人教版小学数学二年级上册第五单元《-观察物体(一)》教案设计(含教学反思)

第5单元观察物体（一）第1课时观察物体（1）【教学内容】课本第68例1及相关内容。【教学目标】知道从不同位置观察物体时看到的图形可能不同，能辨认从不同位置观察简单物体时看到的图形。通过观察、操作、想象等活动，使学生初步掌握全面、正确地观察物体的基本方法。3．使学生感受局部与整体的关系，初步形成全面看待事物的意识。【重点难点】重点：在实际的观察活动中，认识到在不同位置观察物体时看到的图形可能不同。难点：辨认从不同侧面观察物体时看到的图形。【教学准备】课件、熊猫玩偶若干。【教学过程】一、情境导入师：同学们听过盲人摸象的故事吗？几个人摸同一头大象，为什么说得不一样呢?二、探究新知1.观察实物。（1）明确观察对象，固定观察对象的位置。师：现在，每组同学请出自己今天带来的小客人，让它和我们一起学习吧。（每组小组长拿出自己组准备的熊猫玩偶，摆放在桌子的正中间。）本位观察，初步感知不同位置观察到的图形是不同的。师：请小组里的四位同学分别坐在熊猫的四周，目光正对熊猫，说说你们看到的熊猫是什么样的。预设1：我看到了熊猫的脸，肚子和脚……预设2：我看到了熊猫的一直胳膊，一只耳朵……预设3：我看到了熊猫的后背和尾巴……预设4：……师小结：看来从不同位置看到的熊猫是不同的。换位观察，建立表象。师：请小组中的同学都坐到熊猫的前面，从这个位置观察，你们都看到了什么？（相互说一说，边说边用手比画比画。）师：请同学们闭上眼睛静静地想一想这时看到的熊猫的样子，把它的样子记在脑子里。（在此基础上，教师组织学生顺次到其他三个位置进行观察。其他三个位置的观察同样按照上面的几个层次展开：看、说、想、记。）重点观察，对比辨析。师：刚才有两个位置观察到的熊猫的样子好像差不多，我们再到这两个位置分别看一看，重点看看有什么不同。(指导学生根据熊猫耳朵上的蝴蝶结进行区分，也可以借助手势，指出熊猫脸及四肢的朝向，以帮助区别。）师：刚才我们经过仔细观察，对在不同位置所看到的熊猫分别是什么样子的有了清楚的认识。2.教学例1。（课件出示例1情境图。）（1）读懂情境图，理解位置关系。师：同学们想一想，从他们各自的角度都看到了什么呢？（学生想过之后，举手发言。）（2）情境模拟，明确位置关系。师：请每组的4名同学都站到小明的位置上，对照情境图，看你们站的位置对不对。师：看看小明看到的图形是什么样的。师：如果你是小红、小丽或者小亮，又应该站在什么位置呢？下面就请同学们亲自站一站，看一看。（3）运用表象，正确判断。师：根据情境图，想想这四位同学看到的图是什么样子的，再说说下面的图分别是谁看到的。（课件出示。）（4）总结方法，提升认识。师：为什么他们看到的都不一样？预设：因为他们是从不同的方向观察熊猫玩具的。师：想一想：有什么办法可以让他们每个人都全面地看到熊猫玩具？预设1：四人围着熊猫玩具边转边观察。预设2：转一转熊猫玩偶。3.即时训练，强化新知。完成课本第68页“做一做”。学生独立完成。先同桌两人交流，再全班集体交流。三、巩固运用1.完成课本第70页第2题。（1）学生独立完成。（2）点名汇报。2.完成课本第71页第4题。（1）找不同点，相似的不要混淆了。（2）学生独立完成，集体交流。四、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？五、课后作业完成本课时相关练习。【板书设计】观察物体（一）观察位置不同看到的图形不同【教学反思】本节课的设计始终围绕着“经历一体验一探究”的学习活动，让学生在活动中增强自主意识，从而主动去获取和领悟感性材料中的简单数学问题。学生学习兴趣普遍较高。第5单元观察物体（一）第2课时观察物体（2）【教学内容】课本第69页例2、例3及相关内容。【教学目标】通过观察简单立体图形的活动，理解从不同方向观察同一立体图形时看到的形状可能是不同的。