2023年《教育心理学（中学）》考点速记速练300题（详细解析）

2023年《教育心理学(中学)》考点速记速练300题(详细解

析)

一、单选题

1.汉语拼音的学习干扰英语音标的学习是()

A、正迁移

B、负迁移

C、顺向迁移

D、逆向迁移

答案：B

2.提出人类灵魂的工程师的教育家是()

A、波斯纳

B、科顿

C、加里宁

D、布卢姆

答案：C

3.原型内化借助的是()

A、正确的示范

B、教师的指导

C、有效的反馈

D、言语作用

答案：D

4.操作技能学习过程中“高原期”一般出现在()

A、练习初期

B、练习中期

C、练习后期

D、全部熟练之后

答案：B

5.头脑中对思想和表象等素材的加工过程，即个体了解外部世界时所经历的各个

心理过程的总和，是指()

A、性格

B、技能

C、能力

D、认知

答案：D

6.根据埃里克森的人格发展阶段论，中学生人格发展的主要任务是()。

A、发展勤奋感

B、培养主动性

C、形成亲密感

D、建立自我同一感

答案：D

7.提出最近发展区理论的心理学家是()。

A、维果斯基

B、布鲁纳

G加涅

D、皮亚杰

答案：A

8.在操作技能练习的过程中，成绩出现的时而上升、时而下降，进步时快时慢的

现象是()

A、高原期

B、熟练

C、自动化

D、起伏

答案：D

9学了“全等三角形的判定定理”后再学“相似三角形的性质定理”，并对它们

关系进行分析，这种学习属于()。

A、信号学习

B、连锁学习

C、辨别学习

D、规则或原理学习

答案：C

10.能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激称为()

A、需要

B、动机

C、强化

D、诱因

答案：D

11.提出最近发展区理论的心理学家是()。

A、维果斯基

B、布鲁纳

C、加涅

D、皮亚杰

答案:A

12.经典性条件反射理论是俄国生理学家和心理学家()创立的。

A、巴甫洛夫

B、列昂捷夫

C、维果斯基

D、鲁宾斯坦

答案:A

13.记忆官能增强后，可以更好地学会和记住东西；学习拉丁文，可以训练推理

能力、观察能力等。这些表现的基本观点理论是()

A、形式训练说

B、关系转换说

C、概括说

D、共同要素说

答案：A

14.学习“工作总量=工作效率X工作时间”，这是()。

A、规则学习

B、辨别学习

C、辨别学习

D、解决问题学习

答案：A

15.小学()是思维发展的关键年龄，已具有了抽象思维的特点

A、三年级

B、四年级

C、五年级

D、六年级

答案：B

16.按照艾宾浩斯的遗忘曲线，遗忘的基本过程是()

A、先快后慢

B、匀速下降

C、先慢后快

D、先快后慢，然后基本不再下降

答案：D

17.小学儿童自我意识的发展特点主要表现在()和自我评价两个方面

A、自我概念

B、投射自我

C、理想自我

D、社会自我

答案：A

18.按照我国心理学家对个体心理发展阶段的划分，少年期的年龄阶段为()。

A、3~7岁

B、7

C、12

D、15

答案：C

19.()强调“废除教师中心，一切以学生为中心”。

A、认知结构主义学习理论

B、有意义接受学习理论

C、建构主义学习理论

D、人本主义学习理论

答案：D

20.根据阿特金森的研究，在面临不同难度的任务时，成就动机高者一般会选择

的任务难度是()

A»最局

B、最低

G中等

D、最高或最低

答案：C

21.在长时记忆中，以伴随的经验或与原经验接近或相似或相反的原则组织信息

的方式是()

A、系列组织

B、空间组织

C、联想组织

D、网络组织

答案：C

22.借助长时记忆中储存的语言的某些特点，如语义、发音、字形等，对当前输

入的某些信息进行编码的形式是()

A、视觉编码

B、语音听觉编码

C、语义编码

D、语言中介编码

答案：D

23.建构主义强调，知识的特点具有()。

A、主观性

B、客观性

C、普遍适应性

D、永恒性

答案：A

24.学生将茄子.白菜.青菜等归纳为“蔬菜”，这样的学习属于()。

A、信号学习

B、连锁学习

C、概念学习

D、辨别学习

答案：C

25.书写属于()

A、知识

B、经验

C、心智技能

D、操作技能

答案:D

26.根据经典条件反射作用理论，食物可以诱发狗的唾液分泌反应，则分泌唾液

是()。

A、中性刺激

B、无条件刺激

C、条件反应

D、无条件反应

答案：D

27.以下对学习动机的作用，表述正确的一项是()

A、学习动机的作用贯穿于学习活动的开始、进行和完成的全过程

B、学习动机只对学习活动的发起起作用

C、影响学习动机的因素就是学习者遇到的问题情境

D、学习动机越高学习的结果越好

答案：A

28.学习质量与热量、热与体积等概念之间的关系。这属于()

A、上位学习

B、下位学习

C、概念学习

D、并列结合学习

答案：D

29.以下心理学家不属于认知心理学派的是()。

A、苛勒

B、斯金纳

C、布鲁纳

D、奥苏贝尔

答案：B

30.根据经典条件作用论，食物引发的狗的唾液分泌反应是()。

A、中性反应

B、条件反应

C、无条件反应

D、操作反应

答案：C

31.有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的反应，这是()o

A、刺激泛化

B、刺激分化

G刺激比较

D、获得

答案：B

32.根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为()

A、社会动机与个人动机

B、工作动机与提高动机

C、高尚动机与低级动机

D、交往动机与荣誉动机

答案：C

33.简单地说技能形成的标志是()

