《古代诗歌鉴赏》

·调研·探究演练场·演练·考纲·考情·体验·感悟高考新课标大一轮总复习·课标版·语文AhZY专题十二

古代诗歌鉴赏菜单·考纲·考情高考新课标大一轮总复习·课标版·语文AhZY演练场·演练(2010·山东高考)阅读下面这首古诗，回答问题。咏怀八十二首(其七十九)阮

籍·体验·感悟林中有奇鸟，自言是凤凰。清朝饮醴泉，日夕栖山冈。高鸣彻九州，延颈望八荒。适逢商风①起，羽翼自摧藏。一去昆仑西，何时复回翔。但恨处非位，怆悢②使心伤。【注】

①商风：秋风。

②怆悢(liànɡ)：悲伤。诗中“清朝饮醴泉，日夕栖山冈。高鸣彻九州，延颈望八荒”四句体现了“凤凰”怎样的品性？·调研·探究菜单·调研·探究高考新课标大一轮总复习·课标版·语文AhZY菜单【解析】

本题考查鉴赏诗歌的形象。这是一首咏怀诗，咏怀诗主要·考纲·抒考情情手法有二：一是直抒胸臆，一是主要运用托物言志的象征手法抒演练场·演练写自己的抱负。阮籍的这首《咏怀》诗便是借咏“凤凰”来寄托自己的怀抱。题目要求分析诗句体现的“凤凰”的品性，分析时要把握住“凤凰”的神态、动作，还要知人论世，联系全篇。【答案】

品行高洁，志向远大。·体验·感悟·考纲·考情·感感悟悟高考新课标大一轮总复习·课标版·语文AhZY诗歌是形象性和抒情性的统一。诗歌中的感情是通过诗歌中描写演的练场·演练形象表达出来的，所以，在理解诗歌时必须先从诗歌的形象入手，进而把握诗歌传递出来的感情。诗歌的形象可以分为人物形象、景物形象、事物形象。·体验古代诗歌中的人物形象有两类，一类指诗歌中的抒情主人公，即诗人自己。如李白的《梦游天姥吟留别》。这类诗歌往往用第一人称的用法。另一类是作品刻画的人物形象。如柳宗元的《江雪》，诗中的渔翁就是一个孤傲清高者的形象。作者刻画渔翁的形象，又是折射自己。这类诗歌往往是用第三人称的写法。在偏重叙事的诗歌作品中，诗人·调研·往探究往借助笔下塑造的人物或隐喻的人物表达自己对生活的感受、对社会的看法、对人生的领悟，或者寄托自己的理想。菜单演练场·演练·考纲·考情高考新课标大一轮总复习·课标版·语文AhZY菜单(2010·福建高考)阅读下面这首诗歌，回答问题。访隐者[宋]郭祥正【注】一径沿崖踏苍壁，半坞①寒云抱泉石。山翁②酒熟不出门，残花满地无人迹。【注】

