语文教学学习心得10篇

第第页语文教学学习心得10篇语文教学学习心得1

5月26日——28日，在潍坊市金宝宾馆参与“潍坊市学校语文主题学习研讨会议”，收获颇多，感慨颇多。这次近距离真实地感受主题单元教学的魅力，的确很过瘾，尤其是毕英春、韩兴娥、赵红等老师的单元教学艺术展示，更是让人耳目一新，回味无穷。

我的收获：

收获一：主题单元教学需要吃透教材，整合教材，找出单元课文的相通点，找出学习方法的共性，制定出适合同学高效学习的学案。在精读课文中老师引导同学摸索出学习方法，然后在略读课文中运用这种学习方法，同学自主高效地学习、沟通。

比如毕英春老师在《威尼斯的小艇》中，引导同学总结了学习写景状物文章的方法及写景状物的方法：(1)连接事物几个方面，概括内容;(2)扣住语言，多种方法，体会特点;(3)抓住特点，把握结构，学习表达。

在读《与象共舞》之前，回顾方法步骤，然后同学自学，自己主持沟通，老师点拨。最末，学习的表达方法，选自己喜爱的景或物加以描绘，练习表达。

收获二：一堂课的教学中无须面面俱到。

荀子说：“不全、不粹、不足，以谓之美。”可教学中要求面面俱到、平均用力、点滴勿漏是不可能的，效果也未必好。其实正是这种“不全、不粹、不足”，才使得语文教学更精练，更精彩。尤其在短短的40分钟时间里，我们无需“顾全大局”，而应抓住重点，需要侧重读的就突出读，需要侧重谈的就尽情说，需要侧重听的就要张开耳朵，需要侧重写的就不能放过写的契机。

在赵红与李翠云老师的课中，就着重了“谈”和“读”。通过“谈”，晓之以理;通过“读”，动之以情。同学在读中理解，谈中感悟，受到了情感的熏陶。

收获三：学校语文有效教学评价在主体教单元教学中有极其重要的作用。

张云杰老师在同学朗读后，积极热忱地确定：“他读得多么动情，让我为之动容,让我似乎看到了季羡林老先生对灾区孩子的牵挂!”同学受到鼓舞，都心情高涨地投入到朗读之中，很快与文本融为一体，自然有了深刻的体会与理解。其实评价更应关注的是同学的进展，同学的进展是终极目标。

我的几点思索：

思索一：我校学校语文主题单元学习该如何进行?同学所需阅读的大量材料该如何搜集?现在有的提倡“简约语文”，有的提倡“深度语文”，我们如何使学校语文课堂教学既简约高效又内涵深刻?

思索二：单元主题学习的课堂教学如何精细化?从课型的确定到课时的安排再到教学流程的设计以及各教学环节的用时，对这些方面都需要进行深入细致的探讨。小组合作、自主互助是新课程课堂教学的一个趋势，也是构建有效课堂、高效课堂的一个难点。如何使小组合作规范高效?小组成员如何分工?如何培育同学倾听的习惯?组际间的沟通如何进行?老师如何指导小组学习?思索三：在赵红、毕英春等老师展示的课中，同学的预习大部分都在课外，同学查阅书籍，搜集资料，增加了课堂的容量，开阔了同学的视野，丰富了同学的知识。那么，我们的同学能做的到吗?有那么好的条件吗?会得到家长的支持吗?

我想，这些问题都是开展学校语文主题学习的关键，盼望在摸索中逐步找到答案!

语文教学学习心得2

在这以前也参与过好几次“国培”，原来都是到了办公室打开电脑，点开视频，进教室上课，放学时关掉电脑，时间一到就完成了，总认为这是一种形式。老师们都不想参与这样的学习活动。都想的“实地考察”类的学习。

在没有别的老师情愿的状况下，由于我又是刚改教语文，而且是六班级的语文，我头疼啊!师资不够，没方法。于是我再一次加入了这个行业，缘由就是我是“新手”，其次在我的同事圈内我的电脑操作要熟识那么一点点。

常言道“会走夜路都要闯回鬼”。我这次就是这样，以前的那些“招”不灵了，于是在极不情愿的状况下开始真的“国培”。在看完《走向“三心”的老师教养》这一节后，彻底转变了我的学习观念。我认为这些教育素材应当不仅仅让我一个人共享，于是我把我的学习体会在我们学校的老师中沟通，并组织老师们听了一节讲座。和我一样，一节课后，就有老师主动打我的“招牌”登录观看了。我在庆幸我的“因祸得福”。