A、掌握知识

B、避免操作时的错误

C、掌握合乎法则的动作方式

D、解决问题

答案：C

34.学生已经学习了黄瓜、白菜、芹菜等概念后，再学习“蔬菜”的概念属于()

A、并列结合学习

B、下位学习

C、上位学习

D、概念学习

答案：C

35.学生学习了“杠杆”的力臂原理，而后学习并理解了定滑轮的知识，这属于()

A、并列结合学习

B、下位学习

C、上位学习

D、概念学习

答案：A

36.原有观念为上位，新学习的观念是原有观念的下位观念，这种学习称为()

A、下位学习

B、上位学习

C、并列学习

D、结合学习

答案：A

37.某学生自幼就有出国留学的愿望，为此他特别认真学习外语，他的这种学习

动机属于()

A、内部动机

B、一般动机

C、远景的间接性动机

D、近景的直接性动机

答案:C

38.美国心理学家桑代克反对形式训练说，提出了迁移的()

A、共同要素说

B、概括化理论

C、关系转化说

D、学习定势说

答案:A

39.有的中学生为家长的奖励而努力学习，这种动机属于()

A、内部动机

B、外部动机

C、远景性动机

D、自我提高内驱力

答案：B

40.在教学中所采用的各种图片、图表、模型、幻灯片和教学电影电视等的观察

和演示，属于()

A、实物直观

B、模像直观

C、言语直观

D、以上都不是

答案：B

41.教师工作成败的关键是()

A、教学能力

B、教师的人格

C、教师人际关系

D、教育机智

答案：B

42.教师职业发展中最常见的行为问题是()

A、微格教学

B、职业倦怠

C、教师人际关系

D、教育机智

答案：B

43.借助长时记忆中储存的语言的某些特点，如语义、发音、字形等，对当前输

入的某些信息进行编码的形式是()

A、视觉编码

B、语音听觉编码

C、语义编码

D、语言中介编码

答案：D

44.理性概括主要是通过()实现的。

A、问题解决

B、训练

C、做习题

D、思维

答案:D

45.如果两种学习活动含有共同成分，就会有迁移现象发生，此观点属于()

A、形式训练说

B、关系转换说

C、经验泛化说

D、相同要素说

答案:D

46.下列属于程序性知识的是()

A、记忆性知识

B、概念

C、认知策略

D、描述性知识

答案：C

47.能使我们的学习从一种情境迁移到另一种情境的是()o

A、获得

B、消退

G泛化

D、分化

答案：C

48.苛勒在研究黑猩猩的学习时采用的实验是()。

A、迷箱实验

B、迷津实验

C、叠箱实验

D、“三座山

答案：C

49.学而不厌和诲人不倦指的是教师需要扮演好()角色。

A、知识的传授者

B、人格的塑造者

C、孜孜不倦的学习者

D、学生家长的代理者

答案：C

50.以下哪种因素引起的变化是学习()

A、适应

B、疲劳

C、经验

D、成熟

答案:C

51.人类灵魂的工程师指的是教师需要扮演好()角色。

A、知识的传授者

B、人格的塑造者

C、孜孜不倦的学习者

D、学生家长的代理者

答案：B

52.在长时记忆中，以概念和命题为基本单位组织信息的方式是()

A、系列组织

B、空间组织

C、联想组织

D、网络组织

答案：D

53.学生学习知识的基本环节是()

A、感知、识记、理解和保持

B、识记、感知、理解和保持

C、感知、识记、保持和理解

D、感知、理解、识记和保持

答案：A

54.在小学低年级识字教学中，有人按偏旁结构归类识字,有人按字音归类识字,

这属于()

A、复述策略

B、理解——控制策略

C、精加工策略

D、组织策略

答案：D

55.心理学中所说的“过度学习”一般指的是()的学习

A、100%

B、200%

C、150%

D、180%

答案：C

56.在学生掌握心智技能的过程中，言语活动发出声音的阶段是()

A、原型定向阶段

B、原型操作阶段

C、原型内化阶段

D、内部言语阶段

答案：B

57.以下选项中，不属于经典性条件反射现象的是()。

A、望梅止渴

B、画饼充饥

C、谈虎色变

D、叶公好龙

答案：D

58.营造良好的集体氛围和舆论指的是教师需要扮演好()角色。

A、知识的传授者

B、人格的塑造者

C、班集体的领导者和管理者

D、学生家长的代理者

答案：C

59.将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的

和实质性的联系属于()。

A、机械学习

B、意义学习

C、接受学习

D、发现学习

答案：B

60.有机体学会对条件刺激或其他与条件刺激相类似的刺激做出相同的行为反应,

巴甫洛夫称之为()。

A、刺激分化

B、刺激比较

C、刺激泛化

D、行为强化

答案：C

61.行为学习是个体潜能的自我实现的过程的观点是()

A、行为主义的学习理论

B、人本主义的学习理论

C、社会观察的学习理论

D、认知心理派的学习理论

答案：B

62.学生学习了“杠杆”的力臂原理，而后学习并理解了定滑轮的知识，这属于()

A、并列结合学习

B、下位学习

C、上位学习

D、概念学习

答案：A

63.根据埃里克森的理论，0-2岁婴儿的发展任务是培养0。

A、主动性

B、信任感

C、勤奋感

D、自主性

答案：B

64.观察各种实物、演示各种实验，或者到工厂、农村进行实地调查访问等都属

于()

A、实物直观

B、模像直观

C、言语直观

D、以上都不是

答案:A

65.单独呈现条件刺激就能引起的反应就叫()

A、中性反应

B、条件反应

C、无条件反应

D、操作反应

答案：B

66.在操作技能练习的过程中，成绩出现的时而上升、时而下降，进步时快时慢

的现象是()

