第6课西方的文官制度教学设计-高中历史2019选择性必修1国家制度与社会治理

《西方的文官制度》教学设计✬教学分析✬一、教学背景分析1.教材分析：本课是统编版高中历史选择性必修1第二单元第6课《西方的文官制度》。文官制度是近代西方资本主义政治制度的重要组成部分，是国家治理体系的重要内容。文官作为从事行政管理的专业人员，是国家治理的具体实施者和执行者，对于国家治理的质量和效果具有重要影响。2.学情分析：本课教学对象是高中学生，他们已经具备了一定的历史学习能力和基础知识，对于政治制度的学习有一定的兴趣和好奇心。但由于本课内容较为专业和抽象，需要教师在教学过程中注重知识的讲解和案例的分析，引导学生理解文官制度的发展历程和特点，从而更好地认识西方政治制度的演变和发展。二、核心素养1.唯物史观：通过学习西方文官制度的发展历程，理解其产生的历史背景和发展演变的规律，培养学生运用唯物史观分析历史问题的能力。2.史料实证：通过阅读和分析相关的历史材料，如历史文献、图片、统计数据等，培养学生从史料中提取有效信息、分析历史问题的能力。3.时空观念：通过学习西方文官制度的发展历程，了解不同国家和地区文官制度的特点和差异，培养学生的时空观念。4.历史解释：通过对西方文官制度的发展历程和特点的分析，培养学生对历史事件进行合理的解释和分析的能力。5.家国情怀：通过了解西方文官制度的发展历程和特点，认识到文官制度对于国家治理和社会发展的重要性，培养学生的家国情怀和社会责任感。三、教学重点难点1.教学重点：西方文官制度的发展历程和特点。2.教学难点：西方文官制度的产生背景和影响。四、教学方法1.讲授法：通过教师的讲解和阐述，帮助学生理解西方文官制度的相关知识。2.讨论法：通过组织学生进行小组讨论和全班讨论，引导学生深入思考西方文官制度的发展历程和特点。3.案例分析法：通过分析具体的历史案例，帮助学生理解西方文官制度的实践和应用。4.多媒体教学法：通过展示图片、视频等多媒体资料，帮助学生更加直观地了解西方文官制度的相关内容。5.探究式学习法：通过设置探究性问题，引导学生自主探究西方文官制度的发展历程和特点，培养学生的自主学习能力和探究精神。✬教学过程✬➽新课导入：【教师活动】1.展示图片：出示英国文官考试的图片，让学生观察并猜测图片所代表的历史事件。2.提出问题：这是一幅英国文官考试的图片，大家知道什么是文官吗？文官制度又是怎么形成的呢？【学生活动】1.观察图片并思考教师提出的问题。2.尝试回答问题，与同学和教师进行互动和讨论。【设计意图】1.通过展示图片和提出问题，引起学生的兴趣和好奇心，激发学生对本课内容的学习热情。2.通过互动和讨论，引导学生进入本课主题，为接下来的学习奠定基础。➽西方文官制度出现背景：【教师活动】1.回顾上节内容：简单回顾上节所学的内容。2.引入新课：讲述在西方资本主义政治制度建立和发展的过程中，出现了文官这一群体，并由此产生了文官制度。3.提出问题：为什么会出现文官制度呢？文官制度出现的背景是什么？【学生活动】1.认真听取教师的回顾和引入，对新课内容产生兴趣。2.思考教师提出的问题，并尝试结合已学知识和自己的理解回答问题。【设计意图】1.通过回顾上节内容，帮助学生建立知识的连贯性，为新课的学习做好铺垫。2.通过引入新课和提出问题，激发学生的好奇心和求知欲，引导学生主动思考和探索西方文官制度出现的背景。【教师活动】1.讲解文官制度出现的背景，从经济、政治和社会三个方面进行分析。经济上，工业革命后，资本主义经济的发展需要大量的专业人才来管理国家事务。政治上，西方国家在资产阶级革命后，建立了资本主义政治制度，对官员的素质和能力要求提高。社会上，随着教育的普及和文化水平的提高，越来越多的人具备了从事政府工作的能力。2.展示相关史料和图片，加深学生对文官制度出现背景的理解。【学生活动】1.认真听取教师的讲解，理解文官制度出现的背景。2.观察教师展示的史料和图片，结合教师的讲解，进一步思考和理解文官制度出现的背景。