高三数学学科教学计划(六篇)

第页共页高三数学学科教学方案(六篇)高三数学学科教学方案篇一以学校和高三年部的教学方案为目的，深化钻研教材及总复习大纲，依靠集体智慧处理教研、教改资及多媒体信息。根据我校实际，合理运用现代教学手段、技术，进步课堂效率，全面进步数学教学质量，以确证学生在明年高考中获得好的成绩。1．深化钻练教材，结合所教学生实际，确定好每节课所教内容，及所采用的教学手段、方法。2．本学期重点为高考第一轮复习，为明年的下一轮复习以及高考打根底。3．继续培养学生的学习兴趣，帮助学生解决好学习教学中的困难，进步学生的数学素养和综合才能。4．本期重点培养和提升学生的抽象思维、概括、归纳、整理、类比、互相转化、数形结合等才能，最终提升学生的整体解题才能。本期教材：高中全部必修、选修教材及第一轮复习资料。教辅资料：《优化探究》。1．高质量备课，参考网上的课件资料，结合我校学生实际，充分发挥全组老师的集体智慧，确保每节课件都是高质量的。统一教案、统一课件。2．高效率的上好每节课，真正表达学生主体、老师主导作用。保证练的时间，运用多媒资，让学生对知识充分理解。3．狠抓作业修改、讲评，教材作业、练习课内完成，课外作业认真修改、讲评。一题多思多解，提炼思想方法，提升学生解题才能。4．认真落实月考，考前作好指导复习，试卷讲评起到补缺长智的作用。5．继续抓紧培优补差工作，让优等生开阔知识视野，丰富各种技能，到达思维多角度，解题多途径，效果多功能之目的。让弱科学生根底打牢，技能提升，方法灵敏得当，收到弱科不弱之效果。高三数学学科教学方案篇二今年是我省使用新教材的第八年，即进入了新课程标准下高考的第六年。高三理科数学教学要以《数学课程标准》为根据，全面贯彻教育方针，积极施行素质教育。进步学生的学习才能仍是我们的奋斗目的。近年来的高考数学试题逐步做到科学化、标准化，坚持了稳中求改、稳中创新的原那么。高考试题不但坚持了考察全面，比例适当，布局合理的特点，也突出表达了变知识立意为才能立意这一举措。更加注重考察考生进入高校学习所需的根本素养，这些问题应引起我们在教学中的关注和重视。1.高度重视根底知识，根本技能和根本方法的复习。“根底知识，根本技能和根本方法”是高考复习的重点。我们希望在复习课中要认真落实“根底练习”，并注意蕴涵在根底知识中的才能因素，注意根本问题中的才能培养。特别是要学会把根底知识放在新情景中去分析^p，应用。2.高中的‘重点知识’在复习中要保持较大的比重和必要的深度。原来的重点内容函数、不等式、数列、向量、立体几何，平面三角及解析几何中的综合问题等。在教学中，要防止重复及简单的操练。新增的内容：算法、概率等内容在复习时也应引起我们的足够重视。总之高三的数学复习课要以培养逻辑思维才能为核心，加强运算才能为主体进展复习。3.重视‘通性、通法’的落实。要把复习的重点放在教材中典型例题、习题上；放在表达通性、通法的例题、习题上；放在各局部知识网络之间的内在联络上抓好课堂教学质量，定出施行方法和评价方案。4.认真学习，研究近三年的高考试题，进步复习课的效率。《考试说明》是命题的根据，复习的根据。高考试题是《考试说明》的详细表达。只有研究近年来的考试试题，才能加深对《考试说明》的理解，找到我们与命题专家在认识《考试说明》上的差距。并力求在二轮复习中缩小这一差距，更好地指导我们的复习。5.浸透数学思想方法，培养数学学科才能。《考试说明》明确指出要考察数学思想方法，要加强学科才能的考察。我们在复习中要加强数学思想方法的复习，如转化与化归的思想、函数与方程的.思想、分类讨论的思想、数形结合的思想。以及配方法、换元法、待定系数法、反证法、数学归纳法、解析法等数学根本方法都要有意识地根据学生学习实际予以复习及落实。6.二轮复习课中注意新的目的定位。