中考语文一轮基础专项复习：信息类文本阅读之选择题

信息类文本阅读

之

选择题

一、选材

一般主要包含，学术论文、时评、书评等类型和一般人物传记、新闻、访谈、调查报告、科普文章等。

二、阅读步骤：简答题题干→原文→选择题

三、阅读方法：第①步：看清标题信息，了解大致内容和文本类型。第②步：善于圈点勾画，把握文本局部信息(陈述对象、段落中心句、背景信息、不同角度方面、制度措施、关系词等)。第③步：理清行文思路，抓住语段中心。第④步：把握主旨，理解文本意图。总原则：专注、快速地读/跳读与细读相结合细审题，快落笔参考顺序：按照自己平时的做题顺序

对材料内容的理解和分析是信息性阅读的初始能力要求,一般作为客观题的第1题来考查,此类题目的选项往往对文本的内容进行一定的改动,要求考生判断转述后的选项正确与否,考查的是对信息的筛选、提取与整合能力。题目特点是:选项与原文的信息对应点较明确,答题难度较低。突破点一熟知九大设误方式设误方式(一)无中生有(于文无据)选项的内容在原文中根本找不到依据,或原文中并无此意,而是命题者凭空捏造出某种意思用来迷惑考生的。设误方式(二)以偏概全选项故意增删、改动文中表示范围限制或表示程度轻重的词语,导致以部分代整体(或相反)、以个别代一般(或相反)、以特殊代普遍(或相反)、以次要代主要(或相反)等错误。设误方式(三)曲解文意选项故意更换个别关键字词或说法,造成一字、一词之差或说法相异,从而背离原文意思,歪曲作者观点。设误方式(四)偷换概念选项在解释概念或文意时,故意弄错对象或暗中将两个概念的内涵(如属性、作用、发展趋势等)进行调换、改变或混淆。设误方式(五)张冠李戴选项在表述对象上设置干扰,有意将此人表述成彼人,将此事物表述成彼事物,将事物的此方面表述成彼方面。设误方式(六)概念不清概念包括内涵和外延,内涵是指该概念所反映的事物的特有属性;外延是指该概念所适用的范围,即概念的内涵所指向的所有对象。选项中概念的内涵与外延与原文中概念的内涵与外延常有不一致的情况。设误方式(七)强加关系选项有意混淆各种关系,比如将并列说成转折、将递进说成并列,或者将条件说成结果、将假设说成现实、将充分(必要)条件说成必要(充分)条件。要特别注意因果关系的两种情况:一是因果颠倒,指选项在因果(或条件)关系上,故意把原材料中的“因”(或条件)变成了“果”,或把“果”变成了“因”(或条件);二是强加因果,即把无因果关系的两个事物硬说成有因果关系。设误方式(八)混淆是非选项有意将材料中肯定了的事物加以否定,或者将否定了的事物加以肯定。设误方式(九)混淆时态选项故意将“未然”(还未实现)说成“已然”(既成事实),或者将“或然”(可能发生的情况)转述为“必然”(必定发生的情况)。也可能反之,将“已然”说成“未然”,将“必然”说成“或然”。突破点二掌握答题方法考生除了熟知设误方式外,还需掌握“切分比对法”来解答。第一步:切分选项。按照选项语句表达的意思层级进行层次划分,每个层次找出关键词或者确定要表达的主要意思。第二步:锁定信息源。回到原文,找到选项包含的信息关键点在原文的对应区域,有时一个选项对应的信息源是一段连续的文字,有时分散在不同段落甚至不同材料。第三步:两相比对。把选项的信息点和材料中的对应信息源一一进行比对。有些选项是直接摘录原文句子的信息,通过比对可以直接判断选项表述的正误;而有些选项的信息是对材料多处语句进行整合而成的,我们就要对原文的关键词句进行整合提炼,然后再去比对。一般从两个角度入手:1.比对词语命题者在设置选项时是对原句做了改装、重组的,即主要采取了“删”(删除原文的状语、定语、补语,改变原意)、“漏”(只强调问题的一个方面,有意漏掉重要信息,断章取义)、“改”(改换词语,曲解文意)、“凑”(胡乱拼凑,东拉西扯,无中生有,随意组合信息)等方式设误。因此,比对的第一层是比对词语,看看选项在对原句改造过程中删去了哪些词,改了哪些词,添了哪些词,改动之后是否与原文意思一致。一般而言,选项中的以下词语最值得我们优先比对:(1)指代词(它、其、这),比对是否有偷换概念之嫌。(2)范围词(都、所有、大部分、多数),看选项是否扩大或缩小了范围。(3)程度词(或许、大概、必定、似乎)、时态词(已经、将来、过去、目前),看是否混淆偶然必然,已然未然,说法绝对,等等。2.比对句间关系命题者在设置选项时有时对句子间的逻辑关系做出了更改,因此比对时需要注意分句间的逻辑关系。关系类型意义解说关注关键词因果关系原因产生结果因为、所以、因此前提条件关系事件发生所需要具备的条件只要、就可以、才能目的关系做事都有目的为了、使承接关系事件发生有先后的顺序然后、之后（续表）关系类型意义解说关注关键词并列关系句子之间是横向存在的同时、又……又……选择关系按照目的进行选