中职社会实践报告500字(三篇)

第页共页中职社会理论报告500字(三篇)中职社会理论报告500字篇一从学校到社会的大环境的转变，身边接触的人也完全换了角色，老师变成老板，同学变成同事，相处之道完全不同。在这宏大的转变中，我感觉到彷徨，迷茫。不过，经过渐渐的适应，自己也就同办公室的同事，也可以说是各位哥哥、姐姐们都打成一片了。也许因为我年龄小的原因无论在工作上还是在生活上，大家都很照顾我。在工作上，假如我遇到有不会的东西，请教他们，他们都很乐意的解析给我听和教我。实习时间虽然不长，但是我从中学到了很多关于做人，做事的知识。在生活上，他们对我嘘寒问暖。假如我遇到什么烦心的事，他们也会耐心的听我唠叨并给我鼓励和支持。我实习被分配到人力资部，主要工作就是带人体检，整理体检报告。几乎每个星期都会有人体检，假如忙的时候每天都会有。每天都要在外面跑，体检完后还要检查下看他们的体检单看有没有漏查的，而且要答复他们已经问过几十遍的问题。因此，这项工作不仅需要吃苦耐劳的精神还要有耐心和细心。档案这块也我做过一段时间，管理档案是一个工作量非常大的工作，首先要把他们的资料收齐并集中装在一起，然后给他们建电子表，再把他们编号放在柜子里。特别重要的是这是我公司每个员工的档案，是绝对不可以随意泄露出去的。在国电实习的这段时间里，让我体会到做事的困难。以前什么事都没做过，在家只知道饭来张口衣来伸手，经过这次实习，我明白了两个道理：1、做任何工作都要积极、主动、认真负责;2、要不怕辛苦、不怕困难。最后，非常感谢学校国电结合动力给了我这次难得的实习时机。这次实习让我拓宽了******，增长了见识，体验到社会的竞争残酷，为自己以后的工作积累珍贵的经历。所以，今后我会更加努力，不断丰富知识，不断积累工作经历，不断进步工作才能，争取做一个对社会有奉献的人。中职社会理论报告500字篇二时下，中职生通过利用课余时间找份兼职工作打打工或在假期积极参与社会理论，打暑期工、实习体味生活已经成为了一股热潮。对大多数学生而言，挣钱是打工的首要目的。有的却认为挣钱并不是中职生打工的惟一目的，不少同学把打工看作是参加社会理论、进步自身才能的时机。许多学校也积极鼓励中职生多接触社会、理解社会，一方面可以把学到的理论知识应用到理论中去，进步各方面的才能;另一方面可以积累工作经历对日后的就业大有裨益。通过调查可以理解当代中职生对社会理论的看法以及透析中职生生活理论情况，从而结合马克思哲学分析^p中职生社会理论所存在的问题以及提出解决方法，使中职生能正确对待社会理论，在理论中见真知。在往后理论中能更好地接触社会、理论自己的专业技能，寻找开展的时机。中职生成长成才，是中职院校普遍关注的问题。而中职生社会理论已成为培养合格中职生的重要组成局部，也决不能无视或放弃中职生社会理论。因此这次调查就选择了在读中职生5名，其中广州大学名，中山大学1名，广东外语外贸大学1名，华南理工大学5名，广东工业大学5名。年级分别为大一学生5名，大二学生3名，大三学生15名。调查内容：本次调查通过对中职生有否参加过暑期工、兼职或实习，最想参与何种社会理论，所参与的打工或实习是否与所学专业相符，能否表达理论与理论知识相结合以及在工作或实习中获得了什么等问题进展展开。通过派发问卷进展调查，发放问卷共5份，收回有效问卷5份。(调查问卷及数据统计详见附录)从调查中发现，许多中职生都认为兼职是中职生的第二个“课堂”，通过兼职可以学到许多珍贵的东西。“存在就是合理”，职业没有上下之分，无论什么职业都有其可取与不可取之处，就看自己的需求。