①培养学生搜集和处理信息的才能；②激发学生的创新精神；③培养学生在学习过程中的的合作精神；④激活显示各科知识的储存，尝试相关知识的灵敏应用及综合应用。1.知识要求对知识的要求由低到高分为三个层次，依次是知道和感知、理解和掌握、灵敏和综合运用，且高一级的层次要求包括低一级的层次要求。〔1〕感知和理解：要求对所学知识的含义有初步的理解和感性的认识或初步的理解，知道这一知识内容是什么，并能在有关的问题中识别、模拟、描绘它。〔2〕理解和掌握：要求对所学知识内容有较为深化的理论认识，可以准确地刻画或解释、举例说明、简单的变形、推导或证明、抽象归纳，并能利用相关知识解决有关问题。〔3〕灵敏和综合运用：要求系统地掌握知识的内在联络，能灵敏运用所学知识分析^p和解决较为复杂的或综合性的数学现象与数学问题。2.才能要求才能主要指运算求解才能、数据处理才能、空间想象才能、抽象概括才能、推理论证才能以及理论才能和创新意识。〔1〕运算求解才能：会根据法那么、公式进展正确运算、变形；能根据问题的条件，寻找与设计合理、简捷运算途径。〔2〕数据处理才能：会搜集、整理、分析^p数据，能抽取对研究问题有用的信息，并作出正确的判断；能根据要求对数据进展估计和近似计算。〔3〕空间想象才能：会画简单的几何图形；能准确地分析^p图形中有关量的互相关系；会运用图形与图表等手段形象地提醒问题的本质。〔4〕抽象概括才能：能从详细、生动的实例中，发现研究对象的本质；能从给定的大量信息材料中，概括出一些结论，并能应用于解决问题或作出新的判断。〔5〕推理论证才能：会根据的事实和已获得的正确数学命题来论证某一数学命题真实性。〔6〕应用意识和理论才能：可以对问题所提供的信息资料进展归纳、整理和分类，将实际问题抽象为数学问题，建立数学模型；能应用相关的数学方法解决问题。〔7〕创新意识和才能：可以独立考虑，灵敏和综合地运用所学数学的知识、思想和方法，提出问题、分析^p问题和解决问题。高三数学学科教学方案篇三依托20xx届获得的辉煌成绩，实现啸中学校开展蓝图，高三数学组必须团结一致，群策群力抓好高三数学复习，备战20xx高考，实在落实“关注差异，开发潜能，多元开展”的教学方针。1.资共享提升效率统一使用《优化方案》，合理运用书利华网站上的人教版高三复习课件，适当补充其它课件，实现资共享，进步备课效率。2.立足单元形成网络作好单元复习，这是一个将数学知识由“点——线——网”的过程，将分散的知识串成面、串成体，形成知识体系的网络化，将问题归类，进展知识迁移和联想、分解与组合，一题多变、一题多解，举一反三，触类旁通。不仅重视单元内综合，更注重学科内的综合，关注在知识的交会点处设计问题。3.注重方法培养才能模拟题要定时定量训练，把训练当考试，积累经历、锤炼心理。选择题的训练立足根底，进步准确性，注重方法灵敏性。填空题的训练注重训练学生准确、严谨、全面、灵敏运用知识的才能和根本运算才能，注重书写结果的标准性。解答题重视审题过程，思维的发生、开展过程。在问题的分析^p、思路开展过程中运用数学思想方法进展思维的导向，在思维过程中点明数学思想方法在解题思路发现过程中所起的重点作用。4.注重学生卷面表达的训练。高考要获得好分数，除了具有较高的数学功底外，还要防止出现失误失分。一方面要通过试题训练使学生减少、防止马虎、失误丢分，还要强调学生的书面表达，训练学生答卷时做到字迹工整、格式标准、推证合理、详略适当，做到会的题目不丢分，不会做的题目也争获得局部步骤分。5.做好试卷评析工作。学生将常常面临模拟训练，老师的讲评试卷要分析^p题目考的哪些知识点、需要哪几种才能、表达哪些数学方法，使学生体会出题者意图。讲评中还要不断转换条件，进展变式训练，到达举一反三，触类旁通的训练，不能只满足于就题论题，要注重探求解题规律，进步点评的质量和效益。1.不依靠题海取胜，注重题目的质量和处理程度当训练的题目到达一定的数量后，决定复习效果的关键性因素就不再是题目的数量，而在于题目的质量和处理程度。