2023年四年级下册教学设计

2023年四年级下册教学设计四年级下册教学设计1

一、教学目标

（一）学问与技能理解平均数的意义，初步学会简洁的求平均数的方法。

（二）过程与方法学生经验用平均数学问解决简洁生活问题的过程，积累分析和处理数据方法，发展统计观念。初步感知“移多补少”“对应”等数学思想。

（三）情感看法和价值观感受平均数在生活中的应用价值，体验学习数学解决实际问题的乐趣。

二、教学重难点

教学重点：理解平均数的含义，驾驭求平均数的方法。

教学难点：借助“移多补少”的方法理解平均数的意义。

三、教学打算

课件、实物投影。

四、教学过程

（一）创设情境1、谈话引入。以幻灯片形式出示老师家的书橱。现在，我的书架上层有12本书，下层有10本书，我想请同学们帮忙，重新整理一下，使每层书架上的书一样多。

2、感知课题。

（1）学生思索，想象移动的过程。

（2）老师操作并提问：现在每层都有11本书了，这个11是它们的什么数？

（3）老师：像这样把几个不同的数，通过“移多补少”的方法，得到相同的数，就是这几个数的平均数。今日，我们就来相识一下“平均数”这个新挚友，好吗？（板书：平均数）

（二）探究新知

1、引发质疑，探究新知。老师：看到这个课题，你想通过这节课学习到哪些学问？预设：

（1）平均数是一个什么数？

（2）怎样计算平均数？

（3）平均数在生活中有什么用？2、理解含义，探求方法。出示例1，为了爱护环境，学校四年级1班的一组同学利用业余时间收集矿泉水瓶，做环保小卫士。细致视察统计图，从图中知道了什么？你能依据统计图提出什么问题？预设：

（1）小红比小兰多收集多少个瓶子？

（2）小明再给小亮几瓶，他俩的瓶子就一样多？

（3）他们平均每人收集了多少个瓶子？你怎样理解“平均每人收集了多少个瓶子？”你怎样才能让他们的瓶子数量一样多呢？学生汇报沟通。

小结1：求平均数实际就是把多的补给少的，在数学上叫做“移多补少”。

小结2：求平均数也可以采纳计算的方法，用他们一共收集的矿泉水瓶个数总和除以人数，得到平均每人收集多少个。（14＋12＋11＋15）÷4＝13（个）。

注意让学生自主探究、合作沟通，通过解决平均每人收集多少个矿泉水瓶的问题，引导学生思索并理解求平均数的方法，驾驭“移多补少”以及“先求和再平均分”的数学方法。

3、理解平均数的含义。老师：刚才我们通过移多补少和计算，求出平均每人收集了13个矿泉水瓶，看这个平均数13，它是不是每个人真正收集的矿泉水瓶数量？引导学生体会13不是每个人真正收集的矿泉水瓶数量，而是4个人的总体水平。小结：平均收集13个矿泉水瓶，不是每个人真正收集的数量，是一个“虚拟”的数，反映了这组收集矿泉水瓶数的状况。老师：生活中你还在哪些地方或什么事情中遇到或用到过平均数吗？举例说一说。预设：

（1）本周平均最高气温6摄氏度。

（2）三年级学生的平均身高是140厘米。

（3）四年级2班五位同学平均每人捐10本图书。

（4）李莉同学平均每天上学路上花费15分钟。

初步理解平均数的意义，并在现实生活中找寻实例，感受数学源于生活。

（三）学问应用

1、推断。

（1）某小学全体同学向希望工程捐款，平均每人捐款3元。那么，全校每个同学肯定都捐了3元。

（2）学校排球队队员的平均身高是160厘米，有的队员身高会超过160厘米，有的队员身高不到160厘米。

（3）小明所在的1班学生平均身高米，小强所在的2班平均身高米。小明肯定比小强矮。

让学生结合详细情境，进一步理解平均数的含义，初步感受平均数的特点：一组数据的平均数比数据中最大数小，比最小数大。

2、选择。小明家平均每月用水吨。

A、（16＋24＋36＋27）÷365B、（16＋24＋36＋27）÷12C、（16＋24＋36＋27）÷4通过解决平均用水量的问题，巩固所学学问，依据所求问题找准与总数相对应的份数。

（四）全课小结

今日你有什么收获？再看看起先想解决的问题：

（1）平均数是一个什么数？

（2）怎样计算平均数？

（3）平均数在生活中有什么用？现在能解决了吗？

四年级下册教学设计2

一、导入

这节课我们要学习的课文是《自然之道》板书题目，你是怎么理解自然之道的“道”的?

预设：

学生能回答的：

自然之道就是自然中存在的道理。

自然之道就是自然中存在的规律。自然界的任何事物都是有自己的规律的。

师：你们理解的很好，自然界中的一切事物的确都有他自己的规律。这篇文章告知我们一个怎样的自然之道呢?

同学们都进行了课前的预习，通过预习，你都读懂什么了?还有哪些不懂的?请大家先默读课文，然后小组长带领大家在小组内沟通沟通。

二、小组沟通

1.主要内容：作者和同伴及一个生物学家向导，要视察幼龟是怎样离巢进入大海的。他们救了一只侦察龟，使成群的幼龟得到错误的信息，以为外面很平安，就从巢中鱼贯而出，结果很多幼龟丧了性命。他们感觉到很懊悔、很自责。(假如有不足、遗漏、多余要订正和补充。)

我们知道了大自然是有规律的，不能随意破坏大自然的规律。

2.我们知道海龟的生活是有自然之道的。我们是从第三段读出来的。海龟是侦查龟。探、欲出又止。踌躇：迟疑，文中指幼龟探头出穴欲出又止侦察外面是否平安的样子。

3.我们从第五段也可以看出海龟是有自然之道的。因为巢中的海龟得到错误信息，所以才会争先恐后的结伴而出。

师：同学们能够利用联系上下文的方法来体会，让我们对海龟生活的自然之道有了更多的了解。联系上下文也是理解课文的一种好方法。

4.“我们干了一件愚不行及的蠢事。”(第五段)

(板书：愚不行及)“愚不行及”是没有比这再愚蠢的了。愚是二声，愚蠢的不能再愚蠢了。你们从哪知道我们干了一件愚不行及的蠢事呢?

“鱼贯而出”“争先恐后”幼龟的想法。

“成百上千”“饱餐一顿”

快乐的叫声响彻云霄

老师引导：从前嘲鸫没吃到海龟的时候是什么样的?“颓丧”心情低落，很失意的样子。

师：因为救了第一只侦察龟，使那么多原本可以幸免的海龟都成了食肉鸟的腹中之食，这种好心办的是一件彻彻底底的坏事，真是一件愚不行及的蠢事啊!为什么会发生这样愚不行及的蠢事呢?