这次培训虽然还没结束，我已深刻的体会到自己有许多东西要去学习。我在想我才能怎样成为一个受欢迎的语文老师呢?虽然我是教数学的，但要是我把语文数学都教好，那别人还不“倾慕、嫉妒、恨”。

通过几段视频的观看，我认识到在教学过程中给同学营造一个良好的氛围，建立同等、民主、信任的新型师生关系是我首要的任务，只有这样我的教学业务水平才能有所提升。

教育同学，从爱出发。把每一个孩子都看成自己的孩子，同等的爱，理解的爱，尊敬的爱，信任的爱，这些都是老师爱的真谛。爱同学就应当不论在生活上，还是在学习上，都要予以同学须要的关怀和援助。只要同学有了问题就得实时处理，而且处理的方法得当。实时和同学沟通，同学就会信任你，喜爱你。喜爱你就会喜爱你的教学，你就会成为同学心中的偶像。

教学课堂需要真实有效，不要求每节都像公开课那样允分。但是每节课都应真实、自然、厚重而又充斥着人情味。由于那些只可意会、不可言传教学内容还得让同学去感受和理解，只有身临其境的老师和孩子们才能共享的东西，要关注那些伴随着师生共同进行的探究、沟通所衍生的积极的情感体验。

通过这几天的沟通与学习，我学到了许多东西。这次学习不仅拓宽了我的视野，还丰富了我的教育教学实践阅历，更让我的思想得到了升华，使我对语文教学这门学科有了更新的认识，不再一条路走到头，让我更加热衷于教育教学事业。我会更加努力学习，让自己更加充盈，为教育事业贡献自己的一份能量!

语文教学学习心得3

课改实践告知我们，没有坚决的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。新课标要求全面提高同学的语文素养，要求扩高校生知识面，要求课堂教学中师生互动等，对于学校语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式，培育和形成“自主、合作、探究”的学习。在教学实践中，我力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要采用了以下几点做法：

1、仔细学习新课标，深入领悟《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视同学的主体地位，忽视人文精神和科学精神的培育，过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念。通过教学任务的完成，全面提高同学的整体语文素养;着重提高同学的语文实践技能，积极提倡、促进同学的主动进展，拓宽学习和运用知识的领域;着重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使同学获得现代社会所需要的终身受用的语文技能。我努力实现语文课程的呈现方式和同学学习方式的转变，确立同学在学习中的主体地位，努力给同学制造一个有利于素养教育的空间。

2、我还从整体上把握教材，把课标学习与教材教法讨论结合起来，钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以备在备课和教学活动中精确设定教学的重难点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。经过一番阅读分析，我总结出二班级教材主要是以识字为主，识字课内容丰富，形式多样，于是在教学中，我引导同学通过多种形式来识记生字词。在教学语文时，我留意每组教材在内容上的联系，从整体上先把握教材内容，然后来设计教学方案。在阅读教学中，首先重视朗读的指导，在同学读正确、流利的基础上指导同学读出感情，利用多种形式来读，并鼓舞同学独立思索，质疑问难，培育他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的技能。

3、在精确把握教科书编辑思想的基础上，我从本班本校本地的实际出发，依据同学的年龄特征和不同教学内容，制造性地敏捷地选择和运用教科书的各种设计，采用合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处;大力改进课堂教学，提倡启发式、争论式教学;积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，制造性地开展各种活动，增加同学语文实践的机会，让同学在实践中丰富语言积累，掌控学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础;鼓舞同学采纳各种手段扩大阅读面，加强同学在一切场合学语文、用语文的意识，积极参与各种课改活动，促进同学语文素养的整体提高。在教学中，我充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，采纳了游戏、唱歌、猜谜语等方式，引进课堂教学，还带领同学走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使同学在生活中学语文，用语文。