①坞：山坳。②山翁：此处指隐者。结合第三、四句，赏析“隐者”的形象。·体验·感悟【解析】本题考查对古代诗歌人物形象的鉴赏能力。解答本题要结合整首诗创设的总体意境来分析鉴赏，注意不要忽略注释。在北宋新旧党的斗争中，郭祥正的遭遇犹似苏轼，晚年隐居，不问世事，诗风由豪壮而冲淡。【答案】通过描写隐者独饮自己酿造的酒，足不出户，门外落花满地，无人造访、无人洒扫的隐居生活，表现了隐者避世脱俗，随性·调研·探自究然的情怀。(意思对即可)演练场·演练·考纲·考情高考新课标大一轮总复习·课标版·语文AhZY菜单一、解题思路1．首先区分诗中的人物形象是诗人塑造的形象还是抒情主人公。2．其次掌握诗歌中常见的塑造形象的方法：细节刻画。人物形象多着重人物的语言、动作等细节。如李清照《点绛唇》：“蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。见有人来，袜刬金钗溜。和羞走。倚门回首，却把青梅嗅。”利用“嗅青梅”这一细节掩饰一下自己，以便偷偷地看闯进来的翩翩少年这一动作，把一个少女惊诧、惶遽、含羞、好奇以及爱恋的心理活动，栩栩如生地刻画出来，在我们心中立起了一个天真纯洁、感情丰富·体验·却感悟又带有几分矜持的少女的形象。烘托。如柳宗元《江雪》中为塑造老渔翁的不怕严寒、不怕孤独的高傲品性而进行的环境气氛的烘托。背景氛围的交代。如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，在描写人物形象之前，先写了赤壁的奇伟壮丽：“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”最后概括于“江山如画”四字中，正是在这样雄奇壮美的氛围·调研·色探究调中，英雄人物出场了。这里的背景描写，显然寄托着作者自己的思想感情。·考纲·考情·体验·感悟高考新课标大一轮总复习·课标版·语文AhZY菜单二、答题步骤明确刻画了什么样的形象。结合具体诗句分析刻画人物形象运用的手法及创造的氛围特点。3．概括形象的特征、蕴含的作者思想感情或社会意义。三、答题范式本诗刻画了……的形象，是运用了……的手法来塑造的(结合诗句·调研·探，究运用术语)，该形象具有……特征，表现了诗人……的感情，具有……的社会意义。(4)铺陈手法。多见于叙事诗中。如杜甫的《兵车行》：“车辚辚，马萧萧，行人弓箭各在腰。耶娘妻子走相送，尘埃不见咸阳桥。牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄。”这里用铺陈手法，直叙其事，演练场·演练勾勒出鲜明生动的艺术形象。3．学会知人论世，结合作者的处境、风格、写作背景等，分析人物形象的典型意义。·考考情情·体验·感悟高考新课标大一轮总复习·课标版·语文AhZY菜单·考纲演练场·演练古代诗歌中景物形象是指诗歌中描绘的自然景象(如贺知章《咏柳》中的“柳”)和人文景象(如陶渊明《归田园居》中的“方宅”“草屋”“远人村”“墟里烟”)。“情动于中而形于外”，诗人的感情一旦被激活，他们触目所见，均带上强烈的主观色彩。在他们所摄取的景物中，很少有纯自然的景物。因为“国破”，即使“城春”，他们也会看到春花因伤时而迸射出泪水，失群的春鸟因恨别而惊悸地发出哀鸣。诗人触景生情，移情于物，虽不直接言情，情已充溢其间。鉴赏诗中这些形象的特点，品味这些形象所蕴含的意义与思想情感就是设题点、赋分点。

高考对于景物形象的考查一般分为两种类型：意象赏析、意境品·调研·探味究。·考纲·考情·体验·感悟高考新课标大一轮总复习·课标版·语文AhZY菜单1．意象赏析意象，是诗歌中熔铸了作者主观感情的客观景象，是作者根据现实生活中的各种现象加以艺术概括所形成的具有一定思想内容和艺术演练感场·演练染力的具体生动的自然景象。意象赏析题目主要考查抓住关键词句，识别诗歌意象，根据体现景物特点的关键词语、句子概括诗歌意象特点；结合诗歌主旨分析诗人选取意象的用意；分析意象在表情达意方面的作用或效果。2．意境品味意境是诗歌通过形象描写表现出来的境界和情调，是诗歌中呈现的情景交融、虚实相生的形象及其诱发和开拓的审美想象空间。意境品味题目主要考查对形象的解读、对画面的描绘理解以及对情感的把握·调研·。探究·调研·探究演练场·演练·考纲·考情高考新课标大一轮总复习·课标版·语文AhZY(2010·天津高考)阅读下面两首唐诗，按要求作答。峡口送友人司空曙峡口花飞欲尽春，天涯去住泪沾巾。来时万里同为客，今日翻成送故人。送蜀客雍