A、高原期

B、熟练

C、自动化

D、起伏

答案：D

67.个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和()

A、追求利益的倾向

B、避免失败的倾向

C、回避困难的倾向

D、追求刺激的倾向

答案：B

68.在长时记忆中，以事物的体积'方位等特征为依据组织信息的方式是()

A、系列组织

B、空间组织

C、联想组织

D、网络组织

答案：B

69.心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的

一系列()。

A、身心变化

B、机体变化

C、心理增长

D、心理变化

答案：D

70.“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，这种现象是()。

A、刺激泛化

B、刺激分化

C、刺激比较

D、行为强化

答案：A

71.根据学习的定义，下列属于学习的现象是()。

A、吃了酸的食物流唾液

B、暗适应

C、蜘蛛织网

D、儿童模仿电影中人物的行为

答案:D

72.教师角色意识的核心部分是()

A、教学

B、教育行为

C、教师的角色知觉

D、教师的角色体验

答案：D

73.根据埃里克森的人格发展阶段论，中学生人格发展的主要任务是Oo

A、发展勤奋感

B、培养主动性

C、形成亲密感

D、建立自我同一感

答案：D

74.根据学习的定义，下列现象中属于学习的是()。

A、蜜蜂采蜜

B、猴子攀爬

C、病症导致的行为改变

D、儿童模仿别人的行为

答案：D

75.先行组织者教学技术常用于()

A、发现学习

B、程序教学

C、个别化教学

D、接受学习

答案：D

76.()强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生

对学科结构的一般理解。

A、斯金纳

B、布鲁纳

C、苛勒

D、加涅

答案：B

77.把“告”字的结构用“一口咬掉牛尾巴”来刻画，就能使学生牢记。这是哪

种学习策略()

A、复述策略

B、精细加工策略

C、组织策略

D、元认知策略

答案：B

78.布鲁纳认为，学生掌握学科的基本结构的最好方法是()。

A、建构法

B、发现法

C、顿悟法

D、接受法

答案:B

79.认知结构是指()

A、学科的知识结构

B、学科知识发展的顺序

C、教材编排的结构

D、个人已有知识的内容和组织

答案：D

80.在儿童掌握阅读技能的过程中，儿童会经历一个“唇动不出声”阶段，属于()

A、原型定向阶段

B、原型操作阶段

C、原型内化阶段

D、物质化阶段

答案：C

81.程序性教学实际上是()理论在实践中的运用。

A、学习的操作性条件作用

B、观察学习

G认知学习

D、认知同化

答案：A

82.营造良好的集体氛围和舆论指的是教师需要扮演好()角色。

A、知识的传授者

B、人格的塑造者

C、班集体的领导者和管理者

D、学生家长的代理者

答案：D

83.学习单个或一组符号代表的意义的学习是()

A、概念学习

B、符号学习

C、原理学习

D、问题解决学习

答案:B

84.主体将其所遇到的外部信息直接纳入到现有的图式或认知结构中去的过程称

为()。

A、建构

B、同化

C、顺应

D、平衡

答案：B

85.学习者运用缩简和编歌诀的方法帮助掌握、记忆知识的策略属于()

A、组织策略

B、精细加工策略

C、复述策略

D、元认知策略

答案：B

86.按照艾宾浩斯的遗忘曲线，遗忘的基本过程是()

A、先快后慢

B、匀速下降

C、先慢后快

D、先快后慢，然后基本不再下降

答案：D

87.人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为()

A、自我期待感

B、自我归因感

C、自我预期感

D、自我效能感

答案：D

88.学了“全等三角形的判定定理”后再学“相似三角形的性质定理”，并对它

们关系进行分析，这种学习属于()。

A、信号学习

B、连锁学习

G辨别学习

D、规则或原理学习

答案：C

89.记忆官能增强后，可以更好地学会和记住东西；学习拉丁文，可以训练推理

能力、观察能力等。这些表现的基本观点理论是()

A、形式训练说

B、关系转换说

C、概括说

D、共同要素说

答案：A

90.学习“工作总量=工作效率X工作时间”，这是()。

A、规则学习

B、辨别学习

G辨别学习

D、解决问题学习

答案：A

91.“闻一知十”属于学习中的()现象。

A、定势

B、功能固着

C、迁移

D、创造性

答案：C

92.经典性条件反射理论是俄国生理学家和心理学家()创立的。

A、巴甫洛夫

B、列昂捷夫

C、维果斯基

D、鲁宾斯坦

答案：A

93.对“圆的直径是它的半径的两倍”的学习属于()

A、符号学习

B、概念学习

C、命题学习

D、上位学习

答案：C

94.对“圆的直径是它的半径的两倍”的学习属于()

A、符号学习

B、概念学习

C、命题学习

D、上位学习

答案：C

95.阅读属于()

A、知识

B、经验

C、心智技能

D、操作技能

答案：C

96.根据班杜拉理论，影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为的()

A、自我预期

B、期待

C、自我归因

D、成败经验

答案：D

97.成语“举一反三”'“触类旁通”所说的学习迁移均属于()

A、水平迁移

B、垂直迁移

C、负迁移

D、逆向迁移

答案：A

98.根据韦纳归因理论，属于外在、稳定而不可控制的因素是()

A、努力

B、能力

C、任务难度

D、运气好坏

答案：C

99.小敏原来很怕生人，上幼儿园后这种行为消失了。按加涅的学习结果分类,

在小敏身上发生了()学习

A、智慧技能

B、认知策略

C\态度

D、言语信息

答案：C

100.以下说法正确的是()