4、新课改转变了以往的老师滔滔不绝地讲，居高临下地问，同学规规则矩地听，当心翼翼地学的课堂呈现状态。当同学同等、互尊的情感得到满意时，才会轻松、开心地投入学习，才会主动探究，因此，在课堂教学中，我留意确立师生同等的教学观念，构建同等对话的教学平台，使教学“在师生同等的过程中进行”，将师生关系“理解为开心的合作，而不是意志间的冲突，对权威、尊严的威逼”，让同学在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习。这个过程使同学处于一种心理放松、精力集中的状态，思维活跃，敢想敢问，敢说敢做。在布置争论的时候我明确要求，设置一至两个问题，让每个同学知道这个主题，需要围绕主题进行争论，让他们有预备的时间。在实践工作中，我不断总结反思，努力把课改工作做得更好，使课堂教学呈现出民主、和谐、师生互动、生动活泼的新面貌。

5、老师不是万能之人。作为老师应当放下架子向同学学习。使同学明白，不管是谁都要学习，不管是谁，只要会就能成为别人的老师。给同学以自信，激发同学的学习欲望。小组合作学习也是同等对话，老师参加同学的合作中，让每个同学都有机会说话，学会合作，加强自信。有时，那些发言不积极的同学，并非他们的思维不活跃，只是他们不擅长口头表达而已，我们应当想方设法调动他们的学习积极性，激励他们积极思维，勇于发言，避开置身于课堂学习之外的“看客”涌现。从现在实施课改的课堂教学实际来看，同学的学习方式由过去那种被动接受式转变为同学自主、合作、探究式的学习方式，这种学习方式，不仅使同学对语文材料的感知和领悟得到了落实，还让同学的新奇心、求知欲得到了很好的爱护，同学学习的主动意识、进取精神以及合作精神都得到了充分的激发和加强。

6、新课程的教育理念，使我们认识到“语文的外延和生活的外延”相等，人们的视野开放了，观念更新了，从书本延伸到书外，从学校拓展到社会，同学的阅读范围，也不仅限于教科书，课外书、报刊、杂志，都是学习语言的材料。因此应当鼓舞同学自主阅读，搜集信息，随时掌控最新的知识，吸取最鲜活的语言。生活是一本开放的大书，是知识的源泉。在教学中，我竭力引导同学睁开双眼，上心感受，教育他们“两耳多闻窗外事，一心要读有用书”，多从生活中汲取信息充盈自己，启发他们的想像与制造，树立正确的人生观，大到时事政治，小到家庭生活、社区活动、学校生活，都要同学留心观测，细细体味，逐步形成自己独特的见解。

本学期在语文教学中，我努力改进了课堂教学，取得了较好的成果，顺当地完成了语文教学任务，今后还要取长补短，学习新的教学阅历，努力改进教学方法，为更好地完成语文教学任务而努力奋斗。

语文教学学习心得4

新课标要求全面提高同学的语文素养，要求同学扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，我将依据新的语文技能实践系统，致力于同学语文综合素养的提高，促进语文课程的呈现方式和同学学习方式的转变，确立同学在学习中的主体地位，努力给同学制造一个有利于素养教育的空间。

对于学校语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式，培育和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要冲突，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明老师新理念的真正树立。课改实践告知我们，没有坚决的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。在教学实践中，我将采用了以下几点作法：

1、仔细学习新课标，深入领悟《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视同学的主体地位。全面提高同学的整体语文素养，促进同学主动进展的学习方法，拓宽学习和运用的领域。

2、讲授新课程时应从整体上把握教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，比较新课程与旧教材的区分和联系，有哪些改进，教法上有那些改变，有那些独到的进步和收获，以在备课和教学活动中精确设定教学的重点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。

3、在精确把握教科书编辑思想的基础上，从本班同学的实际出发，依据同学的年龄特征和不同教学内容，制造性地敏捷地选择和运用教科书的各种设计，采用合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处，让同学在实践中丰富语言积累，掌控学习方法，提高基本技能，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础;鼓舞同学采纳各种手段扩大阅读面，加强同学在一切场合学语文用语文的意识，积极参与各种课改活动，促进同学语文素养的整体提高。

语文教学学习心得5

今日，手头上的工作多极了:完善创文材料、德育工作会议筹备、县朗诵竞赛训练等。尽管如此，我还是放下手头上一切事务，早早到__县民族学校参与“__.__学校语文主题学习试验观摩研讨会”。

刚到会场就看到了北京新十一学校的蒋钢老师，心里很是兴奋。由于去年到山东学习考察时就认识蒋钢老师，也真实感悟到语文主题学习的魅力之所在。之后就一贯在网上关注语文主题学习，关注新十一学校的进展。今日，语文主题学习精英团队送教到__，得以近距离观摩结合本地实际的语文主题学习展示课例。