5.生物学家向导知道自然之道。第四段(我和同伴们是爱惜海龟的)惊慌、着急向导“若无其事”指导读。(蘑菇云理解课文)他们对太平洋绿龟习性的了解以及对自然规律的相识是不同的，所以他们在这件事情上的做法与感情不同。

6.提出问题：

为什么向导明白自然之道，还认同他们的做法?

观点一：大家都说他见死不救，他只好按大家的说法做。

向导的冷淡，招来了同伴们的一片“不能见死不救”的呼喊。向导极不情愿的抱起那只小龟朝大海走去。“极不情愿”

观点二：他想通过事实来教化大家，但是没想到后果会这样严峻。所以当灾难发生的时候，他尽力去补救。

或者：向导知道自己错了。极力在弥补自己的错误。

第七段抓住抓紧、快速、奔、气喘吁吁来读。

7.我们感到同伴们和向导他们很懊悔、很自责、哀痛。第8段低着头、渐渐地走(他们在想什么因为我们的无知，不了解自然之道，强迫向导做了错误的确定，造成了凄惨的结局)

向导发出的悲叹(哀痛的叹息)让我感到(难过、哀痛、愧疚、后悔)

师：可能对于他一生来说都是一个无法挽回的错误，是他后悔终生的事情。

所以，向导一边走一边发出悲叹：(引读)

向导肯定会在心里发出这样的悲叹：

多年以后，当他回想这个错误的确定，想到这样一个凄惨的结局时，他肯定会发出这样的悲叹：

假如不敬重规律，不知道还要发出多少这样的悲叹!

此时，你对自然之道又有了哪些感受呢?

谈对“自然之道”的理解和感悟。(大自然中的万事万物都有自己存在的道理，这个生存的法则和规律是不能违反的)

违反“自然之道”的后果。(自作聪慧，只能好心办坏事)

怎样才会不违反“自然之道”。

自然界的一切生灵都有自己的生命规律，我们应当了解自然，敬重自然。

生活之中还有许多的自然奇妙，希望你们去探究、去发觉!

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教材简析

《海的女儿》是一篇童话故事。主子公小人鱼是一个舍弃了安适的海底生活，在海上大风暴中，义无反顾地挽救他人，不惜牺牲自己，追求爱情的形象。她美妙的心灵打动着每一个读者。课文用诗一样的语言讲解并描述着小人鱼憧憬人类世界、渴望得到王子爱情的动人故事。小人鱼和善、执著、英勇的精神品质，可以启迪孩子的心灵。本课形象生动，故事性强，有很高的情感教化价值。

设计理念

语文课本不是教本，而是读本。教学中突出学生在阅读过程中的主体地位，引导学生自主读书，自行发觉，自主感悟，体会文本的深刻含义。指导学生有感情地朗读和复述课文，通过朗读和复述加深对课文内容的理解，提高学生的表达实力。

教学目标

1.正确、流利有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，深化体会小人鱼的内心活动，感受她执著地追求华蜜生活的精神和英勇、和善的品质。

3.相识生字“娶”，积累课文中的好词佳句。

教学重、难点

体会小人鱼的内心活动，感受她执著地追求华蜜生活的精神和英勇、和善的品质。

教学时间

1课时。

教学过程

一、简介作者、激发爱好

1.（课件出示美人鱼的铜像）师：在丹麦首都哥本哈根入口处的海面上，有一座铜像冒出水面——它告知人们这就是丹麦。但铜像既不是丹麦的开国元勋，也不是丹麦某一个王朝的杰出英雄，而只是一个一般的女孩。她坐在一块石头上，若有所思地望着大海。她在深思什么呢？谁也猜不出来。她没有腿，只有一条鱼尾。原来她是人鱼——“海的女儿”，是丹麦作家安徒生所写的一篇童话中的主子公。丹麦人民就是以这种方式来表达对安徒生的崇敬。

过渡语：说起安徒生，同学们并不生疏，说说你对他有哪些了解？

2.生沟通搜集到的有关安徒生的资料。（出示课件指两名学生分别读课件作者简介及有哪些主要作品）

3.过渡语：安徒生一生中共写了170多篇童话故事，读过的每个作品都给我们留下了很深的印象。今日让我们再一次走进他的童话世界——《海的女儿》（板书课题：“海的女儿”师同时播放课题课件）

二、汇报预习状况

师：同学们已经回家预习了，下面就来汇报下预习状况吧。

出示课件：师读问题指学生回答后再出示答案

（1、“风暴”的含义

2、什么是人鱼？

3、童话的定义：）

过渡语：通过同学们的预习，我们对课文里相关学问已经有了简洁了解，下面就让我们一起来读读这篇童话故事。

三、初读课文，理清思路

（一）读课文要求：（出示课件）

用自己喜爱的方式读课文，要求读正确，读流利。

阅读课文，思索课文的主要内容，理清课文思路。

读书后汇报沟通，老师相机与学生共同梳理：

（二）汇报字词（出示课件）

我会认“娶”（注音、组词（娶亲）（迎娶）、解意：把女子接过来成亲或男子结婚）

词语卡片：近义词辨析“忍受”、“忍耐”

（三）与学生共同梳理课文

师：根据故事的发展依次，全文可以分成哪几部分？（指学生回答老师板书故事梗概）

（1）小人鱼向往人间——序幕

（2）小人鱼救了王子爱上王子——开端

（3）小人鱼忍痛变成人形——发展

（4）小人鱼爱情失败没有加害王子——高潮

（5）小人鱼化成泡沫——结局

（6）小人鱼牺牲了自己——尾声

（四）概括童话的主要内容

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教学目标：

1.相识13个生字，会写10个生字。

2.略读课文，了解课文主要内容，让学生懂得在媒体发达的当今社会，阅读仍旧是我们获得学问的重要方式，要酷爱读书。

3.通过小组的合作学习使学生了解影视观赏和阅读所带给我们的不同享受，切实感受到阅读是不行替代的获得文学享受的最佳途径。

教学重点：

相识13个生字，会写10个生字。

教学难点：

让学生懂得在媒体发达的当今社会，阅读仍旧是我们获得学问的重要方式，要酷爱读书。

教学打算：

生字卡片

教学过程：

一、初读课文。

1.孩子们，平常在家里有空闲时间时，你们都喜爱做什么?

2.我知道咱们班的孩子大部分同学都喜爱看书，很了不得，今日就让我们走进书里去，享受书带给我们的乐趣。

3.自由读课文，读完后想一想：读了课文，你有什么感受?读懂了什么?

4.阅读书籍和从影片动画中获得的学问原委有什么不同呢?我们再来细细品尝书中的话。

二、走进文章，研读课本。

1.在高科技社会中，我们获得学问的方式许多，你知道有哪些么?

2.你最支持或是喜爱哪一种?为什么?

