【幼儿“告状”行为的分析及其指导策略4000字】

幼儿“告状”行为的研究及其指导策略摘要：在幼儿园常见的几种师生互动中，告状行为是最常发生的一种幼师互动。尽管幼儿频繁的向老师“告状”，会大大增加老师的工作量，但是如果老师能够用正确的方式去处理幼儿的“告状”行为，能够帮助他们更好的培养自主处理问题的能力，形成幼儿间互帮互助的优良品质。本文首先介绍了幼儿告状的几种类型，然后分析了致使幼儿告状行为出现的原因，并根据原因有针对性的提出了几点建议，以期为今后老师处理幼儿告状行为提供参考。关键词：幼儿；“告状”行为；师生互动目录TOC\o"1-3"\h\u570一、引言 一、引言在我国，学前教育越发的受到重视，国人们也开始越来越意识到在人的一生中，学前教育具有的重要意义。幼儿告状行为是幼儿园里频繁发生的一种现象，根据相关资料表明，大约有60%的幼儿每天会向老师告状，部分幼儿“告状”的次数每天达到了5次之多。对于幼儿告状行为，我们不能简单的来看待，它不仅能够反映出幼儿内心丰富的思想活动，有很多幼儿心理问题值得我们去探讨，而且，诸如幼儿告状行为发生的真正原因以及幼儿之间、幼儿与教师、幼儿自身的心理需求等社会性发展教育，均为“告状”行为所引发延伸的一系列相关的具有教育价值的问题，研究幼儿“告状”行为有着很大的理论与实践意义。[1]二、幼儿"告状"行为产生的原因分析幼儿的告状行为是人在该年龄阶段所特有的一种非常典型社会行为。幼儿因为年龄还很小，因而他们尚且还没有形成成熟的思维方式，心理想法非常的简单单纯。幼儿在和小伙伴玩耍相处时，也不会隐藏自身的想法与情绪，所以幼儿往往会因为一些在成人眼中认为无关痛痒的小事而产生矛盾与争执。此时，由于老师在幼儿心中的特殊地位，需要依靠老师的帮助来判断事情是谁的过错，因而告状行为时常发生。以下是笔者归纳出的几点引发幼儿告状的原因∶（一）幼儿自身因素幼儿对于一些事或人的评价，更多的会依赖大人来判断，他们年纪轻，对于善恶是非的理解十分的浅显直观，所以，往往需要利用告状来获取成人帮助，从而对事与人下判断；还有些幼儿为了得到高的关注与认可，便常常会说“老师，某某某上课时说话，但是我没有”，这一类的幼儿只是想要得到表扬，也有一些幼儿会出于嫉妒的原因而不喜欢对方从而向老师告发的，但是这类告状通常只是少数，因为小朋友之间的矛盾或是嫉妒心理只是暂时的，他们的喜怒哀乐很容易被转移；还有一些幼儿是为了维护班级秩序，他们如果看到一些幼儿的行为不符合老师要求时，便会向老师告状。此外，因为幼儿年龄尚小，心思易懂，心里想着什么情感就会立刻表现出来，行动也极易外露，因此往往会因为一些小事就引发他们的纠纷与矛盾，问题多了，自然也就会有更多的告状行为出现。（二）教师评价标准的影响幼儿往往更多的依赖成人态度，去评评判周围的人或事，在幼儿园之中，则会以老师这一幼儿心中的中心人物的态度，作为自己或他人的评价标准，所以会产生幼儿对于一些与老师要求不符的行为向老师告状，以获得老师的评价与裁决。例如，部分幼儿在看到有幼儿受到别人欺负时，就会激发他们的同情心理与正义感，会对这些不良行为进行批判，向老师揭发：“老师，xxx打人”。[2]（三）家长教育观念不正确对于幼儿教育，在怎样看待子女的问题上，传统与现代的家庭教育观具有很大的差异。[3]传统上认为，如果孩子没有在小时候接受好的教育，就很难再长大之后有所作为。所以家长们愈发的关注孩子的智力开发，而不注重培养诸如友爱合作等道德品质，缺少责任心。在家里，家人们对于幼儿平素里的需求都会尽量的予以满足，这就导致了一些幼儿形成了自私自我、任性、不懂礼让等不良习性，没有独立解决问题的能力，造成幼儿行为出现问题，从而促使幼儿告状。[4]（四）影视、游戏等影响幼儿具有很强的模仿能力，他们经常会对周围接触到的人或事以及电影、电视和动漫等中的场景进行不自觉地模仿。一些动漫、影视中有些人物的行为被幼儿看到后便会去模仿，长期的影响容易导致幼儿攻击行为增加，在打闹中，幼儿之间出现摩擦与碰撞，由此使得告状行为出现。[5]三、正确处理幼儿"告状"行为的指导策略导致幼儿告状行为产生的原因有很多种，幼儿告状行为在日常生活中也是普遍的问题，但幼儿告状并非均为不好的行为，告状也是一种他们亲近社会的表现，证明了他们一定程度上了解了，行为规则，反映出了幼儿在事物评价能力与道德判断的成长，存在积极的一面。那么究竟我们应该怎么应对、指导幼儿的告状行为呢？（一）教师方面1.对待告状行为态度要宽容，心态要良好面对幼儿的告状，老师一定不要感到不耐烦，态度粗暴，而是要认真耐心的听幼儿将事情说完，保持微笑的面对幼儿，对幼儿的告状行为予以耐心指导，坚持以宽容的态度做下去，从而让幼儿更加的自信与勇敢，也会对老师有更多的信任与尊敬。