国土面积教案

《国土面积》基于标准的教学设计教材来源：小学四年级《数学上册》教科书/北京师范大学出版社2014年版内容来源：小学四年级《数学上册》第一单元主题：大数的比较课时：共1课时，第1课时授课对象：四年级学生目标确定的依据：1.基于课程标准的思考《数学课程标准（2011年版）》有关本课的要求是：数与代数《数的认识》P201.在具体情境中，认识万以上的数，了解十进制计数法，会用万、亿为单位表示大数。2.结合现实情境感受大数的意义，并能进行估计。2.教材分析这节课主要结合“国土面积”的具体情境学习亿以内数的大小比较和改写。教科书提出了三个问题：第一个问题是把万以内数的大小比较的方法迁移到比较万以上数的大小；第二个问题是探索把多个大数进行大小排序的策略和方法；第三个问题是通过改写整万或整亿的数，掌握大数的简便写法。.3.学情分析学生在二年级下册已经掌握了万以内数的认识及比较大小，并能用计数器拨数，在这节课当中学生可能怕麻烦把大数的读法和写法统一起来，先用十进制数位顺序表表示出来，然后再比较大小。而是根据二年级所学先看位数，再看同位数数的大小来比较，还有的同学会用近似数或改写来比较。学习目标1.结合具体情境，经历探索多位数比较大小的过程，感受方法的多样化，能正确地比较大小，培养迁移、类比的推理能力，进一步感受位知思想。2.能用“万”“亿”为单位表示整万、整亿的数，感受大数改写的必要性和简洁性。3.在比较与改写的活动中，进一步感受大数在现实生活中的应用，同时培养仔细看数、读数、写数的良好习惯。评价任务1.能正确地比较多位数大小，感受比较多位数大小方法的多样化。2.能用“万”“亿”为单位表示整万、整亿的数3.养成仔细看数、读数、写数的良好习惯。教学过程教学环节教学活动评价要点环节1提问导入（3分钟）师：孩子们在上新课之前我们先做一个课前热身。昨晚让大家在网上查阅我国的国土面积有多大？谁来说一说？教师出示课题：那这节课我们就通过“国土面积”来学习大数的比较。（板书课题）环节2探究新知（20分钟）活动一：多位数的大小比较认真观察情境图：读一读内蒙古、新疆、青海、西藏、四川的国土面积约有多大？2、（1）请将四川省、西藏自治区和新疆维吾尔自治区的面积按照从大到小的顺序排列。（2）说一说你是怎样比较的？3、先按数位不同进行分类：七位数有：六位数有：（1）位数不同比大小，位数（）的数就大。（2）位数相同的比（）位，（）位大的数就大。（3）最高位相同怎么办？（完成目标一）活动二：用“万”“亿”为单位表示整万、整亿的数1、认真观察问题（三）完成老师的自学指导。（1）1660000平方千米是一个整万数，把整万数改写成以“万”为单位的数时，就是把后面的（）个0去掉，在数的末尾写上（）字。（2）1400000000平方千米是一个整亿数，把整亿数改写成以“亿”为单位的数时，就是把后面的（）个0去掉，在数的末尾写上（）字。（完成目标二）能用自己的语言说出多位数比较大小的方法。（评价目标一）能用“万”或“亿”为单位表示整万、整亿的数（完成目标二）环节3精讲点拨（7分钟）活动一：1、改写42000000000就是去掉末尾（）个0，在数的末尾写上（）字。改写546410000就是去掉末尾（）个0，在数的末尾写上（）字。评价任务2）2、改写前后数的大小没有发生变化，因为改写前是以“个”为单位的数，改写后是以“万”或“亿”为单位的数，只是计数单位在发生变化而数的大小没有变。（完成目标二、三）能独立准确的用“万”或“亿”为单位表示整万、整亿的数（完成目标二、三）环节4巩固练习（7分钟）活动一：巩固练习1、完成课本练一练第1、2题学生自己填空到课本上，并按从小到大的顺序排列。第2题还要求学生把表内的四个数的读作写出来。2、学生认独立完成3、4题老师提醒要用“=”号，第3题把数字后面的四个0改成“万”字，第2题把数字后面的八个0改成“亿”字。活动二：小组合作1..第5题综合了数的读法、写法、比较大小和改写等知识，有了一定的难度，不要求全体