A、应当以外部动机为主，内部动机为辅

B、应当尽多的给成绩好的学生奖励，作为强化

C、老师应根据学生学习动机的差别，鼓励学生的学习

D、激励学生学习的最好方法就是开展竞赛

答案：C

101.属于高级规则的学习活动的是0

A、问题解决

B、概念学习

C、规则学习

D、接受学习

答案：A

102.()的水下打靶实验说明了概括化的原理和经验在学习迁移中的重要作用。

A、贾德

B、奥苏贝尔

C、桑代克

D、苛勒

答案：A

103.()阶段是青少年儿童开始发展自我同一性的时候。

A、小学

B、初中和高中

C、大学

D、成年

答案:B

104.理性概括主要是通过()实现的。

A、问题解决

B、训练

C、做习题

D、思维

答案：D

105.心智技能形成中出声的外部语言阶段，不出声的外部语言阶段和内部语言阶

段可以合称为()

A、原型定向

B、原型模仿

C、原型操作

D、原型内化

答案：D

106.学生将茄子.白菜.青菜等归纳为“蔬菜”，这样的学习属于()。

A、信号学习

B、连锁学习

C、概念学习

D、辨别学习

答案：C

107.技能从本质上来说是()

A、认知经验

B、活动方式

C、行为规范

D、个性特征

答案：B

108.划线属于()

A、复述策略

B、精细加工策略

C、组织策略

D、元认知策略

答案：A

109.教师的角色体验包括直接体验与()

A、教育机智

B、间接体验

C、严格管理

D、尊重学生

答案：B

110.提出“经验+反思=成长”的教师成长公式的心理学家是()

A、波斯纳

B、科顿

C、皮亚杰

D、布卢姆

答案：A

111.］下列不属于意义学习的条件的一项是()

A、材料本身必须具有逻辑意义

B、学习者认知结构必须具有能够同化新知识的适当的认知结构

C、学习者必须具有积极主动地将新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾

向性，并使两者相互作用

D、学习材料要高于学习者的能力范围

答案：D

112.通过形象化和情感性的言语讲述和描绘来帮助学生理解所讲授的内容属于

0

A、实物直观

B、模像直观

C、言语直观

D、以上都不是

答案：C

113.学生学习体操动作，这种学习属于()。

A、信号学习

B、连锁学习

C、辨别学习

D、语言联结学习

答案：B

114.书写属于()

A、知识

B、经验

C、心智技能

D、操作技能

答案：D

115.小学()是思维发展的关键年龄，已具有了抽象思维的特点

A、三年级

B、四年级

C、五年级

D、六年级

答案：B

116.学习者将材料按意义进行归类，并形成一定的系统的编码方式是()

A、视觉编码

B、语音听觉编码

C、语义编码

D、语言中介编码

答案：C

117.学生学习“功=力义距离”，这种学习属于()。

A、辨别学习

B、符号学习

C、概念学习

D、规则或原理学习

答案：D

118.教师以自己的教学活动为对象进行评价反馈和分析的过程称为()

A、教育机智

B、工作观摩

C、反思性教学

D、微格化教学

答案：C

119.根据韦纳归因理论，属于外在、稳定而不可控制的因素是()

A、努力

B、能力

C、任务难度

D、运气好坏

答案：C

120.在活动任务较容易时，想要工作效率较高，动机水平应当怎样()

A、较高

B、中等

C、较低

D、任意强度

答案：A

121.教师的角色体验包括直接体验与()

A、教育机智

B、间接体验

C、严格管理

D、尊重学生

答案：B

122.奥苏贝尔认为，有一种学习是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已

有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系，这叫做()

A、发现学习

B、接受学习

C、意义学习

D、机械学习

答案:C

123.()即学习者根据一定的评价标准来进行自我评价和自我监督，来强化相应的

学习行为。

A、直接强化

B、外部强化

C、自我强化

D、替代性强化

答案：C

124.以下选项中，不属于经典性条件反射现象的是()。

A、望梅止渴

B、画饼充饥

C、谈虎色变

D、叶公好龙

答案：D

125.学生学习直角三角形，这种学习属于()。

A、词汇学习

B、符号学习

C、概念学习

D、命题学习

答案：C

126.视觉感觉器官保持信息的时间一般是()

Ax250ms

B、350ms

C、300ms

D、200ms

答案：A

127.单独呈现条件刺激就能引起的反应就叫()

A、中性反应

B、条件反应

C、无条件反应

D、操作反应

答案：B

128.根据阿特金森的研究，在面临不同难度的任务时，成就动机高者一般会选择

的任务难度是()

A、最高

B、最低

C、中等

D、最高或最低

答案：C

129.学习高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于()

A、顺向正迁移

B、逆向正迁移

C、顺向负迁移

D、逆向负迁移

答案:B

130.合作学习体现了资源管理学习策略中的()。

A、时间管理策略

B、学习环境管理策略

C、学习努力策略

D、社会性人力资源的利用

答案：D

131.人的一生发展的基础时期，也是生长发展最旺盛、变化最快'可塑性最强、

接受教育最佳的时期是指()。

A、3、4----5、6岁

B、6、7----11、12岁

C、11、12—14、15岁

D、14、15—17、18岁

答案:B

132.桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试—错误的过程中，形成了稳定

的0。

A、能力

B、技能

C、兴趣

D、刺激——反应联结

答案：D

133.某学生认为考试成功是自己的一贯努力，其归因是()

A、内部、不稳定'可控制的

B、外部、稳定、不可控制的

C、外部、不稳定、不可控制的

D、内部、稳定、可控制的

答案：A

134.先行组织者教学技术常用于()