①对立意新颖、构造精巧的新题予以足够的重视，要保证有相当数量的这类题目，但也不一味排挤一些典型的所谓“新题”、“热题”。传统的好题，包括课本上的一些例、习题应成为保存节目。陈题新解、熟题重温可使学生获得新的感受和乐趣。②控制题目的难度，在“稳”、“实”上狠下功夫，那些只有运用“特技”才能解决的“偏、怪、奇”的题，坚决摒弃。2.打破一个“老大难”问题。“会而不对，对而不全”是一个老大难问题。“会而不对”是拿到一道题目不是束手无策，而是在正确的思路上，或考虑不周，或推理不严，或书写不准，最后答案是错的。“对而不全”是思想大体正确，最终结论也出来了，但丢三落四，或缺欠重大步骤，中间某一步逻辑点过不去;或遗漏某一极端情况，讨论不够完备;或是潜在假设;或是以偏概全等，这个老大难问题应该认真重视，并综合治理加以解决。3.注重应试技巧的培养。(1)速度。考试的时间紧，是争分夺秒，复习一定要有速度意识，加强速度训练，用时多即使对了也是“潜在丢分”，要防止“小题大做”。(2)计算。数学高考历来重视运算才能，虽近年试题计算量略有降低，但并未削弱对计算才能的要求。运算要纯熟、准确，运算要简捷、迅速，运算要与推理相结合，要合理。(3)表达。在以中低档题为主体的高考中，获得正确的思路相对容易，如何准确而标准地表达就变得重要了，因此，复习中要有书写要求，模拟考试后要求交“总分值卷”。1.定时定点参加组内教研活动，严格实行签到2.加强组内学习、观摩、听课、实现资共享3.加强复习课、习题课、试卷分析^p课型的讨论，形成高效课模4.讨论培优补差措施，重视拔尖生、踩线生工作5.注重学生的心理辅导和心理调节。暑假：理科完成新课内容，集合与简易逻辑、函数、三角函数第一周：平面向量第二、三周：数列第四周：数列第五周：不等式第六周：平面解析几何第七周：平面解析几何第八周：立体几何第九周：立体几何第十周：计数原理、概率第十一周：随机变量及其分布第十二、三周：机动安排、复习迎考第十四、五周：机动安排、复习迎考第十六、七周：机动安排、复习迎考第十八、九周：机动安排、复习迎考1.单元、月考、期中、期末考试，由学校或备课组统一命制试题。2.应掌握所教班级的高考目的，制定详细的培优补差措施。3.按照文理、班级差异分版块定期交流教学、学生培养等信息。4.对班级目的学生每周一次作业面批。高三数学学科教学方案篇四本学期我担任了高三〔8〕、〔9〕班的数学教学工作,且担任了高三〔8〕的班主任。在学校正确领导下，也在我们高三数学组全体老师的团结协作下，我领会了较准确的高考趋势和高考大纲，学期的工作已经根本上顺利完成，班级的整体相貌有了较大的进步，学生的学习行为，情感教育，心理素质也有了一定的进步，老师的教育程度和经历得到了更大的进步。回忆这一学期的教学工作，我详细做法谈谈自己的一点总结和看法如下：新课改高考形势下，高考数学考什么，要怎么教，学生要怎么学？无论是老师还是学生都感到压力很大，针对这一问题王劲松校长、谢庆奎主任的领导下，制定了严密的教学方案，提出了优化课堂教学，强化与外校老师的交流，培养学生应试才能方面做了不少工作，使课堂效率进步，考试的知识点能得到很重点复习和稳固，在课堂上和平时有意识地培养学生应试才能和心理素质方面得到了很多加强。这样，总体上，集把握住了正确的方向和教学内容，发挥我校学生的特长，因材施教。高考的要求和高考的内容都发生了很大的变化，就要求我们必须转变观念，立足主干知识，夯实根底。复习时要求全面周到，注重知识的联络，准确掌握考试内容，做到复习不超纲，不做无用功，使复习更有针对性，准确掌握那些内容是要求理解的，那些内容是要求理解的，那些内容是要求掌握的，那些内容是要求灵敏运用和综合运用的；细心推敲要考察的数学方法；在复习根底知识的同时要注重才能的培养，要充分表达学生的主体地位，将学生的学习积极性充分调动起来，课堂上要展现老师的分析^p思维，还要充分展现学生的考虑思维，把教学活动表达为思维活动；同时不要增加难度，教学起点总体要低，使学生考试有成就感。