驳论文写作教学

PAGE1PAGEPAGE8驳论文写作教学晋江市第一中学丁海蓉【方法指导】驳论方法驳论方法：驳论有三种方法，即①反驳论点、②反驳论据、③反驳论证。由于议论文是由论点、论据、论证三部分有机构成的，因此驳倒了论据或论证，也就否定了论点，与直接反驳论点具有同样效果。一篇驳论文可以几种反驳方式结合起来使用，以加强反驳的力量和说服力。①反驳论点，即直接反驳对方论点本身的片面、虚假或谬误，这是驳论中最常用的方法。②反驳论据，即揭示对方论据的错误，以达到推倒对方论点的目的；因为错误的论点论据必须引出错误的论点。③反驳论证，即揭露对方在论证过程中的逻辑错误，如大前提、小前提与结论的矛盾，对方各论点之间的矛盾，论点与论据之间矛盾等等。论证方法：直接论证：举例论证、引用论证、对比论证、类比论证、比喻论证等。间接论证：排除法、反证法、归谬法等。注意事项：了解逻辑规律：同一律、矛盾律、排中律、充足理由律。发现逻辑谬误：以偏概全、偷换概念、自相矛盾、虚假预设、虚假相似、强加关系等。界定概念内涵和外延、关注隐含前提、引入虚拟论敌等。【方法指导】驳论文五步骤：树——辩——驳——立——结【时评学习】轻舟已过万重山——“中国退步论”可以休矣最近一段时间，中美经贸磋商尚未达成任何协议，美方就一再给中方乱扣帽子，指责中方“倒退”、“背弃”、在一些已达成共识的问题上立场出现“倒退”。美方用这样的伎俩一边混淆视听，一边挥舞大棒，实质是霸凌主义的又一次表演。【第一步——树靶子：错误观点+谬误实质】众所周知，磋商本是交换意见、缩小分歧、谋求共识、解决问题的过程。磋商过程中双方有不同观点是正常的，双方正式达成协议前有变化也是正常的。现在磋商还未结束、协议尚未签署，何谈什么“倒退”与“背弃”？尊重谈判伙伴，这是国际谈判的规则。只要中方提出自己的关切，美方就盛气凌人地指责中方，美方真是无礼到了极点！美方此举还有端不到桌面上的盘算，那就是为美方极限施压寻找借口。【第二步——作辨析：合理成分+谬误实质】究竟是哪一方翻手为云、覆手为雨？事实不辩自明。从中美经贸磋商的进程看，把车开得歪歪扭扭、倒来倒去的是美方，美方反复无常已经成了常态。美方一会儿说“与中方的磋商进行得非常顺利”，一会儿又指责中方在贸易磋商中“毁约”；一会儿坚称要与中方“达成一份非常全面的重大协议”，一会儿又宣布“非常乐意提高中方输美商品的关税税率”。单方面“倒退”、“背弃”，撕毁协议，背弃共识，不仅是言论上口是心非，行动上更是前后矛盾，正是美方的反复无常、朝三暮四，让中美经贸磋商跌宕起伏。这一次，美方故伎重演，煞有介事地抛出所谓的“中国退步论”，终将自掴脸皮、贻笑大方。【第三步——作批驳：错误表现+谬误根源】事实上，中国历来“言必信、行必果”，得到国际社会广泛认可。中方一直抱着最大的诚意推动经贸磋商，希望在平等相待、互相尊重的基础上，达成一份互利双赢的协议，中方推动磋商的诚意有目共睹。“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”中国是有原则、有底线的。如果把中方坚持原则、拒绝损害说成是“倒退”、“背弃”，那只能是强盗逻辑。在重大原则问题上，中方从来没有让步，何来“倒退”、“背弃”之说！想要损害中国的核心利益和重大原则，只能是一厢情愿。【第四步——立观点;正确表现+实质原则】“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”任何人企图在中国发展的道路上做拦路虎、绊脚石，最终只能失败，也注定是徒劳的。中国推动构建人类命运共同体的努力永远向前，绝不是一些人一声“倒退”、“背弃”就能抹杀得了的！正所谓“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”。