3.读第一段，说说作者的看法。

4.为什么孩子们不爱读文字书籍而偏爱漫画书呢?大家默读其次段，你找到答案了吗?

5.不读书的孩子有什么特点呢?

6.那么，全神贯注地读书原委和观看影片有什么不同呢?读一读课文第三段大家就会知道了。

1)自己读课文，说一说你的理解。

2)抓住作者两相比较下，总结出的读小说的感受。

3)重点体会“隽永、深邃、不行磨灭”等词语。可以通过查字典，让学生精确理解。

7.你有没有过作者这样的感受呢?你看过的同一部电影和小说带给你的感受是什么呢?

8.是的，所以作者渴望着我们去阅读大量的书籍，从书籍中享受阅读的乐趣，收获深刻的思维。

三、拓展延长，抒发情感。

古人云“一日不读书，胸臆无佳想。一月不读书，耳目失清爽。”希望同学们都能走进书里去，走进文学的殿堂。

附：板书设计

走进书里去

聪慧伶俐隽永

见闻广博深邃

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教学要求：

思想品德要求：了解地球所处的位置妙不行言，知道只有地球上存在生命，要更加爱惜地球，爱护好环境;为能过一个有意义的暑假做打算。

学问要求：会读、会背有关气象方面的谚语，理解也许意思;理解短文内容。了解地球所处的位置妙不行言;练习写科幻故事，想像要丰富，内容要详细。

实力要求：培育学生独立阅读短文的实力，能抓住文章的主要内容;通过口语交际，提高口头表达实力;绽开丰富想像，写出好玩的科幻故事。

重点难点：阅读短文，了解地球出现生命的缘由和地球的位置之间的关系;写出符合要求的作文;绽开想像，写好科幻故事。

教具打算：常规

教学时间：三课时

第一课时

一、学习“读读背背”

1、自己读谚语，不理解的词查字典。

2、全班探讨谚语的含义。

3、采纳多种形式背诵。

二、阅读短文

1、自己读课文，不理解的词查字典，标出短文共有几个自然段，每段讲什么内容。

2、探讨问题

(1)地球处在什么样的位置?

(2)地球为什么有生命存在?

3、自由发言

4、老师点拨

其次课时

一、自己打算

想想暑假有什么准备?打算怎么过?要有意义，生活还应当丰富多彩。

二、小组探讨

全班分小组，在组内谈自己的准备。(打算怎么过?达到什么目的)

三、在班上介绍

各小组选出说得好，活动支配得好的同学在全班发言。

四、大家评议，补充

五、老师总结表扬

第三课时

一、写作指导

1、审清题目

这次习作要求我们编故事，所谓故事，必需有头有尾，所讲解并描述的内容有连贯性，富有吸引力，能感染人。而这次编的故事还必需是科幻故事，所以还要求我们大胆想像，从这点上看这次科幻故事的作文与想像作文有共同之处，而不同之处是作文要写好故事情节。

2、全班探讨，什么是有情节?什么叫绽开想像?什么叫富有吸引力?

3、共同探讨选材，达到相互启发的目的。

请同学们说说自己曾幻想过什么?哪些是属于科学幻想?做到个人选材时心中有数。

4、大胆想像，既然是幻想就不是现实，要超出现实，可以采纳拟人，夸张的方法，使故事更加吸引人。

5、范文参考，配以讲解。

6、老师巡察指导作文

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素养教学目标：

1、指导学生细致视察课本插图及挂图，使学生了解写日记的意义、要求和方法，培育学生坚持写日记的好习惯。

2、指导学生细致视察课本插图及挂图，使学生懂得爱惜图书的意义和要求，养成爱惜图书的好习惯。三、教学重难点：

1、引导学生理解爱惜图书的意义，要求，学会方法。

2、在实践中养成坚持写日记和爱惜图书的好习惯。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

探讨：如何写好作文？

勤于视察，勤于积累，把视察的东西刚好积累下来。

二、讲明写日记的意义

写日记有什么好处？

分组探讨。

沟通。

小结。

写日记能够为自己供应写作机会，帮助提高写作水平。

通过对看到的、听到的事情或者一些问题的思索，帮助自己总结阅历教训，进一步明白自己该怎么做、怎么想，提高自己的认知水平。

三、交给写日记的方法

日记的内容和留意点。

视察图画，说说图上画了什么人，他们在干什么？

日记的主体部分可以写什么？该怎么写？

怎样才能写好日记？

1，要持之以恒。

2，看到的、听到的、想到的都可以成为日记的内容。

3，用自己的语言写想说的话。

日记的书写及格式

探讨沟通。

四、总结

这堂课我们学习了写日记的意义、要求和方法，在今后学习的过程中，同学们要坚持写日记，养成写日记的好习惯。

五、作业：

根据写日记的要求、格式练习起先坚持写日记。

其次课时

一、导入新课

讲明爱惜图书的意义

二、指导看图。

书架上的图书保管得怎样？

指名说。

从图中可以看出两位同学是什么样的学生？

为什么要爱惜图书呢？

怎样爱惜图书

说说该怎么翻看图书、怎样摆放、怎样整理图书？

三、说说自己今后准备怎么做。

同学们，听了这些破书的哭诉，我们该怎样帮助他们呢？

如何修补图书呢？

四、总结

通过今日的学习，使我们懂得了爱惜图书的意义，该怎样爱护图书，希望在你们今后的日常生活中，从爱惜课本做起，爱惜书、读好书。

五、作业：

给新课本包上封皮。

做书签。

把办公室图书分类整理好。

六、板书设计：

培育良好的学习习惯（八）

分类整理

保持整齐

爱惜图书

运用书签（或丝

线）

刚好修补

1走，我们去植树

四年级下册教学设计7

1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物的语气。

2、学习本课生字及新词，理解词语的意思。

3、理解故事及其寓意。

教学重难点

理解故事及其寓意。

课时支配

2课时。

教学过程

一、导入新课

1、同学们，当我们受到病毒的侵袭生病时，我们首先想到的是什么？（医治）这是人人皆知的道理。但是，就有人有病不承认，不医治，最终落得个可悲下场。这天，我们就来学习《扁鹊治病》一文，看看那个有病不承认的人，最终得到了什么下场。

2、板书课题。

3、简介扁鹊。

二、整体感知

1、师范读，生留意字音。

2、学习生字，勾画生字，指名读，提出难读、难写的字，用多种方法识记。

3、生自由读课文，概括本文主要资料。

三、精读课文

1、诵读课文，了解课文所刻画的两个人物的形象如何。

生读后发言，师点拨。

（本文刻画了扁鹊和蔡桓公两个人物，扁鹊是个医术高超的医生，蔡桓公是个盲目自信，高傲固执，讳疾忌医的国君，故事围绕“有病、无病”这一尖锐冲突绽开争辩）

2、扁鹊第一次见蔡桓公说了哪些话劝他应刚好治疗？对于扁鹊的忠告，蔡桓公是怎样评价的？

（生探讨后归纳：从“站了一会儿”说明扁鹊作了细致视察后才下的断言，而并非信口开河，而蔡桓公“毫不在意”，说明白他盲目自信。他之后对扁鹊的评价，又说明白他的无知和偏见）