【设计意图】1.通过教师的讲解，帮助学生全面了解文官制度出现的背景，培养学生的历史分析能力。2.通过展示史料和图片，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣，加深学生对历史知识的理解。➽西方文官制度的建立：【教师活动】1.导入新课：通过提问引发学生思考，如“什么是文官？”“文官和武官的区别是什么？”等。2.讲解文官制度建立的背景，包括经济、政治和社会等方面的因素。经济上，工业革命后，资本主义经济的发展需要大量的专业人才来管理国家事务。政治上，西方国家在资产阶级革命后，建立了资本主义政治制度，对官员的素质和能力要求提高。社会上，随着教育的普及和文化水平的提高，越来越多的人具备了从事政府工作的能力。【学生活动】1.思考并回答教师提出的问题，如文官的定义和文官与武官的区别等。2.认真听取教师的讲解，理解文官制度建立的背景。【设计意图】1.通过提问导入新课，激发学生的兴趣和思考，为后续学习做好铺垫。2.通过讲解文官制度建立的背景，帮助学生了解历史背景，为理解文官制度的建立提供知识基础。【教师活动】1.讲述英国文官制度建立的过程。1854年，英国政府任命诺斯科特和杜威廉对英国文官进行全面调查，提出了《关于建立英国常任文官制度的报告》，建议通过公开考试选拔文官。1855年，英国政府颁布了《文官制度改革令》，开始推行文官考试制度。1870年，英国政府又颁布了《文官制度改革令》，进一步完善了文官制度。2.组织学生进行小组讨论，探讨英国文官制度建立的意义。【学生活动】1.认真听取教师的讲解，了解英国文官制度建立的过程。2.参与小组讨论，积极发表自己的观点，探讨英国文官制度建立的意义。【设计意图】1.通过讲解英国文官制度建立的过程，帮助学生了解历史史实，培养学生的历史素养。2.通过小组讨论，培养学生的合作精神和历史思维能力，加深学生对英国文官制度建立意义的理解。➽西方文官制度的特点和影响：【教师活动】1.导入新课：回顾上节内容，提问学生西方文官制度是在什么样的背景下建立的。2.讲解文官制度的特点。强调文官的政治中立，不受政治派别影响。通过公开考试选拔文官，确保文官的能力和素质。实行功绩制，根据文官的工作表现和业绩进行晋升和奖励。建立了完善的文官培训和考核制度，提高文官的专业水平和工作能力。3.展示相关史料和图片，加深学生对文官制度特点的理解。【学生活动】1.认真听取教师的讲解，理解文官制度的特点。2.观察教师展示的史料和图片，结合教师的讲解，进一步思考和理解文官制度的特点。【设计意图】1.通过回顾上节内容，帮助学生建立知识的连贯性，为新课的学习做好铺垫。2.通过讲解文官制度的特点，帮助学生了解历史史实，培养学生的历史素养。3.通过展示史料和图片，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣，加深学生对历史知识的理解。➽课堂小结与作业布置：【教师活动】1.课堂小结：对本课内容进行总结，强调西方文官制度建立的背景、过程、特点和影响。2.布置作业：要求学生完成课后练习题，并阅读相关历史资料，进一步了解西方文官制度的发展和演变。【学生活动】1.认真听取教师的课堂小结，回顾本课所学内容。2.完成课后练习题，并阅读相关历史资料，加深对西方文官制度的理解。【设计意图】1.通过课堂小结，帮助学生梳理本课知识结构，强化重点知识。2.通过布置作业，巩固课堂所学知识，培养学生的自主学习能力和历史思维能力。✬教学反思✬在本课教学中，我主要采用了讲授法、史料分析法等多种教学方法，通过课堂小结和作业布置等环节，帮助学生理解和掌握了西方文官制度建立的背景、过程、特点和影响。总体来说，教学效果比较理想，但也存在一些不足之处。在教学过程中，我发现学生对西方文官制度的背景和过程比较感兴趣，但对其特点和影响的理解还不够深刻。因此，在今后的教学中，我需要更加注重引导学生深入思考历史问题，培养学生的历史思