语文教师教育工作随笔6篇

语文教师教育工作随笔6篇语文教师教育工作随笔篇1

美妙的歌声是学生们的所爱，他们不但喜欢跟着歌声舞蹈，还喜欢用他们稚嫩的嗓子唱出动听的旋律。可是没有经过指导的学生经常还会犯“喊唱”的毛病，这对嗓子的伤害很大，声音也不好听，而且还阻碍了对学生乐感的培养。那么怎样使他们掌握正确的唱歌方法，让他们的歌声更美呢?

一、培养良好的唱歌习惯，树立自信心。

教师可用“喊唱”的声音、轻柔的声音分别唱同一首歌曲，让学生们听辨：“哪种声音听起来舒服，你能用这样的声音来演唱吗?”以此来激发学生们用轻柔的声音来歌唱。

二、运用生动、形象的比喻，教授唱歌的方法。

对于学生们来说，唱歌中讲究的共鸣腔、气息的控制等是很难理解的，这就需要教师用新颖而贴切的比喻来解决。

三、结合有趣的发声练习是提高歌唱技巧的重要环节学生们一般都有注意力分散的特点，教师势必要在选曲、教学语言上增加趣味性，把单调、枯燥的训练变为纯粹的对美的追求。

四、激发情感，有表情地演唱。

任何声音失去了情感，便不可能是美的。要让学生能充分地表现出歌曲的情感，首先必须帮助他们学会感受音乐。

语文教师教育工作随笔篇2

语文教学要想有实效，仅仅注重课堂上的40分钟，是远远不够的。往往感觉到有好些类型的知识不扎实，有好些东西还要去教，也有好些基本功要让学生去练。感觉有些力不从心。其实，我认为，语文要重视课前预习了，很重要。预习中有好多功夫能得到训练，好些能力能得到培养。更何况语文的各种基本功、能力、习惯等是一个漫长的熟悉过程。然而，语文课的预习，并不是只是让学生读读书熟悉熟悉课文、认识几个生字即可，而是从培养学生学习习惯、能力上和学习方法上布置任务。着手让学生能有效地预习。这还得从教师身上起步，教师一定设计能使学生主动去读或只有去读才能解答的问题，中高年级也提倡更深入研读。比如：

(1)通读课文，主要内容是什么(即写了谁什么事?等)?像这样的问题，学生必须亲自去读、认真去读才可答准。

(2)联系正文和课题。看课题与课文有和关系。

(3)再读，划生字新词，最好联系语境和上下文理解词语。如果查字、词典也要放在句子里边读边理解。

(4)提出预习时不明白的问题记下来。以便上课时有目的学习。

(5)如果是中高年级，还提倡查些课外书籍等工具来理解课文。有利于创新能力的培养。

语文教师教育工作随笔篇3

学生到了初三，相应的知识点也到了一个归纳总结的时候，知识点的梳理是一个使学生知识系统化明晰的过程。以教材为序，穿插文体、文化、名著导读、诗歌鉴赏、图文转换等。针对中考试题基础性强的特点，对于新课程标准和考纲中要求掌握的语文知识和基本篇目，在复习时要对教材内容进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复习才会有更佳的效果。古诗文的复习在注重理解的基础上还要强化记忆。名句的默写首先要基于对全篇的背诵，所以早读课要充分利用，并做到背诵与默写结合，及时订正，及时巩固。重点句子和文章要旨的理解也要结合记忆背诵来完成。因此前期我们做了大量的选编工作。同时要训练学生自己习得知识的能力。

基础知识的学习可以很简单，老师报答案，学生记答案，但是长期下来，学生一个养成了惰性，二来，对听来的答案他们也难以真正掌握。让学生养成勤于动手的习惯，养成借助学习资料自己找答案的习惯，他们的自学能力会有更多的提高，他们的知识面和字词的积累以及语感反应都会有更乐观的表现他们对知识点就有了一个消化到内化到运用的过程。考试中类似的题目对他们来讲，就不会再具有如此的难度。也会更有信心。

语文教师教育工作随笔篇4

新的学期开始，一切都是崭新的开始，本学期作为九年级的最后一个学期，我感觉自己的担子很重，心里无时无刻不在规划着最合理，最有效率，最有期望的复习计划，希望给自己四年的教学工作，四年的师生情谊，四年的付出有一个满意的交待，我心里希望有一团火，一团既让别人燃烧，又让自己温暖的火，为了这团火更好更旺，那么努力吧。

首先，思想上希望自己更加严格要求自己，然后才能更加严格的要求学生，无论是平时的备课还是平时的上课自习我都要快节奏。

其次，我希望自己能够更好地学习更好地完善自己，自己平时都努力学习，因为只有自你的素质提高了，才能更好地带动学生的整体素质提高。

再次，我希望不仅从学习的时间上要求学生，更要从效率上提高学生的学习质量，自始至终我认为时间的多少不是问题，关键是在单位时间内学习的质量才是成功的关键。

最后，希望自己随着年龄的增长，能够给学生，给处在叛逆期的学生一分耐心，一份爱心，一分包容之心，让他们更好地在展示自己个性的同时，更能收获一分好的成绩

语文教师教育工作随笔篇5

本课识字1中的词串为我们展现了一幅美丽的江南水乡图：金秋时节，乘着小舟来到水乡，只见湖面上烟波渺渺。荷塘边长着长长的芦苇，随风飘荡，荷塘里菱藕飘香。夕阳西下，一只只小舟在渔民们动听的渔歌声中归来。夜幕降临，渔船上灯火点点，月光下，水乡更美了。让学生正确、流利、有感情地朗读词串并不难，关键是让学生将图与文字对应起来，能更形象地记住生字词，能更流利地记住韵文，使其仿佛身临其境，从而深切地感受江南的美丽风光。教学时，我充分利用课文的插图，图文对照，结合自己的生活经验，引导学生反复诵读，想象画面，加之以我生动的语言描述，学生对江南水乡留下了一定的印象。

但令我颇感遗憾的是，由于条件的限制，我没能将我课前搜集到的一些和韵文有关的图片给学生欣赏，如“烟波浩渺图”“渔歌唱晚图”“月下水乡图”，如果能让学生浏览一下这些图片的话，相信教学效果会更好。

语文教师教育工作随笔篇6

第四组的课文中大部分课文的对话比较多，在学习的过程中，在指导朗读对话的基础之上再去理解课文就顺理成章了。

在低年级阶段，教师的范读是指导学生朗读的必要手段。在学习《坐井观天》一课时，检查学生朗读的过程中，我发现学生朗读缺乏感情。于是我进行了一次范读，把青蛙的傲慢自信、自以为是的语气夸张处理，学生虽然已经对课文内容已经非常熟悉，但是学生的情绪立刻调动了起来，迫不及待地想要自己进行朗读练习。我又趁势采用多种形式让学生练习朗读，学生在一次次的朗读中感悟到了人物的性格特点，把握语气也非常准确。课文不用