3、扁鹊其次、三次见蔡桓公，均隔十天左右。他又说了些什么话劝蔡桓公，结果又如何？短短20天后，蔡桓公的病情有何改变？（由肌肤到肠胃）

4、当扁鹊第四次见到蔡桓公时，为什么掉头就跑？从这个动作，你感受到了什么？（这个动作，间接看出蔡桓公病情已到了无可救药的程度，联系上下文又可见扁鹊医术高超，诊断精确，机警）

5、蔡桓公讳疾忌医，最终是什么下场？

前四次相见之隔为十来天，而这次只用了“五天后”？说明蔡桓公病情急骤恶化，扁鹊诊断精确，说明上文扁鹊见蔡桓公掉头就跑，实在是事出有因。最终，蔡桓公病死了，是故事发展的结果，也是蔡桓公讳疾忌医的必定恶果。

6、理解词语：讳疾忌医。

四、说说你从这个寓言故事中受到了什么启发

（要正视自己的缺点错误，不能拒绝指责帮忙）

四年级下册教学设计8

教学目的：

1、向家长了解自己的成长过程，通过收集自己成长过程中的照片，制作成长记录卡。

2、引导学生用绘画、手工等方法，创作出富特性特点、形式新奇的工艺品。

教学重点：

引导学生发挥想象制作出形式新奇富有特性的艺术作品。

教学难点：

围绕生日聚会进行制作方法的启发和创新

教学打算：

1、学问打算：向家长了解自己的成长过程，叙述生活中的一两个精彩片段，收集成长过程中的照片

2、教具打算：彩色笔、彩纸、各色卡纸、废旧盒子、毛线、双面胶等工具、老师自己制作的成长记录本和各种精致的工艺品

教学意图：

本课的教学指导思想是：让学生学会视察、动脑，以不同的材料、不同的工具、不同的方法尝摸索索，充分发挥想象，设计制作创建出富有特性的生日艺术作品;整个教学中留意培育学生对造型艺术的爱好。教学中以学生独立思索，共同探讨，视察尝试为主，老师起引导作用。

教学过程：

1、组织学生激发爱好

(1)播放小挚友在过生日的情景，导入新课。

(2)学生探讨、沟通、发言。

师：小挚友喜爱过生日吗?(喜爱)现在请小挚友们来谈谈生日时的趣事吧

2、老师出示制作的`成长记录本，引导学生视察制作。

(1)上面要有照片、图片，可以是生日或生活中的一些好玩片段，另外附加一些文字的说明。

(2)留意版面的设计要有美感，色调丰富。

3、老师展示各种工艺品引导学生用剪、折、画、泥塑等制作方法发挥想象创作出各种富有特性，新奇好玩的工艺品。

4、观赏课文图例，激励学生大胆创作。

5、学生制作，老师巡回指导。

6、展示作品，让制作者自己设计的作品进行描述。

7、实行生日聚会，互赠自己所作的礼物。

四年级下册教学设计9

一、教材分析：

在用FrntPage制作网页的过程中，良好的版面设计是使网页美观的要素之一。在本课的学习中，学生通过比较，了解运用表格可以合理布局网页空间，起到美化网页的作用。利用学问迁移，让学生尝试用已学过的在Wrd中插入表格与编辑表格的操作来推想在FrntPage中插入表格与编辑表格的操作，并通过小组探讨、看书以及自己的实践来证明自己的推想是否正确。通过实践、视察和小组探讨来探讨在Wrd中与在FrntPage中的表格操作有什么异同？

二、学生分析：

在学习本章节之前，学生刚刚接触网页制作，初步学习了网页的基础学问，懂得一些FrntPage的简洁操作，学生希望驾驭网页制作的基本学问与实力。因此这节课是网页设计整个单元中最为重要的一节课，同时学生已经学过FrntPage、Excel等应用软件并熟识其界面，所以学生对菜单和工具栏就有新旧学问的联系，起到学问迁移和举一反三的作用。

三、教学目标：

学问与技能目标：

1．学会在网页中插入表格；

2．学会拆分和合并单元格；

3．学会美化表格。

过程与方法目标：

通过在网页中插入表格，了解在网页中插入表格的方法，拆分和合并单元格的方法，以及美化表格的方法。

情感、看法与价值观目标：

通过在网页中插入表格，拆分、合并单元格，以及美化表格的教学，激发学生酷爱网页制作，提高学生的审美情趣。

四、教学打算：

1．硬件环境：建议运用多媒体网络教室，配备宽带网络。

2．软件环境：FrntPage20xx

3．素材资源：

1）在老师机或学朝气上伟学生建立相关的素材资源文件夹。

2）在老师机中存放带有表格的班级主页或大型网站主页。

五、教学案例：

（一）情境导入

老师操作：老师用电子教室软件简洁演示一个动画人物学习插入趣味图片的过程，重点演示图片本身的改变，目的是引起学生的共鸣和爱好，短暂还未涉及其中详细的过程。

老师提出问题：大家知道老师演示的是什么？

学生回答：“机器猫”跟大家一样，也学会了在对FrntPage20xx中插入图片的方法，今日“机器猫”要用它这个方法，学习新本事——“对FrntPage20xx中插入表格”。（演示成品效果图）