第一节是由深圳沙面学校的时培华老师给我们带来的二班级识字课《荷叶圆圆》。老师先带着孩子们玩互动游戏引入课堂，接着看课文音画，读文，找生字词，贴字卡，引导识字，说识字、记字方法，教写字，读词，拓展到生活中识字等;带领同学看图读文，学文，引导同学随文理解字、词、文;小老师领读生字词(带拼音领读，去拼音自读，玩磨方识字游戏。指导同学写字:老师师在黑板示范，然后同学描红);课堂总结。笫二节是由深圳上沙学校的王__主任执教的《语文百科阅读——词、句大竞赛》。开课互动能结合实际;品读;品析:默读，用横线画出你感受最深刻的句子:小组共享你找到的句子，说说这个句子好在哪?王__主任这节课最大的亮点是让每个小组基础最薄弱的孩子偏为l号，且l号位发言得最高分(依次分值为5.4.3.2.1)。这样做高度尊敬同学，让差生得到团队最大的援助，重拾自信，努力学习。优生在教组员的过程中得到熬炼和提升，学到合作方法，加强了团队合作精神，从而提高学习效率。三、品读:我们想——读(齐读，分角色读，单人读;我们)四、品法。五、品练。他的课扎实而开放，首先是引领孩子们了解课文，接着是带领孩子们感悟文本，在王主任的引导，点拨下，孩子们自主自觉参加课堂学习活动，在轻松，开心的氛围中掌控了知识技能。课堂总结:一表扬1号的大胆自信，真棒!;二盼望大家继续援助1号，记住我们是一个团队，大家好才真的好，不放弃，不抛弃，继续努力，你们肯定会更优秀!这节课人文，学科，德育深度融合，方法与技能齐驱并进，特别有创意，且扎实，高效!虽是短短的40分钟，同学、听课老师却学到了一生受用的知识，领悟到育人的最高境界!王__主任给我们带来的是一个永恒的话题，让我们品尝到一个有聪慧，有教育情怀的老师呈现给我们的精神盛宴!这样的课堂令人憧憬并乐在其中，这样的老师令人敬昂并努力追随!

感谢学校予以我学习的机会，感谢蒋钢老师带来的语文主题学习专家团队，感谢王__主任的精彩共享!另外两位老师的课也很好，我们今后会努力学习和追随。

语文教学学习心得6

通过四天的学习，授课老师们对《义务教育语文课程标准》的解读，使我越来越感受到这次课改绝对不仅仅是转变一下教材而已，而且还是同学学习方式的彻底改革，更是我们老师教学方法上的重大改革学习了语文《新课程标准》，让我认识到语文新课程标准改革的重要性及改革的实质性，在新教学理念的支配下，作为语文老师，学习新课程标准，在教学工作中给我提出了极大的挑战，对我来说，新课改是一场对话，一座平台，更是一把迈向胜利教育的钥匙。我们怎样才能创设轻松的学习环境，引导同学自主学习以及尊敬同学个人的感受，一改以往语文教学，为了总结阅历，便于今后的工作，谈谈自己的体会。

课堂教学需要师生双方的共同活动，培育同学学会学习和创新精神是“新课标”给予教育工的使命。老师就应当激活同学的情感，营养同学的德性，并用自己的航标之灯，去照亮同学的盼望之路，使他们的心灵世界也通明透亮。孕育着这样的心灵，一切美妙的事物才能从外部走向内部，从客体走向主体，一句话，才能内化为同学的素养。

在课堂教学中，要有意识地让同学在自主学习、沟通合作中，逐步提高独立探究的意识，加强与人合作的需求感。从而学会学习、学会做事、学会做人，学会与人交往和合作。这是课堂教学讨论的主攻方向。《语文课程标准》指出：“积极提倡自主、合作、探究的学习方式，需要依据同学身心进展和语文学习的特点，关注同学的个体差异和不同的需求，爱惜同学的新奇心和求知欲，充分激发同学的主动意识和进取精神。”我认为，应抓住“学校生主体性的进展”和“探究精神、实践技能的培育”，着眼于同学的可持续进展，使同学成为具有综合素养的人才。这就极其需要拓宽教育教学的视野，语文中进行探究学习，对培育自主学习技能有极大的促进作用。语文中探究学习，是同学在语文实践中猎取知识、方法、情感体验的过程。探究的可以是文章的思想、内容，也可以是词句之美、景色之美、情感之美、意境之美，也可以是同学感悟学习过程，领悟学习方法的过程。“探究”更重要的还不是结果，而是探究过程本身，然后猎取探究的乐趣，培育同学主动探究的意识。探究性学习的目的在于转变同学由单纯地接受老师传授知识为探究学习方式，为同学构建开放的学习环境，提供多渠道猎取知识，并将学到知识加以综合应用于实践的机会，促进他们形成积极的学习立场和良好的学习策略，培育穿新精神和实践技能，进展同学性格。