对个别学生要注重提优补差，新高考将更加注重对学生才能的考察，有利于优秀的学生脱颖而出，获得更好的成绩；对于我们的学生要充分分析^p学习上存在的问题，解决他们学习上的困难，有取舍，有重点教学，培养他们学习数学的兴趣，鼓励他们勇于迎接挑战，不断挖掘潜力，最大限度进步他们的数学成绩，而不是去让他们所有的题目都会做。今年高考试卷形式有所改变，新课改后学生根底知识较零乱，因此学生的整体情况不一样，同一班级的学生，层次差异也较大，给教学带来很大的难度，这就要求要从整体上把握教学目的，又要根据各班实际情况制定出详细要求，对不同层次的学生，应区别对待，这样，对课前预习、课堂训练、课后作业的布置和课后的辅导的内容也就因人而异，对不同层次的学生提出不同的要求。在课堂讲解上也要分层次，根底题一般由学生来做，以增强他们的信心，进步学习的兴趣，对才能较强的学生去挖掘他们的潜力，进步他们逻辑思维才能和分析^p问题、解决问题的才能。课后作业的布置，既有全体学生的必做题也有针对较强才能的学生的练习题，让学生都能有所收获，使不同层次的学生的才能能得到进步。知识的稳固，技能的纯熟，才能的进步都需要通过适当而有效的练习才能实现；首先，练习题要精选，题量要适度，选择额典型性和应用有效知识性的题目，以到达有效训练学生；对练习全批全改，做好学生的错题统计，对于错的较多的题目，找出错的原因。练习的讲评是高三数学教学的一个重要的环节，为了最大限度地发挥课堂教学的效益，课堂的讲评要科学化，要注重教学的效果，不该讲的就不讲，该点拨的要点拨，该讲的内容一定要讲透；对于典型问题，要让学生板演，充分暴露学生的思维过程，加强教学的针对性和有效性。多做限时练习，有效的进步了学生的应试才能。充分利用平时的每一次练习和测试的时机，培养学生的答题的表达才能和卷面书写，答题得分等应试技巧，进步学生卷面的得分才能，如对选择题、填空题，要注意寻求合理、简洁的解题途经，要力争“保准求快”，对解答题的主要题型要做到解题方法心中有数，标准做答，努力作到“会而对，对而全”，减少无谓失分，要学生经常总结临场时的审题情况，答题顺序、技巧，总结考前和考场上心理调节的做法与经历，力争找到合适自己的心理调节方式和临场审题、答题的详细方法，逐步进步自己的应试才能；帮助学生树立信心、纠正不良的答题习惯、优化答题策略、强化一些考前须知。总的说来，在这一学期中，我做到了全力以赴去进步学生的成绩，但与兄弟学校相比，还有很多缺乏，在今后的工作中，我还要努力向同行学习更有效的方法，让学生的成绩能进步得更快，学习不用特别努力就能把成绩搞上去，从而不断进步自己的教育教学程度。高三数学学科教学方案篇五高三数学第一轮复习以抓根底，练根本功〔主要是解题根本功〕为主，注重对知识的梳理，数学方法的养成，使学生对整个高中数学知识、方法和思想有个完好的认识，形成网络。在本轮复习中应对高中数学的所有考点，涉及的解题方法进展全面的复习，使学生对每个知识点掌握到位，对数学概念的内涵和外延，公式定理的适用范围有着本质、透彻的理解，使学生实在掌握数学根本知识，根本技能和根本的数学思想方法，对根本的解题方法〔解题方法的培养、训练要注重通性通法，淡化特殊技巧〕能运用自如，做到稳扎稳打，根底过关，结实。高三数学第二轮复习以专题复习、专题训练为主，注重学生数学才能与思维程度的养成，使学生在解题方法，解题技能上到达运用自如的境界。本轮复习中对高中数学重点内容要加深加难，重点培养学生解活题、较难题、难题的才能。专题复习既要按章节进展，又要按题型进展，按章节进展内容如下：函数与导数、数列〔特别是递推数列〕与极限、三角函数与平面向量、不等式、直线与圆锥曲线〔注意圆锥曲线与向量的结合〕、立体几何、概率与统计。