A、发现学习

B、程序教学

C、个别化教学

D、接受学习

答案：D

135.有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的反应，这是Oo

A、刺激泛化

B、刺激分化

C、刺激比较

D、获得

答案：B

136.专家型教师和新教师在课前计划，课堂教学过程和()存在差异。

A、课前预习

B、课后反思

C、课后评价

D、课后检查

答案：C

137.思维可以逆转，并获得了长度、面积等守恒的儿童，其认知发展阶段是()

A、感知运动阶段

B、前运算阶段

C、具体运算阶段

D、形式运算阶段

答案：C

138.()学习理论强调引导儿童从原有的知识经验中“生长出”新的知识经验。

A、尝试——错误

B、建构主义

C、信息加工

D、认知结构

答案：B

139.心理发展的()是指心理的发展可以因进行的速度、到达的时间和最终达到的

高度而表现出多样化的发展模式。

A、阶段性

B、顺序性

C、不平衡性

D、差异性

答案：C

140.操作技能学习过程中“高原期”一般出现在()

A、练习初期

B、练习中期

C、练习后期

D、全部熟练之后

答案：B

141.“杯弓蛇影”反应的是一种()现象。

A、刺激泛化

B、刺激分化

G刺激比较

D、行为强化

答案：A

142.利用竞争激励学生的学习动机会带来的负面影响是()

A、不利于提高学生的上进心

B、容易导致学生心理紧张和焦虑

C、不利于课堂气氛的活跃

D、不利于激发学生个人的努力

答案：B

143.奥苏贝尔认为，有一种学习是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已

有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系，这叫做()

A、发现学习

B、接受学习

C、意义学习

D、机械学习

答案：C

144.有关学生动机的培养，说法正确的是()

A、为学生选择的榜样越优秀越好

B、给学生的建议不应太具体，越抽象越好

C、可以帮助学生把对某一学科的兴趣迁移到另一学科上

D、一定要关注学生的外部动机

答案：C

145.()的水下打靶实验说明了概括化的原理和经验在学习迁移中的重要作用。

A、贾德

B、奥苏贝尔

C、桑代克

D、苛勒

答案：A

146.负强化是指()

A、呈现一个刺激以增加一个反应发生的概率

B、呈现一个刺激以降低一个反应发生的概率

C、撤销一个刺激以增加一个反应发生的概率

D、撤销一个刺激以降低一个反应发生的概率

答案：C

147.心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的

一系列()。

A、身心变化

B、机体变化

G心理增长

D、心理变化

答案：D

148.青年初期(高中生)的认知发展在解决问题时描述不准确是()

A、不但能够运用理论假设，而且还能制订计划、方案及策略。

B、对自身思维活动和过程能够进行调控，使解决问题思路更加清晰，判断更加

准确。

C、认识到一般和特殊、归纳和演绎、理论和实践的对立关系。

D、抽象逻辑思维的发展已进入初步形成期。

答案：D

149.桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试—错误的过程中，形成了稳定

的()。

A、能力

B、技能

C、兴趣

D、刺激——反应联结

答案：D

150.简单地说技能形成的标志是()

A、掌握知识

B、避免操作时的错误

C、掌握合乎法则的动作方式

D、解决问题

答案：C

151.心理学家桑代克的“迷箱”实验,证明了学习是()

A、建立刺激——反应联结的过程

B、认知同化过程

C、产生顿悟的过程

D、信息加工过程

答案：A

152.在评价道德试卷中，学生的下列哪种做法属于道德评价的自律水平？()

A、听从权威的意见

B、大多数人保持一致

C、由该事件受到的奖惩而定

D、依据自己认可的道德标准做出判断

答案：D

153.在德育过程中，有的学生因为对行为规范不理解,认识不到位,常常出现言行

不一的情况。对此，教师应从()着手开展德育工作。

A、道德认识

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行为

答案:A

154.个体对学习活动所要达到的目标的主观估计是()。

A、学习需要

B、学习动机

C、学习迁移

D、学习期待

答案:D

155.以下属于元认知计划策略的是()。

A、设置学习目标

B、对材料进行自我提问

C、测验先做简单题目

D、考试时监视自己的速度和时间

答案:A

156.学生建立时间表、设置学习目标等,这在学习策略上是一种()。

A、精细加工策略

B、组织策略

C、资源管理策略

D、调节策略

答案：C

157.张老师近期工作比较消极,漠视学生的存在,对学生态度麻木,缺乏应有的尊

重。依据职业倦息的特征,张老师的这些表现属于()。

A、情感枯竭

B、去人性化

C、成就感低

D、知识枯竭

答案：B

158.()是心理辅导过程中处理师生关系要遵循的基本原则。

A、面向全体学生的原则

B、预防与发展相结合的原则

C、尊重和理解学生的原则

D、学生主体性原则

答案：C

159.“开展辅导活动时，要创造条件让每一个学生都参与其中。”，符合()。

A、面向全体学生的原则

B、预防与发展相结合的原则

C、尊重和理解学生的原则

D、学生主体性原则

答案：A

160.需要层次理论的提出者和代表人物是()。

A、马斯洛

B、韦纳

C、阿特金森

D、班杜拉

答案：A

161.提出教师成长公式“经验+反思二成长”的是()。

A、加涅

B、罗森塔尔

C、戴尔

D、波斯纳

答案：D

162.内部学习动机和外部学习动机的划分标准是()。

A、社会意义

B、动机的作用与学习活动的关系

C、个人的前途

D、动力来源

答案：D

163.张丽在进行道德判断时,能够超越某种规章制度,更多考虑道德的本质,而非

具体的原则。根据科尔伯格的道德发展阶段论,其道德发展处于哪一阶段？()

