1保教知识与能力

保保教知识与能主讲：许粉笔教师教概关键期VS敏感期（最佳期）概关键期VS敏感期（最佳期）特关键期：容易敏感期：快速区关键期：难弥补敏感期：可弥补转折期VS危机期转折期：两个阶段之间突然急剧变化危机期：反抗行为转折期一定会出危机期不一定出现儿童的某种知儿童的某种知识或技能最容易获得的时期被心理学家称为）A关键C.发展B萌芽D.变异模拟练从不齐全到齐从不齐全到齐全、从笼统到分从具体形象思维，到抽象思被安排—我要哭笑交婴儿最初只婴儿最初只有快乐和痛苦两种情绪，随着年龄的增加，至2岁左右已经有惧怕）厌恶、愤怒、欢乐等情绪。这一现象说明儿童心理活动的发展趋势是从简单到复从具体到抽从被动到主从零乱到成体（一）概念：不同阶段形成的一般的、典型的、本质的心理特（二）儿童心理发展年龄特征的稳定性和可变（三）年龄特征的稳定性和可变性的辩证统1.（2014下）婴儿1.（2014下）婴儿手眼协调发生的时间为（）A2～3个C7～8个B4～5个D.9～10个2.（2016下）婴幼儿的认生现象通常出现在（）A3～6个C1～2B6～12个D2～3言语和思维产直言语和思维产直立行出现最初的独立（2~3岁使用工不用抱学前初期-小班学前中期-中班学前晚期-大班学前初期-小班学前中期-中班学前晚期-大班1.初步的生活自理1.活泼好1.好问好学3.爱模3.开始接受任3.开始掌握认识方法口诀：“初觉爱情”口诀：“形好受阻”口诀：“抽个认问”4.思维直觉行动 4.思维具体形 4.个性初具雏形2.受情绪作用 2.开始自己组织游 2.抽象思维能力开始萌芽幼儿模拟提模拟提）A.抽象概括能力开始发展B.思维带有直觉行动C.思维具体形D.2下列属5～6岁儿童的年龄特征的是）A.认识依靠行C.开始接受任B.掌握认知方D.初步的生活自 小 小结归 第三章幼儿第三章幼儿生理发展的基本规律和特点生长发生理发展生长发生理发展特动作发生理发展的基规律和特（一（一）连续性和阶段（二）程序（三）不均衡（四）相互关联（五）个体差异 遗传因环遗传因环境因素：营养——物质基两高两围加体身高和体重是最重要和常用的生长发育形态指真题回真题回（2015下）评价幼儿生长发育最重要的指标是体重和头头围和胸身高和胸身高和体） 幼儿生理发展的特 幼儿生理发展的特 真题回1.（2019上真题回1.（2019上）人体各大系统中，发育最早的是）2.（2018下）为保护幼儿的脊柱，成人应该（）A.推荐幼儿使用单肩背B.鼓励幼儿睡硬C.组织幼儿从高处往水泥地上跳D.要求幼儿长时间抬头挺胸站强化提1.幼儿不宜过早地强化提1.幼儿不宜过早地学习写字，是因为）A.小肌肉群发育B.脊柱生理性弯曲未固D.肌肉端疲2.幼儿身体各系统发育不平衡，下列系统中发育最晚的是）D.神经系3.为幼儿提供的食物要比成人的细软些，这主要是因为幼儿）A.乳牙未全部萌C.吸收能力较B.消化能力较D.胃的容量较幼儿生理发展的特点幼儿生理发展的特点“整局规律”“首尾规律”全身、笼“整局规律”“首尾规律”全身、笼统、弥散——局部、准确、专门①动作顺序“近远”：头部和躯体先发展，远离身体中心部位动作后发展“大小”：粗放动作先发展，精细动作后发展②参与范围“近远”：大（全身）“大小”：小（四肢）抬头—俯撑—翻身—坐—爬—站—走“近远规律”头、躯干—双臂、腿部—手“大小规律”臂、腿—手、脚“无有规律”无意识—有意识元（远）首整大衣（意规 特 辨析第三 儿童动作发展的规律真题回真题回（2017上）下列哪一种活动重点不是发展幼儿的精细动作能力？（A扣纽D.系鞋第四章第四章学前儿童认知发展感知觉的发展记忆的发展注意的发展学前儿童认知发展言语的发展思维的发展感知觉的发展记忆的发展注意的发展学前儿童认知发展言语的发展思维的发展想象的发展第一节第一节学前儿童注意的发展一、注一、注意的概类无意注意（不随意注意）目×意×类无意注意（不随意注意）目×意×有意注意（有意注意）√√有意后注意（有意后注意）√×模拟模拟练这时的注意是（）。随意注无意注有意后注有意注二、学前儿童注意二、学前儿童注意发展的趋三、学三、学前儿童（3～6岁儿童）注意发展的特四、注意的品质与幼儿园的活四、注意的品质与幼儿园的活数时注意的广（范围注意的分注意的稳定注意的转真题回1.（2014上）小班集真题回1.（2014上）小班集体教学活动一般都安排15分钟左右，是因为幼儿有意注一般是）A20～15C15～18B3～5D.10～122.（2019上）幼儿认真、完整地听完教师讲的故事。这一现象反映了幼儿注意的什特征）A.注意的选择C.注意的稳定D.注意的分五、学前儿五、学前儿童注意分散的原口决：一无两不六、学前儿童六、学前儿童注意的发展策口决：环防具引有差第二节第二节学前儿童感觉、知觉的发展一、感知觉的概一、感知觉的概真题回（2017真题回（2017下）下面几种新生儿的感觉中，发展相对最不成熟的是）AC.B（二）感知觉的规感觉规律感觉适应特（二）感知觉的规感觉规律感觉适应特同一刺激持续作用于感受器，感受性发生变化感觉对比同时对比：几个刺激同时作用于同一感受器继时对比：一个刺激先后作用于同一感受器一种感觉引起另一种感觉感觉后效对感受器的刺激作用停止以后，感觉印象并不立即消失，仍能保留一段短暂的时间感觉的补偿性一种感觉缺失，其他感觉加以补偿知觉的选择把对象从背景中分知觉的选择把对象从背景中分离出知觉的理解用自己的经验解知觉的整体部分离不开整知觉的恒常条件变，映像不模拟模拟练其知觉为红色。这体现了（）。知觉的整体知觉的理解知觉的选择知觉的恒常二、学前儿二、学前儿童感觉的发三、学前儿童知三、学前儿童知觉的发展——空间知觉的发顺序：圆形→正方形→半圆形→长方形→三角形→八边形→五边形→梯形→菱敏感期：4验实验实验对象是36名6—14个月的婴儿和他们的母亲哭了起来模拟练1.下模拟练1.下列几何图形中