按题型进展内容如下：选择题解法训练，填空题解法训练，解答题解法训练，特别要注重解答题训练的质量。本轮复习应多在知识网络的交汇处选题，强调学科内的小综合，加强对知识交汇点问题的训练，到达培养学生整合知识，能综合地运用整个高中数学思想方法解题的才能之目的。高三数学第三轮复习以强化训练、查漏补缺为主。在本轮复习中，让学生多做模拟题，强化做题的速度与质量。同时针对第一轮、第二轮的缺乏进展查漏补缺，特别是在第一轮、第二轮大多数学生做不出来的题目在本轮复习中可集中让学生重做，解决学生在前面复习中暴露的问题。一、处理好课本与资料的关系对资料精讲，用好用巧，但不被资料束缚手脚，牵着鼻子走，不仅老师认真钻研资料，更要引导学生在复习课本的根底上认真钻研资料，用活用巧。二、分层教学由于数学分为文理科，且文理各有不同的层次，所以分层教学非常必要，方案对高三数学分为四层：理科a层、文科a层、理科b、c层、文科b、c层，各层施行不同的教学进度。其中理a、文a在重点抓好根底的同时适当加深难度与深度，其他层主要抓根底。三、抓好周练每周分层出一次周练，要求周练围绕上一周所授内容命题，题量适中，难易适当，针对性强，注重根底知识与方法的反应训练。命题的主导思想是“出活题、考根底、考才能”。在周练的根底上，每章节复习过程中印发20xx年高考试题分章选解给学生课后完成。四、集体备课俗话说：三个臭皮匠顶得一个诸葛亮。在复习中充分发挥备课组集体力量，群策群力，科学备课。每周搞好一次备课组活动，讨论教学内容与教学方法的落实、改良情况。五、培养学生自学才能“授之以鱼，不如授之以渔”。对数学科而言，主要是对解题方法的点拨，解题思路的引导，让学生自己学会抓住题目条件的关键点，寻找解题的打破口。防止课堂教学“一言堂”现象，要注重课堂教学的精讲多练，注重对学生思维才能的培养。六、培尖工作在强调名牌效应的今天，加强培尖尤其显得重要。特别是四个奥赛班，更要紧盯尖子生的学习状态。在复习过程中要选准苗子，培养他们良好的学习品质和学习习惯，培养他们较强的自学才能和应试才能，以及稳定的心理素质和良好的心态。对尖子生每次考试的试卷作好分析^p与针对性讲评。七、运用现代教育技术授课。多制作课件，用课件上课，让学生体验数学知识的发生、开展过程，让课件的动感感染每一个学生，使他们感知数学的美感。高三数学学科教学方案篇六43班共有学生46人，49班共有学生46人。相当多的同学对根底知识掌握较差，学习习惯不太好，两班学习数学的气氛不太浓，学习不够刻苦，差生面特别广，很多学生从根底知识到学习才能都有待培养，辅差任务非常重，目前形〔一〕、表达数学学科特点，注重知识才能的进步，提升综合解题才能1、加强解题教学，使学生在解题探究中进步才能。2、注重联络实际，要从解决数学实际问题的角度提升学生的综合才能。〔二〕、合理安排复习中讲、练、评、辅的时间1、精心设计教学，做到精讲精练，不加重学生的负担，防止“题海战”2、协调好讲、练、评、辅之间的关系，追求数学复习的最正确效果3、注重实效，努力进步复习教学的效率和效益〔三〕、改变传统复习形式，表达小组交流合作1、淡化各自为战，加强备课小组交流合作，资共享。2、坚持学生主题，老师主导。3、注重学法指导及心理辅导〔1〕及时向学生介绍学习方法和学习策略，及时搜集教学过程中反应信息并弥补学生的缺乏。〔2〕针对不同学生的实际程度，合理安排教学难度，有利于学生成功情感体验，促进其进步。〔四〕、第二、三轮复习穿插进展1、以才能为中心，以根底为依托，调整学生的学习习惯，调动学生学习的积极性，让学生多动手、多动脑，培养学生的运算才能、逻辑思维才能、运用数学思想方法分析^p问题解决问题的才能。精讲多练，一般地，每一节课让学生练习20分钟左右，充分发挥学生的主体作用。2、坚持集体备课，加强学习，多听课，探究第二轮复习的教学形式。3、脚踏实地抓落