学生感到这种本事有点新颖 。

老师问：大家喜爱比别人更有本事，想不想学会“举一反三”呢？

学生面露难色，又很是渴望的神情。

老师：通过这节课的学习，你就会“举一反三”学FrntPage20xx了。不信？那我们就起先吧。

（二）导入新课，范例展示

老师演示：FrntPage20xx中插入表格的对话框。

老师设问：大家肯定在想，这是如何实现的？那下面我们就来分析运用“对话框”进行人机对话的一般过程。（用动画片形象演示）

人机对话过程以“插入卡通图片”为例：

1）打开“插入图片”对话框，运用“插入”菜单；

2）利用对话框插入指定的卡通图片，运用“插入图片”对话框；

3）打开对应“属性”对话框；

4）利用对话框卡通图片作调整，运用“属性”对话框；

5）保存预览。

（三）学习新知，上机操作

老师：下面，我们运用相应菜单看一下“插入表格”对话框。老师操作进入界面。

老师问：本界面同“插入图片”对话框有哪些相像之处呢？

学生答：都有按钮、列表框、下拉式列表框……

让学生进行学问的迁移，更快地接受“插入表格”对话框。

老师：好，大家自己来体验一下，让表格使你的网站变得更有个x##b。

学生：通过完成趣味小任务“用表格给诗歌加上韵律”，“使一组图片在表格中更有性格”。

老师：通过特性化设置，激发学生的主动性、自主性，在体验中理解FrntPage20xx中插入表格的功能和对学习过程的概括，在自主学习的同时感受胜利的喜悦。

老师：拿出给学生打算好的本节课所需的素材、任务，以及相关素材、帮助综合在一个页面的网页文件。

学生：自主操作、老师个别辅导，主要引导学生会选择正确的行数和列数。

（四）探究新知，完成作品

老师问：大家在现有的表格基础上能不能做些修改，让你的表格在网页中表现新意？要想修改表格布局，大家可自己去看一下表格布局帮助，以便能对表格布局的相关属性有所相识。

学生：通过视察在网页视图模式下，，右键单击表格，然后单击快捷菜单中的“表格属性”对美化表格加以理解。并起先在提示下修改表格属性，仿照是为了创新，哪怕是试图创新也是对学生发散思维的一次激发。

老师问：大家在现有的表格基础上能不能做些修改，让你的表格在网页中表现新意？要想修改表格布局，大家可自己去看一下表格布局帮助，以便能对表格布局的相关属性有所认知。

老师操作：在网页视图模式下，右键单击表格，然后单击快捷菜单中的“表格属性”在“表格属性”对话框中：

在“对齐方式”框中，选择表格所运用的对齐方式。

在“边框”下的“粗细”框中，键入以像素伟单位的边框宽度。

在“单元格边距”框中，以像素为单位，键入单元格中内容与内边界间距。

在“单元格间距”框中，以像素为单位，键入表格中各单元格间的间距。

学生：起先在提示下修改表格属性，仿照是为了创新，哪怕是试图创新也是对学生发散思维的一次激发。

老师：下面还有好几个好玩的小任务，大家可依据自己的进度，考虑竞赛一下，看看哪个小组完成得多。

学生：依据老师布置的任务进行操作。

（五）展评作品，共同小结，结束课程

老师：用投影在不打断学生操作的状况下，点评有创新的作品。

学生：对自己完成的作品展示和相关学习过程总结，小组互评。

四年级下册教学设计10

教学目标

1、相识6个生字，会写13个生字，正确读写“纪昌学射、妻子”等词语。

2、正确流利有感情地朗读课文，联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要擅长听取别人正确看法的道理。

3、练习提出问题和大家探讨，勇于发表自己的看法。

4、了解寓言的特点，激发阅读语言的爱好，课后自己读寓言故事。

教学重点

1、了解寓言的特点，激发学习寓言的爱好。

2、整体把握课文内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物心理。

3、指导带着理解，有感情读课文。

第一课时

一、老师引入：

同学们，回忆一下，我们在以前的语文课当中，学习过哪些寓言故事？哪篇寓言故事给你的印象最深？你知道寓言有什么特点吗？

二、老师随机引向深化：对呀。寓言故事的确是我们少年儿童特别喜爱的文学形式。有人这样评价寓言：“寓言是个魔袋，袋子很小，却能从里面取出许多东西来，甚至能取出比袋子大许多的东西来；寓言是一把钥匙，用奇妙地比方做成。这钥匙可以打快乐灵之门，启发才智，让思想活跃。”

今日，我们就一起学习寓言故事，看看这个魔袋能带给我们什么。

三、在预习的基础上，读准以下字词：

出示课件：纪昌学射、妻子、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、

蔡桓公、梭子、绑住、虱子、百发百中

四、学习第一则寓言《纪昌学射》

（一）今日我们一起来相识两位古代闻名的射箭能手，他们是谁呢？箭法又如何呢？

出示句子：

“飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。”

读句子，说说从句子中，你了解到什么？还想了解什么？（此处可结合学生课前查找的资料作简洁介绍）

要想解快乐中的疑问，我们就来读寓言故事《纪昌学射》，我想，你不仅会从故事中找到答案，还会得到有益的启示。

（二）自己流畅地读课文，把课文读正确，想想课文写了一件什么事？

1、读文后，概括：纪昌想拜飞卫学习射箭，飞卫让他下功夫练习视力，飞卫照着他的话一一做到，最终成了一名百发百中的射箭能手。

2、思索：在初步了解了课文内容的基础上，你有什么问题想跟大家探讨？

3、结合学生的主要问题，先弄清飞卫为什么不教纪昌射箭，而是要他先练习视力呢？

第一：指读课文2、3自然段，思索：飞卫让纪昌练习怎样的视力呢？

（一是“眼睛牢牢盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能把一件微小的东西，看成一件很大的东西”）

其次：想一想：飞卫为什么要这样要求纪昌呢？

（学生结合自己的理解谈，只要有道理，符合客观实际，不做统一答案要求）

读到这里，你有什么新的感受吗？

（飞卫是一个特别有阅历的好老师，不愧为名师）

第三：纪昌按老师的要求一一去做，这一练就是好几年。在这几年的枯燥的视力练习中，纪昌又是怎样做的呢？默读2、3自然段，划出纪昌是怎样练习的？把自己读后的感受写在旁边。

出示句子，有感情地朗读，说说体会

纪昌回家之后，就起先练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，凝视着梭子来回穿梭。

纪昌记住了飞卫的话。回到家中里，又起先练习起来。他用一根长发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，全神贯注地盯着它。

小结：看来，对学习来说，好老师的指导与自己的努力都起着很大的作用。

第四：假如纪昌不先练视力，他会百发百中吗？

（通过探讨使学生相识到：纪昌学习时所表现出来的决心、恒心、毅力，与他成为一名射箭高手有着密不行分的关系。这一点特别重要！）

第五：重点指导朗读2、3自然段。读出寓言夸张地描写，细致揣摩人物行为心理，进一步理解体会人物形象。

小结：看来，对学习来说，好老师的指导与自己的努力都起着很大的作用。纪昌学射的故事，告知我们学任何本事，都要有扎实的基本功。要想驾驭射箭本事，就要先练视力。结合生活实际，你能举例说说吗？

五、老师总结谈话：要我说呀，寓言还是才智的花，哲理的诗，奇妙的魔袋，今日，你能从这只魔袋里取走什么呢？

（引导学生谈出这则寓言的收获，激励学生谈出自己的见解。）

其次课时

一、导入：我们已经相识了射箭能手纪昌，这节课再来相识一位闻名人物，他是谁，是做什么的呢？

（简洁介绍扁鹊的超群医术及他对我国医药界的重要影响。）

看来，扁鹊真不愧是神医啊。就是这个神医扁鹊，与蔡桓公之间发生了一个小故事，被人们广泛传颂。因为故事虽然简洁，却给人以深刻的启示。我们今日就来学习这篇寓言故事《扁鹊治病》。