《新课标》更重视语文知识与技能的培育。强化语言实践便是《新课程标准》的一个重要组成部分，而培育同学的语文实践的技能，其主要途径是培育同学的阅读技能。一个胜利的教育工，他能够和谐地把读贯穿于课堂教学的始终，既能让同学充分阅读，又能有效发挥老师的指导阅读的作用。老师应充分了解“学情”，营造使同学主动参加的教育情境，有针对性地进行学法训练，提高学法指导的自觉性;适时引导同学自悟学法，有意识地强化活用，加强技能迁移。

“随风潜入夜，润物细无声”，对孩子的教育不是一朝一夕的事情，需要我们的老师细心、耐烦地教育、引领。但我相信随着新课程改革的不断深入，教学理念、教学手段的不断更新，会涌现了更多让人们感到兴奋的事情。我们的语文教学课堂才会真正地发出金子一般的光芒，总之，新课程改革，符合时代的要求。新的课程、新的起点、新的重任都需要发挥每位课改老师的聪慧与辛勤劳动。“功夫不负有心人”，相信我们的汗水不会白留，耕耘过的土地肯定会结出硕果。

语文教学学习心得7

学习语文最好的方法是什么，怎样才能提高语文成果。对于这类问题，下面我们一起看看这篇《语文学习的第一要诀》。

语文教学，最基本的就是培育同学对语言的感觉，学会更好地感受和运用伟大的汉语。我认为，朗读是培育语感最有效的方法之一。而在我们的语文教学过程中，可能过多地重视了对文章的分析和大量的练习题。同学在学习过程中并没有真正地去感受语言的魅力，没有体会到文章内在的美感。因此，我要求同学们大声地朗读，不仅动嘴，还要去听，还要去体悟，在朗读的过程中体会语言的魅力，提高对语言的感受技能和理解技能，从而提高语文成果。

大声的朗读，表达投入的立场。奇妙教练米卢留给了中国一句名言“立场决断一切”。的确，没有一个端正务实的立场，做任何事情都很难达到预期目标。大声的朗读，正是表达了一个同学的精神状态和学习立场。试想，读书的时候，假如声音微弱，心情低落，那很简单就会分心，乃至产生困倦，“小和尚念经，有口无心”，其结果和效率可想而知。

如何把我们的同学拉回课堂?如何援助同学集中留意力投入到诗歌学习中来?朗读，不言而喻是个很好的方法。在课堂上，我们应当鼓舞同学放开声音大声朗读诗歌作品，甚至提倡一种原生态的“狂读”，在朗读声中扫除倦意、振作精神。也正是在这大声朗读的过程中，同学的留意力集中了，能够把心思真正地投入到作品本身，投入到品尝、理解和感悟上去。在这样的前提之下，再去讨论诗歌的意象、领悟诗歌的意境、鉴赏诗歌的手法、品尝诗歌的语言，都将会有坚实的基础，学习的效率自然而然会得到更大的提高。

大声的朗读，培育敏锐的语感。只有对语言有亲切的感觉，才能深入理解，才能运用自如。古人说“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”，说的就是这个熟能生巧的道理。大声朗读，调动全部器官，用嘴读，用眼看，用耳听，甚至会伴随着摇头晃脑，手舞足蹈，全方位多角度地接触语言，予以大脑充分的刺激。久而久之，语言会变得越来越熟识，越来越亲切，读者在和文字不断拉近距离的过程中，会将生疏的文本变作知心的伙伴，乃至是亲人，最末和它融为一体。

