中学英语教师读书笔记

中学英语教师读书笔记

中学英语教师读书笔记让书本化作一只方舟，带你遨游历史的长河；让书本化作一架飞机，带你领略无边的美景，下面给大家分享中学英语教师的读书笔记，一起来看看吧！暑假，对于学生和老师来说都是进行自我“充电”的一个阶段。暑假期间我有幸拜读了焦晓骏的《教师的智慧》，心中升腾的是无限的敬佩。因为作者通过一个个平凡的教学小故事阐释了一些教育教学中的大道理，彰显出了教师的大智慧。究竟什么是智慧，可以这么初步概括：智慧是以美德为支撑的，以能力为核心的，科学素养与人文素养相结合的综合体。智慧，有虚有实，虚中有实，实中有虚，虚虚实实，演绎着人世间一切美妙无比的事物，让人们时时感受到智慧之光的绚丽多彩。此书分为“智慧使者、人文校园、冷描热点、岁月页码、修学英国、漫步英伦”六部分，每一部分那一个个生活中的小案例，作者用他的细腻和善于发现积累的一个又一个的案例，并让这些案例在专业理论的指导下更富有意义地发展着。其实，在我们的身边，各种各样的案例总是持续不断地在上演着，每个孩子都用自己与众不同的方式上演着一个个生动的案例，而这些案例在我们不同的关注中以不同的方式发展着，而我们的细心观察和发现并引导会让孩子有不同程度的进展呢？仔细想想当自己面对学生时的沮丧和抱怨，自己就是缺乏了这样细心的关注。书中围绕诸如“公开课与日常课”、“师生冲突怎么办”、“优质课到底谁说了算”等一个个教育场景对教师行为、表现、主张、反思与感悟进行忠实记录，可是在字里行间，感受到的是教师智慧的闪现和脉动。给我印象最深的是作者对治班的看法——治班若烹小鲜，做菜烧饭对于我们每个人来说，不是什么难事，关键是怎样做出美味来，那真的是一门技术和艺术呢。做一个理智的教师。我是个情绪化比较严重的人，总是率性而为，而总是控制不住。任“江山易改禀性难移”来安慰自己。其实教师不仅要情感充沛，而且应理智健全。在教育活动中，情绪的躁动、难言的苦恼是难免的，需要用理智去克制，需要用理性去引导。所以自己以后要多读书，多为学生，同事、家人服务，多思考一下所面对的问题多角度多方法的设计解决预案，解决问题以理服人，才会用理性的光芒去照亮黑暗的心灵。做一个明智的教师。《教师的智慧》这书的主旨就是要教师做个明智的人。教育改革的大潮中，明智的教师是改革的积极参与者、主动调适者。因为明智的人，善于明理，善于辨析；明智的人，善于把握大势所趋。面对教育方式多样的今天，采取哪种方式来处理师生关系、解决冲突和问题，反映了教师行为的明智程度。所以我要积极参与到现今的教育创新中去，多学习理论知识，多向同事学习治班教学的经验，丰富提高自己。在备课方面，智慧型教师较多考虑的是教学内容、活动、和策略；智慧型教师较有自主性，而一般教师较多受到规则与模式的指导和局限；智慧型教师备课效率较高、他们可以调用丰富的教学常规和情景；智慧型教师备课时较灵活，他们的教案更简洁；他们更多地考虑长远目标、整体目标；智慧型教师的备课反映了他们具有丰富而融合的知识基础。在上课方面，教师有很强的课堂监控能力，他们的主要精力放在引导学生完成教学任务上。而一般教师的主要精力放在维持课堂纪律上；智慧型教师对课堂事件的关注具有选择性，他们能区分重要和不重要的信息和事件，只注重重要的信息，从而释放了他们的精力。我们常常说，教育需要智慧。何谓智慧如果说教育的智慧之源来自于可教的信念，那么，教师智慧的表现则主要靠自身的品格和才学去影响学生。鲁迅先生因为藤野先生公正无私的精神和崇高宽广的胸怀而对先生非常敬仰。鲁迅每每念及总有说不尽的感激。只有让学生具有强烈的求知欲望和持久不息的学习热情，教育者的指挥之源才能被表现的淋漓尽致，教师把热爱事业和热爱学生结合起来，这样的教师才是完美无缺的。教育的智慧实际上是教师的智慧，教师的智慧又表现为一种人生的境界。作为教师，只有通过不断的学习和持续精进才能领悟到教育智慧的真谛，才能了达到灵魂工程师高远而旷达的人生境界。青年教师的成长是一个任重而道远的过程。