【第五步——下结论：错误结果+正确结果】【2021年8月泉州一测】材料一：“美育之目的，在陶冶活泼敏锐之性灵，养成高尚纯洁之人格。”（《蔡元培美学文选》）材料二：1991年10月16日，钱学森在人民大会堂接受“国家杰出贡献科学家”荣誉称号时说道：“44年来，蒋英给我介绍了音乐艺术，这些艺术里所包含的诗情画意和对人生的深刻的理解，使我丰富了对世界的认识，学会了艺术的广阔思维方法。或者说，正因为我受到这些艺术方面的熏陶，所以我才能够避免死心眼，避免机械唯物论，想问题能够更宽一点、活一点。”要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题，切合身份；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。打破偏见，还原“美育”本色“美育之目的，在陶冶活泼敏锐之性灵，养成高尚纯洁之人格”，蔡元培先生指出了美育的根本目的。可是，有人却认为美育只为娱乐和审美，对此我实在难以苟同。【树靶子：引正确+摆错误+表态度】诚然，娱乐和审美是美育的直接目的。美育以美术、音乐、舞蹈、书法、诗词歌赋等为载体对人施以美感教化，通过活泼灵动的艺术形式让人手之舞之足之蹈之心飞翔之，通过色彩、旋律、造型、章法等美学元素使人获得审美享受，从而提升了审美品位，提高了娱乐生活水平。毋庸置疑，娱乐和审美是美育的目的之一。【辩合理：合理性+地位价值】但是，认为美育的目的“只为”娱乐和审美，就有失偏颇，它窄化了美育的教育目标，浅化了美育的价值意义。日常生活中，人们常把美育等同于艺术教育，等同于装饰娱乐，只关注美育眼前表层的功能，没有关注它深远本质的功能，实质上以偏概全、片面肤浅，容易导致功利主义，“音乐美术考级热”就是其中一例。紧盯学习艺术技能的功利目的，将美育工具化，忽略了美育超越功利目的、涵养性灵的追求。【驳错误：根源+实质+危害】正如蔡元培所言美育的根本目的“在陶冶活泼敏锐之性灵，养成高尚纯洁之人格。”，几千年前，孔子就提出“兴于诗，立于礼，成于乐”，就强调审美教育对于人格培养的作用。美育就是要培养一双发现美的眼睛、一颗能感受美的心灵：在日升月落、草木枯荣中感受时间的律动，在蝉嘶蛙鸣、风吹叶动中聆听自然的和谐，在衣食住行、日用伦常中把握社会的脉搏美育使生命更加丰盈，精神更加和谐，对世界的理解更加深刻，从而塑造美好心灵、培养健全人格，促进人的全面发展。所以，柏拉图说“教育非他也，乃是心灵的转向。”【立论1：根本目的+实现途径+重要意义】进言之，美育的价值还在于开阔思维，激发创新，避免僵化。国画大师徐悲鸿倡导美育应如《中庸》所说“尽精微，致广大”。钱学森也所说文学艺术可以丰富认识，学会广阔的思维方法，使我们的思维多元化，从不同视角观照事物、探索世界，从而启发灵感、激发创新。艺术熏陶使钱学森“想问题能够更宽一点、活一点”，避免了死心眼、机械唯物论，成为他攀登科学高峰的重要助力。无独有偶，《爱因斯坦传》中也记载“音乐往往催化出爱因斯坦的科学创见和思维火花。在音乐的自由流淌中，深奥的理论物理学有了美妙的旋律。”由此可见，美育能开拓思维、启发灵感、激发创新、避免僵化。【立论2：价值功能+实现途径+举例论证】成功的美育，能让我们感受到什么是“江南可采莲，莲叶何田田”，什么是中国画的“远山如黛、近水含烟”，什么是诗词书画背后的人生际遇、家国情怀，进而在审美中感受我们的历史与文化。从细处说，美育是教育孩子发现美、理解美、追求美，让美的精神融入日常生活；从大处说，美育是以美育人、以文化人，让中华美育为文化自信筑基。毫无疑问，美育并不是只为娱乐和审美。哲学家说，“教育的本质意味着，一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。”美育的根本目的是灵魂的塑造、人格的养成、思维的开拓。