2.通过对立体图形的观察，使学生能够辨认从立体图形正面、侧面、上面观察到的形状。3.培养学生的空间想象能力和思维能力。【重点难点】重点：学生会辨认立体图形从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。难点：根据观察到的图形，判断观察的视角，建立一一对应的关系。【教学准备】课件、长方体、正方体、圆柱、球这四个立体图形。【教学过程】一、复习导入师：你还记得这些立体图形的名称吗？预设：长方体、正方体、圆柱、球。探究新知☆教学例21.合作探究，观察长方体。（1）将长方体放在桌子中间，小组里的同学分别从正面、上面、侧面进行观察。师：大家看到的是什么图形？预设1：长方形。预设2：正方形。……师：同学们各拿出一张纸，盖住自己看到的面，沿着面的四周按压出图形的轮廓，用笔沿轮廓线描出图形，看看是什么图形。（2）初步渗透“三视图”。（课件出示例2情境图。）①小红，小明和小亮也在观察长方体，从他们的角度，这几幅图分别是谁看到的？预设：第一幅图是小红看到的，第二幅图是小明看到的，第三幅图是小亮看到的。②通过刚才的观察，你们有什么发现？预设：三位同学观察到的图形是不一样的。小结：从不同的角度观察长方体，看到的图形可能不同。2.观察正方体。（1）将正方体木块放在桌子中间，小组里的同学分别从正面、上面、侧面进行观察。师：大家看到的是什么图形？预设：正方形。（课件出示三位同学从不同位置观察正方体的情境图。）说一说，图中三位同学分别看到的是什么图形？预设：正方形。小结：从正面、上面、侧面看到的都是正方形。你知道为什么吗？3.观察圆柱。（1）将圆柱放在桌子中间，小组里的同学分别从正面、上面、侧面进行观察。（2）全班交流：我站在什么位置看到了什么样的图形。（课件出示三位同学从不同位置观察圆柱的情境图。）说一说，图中三位同学分别看到的是什么图形？（学生从前面和侧面观察圆柱，抽象不出平面图形没有关系，这里只需感受从前面和侧面看都是相同的即可。）小结：从正面和侧面看都是相同的，从上面看到的是圆。4.观察球。（1）将球放在桌子中间，小组里的同学分别从正面、上面、侧面进行观察。（2）全班交流：我站在什么位置看到了什么样的图形。（课件出示三位同学从不同位置观察球的情境图。）说一说，图中三位同学分别看到的是什么图形？（抽象不出平面图形没有关系，这里只需感受从各个面看都是相同的即可。）小结：从正面、上面、侧面看到的都是一样的。总结：从不同的角度观察同一立体图形，看到的图形可能相同，也可能不同。☆教学例3。（课件出示例3）明确题意。（集体读题：看到的立体图形的一个面是正方形，这个立体图形是我们学过的，它可能是什么？）师：通过读题，你知道了什么？预设：已知一个立体图形的一个面是正方形，要猜这个正方形是观察哪个立体图形看到的。2.解决问题。（1）生在组内讨论，猜测。预设1：正方体（每一个面都是正方形。）预设2：长方体（有的长方体有两个面是正方形。）（2）验证猜测。（课件演示。）师：想一想：从正面看一个立体图形，看到的是长方形，这个立体图形可能是什么？预设：长方体。总结：根据观察到的平面图形，猜测所观察的立体图形，立体图形可能是一种或几种。三、巩固运用1.课本第70页第1题。（1）学生独立完成。（2）点名汇报。2.课本第71页第5题。（1）仔细观察，说一说看到的形状，独立完成连一连。（2）换一种摆法，再试一试。（调整摆法，让学生说一说从各个面看到的图形。）3.从正面看一个立体图形，看到的是长方形，这个立体图形可能是什么图形？（1）学生独立完成。（2）集体交流。四、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？五、课后作业完成本课时相关练习。【板书设计】观察物体（2）从不同的角度观察同一立体图形，看到的