为了在成长的道路上越走越稳、越走越远，在暑假里我阅读了由安奈特·L·布鲁肖所著的《给教师的101条建议》一书，并从中受益匪浅。安奈特是教育界近年来涌现出的一位颇负盛名的作家兼演讲家新秀。她曾经从事过课堂教学工作，现在负责安排和协调学校的全部课程，其教育理念是教学的实用性和人性化。《给教师的101条建议》一书中的观点给所有的教师及时提供了帮助和培训，为任何有意于自身提高的老师提供了最实用有效的技巧策略。这本书的很多建议都给我留下了深刻的印象，让我对教与学有了新的认识与体会。其中，让我感悟最深的建议有以下三条。第一，要有一个良好的开端。在社会交往中，第一印象很重要。同样，这对教学也很重要，因为开学第一天定下的基调将会影响老师以后的学校生活。所以，第一次与学生和家长的见面会我们一定要认真准备，将每件事情都安排得井井有条。我们可以在教室门口亲切地向学生致以问候，欢迎他们的到来；可以为学生拍照纪念这富有意义的一天；可以告诉与学生分享生活中的乐事趣事等等。俗话说，万事开头难。有了一个良好的开头，不管是在以后的教学过程中，还是在班级管理中，我们都能够得心应手地处理好每一件事。第二，有效的纪律体系可以预防学生的违规行为。没有规矩，不成方圆。一个好的班集体不仅需要老师的引导、同学们的配合，还需要规章制度的约束。规章制度的目的是设定限度，维护秩序。我们要让学生清楚地认识到违反课堂和班级纪律所承担的后果。而制度的确立需要采取民主集中制的原则，即让同学们自主讨论，共同商定，再由老师规范统一，最终完成班规的制定。班规制定好以后让同学们签名，增强班纪班规的仪式感和神圣感。第三，私下处理学生的不当行为。己所不欲，勿施于人。大家肯定都不乐意在大庭广众之下被别人批评、指责，学生也一样，他们可能还会更脆弱，自尊心更强。所以，在处理学生违纪的事情时，我们一定要谨慎行事——我们可以俯下身子，和他们低声讲话，让他们体会到我们对他们隐私的尊重和自尊的维护。这样，他们才能更愿意接受我们的意见，虚心地改正自己的错误。书中宝贵的建议能在实际教学中产生迅速而有效的效果，这恰恰是我们所需要学习的。我希望自己能在今后的工作和学习中继续通过阅读优秀作品来收获经验，提升自我，成为一名教书育人的优秀教师。“一个国家，只有当它的人民是现代人，它的国民从心理和行为上都转变为现代的人格，它的现代政治、经济、文化管理机构中的工作人员都获得了某种与现代化发展相适应的现代性，这样的国家才可能真正称之为现代化的国家。”社会发展与人的意识的进化是同一进程，互为作用的两个方面。人类社会的'每一次重大的发展都唤起了人的主体意识的新的觉醒与进化，人的主体意识的每一次觉醒与进化也反过来推动社会的发展，促进人类的进步。以下是我与同行也是同学交流后的想法以及网上一些比较有意思想法的收集。（一）实施开放型教学策略，构建开放型教学模式，在课堂主渠道培养学生的自主性。1、将学习的自主权交给学生，培养学生自主性。这一方式在我的每一次教学总结里都有体现，我也一直在探索更有效的“自主”。（1）交给学生自主学习的时间。教师力求精讲精练，使学生能有时间、有精力去“自主选择、主动参与”，学习自己所需要的东西，发展自己的个性特长。（2）开放学生自主学习的空间。在学生课堂座位的编排上，采取灵活多样的形式，可将课桌排列成“T”形组合等，便于学生小组学习。另外，学生的学习空间可以延伸到课外。（3）还给学生自主质疑的权利。教师要尽可能鼓励学生质疑，激起学生自主学习的欲望。（4）尊重学生自主探索的意识。学生都有其独立的思维方式，教师应尊重学生的探索思路，并引导他们比较鉴别最佳思维方式。（5）教给学生自主求知的方法。学生必须掌握学法，这在各科教学中，基本上是作为常规来要求的。2、把成功的机会留给学生，激发学生的成就动机。（1）学习目标分层，不搞统一要求。鼓励学生根据教材要求，结合自己的实际，自行拟定学习目标。（2）施教分层。一方面，针对不同层次学生的知识基础和能力，采取不同的施教策略，分层要求，分层设问，分层练习，使教学适应每个学生的学习需求和现实水平；另一方面根据教学内容，由浅入深，层层递进。（3）评价分层。