在我们的教材中，有些文章哲理比较丰富，文字表述方式比较独特，不是很通俗易懂，比如刘亮程的《今生今世的证据》、《寒风吹彻》等散文。在学习这样的文章时，同学难免产生抗拒心情。此时，调整课堂气氛、调动同学爱好的最好方法便是大声朗读。老师带领同学读书：自由朗读、全班齐读、分段品读……多种方式交叉进行，敏捷运用。于是，在读书声中，课堂氛围激烈了，同学积极性高涨了;更重要的是，“书读百遍，其义自现”，在一遍遍地朗读中，同学会越来越贴近文本，会对所说的话越来越有感觉，而这感觉，正是我们理解文意、体会妙处最珍贵的切入口。

大声的朗读，享受美好的情趣。形容学校，人们往往都喜爱用这样的词语——“书声朗朗”。是啊，走在学校里，或悦耳或厚实，或低缓或高亢，书声动听，与窗外的鸟语花香相得益彰，这真可算是世界上最好听的声音。在读书的时候，悉心体会，随着文字本身的韵律，用声音去跳舞，去贴近课文温润的肌肤。在朗读的过程中，更深入地理解了文本的内涵，更真实地体验了的情感，收获了阅读的愉悦，构建了阅读的价值。

文学，应当是富于情趣的，语文课不应当是枯燥乏味的;我们的教学，应当是激发同学情趣的过程。比如李白的诗歌，充斥了奇怪的比方和奇丽的想象，全诗洋溢着浓烈的浪漫主义情怀。在课堂上，我们不妨就把教学目标定为指导同学正确地朗读，读出李白诗歌的味道。《将进酒》是李白最重要的作品，它是一首豪迈的诗，抒发了狂放不羁的激愤之情。诗歌的情感基调是抑郁和悲愤的，但其中又不乏临时的狂欢和潇洒，而精确把握诗歌的情感无疑又是我们教学的重点和难点。

心理学告知我们，人的认知过程，一般从感觉、知觉开始，然后经过记忆、思维和想象，最末完成对事物规律性的认识。而大声的朗读，便是认知文本的第一步。走好了第一步，才能顺当完成对文本的解读。

语文教学学习心得8

对于语文的教学真得是学着教，教着学，教学相长，不敢谈阅历，只敢说心得，说体会，那就说说我的语文教学之旅吧!

1、我们学校实施师友小组合作模式，我感到对于培育同学的积极主动性是很切实可行的

由此我在常规教学中有意着力实施师友合作的宗旨，营造师友合作小组的氛围，由此班级同学们长期下来都有深厚的小组合作意识，能够积极参加提高本小组的荣光。比如回答下列问题，批改作文，听写批改词语等活动都有很好的效果，以前自己也用小组合作，但是没有理论的指导，一切都是自己在黑暗中摸索，如今学校领导引领，的确似乎给我一个教学的路标，一盏教学路上的明灯，照亮了前行的教学之路，这师友合作的模式教学给常规教学的开展引领营造了一片新天地!我相信将来教学之旅将更宽敞丰富多彩!

任何教学模式的开展，都需要老师本人良好的师德修养和较高的人格魅力!下面说说第二点：

2、用欢乐教学法进行教学

课堂上常见我的微笑，我认为孩子们究竟是正在成长中的孩子，作为同学犯错了，我们老师大可不必发怒，我们就是要用学识引领他们的成长，教育他们做人，培育他们的心智，传授他们以知识。

在语文教学中，我积极备课，引领孩子们学习的爱好;运用赏识教学，鼓舞同学，激励同学，同学的积极性被调动，同学们的学习是很欢乐的。当然，宽容对待同学并不是纵容同学，对同学还要严格教育，由于究竟同学的成长是需要我们引导的。

3、利用阅读教学作为突破口进行教学

我喜爱读书，在平常的教学中，我经常鼓舞同学读书，让班级同学共读一本书，依据教学活动比如《昆虫记》、《童年》、《我的高校》开展读书沟通会，通过读书沟通同学拓展了自己的视野，谈出了他们的心得体会，你会发觉他们的心灵世界被唤醒，真的阅读让他们的世界是很精彩。同学在我的鼓舞下不只是买新课标必读书，还买了其他的书。而且我鼓舞同学进行读书笔记进行摘抄，通过读书笔记摘抄，让自己的心灵净化，沉淀，同学在阅读的基础上有了深度。比如近几年来，我鼓舞同学进行阅读，还通过办理班级图书角，同学们读书进行交换漂流，他们爱上了阅读，为此曾有同学写了《争书记》在濮阳日报教育周刊上发表。如今我们国家，我们濮阳市正在开展全民阅读，我感到将来同学的阅读肯定是更加精彩的。

实际，语文教学就是大语文的理念，培育同学的阅读爱好，开启了同学的心智，同学的阅读思维也被激活，我认为我们的同学应大面积地开展阅读。比如《阅读一本最喜欢的书》、《读书带来的精彩》、《我与书的故事.》等都是同学可以畅谈的`、演讲的内容!