二、读准字音，把课文读正确。边读边思索：课文讲了扁鹊与蔡桓公之间怎样一个小故事？

三、默读课文内容，扁鹊几次见蔡桓公？都说了什么？结果怎样？把相关内容画在书上。

四、沟通体会：

（一）指导朗读，读好扁鹊的话和蔡桓公的看法。扁鹊的话和蔡桓公的看法要结合揣摩他们的心理来读。扁鹊的话要恳切有耐性。

如：扁鹊其次次来看蔡之前会怎么想？第三第四次呢？

“蔡听了很不兴奋，没有理睬他”，，他心里会怎么想？

“蔡听了特别不兴奋”他心里会想什么？

“蔡觉得惊奇，派人去问他”蔡会怎么想怎么说。

“蔡浑身难受，派人去请扁鹊给他治病。”此时的蔡又会怎么想呢？

（二）蔡桓公怎样就不会死了呢？原来是皮肤上的小病，怎么会要人命呢？

（皮肤上的小病皮肉上的病肠胃里的病骨髓里的病）

（三）扁鹊是出名的神医，蔡桓公怎么会不信任他？明知蔡桓公不信任，扁鹊为什么还一而再、再而三地去说？扁鹊早知道蔡桓公要来请他，为什么几天前就跑到秦国去了？

探讨：蔡桓公根本没有觉察到自己有病，所以不信任扁鹊的话。而扁鹊出于医生的医德才一次又一次支提示蔡桓公治病，当他觉得自己无法治疗时，跑到秦国，是出于自己平安的考虑。

（四）沟通得到的启示：要擅长听取别人的看法，有小问题时刚好解，决，否则酿成大祸就无药可救了。

（五）假如能够跨越时空，你想对蔡桓公说什么？用几句话写下来，想想蔡听了你的话，会说什么？也用一两句话写下来。

五、寓言以短小精悍的故事情节，生动鲜活的人物形象深深吸引着我们，让我们乐读爱读，并给读者以深深的启迪。让我们课下多来读读古今中外的寓言故事吧。

教学反思

在教学时，我充分发挥体裁的特点，一是重点引导学生多读、多讲，读中感悟，体会故事蕴含的哲理和情感；二是让学生学会简要概括故事内容，练习讲故事；三是以课文为动身点，把学生目光引到课外阅读中去，在教学《纪昌学射》时先让学生读懂故事内容，将故事分为练不挤眼——练把小东西看大——练射箭，然后要求学生依据以上依次讲故事，最终让学生谈自己的感想，并说说自己的体会。

四年级下册教学设计11

教学要求：

思想品德要求：教化学生体会做人的道理，要用自己的实力把自己能做的事情做得更细致，更加一丝不苟;通过沟通物品、谈感受，相互沟通思想、相识。

学问要求：学习古词《如梦令》会背诵;阅读短文《橡树》，理解文章的内容;练习写自己熟识的场景，要抓住场景的特点，写出语句通顺、内容详细的短文。

实力要求：对短文中不懂的词句，自己有实力去解决;通过沟通物品谈感受，提高口头表达实力;会依据习作要求，写出符合要求的作文。

重点难点：

读懂短文《橡树》，体会做人的道理;沟通物品时把自己的感受谈清晰;写出符合这次习作要求的作文。

教具打算：

常规

教学时间：

三课时

第一课时

一、学习古诗词

1、简洁介绍作者。

2、读读这一首词，留意不丢字、加字、读准字音。

3、不理解的词自己查字典解决。

4、汇报自学生字词状况。

5、在小组内探讨这首词的意思，然后派代表发言。

6、在大家发言的基础上，老师讲词的意思。

7、请大家谈谈读了词的感受。

8、背诵词。

二、阅读短文《橡树》

1、自由读短文，查字典学习文章中的新词。

2、分段细读课文，标出共几个自然段，哪几个自然段讲了同一个内容，全文由几个部分组成。

3、这是一篇借物喻理的短文。作者写橡树是为了说明做人不要傲慢自大的道理。

4、谈谈读短文的收获。

其次课时

一、读读口语交际的练习要求

二、训练前的打算

想想自己保藏或宠爱的的物品有什么，它给自己留下了什么记忆或者引起你什么联想或感悟，或者围绕这个物品发生过什么事。

三、实施训练

1、小组内进行沟通，评议沟通状况。

2、选出说得好的同学全班发言。

四、大家评议，表扬优秀者

第三课时

一、写作指导

1、什么是场景?我们生活中有什么场景?(探讨)

场景是一种场面的情景。我们生活中的场景除了课本上提到的，还有许多：早晨公园晨练，少先队员维持交通秩序，每星期一的升旗仪式，菜市的买卖，校内的课间活动等等。在这些场景中选择自己熟识的、印象深刻的场景来写。确定写什么后，要细致进行视察或者仔细的回忆。

2、怎样写?

a、抓特点。特点是本身特有的、别出心裁的。举例菜市和公园。

b、写场景除了环境、场面外，还必需写人的活动。这样的场景才会有生气，写场景不是单纯的写景。

3、例文参考，分析。

4、当堂作文。

老师巡察指导，解答有关文题。

四年级下册教学设计12

教材分析

这是一篇略读课文，记叙“我”悉心照料一只小喜鹊，小喜鹊和“我”结下深厚感情的故事。

教学目标

教学时，学生通过自学，默读课文，有感情地朗读课文。了解课文内容，从“我”对喜鹊“小花”的照看、爱惜中体会到人类对动物的爱惜使人与动物和谐相处的主要缘由。

教学重点难点

从“我”对“小花”的照看爱惜、从“小花”对“我”的深厚感情中，让学生体会到人类对动物的关切、爱惜是人类与动物和谐相处的主要缘由。

教学构想

教学时，让学生依据“阅读提示”的要求，读通课文，了解课文内容，然后抓住重点词句体会“我”和“小花”的深厚感情。最终谈谈从课文受到的启发。

教学打算

投影片

教学时间

一课时

学生学习过程

一、阅读提示，明确要求。

1个人默读，留意读通课文。

2同为轮番读，相互评议。要求把课文读正确、读通顺、读流利。

3在默读或自读，边读边想，课文写了一件什么事?

二、细读片断，探究人鸟深情。

1读其次、三自然段。同位探讨：“小花”对“我”为什么有那么深的感情?先自读，找出有关“我”照看、爱惜“小花”的语句，做上记号。再想一想“小花”和“我”感情深厚与“我”对“小花”的细心照看有什么联系，然后同位探讨。

2读第四、五自然段。自读课文，找出表现“小花”对“我”感情深厚的词句。找出词句后，多读几遍，再跟同位沟通，从中感受“小花”对“我”的深厚感情。

三、读中体会，得到启发。

1朗读课文，重点读好第四自然段。读时让学生体会到课文中情感的改变，读出作者情感的改变。

2思索：

(1)喜鹊“小花”对“我”有深厚的感情，缘由是什么?