美育关乎个人的快乐幸福，关乎民族的未来发展，也正因此，要摒弃功利化的美育倾向，保护好想象力与创造力，通过春风化雨的美育工作，让青年成长为有信念、有情怀、有担当的人，成就更加丰富和饱满的人生。【结论：目的意义+条件原则+终极目标】【原题呈现】阅读下面的材料，根据要求写作。材料一：“燃灯校长”张桂梅深刻认识到贫困山区落后的根源在于教育。她拖着病体，四处筹资，于2008年成功创办一所全免费女子高中。十几年来，女子高中帮助1800多名贫困女孩圆梦大学，创造了大山里的“教育奇迹”。她化作一束光，照亮了大山里女孩的梦想，用知识改变贫困山区女孩命运，用教育阻断贫困代际传递。材料二：在第三届中国优秀扶贫案例报告会上，湖南省永州市东安县报送的《永州市东安县：山货出大山，茶叶变金叶》扶贫项目，获评产业扶贫优秀案例。该县着力打造茶业文化旅游新业态，探索出一条“茶旅融合”的产业扶贫路。目前，舜皇山贫困发生率从2012年的30.7％降至2020年的0.1％。有人说，教育扶贫比产业扶贫对贫困地区的影响更深远，能够培养出真正带领当地致富的人才，打破贫困恶性循环的链条；也有人说，扶贫的核心是产业扶贫，产业不发展，经济不活跃，贫困农村将难以脱贫。为此，励志中学团委举办一次辩论赛，正方的观点是“教育扶贫比产业扶贫更重要”，反方的观点是“产业扶贫比教育扶贫更重要”。请你选择其中一方写一篇辩论词，阐明自己的观点，反驳对方的观点。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。

【试题分析】材料分析：材料由两部分组成，第一则介绍了张桂梅教育扶贫的先进事迹，强调“教育扶贫”的重要性。考生要抓住关键句“用知识改变贫困山区女孩命运，用教育阻断贫困代际传递”；第二则介绍了安东县产业扶贫的成功做法，抓住“该县着力打造荼业文化旅游新业态，探索出一条‘荼旅融合’的产业扶贫路”一句就不难理解，材料二强调了“产业扶贫”的重要性。主题指向：两则材料后是两种不同的声音，引导考生思考教育扶贫和产业扶贫相比，哪种方式对农村脱贫更重要。写作提示：①明确身份，是正方或反方；确立观点。②明确思路，既要阐明自己的观点又要反驳对方的观点，有立有驳。③要在“更”字上下功夫，不偏激，不能完全否定对方观点。④体现辩论词的特点。【参考立意】教育脱贫是彻底稳定脱贫的保障；（2）产业扶贫比教育扶贫更直接。

【范文展示】治贫先治愚，扶贫先扶智谢谢主席！各位评委老师、对方辩友：大家好！我是正方一辩，我方的观点是“教育扶贫比产业扶贫更重要”，理由有以下几点：首先，教育扶贫是提高扶贫工作实效的前提。精准识别贫困户的实践证明，贫困地区人员根本上是“素质型的贫困户”，人口素质不高、缺乏文化水平、缺乏技能是致使难以脱贫的主要原因。由此，可以通过不同形式的知识培训进行教育扶持，使贫困地区的人口无论从思想文化素质，还是技能水平方面，都得到全方位的提升，这也是扶贫攻坚能够进一步推进的重要前提和基础。教育扶贫是增强贫困人口自身发展能力的重要手段。入户精准识别调查评估发现，贫困人口的自身发展能力较弱、自我“造血”功能差，是导致贫困的主要原因。在经济发展迅速的知识时代，知识对经济增长起到决定性作用，文化水平不一样的人，劳动生产率也不一样。贫困地区的人员接受教育的年限比较短，继续学习和培训的机会少，从而导致他们的自身发展能力缓慢。由此，将教育扶贫作为强化农村贫困人口建设的有效途径，也是作为创新扶贫开拓机制、提高扶贫程度的重要抓手和工作使命。教育扶贫是“斩断穷根”的利器。长期以来，贫困地区的经济发展比较落后，财政收入也较低，投入的教育硬件设施建设资金有限，师资队伍整体教学水平不高，导致贫困地区教育严重滞后，使一些贫困家庭的孩子无法接受良好的教育，造成他们长大成人后，成为文化素质低、收入低的劳动者。因此，要明确扶贫开发的重点，彰显教育在扶贫攻坚战中的作用，使贫困地区孩子的生活得到改善。努力发展贫困地区的教育