一枝白玫瑰-教案

37一枝白玫瑰[教学目标]1能在阅读中独立识记本课生字。在预习中能通过联系上下文或运用字典理解文中不理解的词语。2能正确流利地朗读课文。能对文中看似矛盾之处提出疑问，并能根据具体的语言环境，联系前后文尝试解决问题：“那男孩当然不会和这件事有关”和“那男孩跟这事有关”是不是前后矛盾了。3感受亲情可贵以及爱心无价。[教学重点和难点]1带着疑问阅读课文，对文中看似矛盾之处提出疑问，并能根据具体的语言环境，联系前后文尝试解决问题。懂得亲情可贵以及爱心无价。2第4节“那男孩当然不会和这件事有关”和第5节“那男孩跟这事有关”是不是前后矛盾。[教学准备]多媒体课件[教学时间]2课时[教学过程]第一课时课时目标：1、了解课文讲了一件什么事。2、能通过联系上下文或运用字典理解文中不理解的词语。3、能正确流利地朗读课文。一﹑揭示课题，整体感知出示课题：37、一支白玫瑰师：今天，我们要学的课文，就以白玫瑰为题。（齐读）师板书：37、一枝白玫瑰3、师：这究竟是一个怎样的故事呢？请你读准字音，读通课文，并根据课文内容完成填空。出示自学要求：（1）读准字音，读通课文。（2）完成填空：我在百货商店玩具部为孙儿买礼物时，看见。在和男孩的对话中，我了解到他执意要买洋娃娃是为了。于是，我把自己的钱。后来，小男孩不仅买到了洋娃娃，还买了送给。4、师：课文中有许多多音字，你能把这些带有多音字的句子读正确吗？（指名读句子）出示：我有点好奇，弯下腰，问他：“亲爱的，你要把她送给谁呢？”不可能了，圣诞老人不能去我妹妹待的地方……我只能让妈妈给妹妹了。我的心几乎停止了跳动。你把钱再数数，也许你刚才没数对呢！评价：声音响亮；读正确了；读得很流利；带着感情读得很投入……5、交流课文内容填空。（指名说）6、师：这个感人的故事就在小男孩和我之间展开。师板书：小男孩我7、师：那么，随着事情的发展，我的心情是怎样变化的？快速读课文，用直线划出描写我心情的语句。8、指名交流，随机出示相关语句：（1）我有点好奇，弯下腰，问他：“亲爱的，你要把她送给谁呢？”（2）我的心几乎停止了跳动。（3）几分钟后，我推着购物车走了，可我再也忘不掉那男孩儿。（4）我始终无法忘记那商店里的小男孩，有一种预感告诉我，那男孩跟这事有关。（5）我含着热泪离开了……二、学习课文，品读语句（一）学习第一节1、师：故事发生在圣诞节前，我在百货商店看见了什么？指名交流师：从“不住地抚摸”这个词中，你了解到了什么？师：对，男孩很喜欢、很想……买这个洋娃娃。2、师：我又听到了什么？指名交流师：你又了解到了什么？生：钱不够买。师：也许这是一个穷人家的孩子，这些可能是他花了好长时间积攒的零用钱。3、师小结：我与男孩在圣诞节前的偶然相遇，让我的心里充满了好奇。（二）学习第二节1、师：好奇心驱使我向前与男孩交谈起来，同桌分角色读读我和男孩的语句。2、对话1：我有点好奇，……她只知道圣诞老人能带给她。”小男孩说。（1）指名读（2）评：你抓住好奇这个词，读出了作者的疑惑。（或：你看，此时的作者很好奇，把这种疑问的语气读好，再试一试。）3、对话2：“噢，也许今晚……我只能让妈妈带给妹妹了。”师：请一对同学来读读第二组对话，并试着加入合适的词，读出作者当时的心情。（3）出示：第一个悄悄是为了不让男孩知道“我”拿钱，让他觉得是自己完成了心愿，不带一点遗憾。第二个悄悄是为了不让小男孩发现是“我”在帮他，再次强调“我”的用心良苦。（4）师：既然是要帮助小男孩，为什么不直接把钱给他呢？这两个“悄悄”看出作者是为了保护男孩的自尊心。可见“我”是一个善解人意的人。（5）指名朗读，齐读评：再轻一点，别让他发现了。真是用心良苦。分角色朗读第三节师：男孩的故事让人动容，作者默默的帮助让人钦佩，这是全文最令人感动的部分。让我们分角色读第三节。（二）学习第四～六节1、师：那么，“我”的爱心故事到此结束了吗？生：没有2、师引读：几分钟后，我推着购物车走了，可我……我想起几天前在报纸上看到的消息：……我心里安慰着自己……两天后，我从报纸上看到，……我始终无法忘记……有一种预感告诉我……3、师：文中第4节写“那男孩当然不会和这事有关”，第5节却写“那男孩儿跟这事有关”，是不是前后矛盾了？为什么？生交流师：前后不矛盾。前面一句只不过是作者心里的一种想法，是一种安慰，是希望男孩不会与这件事有关，而后面一句是事实的真相。4、师：男孩的遭遇已经深深印刻在我的心里，让我久久难以忘怀，于是，我再一次与男孩相见了。生齐读：我买了一捧白玫瑰，……那男孩的照片。5、师：这美丽的白玫瑰是妈妈——生：最喜欢的。这漂亮的洋娃娃是妹妹——生：特别想得到的。这男孩的照片是希望妈妈——生：永远别忘记他的。师：从中，让我们感受到的是男孩对家人的——爱。这是一种亲情，可贵的亲情。板书：亲情可贵6、师：作者与男孩素不相识，却帮助了他，还买了一捧白玫瑰参加告别仪式，从中你感受到了作者的什么？师：作者对男孩无私帮助，默默关怀，让人感受到了人与人之间浓浓的真情。师板书：真情无价7、师：看到此情此景，我含着热泪离开了，这儿有个省略号，省略了什么？师：那你能想象一下，我离开后会想些什么？会对自己的家人说什么？8、师：你认为还有谁应该向这位母亲告别？又会怎样告别？出示：只见（谁），来到殡仪馆。他（怎么做或怎么说）。拓展延伸1、师：读了这篇课文，让你感受最深的是什么？生交流：亲情、爱心2、师（点板书玫瑰图）：白玫瑰的花语代表着纯洁和天真。男孩对母亲的爱就像白玫瑰一样天真。我对男孩的关心也像白玫瑰一样纯洁。3、、师：人与人之间真诚的帮助激发了人间最美好的情感，它让我们真切地感受到——生齐颂：亲情无价真情无价板书：37．一只白玫瑰洋娃娃圣诞前好奇（问）悲妹妹离开了心几乎停止了跳动（给）妈妈即将离开两天后含泪（送）伤白玫瑰练习设计：自由读第1-3小节，你获得了哪些信息？