(2)从这个故事中得到什么启示?

(3)人类要与动物和谐相处，人类应当怎样做?

3联系生活实际，激励学生说自己想说的话。

作业设计

有感情地朗读课文。

板书设计

搭窝

捉虫飞进来

挨着它我鸟情小花

捧进屋落肩膀上

起外号

四年级下册教学设计13

教学目标：

1、在整体感知课文内容的基础上，带着问题一边读书一边批画父亲与姐弟语言、动作、神态的句子，学习抓关键词，联系上下文，理解内容，体会情感的方法，感悟一家人浓浓的亲情，受到情感的熏陶与教化。

2、在理解课文的基础上，借助多媒体课件，渲染情境，想象画面，有感情地朗读课文。

3、初步感悟文中省略号所表达的情感，渗透省略号的作用，体会父亲的无奈与犯难。教学重点：在整体感知课文内容的基础上，带着问题一边读书一边圈点批注，抓注关键词，联系上下文，想象情境，感受血浓于水的亲情。教学难点引导学生抓住关键词，并体会关键词句所蕴含的深刻含义。教学用具：多媒体课件教学课时：其次课时教学过程：

一、激情导入这节课我们接着学习课文“抓阄”（板书课题）

齐读课题通过上节课的学习，我们了解到漂亮安静的小山村里，小姐弟俩放牛归来了，因为明天就要开学了，他们追逐着、嬉笑着，真兴奋啊.这是一幅多么温馨，多么和谐画面啊！然而因为家境贫困，此时父亲正打算用抓阄这种古老方式，确定他们谁能去上学的命运。父亲该怎么开口和两个孩子说出这件事呢？这节课就让我们接着走进这座偏僻的小山村，走进这户一般的农家小院，走进父子三人的内心世界，去细细体会这份至纯至美的真情。

二、精读父亲表现，感悟父爱情深（其次自然段）

1.学习其次自然段，抓住父亲的描写感受父亲的内心情感

（1）依据问题情境，找到重点语句。A轻声读课文其次自然段，边读边用横线画出描写父亲语言、动作、神态的句子。（读画）B分别读出所找的句子（明确重点语句）。

（2）整体感受自己再轻声读这几句话，看从中体会到什么？要点：体会到了父亲此时既犯难又无奈的困难心情

（3）抓关键词体会默读所画句子，看句子中的哪些词让你感到感受到了父亲此时的这份犯难与无奈呢？在你找到的关键词下面点上着重号，再好好体会体会。生默读、抓关键词、点着重号

（4）汇报：根据课文的记叙依次来汇报。重点词：一声不吭迟疑沉吟尴尬（随着汇报板书出来）抓住一声不吭体会出父亲冲突心情（孩子那么喜爱上学，但是由于生活的压力，作为深爱孩子的父亲，所以他只能一声不吭的蹲在那，抽着旱烟。）抓住迟疑（拿不定办法）体会出父亲的迟疑、苦痛、冲突。为什么迟疑？指导朗读抓住沉吟（遇到困难或疑难的事迟疑不决，低声自语。）体会父亲困难的心理。为什么会沉吟？指导朗读尴尬（表情极为不自然）体会父亲无奈、犯难。

（5）回读其次自然段正是带着这份犯难与无奈，父亲才会“一声不吭”地蹲在院里抽着旱烟，进而“迟疑了一下”，接着又“沉吟了半天”，最终“尴尬地笑笑”。让我们体会着父亲此时这份既犯难又无奈，走入这一场景，读一读这段话。配乐感情朗读读文章其次自然段

三、学习姐弟表现（３、４自然段），感悟姐弟亲情。

刚才我们通过“一声不吭迟疑沉吟尴尬”这些关键词，感受到了父亲内心的犯难和无奈，当父亲伸出两只紧攥着的大手，让姐弟俩抓阄时，姐弟俩又有怎样的表现呢？请同学们默读文章第三，四自然段，用双横线和波浪线分别划出描写姐姐和弟弟表现的句子。

（1）依据问题情境，找到重点语句。轻声读课文３、４自然段，边读边用横线画出描写姐弟语言、动作、神态的句子。（读画）

（2）整体感受自己再轻声读这几句话，看从中感受到什么？要点：感受到了姐弟俩相互谦让

（3）抓关键词句体会默读所画句子，看句子中的哪些重点词句让你感到弟弟在抓阄的时候想方设法让着姐姐呢？

（4）汇报：汇报时根据课文的记叙依次来汇报。

A、１、弟弟对姐姐说：“姐，你先抓吧。”

２、姐姐刚要拿，弟弟突然一步冲上来推开姐姐，喊着：“我比你小，应当让我先来。”联系上下文，通过对比的方式“你先抓，我先来”体会弟弟的对姐姐的谦让。抓住关键词冲、推、喊体会表面看弟弟在抢着抓阄，实际是在抢这抓短草茎，也就是要将上学的机会让给姐姐。

３、弟弟坚决果断地掰开父亲的右手，拿出草茎放在背后。坚决果断——体会弟弟让姐姐，而且看法坚决

４、弟弟却伸出手嚷道：“爹，我的草短……”话说得很激烈，可他眼角分明含着泪珠。充分读句子，体会弟弟想上学的渴望。B、汇报读描写姐姐的句子：谁知姐姐缓缓地伸出手说：“看，我的更短……”体会姐姐是怎样让着弟弟的。为什么更短了呢？C、[播放课件了解上学对于山村孩子的意义]D、分角色有感情朗读课文

（５）看着这么懂事的一双儿女，父亲做出了一个出人意料的确定找同学读一读。（读文）此时，我们为姐弟俩都能上学感到兴奋，可你们想到过吗？这样的确定对于父亲来讲，原委意味着什么呢？进一步感受父子情深。[播放课件了解父亲的辛苦]

四、学习第五自然段，感情朗读。

五、总结全文：

这星星点点的灯光，让我们感到暖和，更让我们看到将来的希望.就像这次抓阄，在犯难与无奈中起先，又在爱与亲情的呼唤下变得完备。让我们恒久记住这个感人的故事——抓阄（指课题齐读）。

