设计的一般过程 公开课教学设计

第三章第一节设计的一般过程一、教学分析1、教材分析(1)本节讲的不是某个项目具体的设计过程。而是设计的一般过程，内容上具有设计的共通性。(2)本节体现了教材设计上“先总后分”的特色。正确地把握本节与后面几章内容的区别和联系。(3)本节的内容在于让学生了解构成设计一般过程的主要环节。(4)充分利用教材搭建的教学平台，引领学生亲历设计的一般过程和不断优先的过程，让他们自主地建构一般过程的概念。(5)初步感受设计本质是具有创新。(6)让学生通过动手实践体验设计的一般方法和方案的多样性。(7)充分体现技术的人文性。2、学习者特征分析本节需学生通过动手实践体验设计的一般方法和方案的多样性。这是学生第一次自己动手设计和制作作品，学生一定会很有兴趣。但在实际操作过程中也可能会碰到不少的实际问题和困难。所以一定要让学生有一定的心理准备，并鼓励学生克服困难，应难而上。同时，为了防止在第一次动手操作就碰上过多的困难，所以这次制作内容不宜定得太难。3、学习目标（1）知识与技能：掌握设计的一般过程；知道设计过程中可能产生多个方案；理解设计过程需要不断优化。（2）过程与方法：本节的教学结合具体的教学内容采用“问题情景—解决方案－解决过程—总结提升”的模式展开，以便携式小凳的设计为案例贯穿整个教学过程，鼓励学生自主探究和合作学习。（3）情感态度与价值观：培养学生的实践能力和创新合作精神。

4、重点和难点：重点：掌握一般设计过程中的基本环节。难点：(1)知道成功的设计应该形成多个方案；(2)产生一个好的方案需要经历反复和优化。二、教学过程（主要过程）1、新课导入：通过前面的学习，我们已经知道，技术世界因设计而愈加精彩，设计是技术发展的关键。我们设计的最终目的是什么？就是为了解决人们的实际需要。那么同学们有没有想过世界上这些实用的产品是怎样设计出来的吗？是凭空想象的还是遵循一定的规律呢？是的，任何一种产品的设计不是一步到位、立竿见影的，设计是一个有计划的创新活动，它有着科学合理的基本工作程序和流程。当今很少有产品是偶然被开发出来的。设计的过程需要使用各种各样的策略，如问题解决、创造性思维、空间现象、批判性思维和逻辑推理等等，它还需要动手能力，如测量、画草图、绘图和使用各种工具。同学们在开会或其他室外活动的时候，学校要求自带一张小板凳。那大家觉得到学校还抱个小板凳方便吗？如果去郊游你愿意带上这个凳子吗？同学们想不想自己设计一个能放入我们书包的便携式的凳子呢？本节我们将通过设计便携式的小凳，来体会一下设计的一般过程。2、出示学习目标：学习目标:(1)掌握设计的一般过程。(2)明确发现问题的重要性。(3)掌握发现问题的一般方法。(4)知道设计过程中可能产生多个方案。(5)理解设计过程需要不断优化。3、讲授新课：（阅读案例、提问和讨论相结合）我们可以大致把设计过程分成五个阶段。但这是一个普通的一般过程，不是一个规定的程序，在实际的设计过程中，这种过程可能发生变化，也可能产生反复。(一)发现和明确问题：从本质上讲，设计是一个问题的求解过程。它从问题出发，并围绕问题展开各项活动。老师刚才通过调查和询问同学们就发现同学们的小凳携带不方便，知道同学们希望有一个能放进书包的小凳子，发现了问题，产生了设计便携式小凳子的需要。大家想一想，在这个便携式小凳的设计项目在确定之前需要做哪些事情呢？

［学生发言］

总结：完成一张表格经过环节具体工作调查研究问卷调查、访谈、查找文献分析信息整理归类、制成图表明确问题小组讨论、全班讨论确定项目设计便携式小凳最后他们得出了便携式小凳的设计要求：结构简单、稳固，易于制作；自重轻，体积小，携带方便；成本不高于5元。从上面可以看出，设计来自于生活，来自于生活中出现的各种问题，设计必须从调查需求、分析信息、发现与明确需要解决和值得解决的问题开始，并在此基础上提出设计项目，明确设计要求。2、制定设计方案

问题明确了，设计便携式小凳这个项目确定了，我们应该着手制定具体的设计方案了。

［提出问题］在制定设计方案这个过程中我们又需要考虑哪些具体方面呢？[学生回答]要稳固、体积小、携带方便、成本小、制作简单……

［教师分析］归纳要设计好一个便携式小凳子，必须解决好小凳子的材料选择、结构设计、携带方式等主要问题。

制定方案的步骤：

（1）收集信息

要尽可能通过各种渠道进可能收集更多的信息

课堂讨论问题：应该收集哪一方面的信息？怎么收集？如何整理收集的信息？

学生发言教师展示几类便携式小凳的设计图，让学生有所启发。

（2）设计分析

学生讨论：设计要解决的主要问题是什么？有哪一些办法？

学生完成49页［马上行动］表格

（3）方案构思

方案构思是设计过程中最富有挑战性的环节，它要求我们根据设计要求，大胆构思，努力挖掘自己的创造力，提出解决问题的多个设想。

让学生从多个角度构思小板凳的各种设计方案（学生发言）

（4）方案呈现

操作任务：根据刚才讨论结果以小组为单位制定你们的设计方案，在纸上绘出你们认为最合理的便携式小凳设计草图（包括选材、结构、连接方式等。时间：10分钟）

分组要求：前后四位同学组成一组，选出组长。

作品展示：每组组长上台展示设计图，并讲解设计原理。（时间不超过1分钟）

（5）方案筛选

［讨论与交流］组织学生对众多方案进行初步筛选，淘汰明显不符合设计要求或有明显缺陷的方案。允许保留自己的设计方案。3、制作模型或原型

学生根据绘制的样图进行产品模型的制作

4、测试、评估及优化

（1）测试

技术试验，测试所设计产品的性能、稳定性、强度、载重等

（2）评估

讨论：从哪一方面进行评估？

对设计方案和产品进行对比评估

（3）优化

在对设计方案和产品进行对比评估的基础上，提出相应的优化和改进方法[学生讨论]

5、产品的使用与维修

请各小组讨论：如果别人使用我们的小板凳，就要向使用者介绍所设计的产品的使用方法和特点？并写出产品使用说明书

［教师总结］

设计的一般过程：

发现与明确问题

制定设计方案

制作模型或原型

测试、评估及优化

产品的使用和维护

作业：根据对设计方案、产品进行对比评估后，对产品优化、改进方法的各个提议进行产品模型改进

5、课后总结这两节课我们主要通过便携式小凳的设计和制作来阐述设计的一般过程，一般来说，我们可以大致把设计过程分成五个阶段，即发现与明确问题、制定设计方案