4、我不只是培育同学阅读，我还让同学书写日记，作为班主任同学的日记习作可以作为班级工作的一个依据，而且从另外一个方面日记可作为走进同学心灵的一个渠道

孩子们通过书写日记，你会发觉他们的内心世界的精彩，他们的人生世界的敏感与多智。我们常常开展的日记沟通会，就有力地促进了班级日记水平的提高。我所教同学发表的多篇习作都是我从同学的日记精选而来的，日记习作写出了他们的真情实感，写出了他们的喜怒哀乐，写出了他们的精彩大世界，写出了他们的青少年时期的多彩生活。马金金《妈妈的笑》写出了该生理解苦难妈妈的欢乐，任春春的《争书记》写出了班级阅读之旅。

关于语文教学的心得就说到这里吧!在教学路上有许多不足，但是我相信以后的语文教学天地将更宽阔。由于有学校领导的英明决策，有这么多的专家高手在引领，我们将能得到更有力的援助和指导!也恳请在座的同仁给我有力的援助!不足之处敬请指正!

语文教学学习心得9

自今年以来，我校正式启动语文主题学习试验。主题学习以教材编写的主题单元为凭借，围绕主题进行课内大量阅读;改进老师的教学行为和同学的学习方式，用大约三分之一的课堂教学时间学完教材，其余时间引导同学进行相关材料的大量阅读，最终达到提高同学语文素养的目的。

主题学习让广阔语文老师教学轻松，得心应手;让每一个同学喜欢语文，喜爱语文课，爱读书，语文技能不断提高。达到了北公路学校语文主题学习试验追求的目标。现将我的一些认识总结如下：

一、主题学习，实现大量阅读

九月份，我有幸赴青岛市参与了全国语文主题学习课堂教学大赛现场决赛，原潍坊市教育局局长李希贵的讲话给我留下了深刻的印象。他说：我们以前有过不少教改，也有许多阅读材料和阅读系列的书籍，但大都强调课外阅读，把读书放到课外，强调课外阅读的根本缘由在于教材的学习占用了太多的时间。他指出，语文课堂教学不要精雕细刻，不要把每一句话都挖地三尺，把每一个词语都挖得冒出火星。他认为，通过学习例题，举一反三是理科的学习方式。语文学习不同于理科学习，应当是反三归一，通过大量阅读，最末感悟点什么，从量的积累到质的突破，读得多了，渐渐感受就深刻了，积累就丰富了，认识就加深了。但是，有效的课外阅读很难实现，应当在课堂上实现大量阅读。在大量阅读中，同学得以更多地径直接触语文材料，在大量的语文实践中掌控运用语文的规律。语文素养普遍得到大幅度提高。

(一)将同学的学落到实处是前提。

主题学习可以说真正表达了一切为了同学的学学会，会学。语文是学出来的，不是讲出来的。在这样的指导思想之下，我们看到，主题学习课堂有鲜亮的特色。在教与学的关系上，表达了依学定教、顺学而导的思想。学情同学已经学会了什么，学到了什么程度，是课堂规划的重要依据。在教学时间的安排上，同学的学习活动占支配地位。同学真正成为了课堂主体，老师那么是引导者。规划课堂教学流程，为同学设计学习方案，引导同学自主、合作学习等，老师的引导成为同学有效学习的保证。在这样的课堂上，同学不仅能学到知识，习得技能，还养成了良好的学习习惯。

同学的学得不到保障，语文课堂教学的有效性是难以实现的。新课程普及了很多新的理念，如，提倡合作学习，提倡探究性学习，提倡学科沟通，提倡利用教学媒体，这都是好的理念，好的方法;但是，不把教学的着力点放在保障同学的学上，仅着眼于技术层面的更新，我们看到，新理念的实现方式经常与其初衷南辕北辙。比如，为了表达合作学习，安排无明确目的地所谓小组争论为了表达探究性学习，无探究价值的问题也争论个没完;书还没有读好，却一会儿唱，一会儿演，一会儿画，挤占了有效学习时间;媒体演示替代了通过文字感受等。