A、社会契约

B、相对功利

C、遵守法规

D、普遍伦理

答案：D

164.调整阅读速度、复查、使用应试技巧等应归类于()。

A、认知策略

B、元认知策略

C、斐源管理策略

D、精细加工策略

答案：D

165.只有到了到了哪一阶段,稳定的态度和品德才形成()。

A、内化

B、解冻

C、依从

D、认旧

答案：A

166.李老师是某校的骨干教师,他今年担任高三某班的班主任。为促进班集体的

形成,他要做的最重要的事是()。

A、明确班级共同的奋斗目标

B、向学生明确传达学校的要求

C、配合任课老师

D、组织共同的活动

答案：A

167.如果迁移产生的效果是积极的,这种迁移则是()。

A、正迁移

B、顺向迁移

C、特殊迁移

D、知识迁移

答案：A

168.正迁移可分为()。

A、顺向迁移和逆向迁移

B、横向迁移和纵向迁移

C、积极迁移和消极迁移

D、顺向正迁移和逆向正迁移

答案：B

169.由于先前活动而形成的心理的一种特殊准备状态称为()。

A、迁移

B、变式

C、定势

D、原型启发

答案：C

170.在小学低年级识字教学中，有人按字音归类识字,有人按偏旁结构归类识字，

这属于()。

A、复述策略

B、理解-控制策略

C、精加工策略

D、组织策略

答案：D

171.教育心理学普遍认为西方第一本《教育心理学》出版于()

A、1903

B、1913

C、1914

D、1900

答案：A

172.()以实用主义为基础的“从做中学”为信条,进行改革教学的实践活动,对教

育产生了相当深远的影响。

A、罗杰斯

B、鲁宾斯坦

C、杜威

D、布鲁纳

答案：c

173.李老师在教《再塑生命的人》一课时,让学生各抒己见,谈谈该做什么样的人。

李老师运用的教学方法是()。

A、讲授法

B、谈论法

C、源不法

D、发现法

答案：B

174.班主任了解学生的基本方法是()

A、观察法

B、问卷法

C、谈话法

D、调查法

答案:A

175.理性情绪疗法又被称作“ABC理论”其中“B”是指()。

A、诱发事件

B、评价信念

C、情绪结果

D、行为结果

答案:B

176.通过对学生的作文、绘画、各种作业等进行分析,以了解儿童的研究方法是()

A、文献分析

B、行为分析

C、调查分析

D、作品分析

答案：D

177.有的人判断客观事物时容易受外来因素的影响和干扰,这种认知方式属于()

A、场依存性

B、场独立性

G冲动型

D、反思性

答案：A

178.认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力,在动机结构中所占的比重并非

一成不变,在()附属内驱力最为突出。

A、儿童早期

B、少年期

C、青年初期

D、青年晚期

答案：A

179.学习动机的强化理论是由()学习理论家提出来的。

A、格式塔派

B、认知派

C、联结派

D、建构派

答案：c

180.李老师对自己的教学能力十分自信，认为自己能教好学生。这主要反映了他

的哪种心理特征？0o

A、教学责任感

B、教学幸福感

C、教学理智感

D、教学效能感

答案：D

181.我国第一本《教育心理学》专著的作者()

A、陆志韦

B、萧孝荣

C、廖世承

D、潘菽

答案:C

182.教师在课堂教学中帮助学生制定适当的学习目标,提供学习策略的指导,并

且为学生创造良好的教学环境,这集中体现了教师的何种角色()

A、平等中的首席

B、管理者

C、反思者

D、促进者

答案：D

183.学与教相互作用过程是一个系统过程,该系统包含的要素有()

A、学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境

B、学生、教师、教学目标、教学内容和教学环境

C、学生、教师、教学内容、教学方法和教学媒体

D、学生、教师、教学内容、教学方法和教学手段

答案：A

184.刘老师对教学工作采取冷漠的态度,在自身与学生间保持距离。刘老师表现

出的是职业倦怠的()特征。

A、挫折感

B、情绪耗竭

C、去人性化

D、个人成就感低

答案：C

185.每学期开学前,王老师总是根据自己所教班级的人数、课时量以及备课资料

是否充分等来安排自己的教学方式与教学进度。根据福勒与布朗的观点,王老师

处于教师成长的哪个阶段？()。

A、关注生存阶段

B、关注情境阶段

C、关注学生阶段

D、关注自我阶段

答案：B

186.李老师在教学过程中善于引导学生掌握知识、积极思考、运用多种策略解决

问题。这说明他的哪种教学能力比较突出？()。

A、教学认知能力

B、教学反思能力

C、教学监控能力

D、教学操作能力

答案:D

187.“心理辅导要以学生的需要为出发点”，符合()。

A、面向全体学生的原则

B、预防与发展相结合的原则

C、尊重和理解学生的原则

D、学生主体性原则

答案：D

188.教师将自己的教学实践活动定期进行梳理，总结出自己的教学经验,同时不

断听取学生'同事、专家的反馈，这种反思方法属于()

A、行动研究

B、撰写日记

C、观摩讨论

D、案例分析

答案：A

189.学生刚学英语时,对26个字母的记忆两头容易，中间难,这种现象可解释的

理论是()。

A、痕迹消退说

B、动机说

C、同化说

D、首位效应和近位效应

答案：D

190.班集体形成的主要标志是()。

A、成立了班委会

B、开展了班级工作

C、制订了班级工作计划

D、形成了正确的舆论和良好的班风

答案：D

191.有一种学说认为,学习是个体利用智慧对情景与自身关系的顿悟,该学说的

创立者是()

A、布鲁纳

B、苛勒

C、奥苏贝尔

D、加涅

答案：B

192.品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的心理特征和倾

向，它是0。

A、比较不稳定的

B、受先天因素制约的

C、时稳时变的

D、比较稳定的

答案：D

193.学习某材料,10次正好记住,那么学习多少次效果最好呢？()