不少中职生觉得只要是可以赚钱的工作，就可以去试一试，品牌代理，促销等以前不会是中职生从事的工作，如今都成为了中职生们可以承受的工作。有5%的同学认为假如要参加社会理论，最理想的就是到企事业单位进展实习交流，其次是打工或做兼职占4%;而56%的同学有做过兼职，%打过暑期工，14%参与过实习，表示从未做过的仅占1%;如今中职生兼职、打工，除了做家教(14%)、网络的实习理论(6%)外，越来越多的中职生在兼职或打工时从事派传单、商品促销(%)、校园销售(14%)、当餐厅效劳员(8%)等简单、不需要特殊技能的工作，但却与所学专业知识相去甚远，6%学生认为所实习或兼职的工作与自己专业不全相符或完全不符，仅4%的人认为完全或根本相符。可以使大学里的理论知识应用到理论中去的只占38%，在实习或工作中66%的人满意自己的课外理论才能;1%的学生认为兼职是为以后的求职做准备，在选择实习或打工目的是什么的时候，有3人选择“接触社会，积累工作经历”，占了总数的64%，选择“赚取生活费”，占了%。从选项人数中显示，中职生兼职以赚钱和充实自己为主要目的。如今的中职生已经将打工看得很重了，钱虽然是一定因素，但是希望通过打工获取的经历对将来就业时有所帮助应该是更多学生考虑的问题。中职生在打工时间上的弹性还是很大的，这应该和他们宽松的环境有一定关系。56%的人会选择在假期实习或打工，3%会选择任何没有课的时间，1%会选择周末。有31人认为在不影响学习的根底上赞成合理兼职或打工实习，19人很赞成兼职、打工，没有人反对。54%的人都提出学校除了提供就业指导以及专业课程外，还应该提供实习时机，%觉得学校应该提供就业体验，至于选择素质拓展和职业生涯规划的各占1%。在调查中发现没有人在参加社会理论上选择“参加‘三下乡’活动”一项，说明当代中职生与以往的中职生相比拟，他们的求学经历、生活条件、所处社会大环境都相对优越，也没有经过必要的挫折教育，因此，他们意志往往比拟脆弱，克制困难的才能也较差，常常是对社会的要求较高，对自我的要求较低。当前，中职生的责任意识日益成为社会关注的热点问题，责任意识和诚信意识成为不少地方采用人才的两个新标准。中职生参与社会理论是促进中职生素质教育,加强和改良青年学生思想政治工作，引导学生安康成长和成才的重要举措，是学生接触社会、理解社会、效劳社会，培养创新精神、理论才能和动手操作才能的重要途径。参与“三下乡”理论，其目的是为了支援农村的教育事业，同时给农民带去相应的指导，本着为人民效劳的宗旨，同时把自己在学校学到的知识与劳动理论相结合，并从群众中学到做人做事的道理，用于知道自己的将来的学习生活工作。如今中职生，除了一局部学生来自农村以外，很有一局部是来自城市的，往往这些学生家庭环境好，父母亲更是不允许或者不支持自己的孩子参加所谓的“三下乡”理论活动，这样，学校所提倡的通过“三下乡”理论活动来进步学生素质的目的就未可以到达。在马克思哲学中，三观指的是世界观、人生观、价值观，而个人的世界观、人生观、价值观是严密联络在一起的。在个体价值观体系中，人生价值观处于主导地位，决定着总的价值取向，对价值观系统中其它价值观起着指导和制约作用。由于当代中职生的价值观主要是围绕自己出发，致使中职生自身社会阅历和理论经历缺乏，更不用说参与“三下乡”活动效劳人民了。另外，没有人选择反对中职生兼职、打暑期工或实习，大家都认为只要不影响学习可以积攒经历可以为以后的工作打根底。对于当代中职生来说，应当刻苦学习专业知识，不断进步综合素质和运用知识的技能。