么美，那么，你们有什么好办法留住秋天吗？（学生提议）根据学生的提议，老师再补充。

2．学生动手制作：留住秋天

（1）树叶印画（2）树叶贴画（3）种子贴画（4）制作项链（5）制作小乌龟（6）制作小橘灯（7）花生耳环

3、画一幅秋天的图画：选择你喜欢的秋天的一角来画一画。

4、写一写美丽的秋天：可以用自己的话写在写话本上，也可以摘抄描写秋天的词语或句子。

5、交流展示：请同学们把自己留住秋天的作品拿出来展示，现在小组内展示，评价。推出一个或两个最好的在全班展示。学生互相欣赏评价：你最欣赏哪个作品，为什么？

6．总结：同学们用自己灵巧的小手制作出这么多的作品，还把秋天画得这么美，写得这么秒。不仅留住了美好的秋天，更享受了劳动的乐趣，还给秋天增添了一份美丽呢！

教学反思

我的这篇教案是根据语文园地二的口语交际来设计的，所以在设计的过程中不免受到口语交际的模式的影响。但是从效果及反应来看，学生不仅在动手能力方面、观察事物的能力方面、搜集材料方面有所提高，在口语交际方面也得到了锻炼。但就时间而言，我觉得花时过多，否则我都还想在秋天的收获这一环节搞一个“收获展览会”。总之，“综合性学习”是课改之后的一种新事物，要上好这类型的课，还得不断学习，不断探索。

第三篇:秋天主题教学设计意图

教学目标

1、让学生观察秋天的景色，自由自在地感受秋天的美，激发口语交际的兴趣。

2、能把自己看到的秋景用普通话清楚地说出来与同学交流，做到态度大方，有礼貌。

3、别人讲话要注意听，逐步培养认真听的习惯。

教学重点

让学生把自己看到的秋景用普通话清楚地说出来与同学交流，做到态度大方，有礼貌。

教学难点

让学生把自己看到的秋景用普通话清楚地说出来与同学交流，做到态度大方，有礼貌。

教学方法

观察法、引导法、谈话法

学习方法

自主合作探究

教学准备

挂图、课件

教学课时

一课时

教学过程

一、走出教室观察秋天

⒈带学生到校园里或山坡上、田野里、果园里去观察，让学生实地去观察秋天的景色，捡拾秋天的落叶，找出秋天的特点，感受秋天的美好，为口语交际作好准备。

⒉观察前，将学生分成若干小组，由学生自己推选出组长，然后由老师交代活动要求：

⑴注意安全；

⑵爱护花草树木、庄稼；

⑶边观察边交谈。

课堂上交流：秋天来了

小组内交流。组内交流的要求一定要低，即学生刚才看到什么秋景就说什么，说一句行，说几句更好，目的是鼓励学生能把自己观察到的秋景说出来。敢说，愿意说，有兴趣说。

班上交流。要引导学生围绕秋天的情景说话，要求发言的同学用普通话说，态度自然大方。同时，注意听别人讲话，能对同学的发言进行评价。

⒊教师小结。

针对学生的口语交际情况进行总结表扬。同时告诉学生一年有四享，秋天是美丽的季节，是丰收的季节。冬天、春天、夏天也各有各的特点，激发学生继续观察季节的变化，探究各个季节的特点。

二、课外作业

用捡到的树叶贴一幅画，或把今天看到的秋天的特点讲给家长听。

第四篇:秋天主题教学设计意图

教学要求：

1、学会43个生字，认识6个字。

2、朗读课文，通过讨论秋天是什么颜色的，感受秋天景色的美丽。

3、背诵课文。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文和识字。

教学准备：

图、生字卡片。

教学时间：2课时

第一课时

教学过程：

一、引入新课

拼读音节，齐读课题：5寻找秋天。今天，王老师要带领我们去寻找秋天。学习“王”

二、学习新课

（一）初读课文

1、快速翻开书第64页，借助拼音来读一读课文，注意读准字音。

2、抽卡片读生字，拼读生字。

3、学生借助拼音自读课文，用○和△在课文中标出生字和认读字，多读几遍。

（二）认读字词

寻找王老师秋天小文小力野外蓝色黄色小方红色颜色

（三）朗读句子

王老师带我们到野外去寻找秋天。

秋天到底是什么颜色的呢？

（四）再读课文

1、学生互相读课文。

2、指名读课文，学生评价

3、自己读课文，标出课文有几句话。

4、认识标点符号：冒号、引号、问号，教师简单描述它们的用法。

5、指导学生标句子，小组检查。

（五）学习生字

“王”你怎样记住这个字

指导书写

组词

三、总结

这节课我们读了第五课《寻找秋天》，课下同学们也可以去野外寻找秋天。

教学反思：学生在课堂中能够发挥想象联系生活实际，体会秋天的颜色是五颜六色的，课堂中注意学生的语言积累，积累一些有关秋天的词语，学生很感兴趣。

第二课时

教学过程：

一、引入新课

今天，我们一起来学习第五课的生字。

二、学习新课

1、指名读第一句话

（1）说说这句话告诉你了什么？困（什么时间、谁、在什么地方、干什么）

（2）结合生活实际理解“野外”的意思。（远离居民点的地方）

（3）教师指导朗读第一句话，重点指导停顿。

（4）学生自由练读、指名读