四年级下册教学设计14

5.中彩那天

教学目标：

学问技能目标

1．用现有的识字方法，查字典、联系上下文，学会15个生字，理解新词；

2．复述课文主要内容，提高口语表达实力；

3．通过探讨和想象，提高相识实力和思维实力。

过程方法目标

1．联系上下文理解课文内容，然后完成课后其次题；

2．通过合作解疑，培育分析和解决问题的实力。

情感看法目标

通过学习课文，懂得诚信是人生的精神财宝，它比物质财宝更宝贵。

教学重难点：

1．通过探讨和想象，提高相识实力和思维实力。

2．通过合作解疑，培育分析和解决问题的实力。

教学策略精选：

本课拟实行以下教学策略：

1．略读复述、把握主要内容。

2．合作探讨、相机点拨、突破难点。

3．感情朗读、激发想象、说议结合。像、说议结合。

这些教学策略与教学目标的联系如下：

教学内容：略读，复述课文，学习生字词。

过程与方法：

1．学生略读。

2．激励好同学复述课文的主要内容，老师相机用幻灯出示关键词。

3．请成果一般的同学依据提示复述主要内容，老师相机出示相关句子。

4．请学困生依据提示复述其中的一部分内容。

说明之所以从没有提示到词语提示再到句子提示，让不同层次的同学复述课文．是考虑到儿童的学习差异，分层施教，培育学生的自信念。

5．识字教学：学生自主识字后出示幻灯片，请学生将课后的15个生字归类，当堂学习驾驭。

跟“手”有关的字：

跟“心”有关的字：

最简单记的字：

最难写的字：

说明顺应特性差异设计识字练习，不要求统一的答案，可依据自己的实际状况填写。旨在进一步培育学生独立识字的实力。

教学媒体：教学课件

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、教学内容

精读，合作学习，理解“诚信与财宝”。

二、过程与方法

1．让学生将自己读懂的内容改成问题，向其他同学提问。

学生问：“父亲”正面临的一个道德问题是什么？

老师追问：没有道德的人会怎样做？

学生问：为什么“父亲”打电话的时候是我家最富有的时刻？

老师追问：汽车莫非不是财宝吗？

老师帮助学生举例：“父亲”为什么中了彩还不兴奋？老师要引导学生全面充分地说明理由和依据。

说明采纳这种师生合作解疑的方法，一方面可以调动学生学习的主动主动性，使生生互动起来；另一方面可以发挥老师的调控引导作用，使师生互动起来，从而营造一种和谐宽松的对话环境。

其次课时

一、教学内容

朗读，续写故事，检验学习效果。

二、过程与方法

1．有感情朗读4-10自然段，体会“我”“喜悦——迷惑不解——兴奋”的感情改变。

2．发挥想象，回答问题。像，回答问题。

①库伯把汽车开走后，“我们”一家的心情怎样，体会人物对话。

②“父亲”不把汽车给库伯，结果会怎样？

③假如你是文中的某一个角色，又会怎样做？

3．将自己所说的内容写一写。

说明设计这一练习，一是考查学生对课文的理解程度；二是培育老师有创建性运用教材的意识。

四年级下册教学设计15

学习目标

1、相识本课的6个生字，学会其中的14个生字。能正确读写下面的词语：财宝、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、号码、回忆等。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，学习“父亲”诚恳、守信的品质，懂得“一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝”这句话的含义。

4、想象人物的心理活动，体会情感。

教学重难点

懂得“一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝”这句话的含义。

课前打算

写着名言的投影片。

第一课时

名言导入，直奔中心

1、导人：齐读一句名言：（出示投影）

“一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝。”

——一位一般的母亲

朗读课文，通过这节课的学习，你除了记得这句话，还了解了哪些内容？

（再次感知课文内容，引导学生明白父亲遇到了什么样的“道德难题”）

品析词句，探究父亲的心理改变过程

（一）学习三一五自然段

走向父亲的心灵深处，去细细品尝这位家境贫寒的父亲，在中大奖后的那困难而又冲突的心理过程。

1、自读三一五自然段，并用“——”画出描写父亲中彩后表情的句子。

2、学生汇报学习状况，晶析词句。

a、中彩后的父亲有怎样的表情？（中彩获车——神情肃穆）

b．品读句子：

“只是，他神情肃穆，看不出中彩带给他的喜悦。”“我几次兴奋地想上车与父亲共享这华蜜的时刻，都被他赶了下来。”

揣摩人物心理：同学们，为什么中彩后父亲会不兴奋呢？（因为父亲买彩票时，帮库伯先生捎了一张，并做了记号“k”，正是这张带“k”字标记的彩票中了奖）

比较父子间的不同看法：（我的心情与父亲的心情形成显明而剧烈的对比，突出父亲的不悦）

c、拓展想象，练习说话，深人体会父亲的内心世界。（出示配乐投影）

大街上人声鼎沸，只有神情肃穆的父亲缓缓地开着车，他的心里冲突极了：

d、有感情地朗读第五自然段。

（二）学习六～八自然段

1、默读思索：万般无奈的父亲，缓缓地开着自己梦寐以求的奔驰车，回到家里，他又做厂些什么？

2、学生依据有关词句汇报学习状况。

（父亲把"05102"i的“k”字擦去了，上面还留有“r字的痕迹）

3、体会父亲当时的内心世界。

深人体会父亲当时的心理活动，启发说话。

同学们，现在的你，就是这位家境贫寒，梦寐求车，并用自己一个人的收入来维持一家六口人生活的父亲，你在擦掉“k”字时，心里都想些什么？能对同学们说说吗？

（引导学生从两个方面来说：1．昧着良心满意个人私欲；2．对家庭的责任感）

4、品析句子，再次剖析父亲的人物形象。

理解句子：可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！

a、出示配图朗读投影。（同学们，文中的我因百般宠爱这辆车，而又担忧失去这辆车，竟委屈得差点流泪了）

“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！”我激烈地说。

b．自不待言，“我”的看法是留下车。理由是什么？（因为库伯是有钱人，我们家穷）同学们想一想，这个理由成立吗？

c、指导学生有感情地朗读这一句。

再次引入情境，小组探讨。

语言引入情境；这声音剧烈撞击着父亲那本想留下车的欲望。同学们，假如你是这位贫困而有责任感的父亲，面对眼前的这位正在成长的儿子，你会做出何种选择呢？

5、深化探究心里改变，感受父亲的人格魅力。

同学们，一位家境贫困，靠自己一个人的工资来养活老老少少一家六口的父亲，在金钱与诚恳，欲望与守信面前，经过了困难的思想斗争，毅然选择了后者，这怎能不令我们对这位父亲肃然起敬呢？请大家专心来读这句话。（出示投影）

“一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝。”

其次课时

（三）学习第九自然段

1、朗读。（出示投影）

思索：困扰着父亲的“道德难题”最终解开了，父亲又是怎样表现的呢？

2、再次探讨，领悟父亲的高尚人格。

a、朗读思索：同学们，老师和大家一起学到这里，我也被搞得“迷惑不解”了，父亲是靠什么解开了这个“道德难题”的呢？请大家再读这句话：（出示投影）

“一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝。”

b．引导学生看投影朗读，从“诚恳，有信用”