A、8次

B、10次

C、12次

D、15次

E、20次

答案：D

194.以人的心理和行为是否严重违背一定社会公认的道德规范和行为准则为标

准，属于心理健康的()。

A、经验性标准

B、医学标准

C、社会适应性标准

D、统计学标准

答案：C

195.对学习过程中制定自我学习计划'实施自我监督以及自我调控的策略,一般

称为()。

A、智力技能

B、学习自觉性

C、元认知策略

D、自我意识

答案：C

196.与学习的社会意义和个人的前途相连的学习动机是()。

A、近景的直接性动机

B、内部动机

C、远景的间接性动机

D、外部动机

答案：C

197.一般说来，由()支配下的行为更具有持久性。

A、内在动机

B、外在动机

C、交往动机

D、无意识动机

答案：A

198.心理健康教育的总目标是()。

A、提高学生的成绩

B、克服学生的厌学情绪

C、发展学生的能力

D、提高学生的心理素质

答案：D

199.下面哪位心理学家将强化分为直接强化'替代性强化和自我强化？()

A、马斯洛

B、韦纳

C、班杜拉

D\阿特金森

答案：C

200.下列属于影响迁移的个人因素有()。

A、认知结构和态度

B、智力和学习环境

C、年龄和学习材料

D、学习目标和态度

答案：A

201.1903年,美国心理学家()出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心

理学命名的专著。

A、杜威

B、加涅

C、乌申斯基

D、桑代克

答案：D

202.刘老师不仅掌握了所教学科的定理'法则,而且还能分析学生的心理特点与

教学策略的密切关系。这主要体现了刘老师的哪种教学能力？()。

A、教学监控能力

B、教学操作能力

C、教学认知能力

D、教学反思能力

答案：C

203.在西方教育史上，第一次提出“教育心理学化”的教育家是()

A、苏格拉底

B、皮亚杰

G赫尔巴特

D、裴斯泰洛齐

答案：D

204.成就动机理论的主要代表人物是()。

A、马斯洛

B、韦纳

C、阿特金森

D、班杜拉

答案：C

205.将心理异常或心理障碍与躯体疾病同样看待，指以生理病理性变化为根据的

心理诊断标准，属于心理健康的()。

A、经验性标准

B、医学标准

C、社会适应性标准

D、统计学标准

答案：B

206.根据皮亚杰的观点,可以同时从两个或两个以上角度思考问题,这一特征是

儿童认知发展水平到达哪个阶段的重要标志？0

A、感知运动阶段

B、前运算阶段

C、具体运算阶段

D、形式运算阶段

答案:C

207.下列哪种学习不属于加涅所划分的学习结果类型？()

A、态度

B、习惯

C、言语信息

D、运动技能

答案：B

208.“如果一个人对我不好，说明我的人际关系就有问题。”这种想法具备非理

性信念的哪个特征？()

A、绝对化

B、以偏概全

C、糟糕至极

D、情绪化

答案：B

209.教育心理学研究的核心内容、研究时间最长的是()

A、教学过程

B、学习过程

C、评价过程

D、反思过程

答案：B

210.个体按社会或群体的要求或他人的请求,而做出的行为称为0o

A、依从

B、服从

C、屈从

D、从众

答案：B

多选题

1.以下哪些学习策略从分类上看，属于元认知策略？()

A、调整阅读速度

B、获得个别指导

C、自我测查

D、重新阅读

答案：ACD

2.优良品德的养成,说法正确的有0

A、奖励应针对一些概括进的道德行为

B、面对不同的个体，应选择恰当的奖励

C、应多使用内部奖励

D、适当的惩罚是必要

答案：BCD

3.学习策略一般包括()。

A、记忆策略

B、认知策略

C、元认知策略

D、资源管理策略

答案：BCD

4.学习与教学活动的过程包括()

A、学习过程

B、教学过程

C、评价过程

D、反馈过程

E、反思过程

答案：ABCE

5.教师教学能力主要包括()。

A、教师认知能力

B、教师反思能力

C、教学操作能力

D、教学监控能力

答案：ACD

6.智力群体差异包括()

A、性别差异

B、年龄差异

C、种族差异

D、志向差异

E、学习风格差异

答案：ABC

7.从自行车到摩托车的技能掌握,属于()。

A、同化迁移

B、水平迁移

C、正迁移

D、负迁移

答案：BC

8.教师劳动的复杂性主要表现在几个方面()o

A、教育目的的全面性

B、劳动对象的差异性

C、教学任务的综合性

D、高度的创造性

答案：ABC

9.教师的认知结构包括()。

A、学科知识

B、条件性知识

C、实践性知识

D、文化知识

答案：BCD

10.贯彻“个别化对待原则”原则应做到：()

A、注意对学生个别差异的了解

B、对不同学生实行区别对待

C、认真做好个案研究

D、尊重学生的选择

答案：ABC

11.道德情感从表现形式上看,主要包括()。

A、直觉的道德情感

B、理想的道德情感

C、想象的道德情感

D、伦理的道德情感

答案：ACD

12.道德行为包括()。

A、道德行为技能

B、道德行为习惯

C、道德行为认知

D、道德行为情感

答案：AB

13.学习策略的特点包括()

A、主动性

B、有效性

G过程性

D、程序性

答案：ABCD

14.心理辅导的原则应包括：()