陶剑南风景腊前春，山鸟江风得雨新。莫怪送君行较远，自缘身是忆归人。《峡口送友人》一诗描写了什么时节的景色？它是通过哪个意象表·体验·达感出悟来的？【解析】

本题考查鉴赏古代诗歌自然景象的能力。思路的突破口

是抓住写景的句子。因为诗词中常常使用一个或多个意象来描摹景物特征，渲染氛围，营造意境，并抒写作者的思想感情。在《峡口送友人》诗中，只有第一句是写景句。这句中“峡口”表示地点。“花飞”就菜单是意象，也就是飞花。“欲尽春”则直接表明季节是暮春。【答案】

暮春

飞花演练场·演练·体验·感悟高考新课标大一轮总复习·课标版·语文AhZY一、景物形象鉴赏要求1．“诗中赏画”。古代写景诗大多具有“诗中有画”的特征。赏析画·考纲·考面情美，从以下几个方面入手：物象的组合方式；画面色彩；动态；静态菜单。2．“画中品诗”。由景象画面的色调，把握诗人的情感思想。一般而言，诗歌描绘的形象画面是鲜活、明丽和昂扬向上的色调，其内在形象即情感则是高昂乐观的；反之，外在形象画面是阴暗、凄冷和低沉的色调，其内在形象情感则是低沉伤感的。二、意象赏析角度设问方式及答题思路设问示例：诗中运用了哪些意象？结合全诗分析意象在全诗中的作用。结合诗歌分析某一意象在两首诗中的作用是否相同。答题步骤：找准意象，然后加以描述；概括意象特点及作用；分析揭示意象中蕴含的诗人的情感。答题范式：·调研·探究本诗用……的意象，渲染了……的氛围，……(术语概括作用)地表现了诗人……的感情。演练场·演练高考新课标大一轮总复习·课标版·语文AhZY菜单三、意境品味角度设问方式及答题思路·考纲·考情设问示例：1．这首诗营造了一种怎样的意境，有什么作用？2．这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？答题步骤：1．解说相关诗句；·体验·感悟2．概括意境特点及作用；3．分析意境中蕴含的诗人的情感。答题范式：这首诗描绘了一幅……的画面，营造了一种……的氛围(意境)，表现了诗人……的感情。·调研·探究·考纲·考考情情·体验·感悟高考新课标大一轮总复习·课标版·语文AhZY菜单古代诗歌中有一类诗是“咏物诗”，以某类事物为描摹对象，演经练场·演练常采用托物言志的象征手法，即把诗人的志趣品格或是思想感情用富有象征意味的客观事物含蓄委婉地表达出来，这种象征性的客观事物就是我们所说的事物形象。例如于谦《石灰吟》中所咏叹的石灰。这一物象也折射了抒情主人公自己，其与诗中要塑造的抒情主人公的形象也具有同一性，不过是用曲笔，让抒情主人公的形象隐藏在物象的背后。再比如，菊、牡丹、莲也是经常被古代诗人选作托物言志的象征事物。所谓“菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也”。高考对事物形象的考查主要针对其象征意义来设题，通过分析事·调研·探究物形象的特点，来分析形象所寄托的诗人的情志或者思想情感。·体验·感悟高考新课标大一轮总复习·课标版·语文AhZY菜单·考纲·考情(2010·全国高考Ⅰ)阅读下面这首诗，然后回答问题。演练场·演练咏素蝶诗刘孝绰【注】随蜂绕绿蕙，避雀隐青薇。映日忽争起，因风乍共归。出没花中见，参差叶际飞。芳华幸勿谢，嘉树欲相依。【注】

刘孝绰(481－539)：南朝梁文学家，彭城(今江苏徐州)人。文名颇盛，因恃才傲物，而为人所忌恨，仕途数起数伏。这首咏物诗描写了素蝶的哪些活动？是怎样描写的？·调研·探究

·调研·探究·考纲·考情高考新课标大一轮总复习·课标版·语文AhZY菜单【解析】

本题考查鉴赏古代诗歌的事物形象的能力。抓住素蝶的动作描写是解题的切入点。题目是“咏素蝶”，诗中写了“蜂、雀演”练场·演练等动物，“日、风、花、叶”等自然景物，显然是起到衬托的作用。【答案】