[6]2.了解动机和目的，区别对待告状行为幼儿向老师告状的原因，多是想要得到老师的保护与关注，或是获得认可。倘若老师并不想幼儿弄清事实经过，只是简单的一句老师知道了而应付了之的话，就会容易造成幼儿是非观混乱，还容易使孩子的正义感受挫，甚至会造成幼儿不信任老师，影响教师工作的正常开展。[7]所以老师对幼儿告状行为，既不能漠视不管，一概而论，也不可以一味的去鼓励与支持，而是要根据告状行为的类型区别对待:诸如这种"老师，xx上课在讲话。"的告状，首先，幼儿的这种告状行为不适合鼓励，也不可以在告状幼儿面前立刻直接的对另一幼儿表示批评。这是为了避免部分幼儿出于嫉妒他人或是希望获得老师表扬而随意的告状，对这种类型的告状进行鼓励，容易对幼儿的是非观造成误导。而且，这种行为不宜鼓励，也不能当着告状孩子的面立即批评另一名幼儿。这是为了防止有些幼儿为了得到老师的表扬或者因为嫉妒他人而乱告状，鼓励这种形式的告状，会误导幼儿的是非观。并且，对于这种告状行为，老师应当及时的纠正，让幼儿明白老师对这种告状行为应该及时纠正，使幼儿明白这种告状行为是错误的，同时要让幼儿学会友爱同学，互相帮助。[8]（二）家长方面1.良好的教育指导老师更多的是教授学生知识，父母才是育儿的关键人物。在幼儿阶段，父母需要着重培养的是幼儿的优良道德品德与行为习惯，而并非是学习知识。所以，当自己的孩子产生告状行为时，家长应当首先要弄明白孩子是因为什么样的原因与目的而提出告状，并根据实际情况进行区别对待，为孩子做好榜样。[9]2.独立解决问题能力的培养相关研究表明，幼儿的年龄变化并不会对其独立性造成太大的影响。所以以教育专家们一致认为，父母如果在家庭教育中对幼儿的生活学习大包大揽，包办太多，不注重培养幼儿的独立性，将会对幼儿今后的发展带来极为不利的影响。珍惜与尊重孩子的自我独立意识是幼儿独立能力培养的关键。在这一大方向的指引下，辅之以下述几大方法教育指导幼儿，或许会有很好的成效：对孩子的讲话予以尊重与认真倾听，在与幼儿交谈时要注意方式与语气；对孩子的保护不要太过度，要从幼儿的兴趣上开始培养；父母选择提供怎样的支持，可以按照孩子当前的发展水平来确定，例如孩子在刚刚开始学着独立吃饭时不会使用勺子，父母就可以把吃饭的动作逐步的分解，一步步的带着孩子学会用勺子吃饭。[10]幼儿的独立性培养是一项需要长期坚持的，且细致又繁琐的工作，父母一定要有耐心，有方法的，持之以恒的培养孩子的独立性，切不可操之过急，适得其反。四、结语在幼儿之间的交往中，经常会出现告状行为，作为幼儿教师，在处理时一定要耐心，告状从另一种角度而言，也展现了幼儿想要亲近社会的心理，爱告状的幼儿身上也具有关爱他人，富有正义感等优秀的品质。在幼儿成长过程中，告状是其不可或缺的一个经历，它并不是一件坏事。幼儿之所以会出现告状行为告状行为，是由不同的原因所导致的，所对应的类型也会存在差异，例如，有的是维护规则性，有的是检举他人型等。处于不同年龄阶段的幼儿，有着自身独特的特点，老师需要亲自的了解分析不同幼儿产生告状行为的原因与所对应的类型，从而对症下药，而不能盲目的随意的去处理。一些教师对于不同幼儿所采取的态度存在很大差异，但是态度不是在很短的时间内就能改变的。教师可以调整之前的态度，尽管无法做到最好，但能够尽可能的做到更好。对于幼儿告状，我们切不能漠视，有时我们的一个不理会，会给幼儿心灵带来无法消除的伤痛，就会造成他之后不愿意告状，不愿意沟通的情况出现，变得十分沉默，我想这是每个教师都不愿意看到的。总而言之，幼儿的告状行为尽管是一件小事，但是这件小事背后可能带来的影响，尤其是给幼儿带来的心理影响是不容小觑的。对于幼儿而言，老师拥有着无上的地位，倘若老师对幼儿的告状行为处理不妥，无视幼儿告状，有可能会给幼儿留下心理阴影。每位幼儿都是十分可爱的，是因为何种原因告状，老师都应当多一点关心，多一点爱，多一点理解，好好的对待每位幼儿。参考文献[1]陈旭华.浅析3～6岁幼儿告状行为及教育策略[J].新课程(上),2016(1).[2]宋雨颖.3~6岁幼儿告状行为研究[J].考试周刊,2016,000(023):191-192.[3]兰玉娇.3-6岁幼儿告状行为研究[D].2017.[4]陈旭华.浅析3～6岁幼儿告状行为及教育策略[J].新课程(教研版),2016,000(001):270-271.[5]陈敏.解读幼儿的告状行为及处理对策[J].当代家庭教育,2019,000(007):P.44-44[6]徐文,吴艳鸿.大班幼儿告状行为类型,表现及影响因素分析[J].2021(2020-