A、面向全体学生的原则

B、预防与发展相结合的原则

C、尊重和理解学生的原则

D、学生主体性原则

答案：ABCD

15.对学习内容感兴趣形成的动机,可称为()。

A、近景动机

B、兴趣性动机

C、情趣动机

D、直接性动机

答案：AD

16.指导教学模式与传统的讲授法十分类似,由()环节构成。

A、激发

B、讲演

C、练习

D、反馈和迁移

答案：ABCD

17.如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为,不

合适的安排应该是()。

A、让儿童看完电视以后立即督促他完成作业

B、规定每周看电视的适当时间

C、惩罚孩子过分喜欢看的行为

D、只有按时完成家庭作业后才能看电视

答案：ABC

18.常用而有效的态度与品德培养的方法有()。

A、有效的说服

B、树立良好的榜样

C、利用群体约定

D、价值辨析

答案：ABCD

19.平时人们所说的“举一反三”“闻一知十”不属于()。

A、垂直迁移

B、具体迁移

C、同化性迁移

D、顺应性迁移

答案：ABD

20.学习与教育的子系统包括()

A、学习过程

B、教学过程

C、评价过程

D、反馈过程

答案：ABC

21.问题解决的基本特点有()

A、、变通性

B、、认知性

C、、目的性

D、、序列性。

答案：BCD

22.中学生常见心理问题包括：()

A、学习问题

B、人际交往问题

C、青春期问题

D、挫折适应问题

答案：ABCD

23.提高教师教学效能感的方法()o

A、形成科学的教育观

B、向他人学习

C、树立尊师重教的风气

D、自我教学反思和总结

答案：ABCD

24.由于具有较高的概括水平的上位经验与具有较低的概括水平的下位经验之间

的相互影响而发生的迁移不是()。

A、顺向迁移

B、逆向迁移

C、水平迁移

D、垂直迁移

答案：ABC

25.先学会骑自行车会干扰再学骑三轮车,这不属于()。

A、正迁移

B、近迁移

C、远迁移

D、负迁移

答案：ABC

26.知识的表征形式()

A、命题网络

B、产生式系统

G图式

D、认知结构

答案：ABCD

27.,由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作()

A、远景动机

B、社会性动机

C、间接性动机

D、志向性动机

答案：AC

28.学习策略由()策略构成

A、、认知策略

B、、计划策略

C、、元认知策略

D、、资源管理策略

答案：ACD

29.认知内驱力不属于()。

A、内部动机

B、外部动机

C、直接动机

D、间接动机

答案：BD

30.教师职业倦怠的特征()。

A、情绪耗竭

B、去人性化

C、知识枯竭

D、个人成就感低

答案：ABD

31.系统脱敏的操作步骤包括：()

A、建立焦虑等级

B、强化程序

C、放松训练

D、脱敏练习

答案：ACD

32.学习与教学活动的过程包括()

A、学习过程

B、教学过程

C、评价过程

D、反馈过程

E、反思过程

答案：ABCE

33.小学生的道德认识能力具有哪些特点？()。

A、具有依附性

B、缺乏原则性

C、发展的趋势是稳定的、和谐的

D、自我为中心

答案:ABC

34.中学生心理健康的标准包括：()

A、正常的智力

B、稳定的情绪

C、和谐的人际关系

D、能够适应学习生活

答案:ABCD

35.根据维纳的两维成败归因理论，属于稳定的内在原因是()o

A、能力

B、努力

C、任务

D、习惯

答案：AD

36.资源管理策略一般包括()

A、时间管理策略

B、学习环境管理策略

C、努力管理策略

D、社会资源利用策略

答案：ABCD

37.常见的精细加工策略有()

A、记忆术

B、做笔记

C、生成性学习

D、利用背景知识

答案：ABCD

38.常用的组织策略有()。

A、分类

B、列提纲

C、利用图形

D、利用表格

答案：BCD

39.奥苏贝尔提出的几种同化模式是()

A、、下位学习

B、、上位学习

C、、先行组织者

D、、组合学习

答案:ABD

40.中学生观察力发展的特点()

A、目的更明确

B、持久性明显发展

C、精确性提高

D、方法更科学

E、概括性更强。

答案：ABCE

判断题

1.桑代克发表的《教育心理学概述》奠定了教育心理学发展的基础,西方教育心

理学的名称和体系由此确立。()

A、正确

B、错误

答案：B

2.元认知策略总是和认知策略共同起作用的。（）

A、正确

B、错误

答案:A

3.学生的学习就其学习内容来说,大致可分为三个方面:一是知识技能和学习策

略的掌握；二是总是解决能力和创造性的发展；三是道德品质和健康心里的培养。

0

A、正确

B、错误

答案：A

4.学习动机和学习效果间呈倒U型关系。（）

A、正确

B、错误

答案:A

5.高成就动机者倾向选择高难度的任务。（）

A、正确

B、错误

答案：B

6.在学完一篇逻辑结构严密的课文以后,勾画出课文的论点论据的逻辑关系图以

帮助理解和记忆。这种学习方法属于组织策略。（）

A、正确

B、错误

答案：A

7.小学教育所处的年龄段一般称为童年期（）。

A、正确

B、错误

答案：A

8.设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务

属于元认知计划策略。（）

A、正确

B、错误

答案：A

9.1903年冯特的《教育心理学》的出版标志着教育心理学的诞生,冯特是教育心

理学奠基人。（）

A、正确

B、错误

答案：B

10.对于存在攻击行为的中学生可以采用“消退法”进行行为干预。（）

A、正确

B、错误

答案：B

11.教师在教学过程中,把关注的焦点投向了学生成绩的提高,这时就进入了关注

情境阶段。（）

A、正确

B、错误

答案：A

12.根据学习迁移的不同抽象与概括水平可以将学习迁移分为水平迁移和垂直迁

移。（）

A、正确

B、错误

答案：A

13.现代迁移理论强调认知结构在迁移中的作用。（）

A、正确

B、错误