追随着蜜蜂围绕着绿色的蕙兰飞，为了躲避黄雀藏在绿叶之中，在太阳的映照之下忽然争着飞起，趁着风一起归去。在花中·体验·感悟出没，顺着高低不同的绿叶飞翔。写了素蝶的远近高低不同方位的动作，采用细节描写，以蜂、雀、日、风、花、叶作衬托。演练场·演练·体验·感悟高考新课标大一轮总复习·课标版·语文AhZY菜单一、解题思路·考纲·考情1．积累一定数量的特定象征意义的物象。子曰：多识于鸟兽草木之名。由于历史环境以及风俗习惯等原因，一个民族形成了共同的心理状态，这种心理状态有时表现为对自然或社会的某些事物的一定的感受方式。花草树木、鸟兽虫鱼以及月露风云等，便积淀了特定的含义和文化内涵。在阅读古代诗歌时，积累一定数量的具有象征意义的物象，对于我们鉴赏古代诗歌的思想内容和艺术手法是必需的。2．鉴赏物象要知人论世，结合诗人的处境、诗歌的写作背景，分析物象的象征意义。·调研·探究3．抓住物象的典型特征，分析寄寓其中的作者的思想感情。·调研·探究演练场·演练·体验·感悟高考新课标大一轮总复习·课标版·语文AhZY菜单二、答题步骤1．首先，总结概括诗中所用主要物象。·考纲·考情2．结合具体诗句分析物象的特点，抓住描写用语以及评价用语的感情色彩。3．结合诗人风格、人生经历，剖析物象的象征意义及其中蕴含的情志意趣。三、答题范式本诗运用了……的物象，刻画了它……的特点，具有……象征意义，寄托着诗人……的感情。·调研·探究演练场·演练·考纲·考·体验·感情悟高考新课标大一轮总复习·课标版·语文AhZY菜单演练场·演练·考纲·考考情情·体验·感悟高考新课标大一轮总复习·课标版·语文AhZY1．阅读下面的诗，回答问题。野

步(宋)

周密麦陇风来翠浪斜，草根肥水噪新蛙。羡他无事双蝴蝶，烂醉东风野草花。野

步(清)

赵翼峭寒催换木棉裘，倚杖郊原作近游。最是秋风管闲事，红他枫叶白人头。两首诗分别描绘了什么样的野步者形象？·调研·探究菜单·考纲·考情高考新课标大一轮总复习·课标版·语文AhZY菜单【解析】

本题从比较的角度考查鉴赏诗歌的人物形象。要注意把握两首诗的感情基调。赏析周诗抓住诗中写景意象；赏析赵诗抓住演人练场·演练物的动作和诗中的景物描写。周诗为我们描摹了一副生机盎然的春景图，让我们读到诗中人物悠然沉醉的心态。赵诗虽也有伤秋之意，却不愿写成悲叹之辞，在鲜明·体验·感悟的色彩中表现出健朗的意气。【答案】

周诗描绘了一个陶醉于春天美景之中悠然漫步于郊野的隐逸者形象；赵诗描绘的是一个在阵阵秋寒中带着哀愁只能倚杖在近·调研·探究郊漫步的老者形象。·调研·探究演练场·演练·考纲·考情·体验·感悟高考新课标大一轮总复习·课标版·语文AhZY菜单2．阅读下面的诗歌，然后回答问题。闲居初夏午睡起(宋)

杨万里梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。四块玉·闲适(元)

