Unit4Therearemanyanimals.Lesson15（教学设计）北京版英语二年级上册

Unit4单元整体教学设计第三课时教学设计一、教学目标通过本课学习，学生能够：1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中谈论某地是否有某种动物并做出否定回答和谈论是否喜爱某些动物并做出否定回答所使用的核心语言：—Arethere…?—No,therearen’t.—Doyoulike…?—No,Idon’t.Ilike….;(学习理解）2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）3.在小组内进行真实语境的创设，谈论某地是否有某种动物并做出否定回答和谈论是否喜爱某些动物并做出否定回答。（迁移创新）完成本课时目标所需要的核心语言如下：—Arethere…?—No,therearen’t.—Doyoulike…?—No,Idon’t.Ilike….二、教学重难点1.在情境中谈论某地是否有某种动物并做出否定回答：—Arethere…?—No,therearen’t.；谈论是否喜爱某些动物并做出否定回答：—Doyoulike…?—No,Idon’t.Ilike….。2.能树立爱动物保护动物的意识。三、教学过程教学目标学习活动效果评价学习理解在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中谈论某地是否有某种动物并做出否定回答和谈论是否喜爱某些动物并做出否定回答所使用的核心语言：—Arethere…?—No,therearen’t.—Doyoulike…?—No,Idon’t.Ilike….1.LeadinGuoguo和Yangyang在宠物店找到了一些动物，今天Guoguo和Kate来到了玩具店，在这里她们能找到动物吗？我们一起来看看吧。以MissWang组织学生一起进行找动物的竞赛为情景引入本节课关于谈论某地是否有某种动物并做出否定回答和谈论是否喜爱某些动物并做出否定回答的相关表达。在找动物的竞赛过程中，我们一起发现、认识常见的动物，自然过度到本节课的主要内容，学习谈论某地是否有某种动物并做出否定回答和谈论是否喜爱某些动物并做出否定回答的相关表达。2.LookandthinkGuoguo和Kate去哪里寻找动物了？我们听听他们怎么说。播放课文视频，组织学生带着问题看视频:Wherearethey?3.Let’swatch播放课视频，组织学生观看视频，跟读课文，并尝试理解课文大意；着重留意涉及前面提到的问题的语句，尝试组织语言，总结概括出答案。通过视频，你知道Guoguo和Kate在玩具店里找到了哪些动物吗？接下来我们仔细听听他们自己是怎么说的？4.ListenandsayGuoguo和Kate来到了一家玩具店，在这里他们找到了哪些动物？我们一起听一听，说一说。出示对话图片，播放音频，组织学生根据音频内容，跟读对话。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。5.Let’slearnTherearesomanytoys.toyAretheremonkeys?monkeyIlikethesetigers.these这些those那些6.ListenandanswerAretheremonkeysinthetoyshop?No,theyaren’t.DoesKateliketigers?No,shedoesn’t.Shelikesthepandas.出示问题，播放音频，组织学生根据录音内容，回答问题。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力、归纳总结、口语表达能力。8.ListenandrepeatGuoguo和Kate来到了一家玩具店，在这里他们找到了哪些动物？我们一起听一听，读一读吧。加强学生对课文内容的理解，感受课文中单词的发音，以及句子的语音语调。9.Let’sroleplayGuoguo和Kate来到了一家玩具店，在这里他们找到了哪些动物？我们一起来表演一下吧。组织学生角色扮演课文内容。找几名学生，分别扮演对话中的人物就课文内容进行对话练习。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。教师主动引导，观察学生的分步阅读任务的有效度、获取关键信息的能力。教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。教师设置任务为学生总结提取关键信息。教师设置任务为学生总结提取关键信息。教师设置任务为学生总结提取关键信息。教师观察学生朗读时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。教师观察学生演绎对话时的表情、语言、肢体等情感表达体现地是否到位。设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语篇中通过感知核心语言自然习得核心词汇，掌握本节课谈论某地是否有某种动物并做出否定回答和谈论是否喜爱某些动物并做出否定回答的句型。学生在教师的指导下从大意到细节逐步理解篇章内容，由义及形，由形及音逐步习得新词，同时分析、推理等语言思维也得到有效发展。教学目标学习活动效果评价应用实践在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价1.Askandanswer出示动物图片，组织学生根据图片，对话练习谈论某地是否有某种动物并做出否定回答的相关表达：Aretheremonkeys?No,therearen’t.Therearebears.Aretherebears?No,therearen’t.Therearetigers.Aretheretigers?No,therearen’t.Therearekangaroos.2.Listenandchoose出示图片，播放音频，组织学生根据音频内容从所给图片中选出与之相符的一张。考查学生对谈论某地是否有某种动物并做出否定回答句型的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力能力。教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。教师鼓励学生拓展思维，主动思考，积极参与课堂教学活动。设计意图：通过自主发表看法和意见，让学生在交际中巩固所学内容，从中体验、实践、交流和探究语言，达成逐步熟悉词汇的意义和功能。从学习理解过渡到应用实践，能树立爱动物保护动物的意识，自然渗透情感教育。教学目标学习活动效果评价迁移创新在小组内进行真实语境的创设，学习谈论某地是否有某种动物并做出否定回答和谈论是否喜爱某些动物并做出否定回答。1.Let’slearnmore播放学习动物的单词的视频，组织学生观看视频，理解并记忆这些动物的英文表达，拓展此类话题内容。2.Pairwork出示图片，组织学生与同伴一起对话练习本节课重点句型，谈论某地是否有某种动物并做出否定回答的表达：—Arethere…?—No,theyaren’t.Thereare….Guoguo找到了最多的动物，恭喜Guoguo.3.HomeworkMustdo:1.Listenandreadthedialogue.2.Makedialogueswith“—Arethere…?—No,therearen’t.Thereare…”.Choosetodo:1.Talkaboutanimalsaroundus.教师要求学生认真观看视频，观察学生对细节信息提取的速度和准确性。教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。设计意图：