即用不同层次的标准衡量不同层次的学生，体现差异性，注重激励性，重在有所发展。如在作业评价中，学生做对了基础题，给B100分；如果不仅做好了基础题，而且做对了拔高题，给A100分；如做错了，暂不给分，允许在弄懂并订正后，再给予不同层次的满分。3、为学生的合作学习架设桥梁。（1）组内交往。（2）组外扩散交往。4、为学生创造思维的发展提供广阔的空间。（1）鼓励学生不唯书，不唯师，求新求异。当学生提出不同的见解时，教师给予客观的评价，充分肯定学生的求新求异的思维品质。（2）全方位、多角度地拓展学生思维。在课堂教学中，应尽量引导学生加强各学科的横向联系，融会贯通课内外知识，并采取集体讨论形式，建立一个多向流通的信息网络。（二）实行“民主型班级管理”，实现“自理、自主、自治”目标，充分利用班级活动主阵地培养学生的自主性。2、全员参与。面向全体学生，提高所有学生素质，是自主性教育的目标。由于传统教育“只抓两头，忽视中间”，只重视优生的培养、后进生的转化，使得大部分表现和学习成绩一般的学生极少受到关注。看到此种不足，我们提出了“人人有事做，事事有人管”的方针，把班级管理事务合理分工，让学生人人自报优点、特长，自主选择管理角色。3、激励。首先是保持激励的经常性，其次是注意激励的多样性，既有个人激励，又有小组激励，有效地激励了合作互助精神。还注意激励的层次性，改变了以往仅表扬、奖励好学生的做法，对有进步、有特长的学生，也给予及时表扬、热情的鼓励，使每个学生都充满希望和动力。4、自主。要使学生实现由自理到自主、自治的转化，班级管理也必须由扶到放，给学生自主管理创造条件。同行的班级进行了大胆的尝试，试行“无班主任日”。试行之初定在每周星期四，因为这个时间便于收和放。一段时间后，每周增加一日。无班主任日，并非放任自流，而是根据学生年龄特点，宏观上控制指导，微观上放手，放手让学生干部和学生群体组织完成日常班级事务。这种自主式管理也延伸到校园管理中，强化了学生的“我是由中小主人”意识。说了好久地读英文原著，每每在看到前两页晦涩难懂的不常用生单词之后，就放弃了。读英文名著最大的缺点，就是往往我们这些英语专业的教育者，往往会纠结于词汇的表意，而忽略了文本的整体理解。就像我们平时教育学生的一样，我们犯了自己每天自说自话着的错误。暑期想着有大把的时间可以浪费在书籍上，我还是冒着半知半解的风险，看完了前几年炒的火热的《了不起的盖茨比》。读完的感悟不能算深，大概从一个女性的角度，看来看盖茨比的爱情。克从中西部故乡来到纽约，在他住所旁边正是本书主人公盖茨比的豪华府邸。这里每晚都在举行盛大的宴会。尼克和盖茨比相识，故事就这样开始了。尼克对盖茨比充满探究的兴趣。探究的结果是：尼克了解到盖茨比内心深处有一段不了之情。年轻时的盖茨比并不富有，他是一个少校军官。他爱上了一位叫黛茜的姑娘，黛茜对他也情有所钟。后来第一次世界大战爆发，盖茨比被调往欧洲。似是偶然却也是必然，黛茜因此和他分手，转而与一个出身于富豪家庭的纨绔子弟汤姆结了婚。黛茜婚后的生活并不幸福，因为汤姆另有情妇。物欲的满足并不能填补黛茜精神上的空虚。盖茨比痛苦万分，他坚信是金钱让黛茜背叛了心灵的贞洁，于是立志要成为富翁。几年以后，盖茨比终于成功了。他在黛茜府邸的对面建造起了一幢大厦。盖茨比挥金如土，彻夜笙箫，一心想引起黛茜的注意，以挽回失去的爱情。尼克为盖茨比的痴情所感动，便去拜访久不联系的远房表妹黛茜，并向她转达盖茨比的心意。黛茜在与盖茨比相会中时时有意挑逗。盖茨比昏昏然听她随意摆布，并且天真地以为那段不了情有了如愿的结局。然而真正的悲剧却在此时悄悄启幕。黛茜早已不是旧日的黛茜。黛茜不过将她俩的暖昧关系，当做一种刺激。尼克终于有所察觉，但为时已晚。一次黛茜在心绪烦乱的状态下开车，偏偏轧死了丈夫的情妇。盖茨比为保护黛茜，承担了开车责任，但黛茜已打定主意抛弃盖茨比。在汤姆的挑拨下，致使其情妇的丈夫开枪打死了盖茨比。盖茨比最终彻底成为了牺牲品。盖茨比至死都没有发现黛茜脸上嘲弄的微笑。