关汉卿南亩耕，东山卧，世态人情经历多。闲将往事思量过，贤的是他，愚的是我，争什么？两首诗分别是如何表现“闲适”的？这两种“闲适”又有何不同？演练场·演练高考新课标大一轮总复习·课标版·语文AhZY菜单【解析】本题从比较鉴赏的角度综合考查鉴赏诗歌的人物形象和表达技巧。杨诗写梅子味道很酸，吃过之后，余酸还残留在牙齿之间；芭蕉·考纲·考初情长，而绿阴映衬到纱窗上。春去夏来，日长人倦，午睡后起来，情绪无聊，闲着无事观看儿童戏捉空中飘飞的柳絮。《四块玉·闲适》是关汉卿小令组曲中的第四首。此曲倾诉自己为什么愿意过闲适的隐居生活的苦衷。中国古代士人的处世态度，总

而言之就是入世、出世两种。但大凡有正义感的知识分子，不论入

世也好，出世也好，总是要和现实产生矛盾，和世俗发生龃龉，因

此他们要保持自己的人格，常常需要一反流俗，孤标独立。关汉卿·体验·感这悟首小令，从贤愚颠倒的角度，表现了对黑暗现实的不满，对功名利禄嗤之以鼻的态度，充分显示了作者傲岸的气骨和倔强的个性。【答案】

(1)前一首诗，诗人通过描写夏日宁静的气氛，以及自己午睡醒来看儿童嬉戏的生活细节，写出自己的闲适；后一首诗，诗人用直抒胸臆的手法，写出自己饱经世事后的思想变化，表达自己想过闲适生活的愿望。(2)前者的“闲适”，是一种生活安定、百无聊赖的悠闲，而后者·调研·探的究“闲适”，反映了诗人在饱经沧桑、看破红尘之后退隐山林，与世无争的愿望，闲适之中隐约有愤激不平之意。演练场·演练·体验·感悟高考新课标大一轮总复习·课标版·语文AhZY菜单·考纲·考3情3情．阅读下面这首宋词，然后回答问题。满江红

登黄鹤楼有感岳

飞遥望中原，荒烟外，许多城郭。想当年，花遮柳护，凤楼龙阁。万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌作。【注】到而今，铁骑满郊畿，风尘恶。兵安在？膏锋锷。民安在？填沟壑。叹江山如故，千村寥落。何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。却归来，再续汉阳游，骑黄鹤。【注】

万岁山、蓬壶殿：指宋徽宗时构筑的土山苑囿、亭台宫殿。词中写了哪些“风尘恶”的景象？·调研·探究演练场·演练·考纲·考情高考新课标大一轮总复习·课标版·语文AhZY菜单【解析】

本题考查鉴赏诗歌的景物形象。词作通过不同的画面，形成今昔鲜明的对比，表现出强烈的感情，有极强的感染力。同时，刻画了一位以国事为己任的爱国将帅形象。由“到而今”三字起笔(回应“想当年”)，直到下片“千村寥落”句止为词的第二层。写北方遍布铁蹄的占领区，生活在水深火热中的人们的惨痛情景。与上段歌舞升平的景象强烈对比。“铁骑满效畿，风尘恶”二句，花柳楼阁、珠歌翠舞一扫而空，惊心动魄。·体验·感过悟片处是两组自成问答的短句。“兵安在？膏锋锷”，“民安在？填沟壑”。战士浴血奋战，却伤于锋刃，百姓饥寒交迫，无辜被戮，却死无葬身之地。“风尘恶”是对外族入侵下的社会现实的高度概括。【答案】

铁骑满郊畿，士兵“膏锋锷”，百姓“填沟壑”，千·调研·探村究寥落。演练场·演练·考纲·考情高考新课标大一轮总复习·课标版·语文AhZY菜单4．阅读下面这首唐诗，完成问题。绝

句杜

甫迟日江山丽，春风花鸟香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。请分析这首诗的画面美。【解析】

本题答题思路是：①选取了哪些意象，构成了一幅怎样的画面。②这幅画面是怎样组合而成的？可从色彩、动静、上下左右远近·体验·高感悟低等角度分析。③概括作者在诗中流露的思想情感。【答案】这首诗写了江山、花鸟、燕子、鸳鸯，四种景物构成一幅画面，显出蓬勃盎然的春意。四种景物并列组合，构成上下对偶两联。上联写远景，下联写近景；上联景物较阔大，较