从中职生活的开场到走进社会的大圈子中，就只有短短的几年时间，谁不想在将来的社会中能有一席之地呢所以大家认为中职生必须投身校园内外的各类理论活动，有助于锻炼品质，进步才能。可见其对中职生综合素质的进步有不可抵触的重要性。不能否认有过打工经历的同学，看起来要比其它同学更成熟、社会适应力更强，但对于学生，社会适应力只是一方面的衡量指标，大学期间主要的任务是学业构造的搭建，即知识构造、专业构造的搭建，为了打工影响甚至放弃了专业知识的学习，结果是得不偿失的。结论与建议：马克思哲学认为理论是人自觉改造客观世界，使外部对象发生某种改变的现实的物质性活动。理论是人的活动，而人是社会的人，处在一定的社会关系之中，因此，理论不是单个人孤立的行为，而是社会的活动。所以，理论作为物质世界长期开展的一个阶段，是在社会历史中不断开展演变的。理论的主体是人民群众。“三下乡”是中职生社会理论活动在新时期的深化开展，是促进农村两个文明建立的有益补充，具有重要的现实意义和长远意义。理论出真知，社会理论活动是中职生活的重要组成部份，培养当代中职生的历史使命感、社会责任感和积极向上的精神风貌，充分发挥理论育人的作用，进步中职生的综合素质，也是检验所学理论知识的标准，社会理论不但为中职生提供了一个发挥自我才能，展现自我风采的舞台，也是培养和锻炼同学们综合才能的一个阶梯，更是一个中职生进入社会，走上工作岗位前的演练场地。理解国情是年轻人的首要任务，这就需要放眼96万平方公里的土地、对占人口8%以上的农民有所理解才行。学生利用假期时间参加“三下乡”社会理论活动，这样可以使同学在理论中更好的认识国情，贴近社会，从而确定比拟正确的人生前进方向。作为高校教育者，假如能引导中职生将强烈的使命感转化为学习、效劳、理论、奉献等实实在在行动，把行动变为责任，将会使中职生在人生轨迹上树立起更高的起点。中职社会理论报告500字篇三围绕“增强学生的社会责任意识”这个主旨,为了拓展学生的知识面，扩大与社会的接触面，增强个人在社会竞争中的经历，锻炼和进步个人的才能，积累个人经历，提早理解幼儿园一日生活，把平时所学的知识在理论中运用出来，跟有经历的老师多学习，以便在以后毕业后可以真正地走入社会，更快地适应社会形式的变化，并且可以在生活和工作中很好的处理问题，对学校负责，对学生负责，对自己负责。同时也可以打发这空虚无聊的漫长假期，让暑假充满意义。作为一名新世纪的中职生，应该懂得与社会上各方面的人交往，处理社会上所发生的各方面的事情，这就意味着学生要注意到社会理论，社会理论毕不可少。毕竟，两年之后，我们已经不再是一名学生，而是社会中的一分子，要与社会交流，为社会做事。只懂得纸上谈兵是远远不够的，以后的人生旅途是漫长的，为了锻炼自己成为一名合格的，对社会有用的人才。很多在学校读书的人都说宁愿出去工作，不愿在学校读书；而已在社会的人都宁愿回学校读书。我们上学，学习的是先进的科学知识，为的都是将来走进社会。所以，我们应该在今天努力掌握专业知识，明天才能更好地为社会效劳。作为一名学生，最终是要走出校园，走入社会的。参加社会理论活动就是引导我们学生从校园生活过度到社会生活的一个有效途径。社会理论活动不仅让我们在学校中学到的知识得以利用，而且为我们将来走向社会搜集更多的工作经历，奠定坚实的根底。暑假是我们进的职业操守：一是要为人师表，具备优秀的人品、安康的心理、积极的人生态度、堪为表率的言谈举止。二是要尊重职业。