复件荷叶母亲教学设计 公开课教学设计

《荷叶母亲》教学设计一、教学目标1、知识与技能:指导学生把握散文的感情基调，有感情地朗读课文.2、过程和方法:多种方式读来品味本文朴实、清丽的语言体验诗歌思想感情。3、道德、情感、价值观:体验人间至深至爱亲情，受到美的熏陶，在生活中学会感恩。学情分析文章歌颂母爱，文字质朴，情感真挚，极易引起共鸣。要引导学生多角度感悟文章，激发学生的感情，激发学生感恩之情。同时引导学生探究文章托物抒情的写法，抒发内心真挚的情感。二、教学重点1、体味诗歌思想感情，把握诗歌托物言情的写法2、体验人间至深至爱亲情，并能表达出来。三、教学难点深层品味清丽的语言,体会字里行间所蕴涵的思想感情四、课时安排1课时五、教学过程（一）情境导入先请们欣赏一首歌。播放歌曲《母亲》(阎维文)

刚才我们听到的音乐，看到的画面，所表达的共同主题是什么?(母爱)对，母爱千年，沉浸于万物之中，充盈于天地之间，流淌于岁月的长河。她们的爱，如润物无声，如和煦。歌唱家用的歌声母爱，那作为现代文学家的冰心又用怎样的语言来歌颂这份浓浓的母爱呢?下面让我们走进散文诗《荷叶母亲》，一同去欣赏那感人至深的场景吧！(板书课题作者)在这个世界上，有一个人，她永远占据在你心最柔软的地方，你愿用自己的一生去爱她；有一种爱，它让你肆意的索取、享用，却不要你任何的回报……这一个人，叫“母亲”，这一种爱，叫“母爱”！母亲，一个温暖的名字；温暖了你的手，你的脚，还有你的心。母亲，一个坚强的名字；她柔弱的背可以背起你，也可以扛得起高楼大厦。母亲，一个爱的名字；爱里有笑容，有哭泣，有辛酸，有喜悦……而这一切的一切，都只因你——她爱的孩子！正是母爱是世界上最伟大最无私的一种感情，也是古今中外文学史上一个永恒的主题。今天我们将有幸学习著名作家冰心的一首歌颂母爱的散文诗——《荷叶母亲》。（二）走近作者冰心(1900－1999)，原名谢婉莹，中国现代史上第一位著名女作家，儿童文学家。代表作有：散文集《寄小读者》诗集《繁星》、《春水》冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。（三）了解体裁：散文诗散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体，一般篇幅短小，具有诗的意境和散文的表现力。从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即“散文其形，诗意其质”。（四）听读课文（1）这是一篇优美的散文诗，先请同学们选择自己喜欢的方式，投入你认为比较合适的感情，放声朗读课文。朗读时要读准字音，注意重音和停连。（2）朗读的第一步是读准字音，你读准了吗？屏幕上显示生字词。请一位同学朗读大屏幕上的生字词。（3）再问:你们刚才是带着怎样的感情去读这篇课文的?学生回答，师点拨：本文适宜用缓慢的语速，轻柔而饱含深情的语调来读。指名学生试读并给予评价（4）听读:让我一起来听听别人是如何用声音演绎这美好的感情的，边听边整体感知课文内容。（五）整体感知(1)作者重点描写的对象是什么?(进行抢答)莲花荷叶(2)作者围绕莲花写了哪些事?请在莲字的前面填上一个合适的动词。得莲(忆)莲(看)莲(悟)莲(板书:看莲悟莲)红莲是全文的线索，贯穿全文。（3）那么本文着力描写是哪部分的内容?(看莲)是文章的那几个自然段?(4-7自然段)（六）探究品读（1）师过渡语:接下来让我们默读4-7自然段，并思考:文中几次写到看莲?当时的环境怎样？看红莲时作者的心情是怎么变化的?请同学们在书上圈、点、勾画出关键语句，完成上面的表格。（ppt显示）(2)通过这个表格，大家会发现作者情绪的变化总是和花的处境的变化呼应着。（提问学生，教师点拨）

作者情绪：烦闷——不适意——不宁的心绪散尽

“烦闷”是因为半夜的雨让白莲凋谢了，白瓣儿像小船一样飘散在水面上，开得正艳的红莲会不会遭遇白莲的命运呢？

“不适意”的原因是雷雨越下越大红莲被打得左右倾斜。“我”无法可想。

“不宁的心绪散尽‘是因为母亲唤我回屋的同时，红莲旁边的大荷叶正倾侧下来覆盖在红莲上面。最后，我“深深地受了感动”，是因为在荷叶的保护下这红莲安然无恙了。作者情绪的变化与红莲的命运紧紧地连在一起。花本无情人有情，荷叶因有保护红莲这一伟大的举动，形象更美更高大了。作者看到这一幕，怎么就想起母亲了呢？荷叶保护这红莲就如同母亲保护儿女一般，荷叶是脆弱的，但是当它要保护红莲时却显示出巨大的勇气和力量。现实生活中的母亲不也是如此吗？在母爱的保护伞下，一切暴风雨都仿佛是流转无力的水珠。正如高尔基说“母亲，是唯一能使死神屈服的力量。”（3）那可见，这首诗诗人要抒发什么样的情感？找出相关句子

句子：母亲啊！你是荷叶，我是红莲抒发，心中的的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空

下的荫蔽？

情感：赞颂母亲、歌咏母爱（4）这篇散文抒写和歌颂的对象是母亲。作者是借助哪种具体形象来歌颂的？荷叶。这种写法叫什么？（托物寄情、触景生情、寄情于物、借物喻人）

（5）品读主旨：文章写到最后才直抒胸臆，这叫做卒章显志（文章中最能显示作者写作意图的词语或句子叫文眼。文眼揭示全文的主旨，或在篇首，或在篇中，或在篇末。常是议论抒情性的文字）。那我们如何来理解文章结尾的这句话的含义？运用比喻，把子女比作红莲，把母亲比作荷叶。抒发了对伟大无私的母爱的赞美之情。“心中的雨点”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难。形象生动的写出了只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人

，母爱是伟大的,可以使我在痛苦的时候得到安慰,在孤独中的到欢乐,在失望中得到希望,在冷落时得到幸福。抒发了对伟大无私的母爱的赞美之情。作用：点明主旨，深化情感。（七）拓展延伸师：大自然中的荷叶在风雨中呵护红莲的情形感动了作者，也感动了我们，生活中的母亲又何尝不是这样，也许母爱并不惊天动地，歌唱家阎维文在《母亲》中唱到：“你入学的新书包有人给你拿，你雨中的花折伞有人给你打，你爱吃的三鲜馅有人给你包，你委屈的泪花有人给你擦……”

是啊，母爱是世界上最伟大的一种感情，无论是一次回眸，还是一个抚摸，每一个平凡的动作都会牵动为人子女的情思。情郁于中，发之于外。请同学们拿起手中的妙笔，模仿本文借助某一种具体的事物抒发对母亲的爱。如：母亲啊，你是＿＿＿＿，我是＿＿＿＿。四人为一组，比比看谁想像最丰富，写的最好最美。

学生讨论，抒写，展示。结束语同学们:世上有一部书是永远也读不完、写不完的,那就是母爱!

母爱,平凡而又神圣,普通而又伟大,让我们祝福天下母亲一生平安幸福,健康长寿!(八)布置作业同学们:世上有一部书是永远也读不完、写不完的,那就是母