盖茨比的悲剧在于他把一切都献给了自己编织的美丽梦想，而黛茜作为他理想的化身，却只徒有美丽的躯壳。尽管黛茜早已移情别恋，尽管他清楚地听出“她的声音充满了金钱”，却仍不改初衷，固执地追求重温旧梦。人们在为盖茨比举行葬礼，黛茜和她丈夫此时却早已在欧洲旅行的路上。不了情终于有了了结。尼克目睹了人类现实的虚情寡义，深感厌恶，于是怀着一种悲剧的心情，远离喧嚣、冷漠、空洞、虚假的大都市，黯然回到故乡。说实话，看完书，大概了解的就只有故事的梗概，关于人物性格，作者的写作意图的了解，我忍不住看了看当年炒的很火的莱昂纳多版的电影。不得不说导演对于演员的选择以及对于演员对于角色的掌控拿捏得都是非常好的。盖茨比对露茜真情而渴望的眼神，露茜纸醉情迷，寂寞渴望被爱，尼克身为故事的叙述者为盖茨比对露茜情真意切所感动，为盖茨比在大雨天最终单独与露茜会面所惋惜，为最后看清露茜，看清这个时代的虚伪后的失望，悲哀。盖茨比不仅是盖茨比，他是这个时代很多带着“美国梦”的青年——迷惘的一代，最终美国梦破灭的缩影。而露茜则就是那外表迷人，内在虚无的美国梦。那些追求它的人，都太过于理想化，露茜已经不是那个天真烂漫，涉世未深的小女孩了，而是成长为了物质成熟的上流社会女性。盖茨比的终其一生也不过是追求美国梦，最终美国梦幻灭的一生。终20世纪20年代是美国历史上—个短暂而特殊的时期，史称“爵士年代”，几个方面的因素构成了这个时代的特殊性。首先，美国正处在新旧交替的历史交叉口，资本主义的蓬勃发展，让美国从农业文明迅速进人了工业化的现代社会。同时，在一战后期参战的美国，因没有受到战争的重创反而大发战争财，由战前的债务国变成了债权国。其时主要处于的政府实施“自由放任”的经济政策，即主张让自由市场自行其道地运作，政府对于经济活动的干预越少，将能使经济运作更有效率。所以，当时美国国内经济形势一片大好，交通、矿产、建筑业扩展迅速，电器、汽车制造业猛然倔起，汽车、电器设备、家庭机械、加工食品和成衣开始进人家庭，给不少美国人的生活带来前所未有的舒适。财富的多少成了评判一个人成功与否的标准，人们开始了盲目地赚钱，赚“快”钱，赚更多的钱；追逐变富裕，变得更富裕……同时，美国的享乐主义、斯宾塞的进化论和詹姆斯的实用主义哲学在美国大行其道，传统清教徒式的道德观念和宗教信仰所推崇的“勤劳节俭”等思想，逐渐被追求个人财富、享受物质生活等消费享乐主义所取代。在这样的时代背景下，盖茨比的背景似乎是必然的，盖茨比固然是了不起的，他通过自己的努力得到自己想要的，得到财富；而他也是可怜的，至死都不知道，自己追求的东西，表面迷人，本质却是非常的不堪的。人们往往以自己的思维，揣度别人的意图。所以在看盖茨比的时候，我经常会问自己一个问题：他所追求的一切，为什么呢？值得么？想来想去，想起了高中的时候学舒婷的《致橡树》，最后一段最是摄入心魄：“坚贞就在这里：不仅爱你伟岸的身躯，也爱你坚持的位置，足下的土地。”那时候就就在想，谁的爱情这样的无私，纯净？盖茨比的爱情大概就是这样了吧，舒婷和盖茨比，大概都把自己最好的爱情给了别人。然而悲哀盖茨比，爱却未被爱。当站在爱情的角度看盖茨比，他是了不起的，甚至可以说是伟大的。可能他想得很简单，只是一心追求自己所爱的人而已吧。又长了一岁，慢慢也就懂得了那种“各种故事，各有解释”的深意，每个人心中都有自己的露茜，最终得到的幸运儿不多。愿在自己的一生，幸运地爱着也被爱着，成为了不起的我吧。读完叶圣陶先生的《如果我当老师》，感触颇多。作为一名没有什么教育经验的新老师，叶老先生的教育理念，其“为人生”的教育本质观给了我很多启发和引导，让我在未来的教育生涯中有了更清晰的对教育事业的理解和目标。叶老先生认为，“教育”这个词儿，往精深的方面说，一些专家可以写出巨大的著作，可是就粗浅方面说，“养成好习惯”一句话也就说明了它的含义。可见良好的学习习惯和生活习惯对学生的成长是至关重要的，无论是学校教育还是家庭教育都要把培养孩子良好的习惯作为首要任务来抓，良好的习惯会让孩子终身受益。可习惯的养成也并非一件简单的事儿。一回两回，不能称之为习惯，只能充之为表演，