对职业有正确深化的理解，深化理解明确老师的职业意义，结实树立职业道德意识，形成正确的职业价值追求，并以职业标准约束自己的职业行为，依法从教、廉洁从教，按时、按质、按量完成教学工作任务，严格执行教学常规。要具备执着不舍的职业追求精神。每一名老师要善学、善教、善研，把勤劳和智慧奉献给自己的事业。三是要尊重学生。尊重学生的人格和尊严，尊重学生的权利，尊重学生的性格。把教育与管理同尊重学生、以人为本结合起来。四是要尊重家长。教育需要学校、家庭、社会形成合力，我们只有尊重家长，才能把家长带入到大教育中来。五是要尊重科学。老师是传道授业解惑者，科学严谨的治学态度不仅是对自身职业的负责，也是对学生，甚至对国家和民族的负责。六是要教书育人。育人是老师的根本职责，教育人、培养人是一切教育工作的出发点和落脚点。每一位老师都要牢记育人责任，把育人落实到教育教学的各个环节，对学生的终身开展奠基，为学生的安康成长负责。一名老师的职责是是把知识、思想、道德传授给急需能的孩子们，而一名优秀的老师不仅传授知识而且还要尽一切可能传授给孩子们一个好的思想，好的习惯，但一名负责人的老师更能以身作那么改变孩子们叛逆的思想，让孩子们树立起正确的目的和理想。为期两周的时间工作很快就完毕了，虽然算不上很长的时间，但是在这短短的十多天中我确确实实又学到了很多在学校及书本上不曾有过的东西。虽然在学校里学到一些理论知识，但是由于缺乏理论经历，所以遇到问题不能很好地解决。到幼儿园去理论，应该面对新环境，迎接新挑战，渐渐地将自己所学的知识融入到理论当中去。在这次理论当中，我们更加深化的体会了幼儿老师的不易。虽然我们学习的专业就是学前教育，但是还是职一新生，真正和幼儿接触的时机不多。这十多天的理论工作我们真正感受到这份职业的神圣！这段经历，带给我们的东西实在是很多很多：幼儿的笑脸、幼儿的泪花、幼儿的纯与真、老师的付出与回报、工作的苦与累、挫折感与成就感、理论与理论的冲击，这些都逐渐在我们本来有点急躁的心灵内沉淀，发酵成一种不能用纸笔所形容的感动。更多的是我们对自己有了新的认识，我们有了自己的努力方向。在成绩上的收获让我所学的知识有了施展拳脚的时机，然而，工作以外的人生经历，却又是一份不可多得的珍贵财富。一次珍贵的经历胜过我们在课堂里埋头于课本里绞尽脑汁，当我们还躲藏在家长老师的庇护之下对将来感到渺茫的时候，倒不如鼓起勇气英勇地踏出第一步——参加社会理论，尽管这样的理论不能代表什么，但有了这样的体验过后，当我们真正面对困难的时候，我们会发现自己比别人多了一份淡定和冷静。社会理论是艰辛的，但收获是宏大的。理论让我们的生活变得多姿，理论让我们的人生变得多彩。社会理论拉近了我与社会的间隔，也让自己在社会理论中开拓了视野，增长了才干。社会和学校一样也是一个学习和受教育的地方，在那片广阔的天地里，我们为将来更加剧烈的竞争打下了更为坚实的根底。在理论的过程中，我们学会了如何与别人沟通，如何与别人交流，如何与别人合作等等，并在理论中初步理解到关于自己学习的这个专业在就业工作方面会遇到的一系列问题。在理论之前，我们本以为幼师这份工作是一份很快活、很轻松的工作，但是，在理论完毕后，我们感受到了育人工作的艰辛，但同时我也觉得育人工作是一份既荣耀又伟大的职务。这次理论给我们带来在课本上无法学到的知识，让我们积累了不少实际经历。回忆这些日子，些许心酸、些许甜蜜。虽然整天忙繁忙碌，但工作着并快乐着。一滴汗水，一级台阶；一分耕耘，一成秋色。仅仅只是一名幼儿老师就如此不容易。幼儿的教育和成长，都掌握在幼儿老师的手中，我们真正感受到这份职业的神圣！这段经历，更多的是我们对自己有了新的认识，对教育这个方面也