(二)阅读教学的提速，增容是关键。

大幅度增加课堂教学容量使主题学习课堂，在教学模式上、结构上发生了根本的改变。教材内容的学习要实现提速，教学需要由繁琐走向简约;大量的阅读内容引进课堂，同学的自主阅读得到了有效保障。例如我在教学《漂亮的小兴安岭》这一课的时候，没有对小兴安岭的四季进行具体的分析，而是抓住有代表性的夏季进行感悟，体会的写作方法。接着总结了课文的写作特点。目的就是腾出大量的时间供同学进行拓展阅读。课上我拓展了两篇文章《烟台的海》和《清水丹山话武夷》，然后进行了练笔训练。使同学增加了阅读量，培育了语文技能。

从阅读教学的量入手来进行语文课堂教学的有效性讨论，可能是个很好的切入点。新课标提出，应当让同学更多地径直接触语文材料，在大量的语文实践中掌控运用语文的规律，并分年段对同学课外阅读的量给出了明确的规定。主题学习打破了教材的局限，将大量阅读引入课堂，通过阅读教学的提速(教材学习)、增容(加大课内阅读量)来提高语文教学效率：一方面，课堂阅读量的增加转变了教与学的方式;另一方面，它探究出了提高阅读教学效率的一条途径。

阅读教学的重要性，我们并不是没有认识到。但是我们现在的阅读教学处在一种两难境地：一方面认识到了大量阅读的重要性，但把大量阅读放在课外;一方面是在现有教学模式上，着眼于技术层面的改革，如教学模式、教学方法的探究。事实是，课外阅读难以落实，现有教学模式只在技术层面进行变革，也难以提高教学效率。主题学习从抓同学的阅读开始，通过课堂教学扩高校生阅读量，增加同学的感悟和体验，收效比较明显。同学不仅阅读技能、理解技能提高;与之相关，口头表达技能、书面表达技能的提高也相当明显。例如，在王海英老师的名师示范课上，同学课堂上表现出来的理解技能、口头表达技能让来听课的老师惊诧，我想，这就是大量阅读给同学带来的比较强的书面表达技能。有人说，教育的全部问题都可以归结为阅读的问题，这种说法是有道理的。我们还需要继续重视阅读教学改革，继续加强对阅读教学的讨论。

(三)简简约单教语文很重要。

目前，我们的语文课堂教学经常过于繁琐，因此很多语文教育专家呼吁简简约单教语文。但是，这种状况一贯没有大的改观，挖地三尺挖得冒出火星现象屡见不鲜。

不搞繁琐的课文分析，不盲目追随新理念，立足于同学的学，立足于同学的长远进展来完成课堂教学简简约单教语文是主题学习试验在教这一方面的特点。简约并不代表没有，老师的作用表达在狠抓落实，表达在引导、点拨上，新课程所提倡的新理念，以一种不知不觉的方式进入了课堂。讲得多，教得多，不代表同学学到的多;老师讲得少了，占用的时间少了，只要引导有方，同学的学习更有保证。

(四)要重视自学与合作学习的结合。

主题学习试验中，同学个体的自学与同学之间的合作学习结合得很好，取得了1+1〉2的效果。语文是实践性很强的课程，应着重培育同学的语文实践技能，而培育这种技能的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。重视语文的实践性，要做到老师精讲，给同学尽可能多的实践机会。老师讲得少，同学才能有实践的机会、自学的时间。重视同学的实践、重视自学，合作学习成为需要;合作学习开展得好，使自学的效果更有保证。这不仅表达在同学间的互帮互助上，还表达在相互鼓舞、相互督促上。我们看到的合作学习为什么经常是无效劳动?大多是由于教学设计还没有做到从同学的学出发，不是带着需要合作学习的任务合作，不是在真正需要合作的时候合作，使之流于形式。

主题学习是一线老师开始试验的，可以说具有比较强的生命力。首先，它不破坏现有的教材体系，在学好教材内容的前提下进行大量阅读，便于逐步推广。其次，教学方法不繁复，单元整组设计、前置性作业引领这样的方式，适合全班级老师共同备课，而以同学自主学习为主的课堂，教案、前置性作业设计出来后，对老师的课堂驾驭技能要求并不高，有广泛的适用