在沙水区活动中进行科学科学探索的实践与研究

在沙水区活动中进行科学科学探索的实践与研究荔城区新度厝柄幼儿园林荔仙《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》中都明确地指出：“区域活动是幼儿园的基本活动”。能给幼儿提供更多的活动机会，是让幼儿通过自身的操作时间活动及物质环境发生相互作用来获得发展。其潜在的教育价值不断被挖掘出来。沙水区活动则是户外区域中的一种辅助活动，它弥补了室内区域空间不够大，某些区域在室内难以完成等难题。沙水是自然界中最易获取的廉价资源。在成人看来，孩子满手沙粒、沙水溅在身上、地上，令成人生畏而阻止孩子们靠近。殊不知，孩子们在玩沙、玩水中愉快、激奋的情绪得以渲泄，大胆、丰富的创造与想象得以实现，身体动作的力度与协调得以增强。他们在舀水、拍打水、把水注入容器中感受水的流动，掌握水的特性，在堆沙、挖道、筑墙中体验沙的松软、了解沙的可塑性。经历这一番情景之后，使我们不得不感叹，最廉价的资源带来的却是最大的教育效益。但是在沙水区活动中，我们也发现了一些问题，幼儿的创造性体现不够，科学探索性不强。教师常常过分关注活动结果，忽视了幼儿自主性的发展，忽视了幼儿模仿和再现生活的需求；开展沙水区活动常常是教师设定游戏内容和准备大量的游戏材料，幼儿很少有自主选择、自主互动、自主确定活动主题、自主开展活动的机会，从而导致幼儿创造性能力得不到发挥，游戏兴趣不能持久，科学探索性不强等难题。为了让幼儿能快乐自主地参加户外沙水区活动，我们在思考，如何在沙水区活动中充分发挥幼儿的创造性？如何有效引导幼儿科学探索沙水区的活动？我们该以怎样的指导方式介入？材料投入到幼儿的沙水区中有效性又是如何？为了解决这些问题，我园提出“在户外区域沙水区活动中进行科学探索的实践与研究”。旨在通过研究为幼儿科学探索沙水区活动的发展提供参考和借鉴。一、根据本园特点创设沙水区玩沙活动一般设在户外进行是最为理想的，因此很多园所在操场内建有固定的沙坑、沙池供幼儿进行游戏，但是这种室外玩沙活动，只能是在教师统一组织全班幼儿到户外活动的时间才能进行，而且还会和其他班的玩沙活动发生冲突，而我们在班内建立一个沙水活动区，幼儿每天都可轮换来从事这项活动，天气暖和时，还可以将沙水区搬到院子里，即使是寒冷的季节，照样可以在室内进行。这么灵活的方法便要有灵活的设施，由此可见，室内沙水区的容器一般不能过大，一般能满足2～3名幼儿游戏就可以了。我们选择比较经济适用的沙水设施如：1、塑料容积较大的浴盆（需要购置，价格便宜，比较结实耐用，主要特点是轻便，玩沙玩水都可。2、硬纸板大的包装箱（经济、废物利用，而且轻便，只适合玩沙活）。3、铁或搪瓷的面积较大的盘子（需要购置，轻便，只适合沙盘绘画和装饰游戏）。除以上沙水容器外，最基本的设施当然是沙水本身，水一般保持是干净的水即可，但沙土要有干沙和湿沙之分，而且必须是经过筛滤，将杂质除去的干净较细的沙子。另外，还需准备一个大的塑料或布罩盖在沙箱上，保持沙的湿度与清洁。虽然玩沙玩水是幼儿十分喜欢的游戏活动，但安全与清洁是必不可少的。活动之后，用于打扫整理的工具也是必不可少的，要备有供幼儿使用的墩布、扫帚、簸箕等。二、沙水区材料的选择要使幼儿有兴趣去选择活动材料进行探究，活动材料的提供与创设是首要条件。教师只有为幼儿提供能引起他们探索需求并与实现科学活动目标是要的材料，才能使幼儿的操作活动在科学知识的抽象性和幼儿思维的直观性之间架起一座桥梁，从而引导幼儿兴趣盎然地一步一步进入科学殿堂。提供怎样的玩沙玩水的工具与材料，需要教师对沙水的特性有全面充分的认识，对沙水玩法有丰富的想象力。体验不同的性质、做不同的游戏，所需的工具与材料就有所区别。当然，有些工具是要专门购置和准备的，如水车、有特定造型的模具等。但更多的玩沙玩水的工具在我们身边随时都可找到并加以利用。我们为幼儿提供沙水区活动材料，1．玩沙工具（小桶、勺子、铲子、漏斗、滤沙器、模具、小棍等）。2．玩水工具（小桶、勺、瓶、水车、漏斗、量杯、喷水壶、吸水管等）。3．辅助材料（玩沙的辅助材料主要用于进行装饰或丰富情节活动。可准备动物、人物、花草树木、交通工具、小旗子等玩具模型。玩水的辅助材料则要根据水的不同特性来决定。如“水的沉浮”，可准备一些铁制、木制、塑料、橡胶的玩具或物品；“水的溶解”，可准备一些糖、盐等可溶性物质）。三、沙水区活动过程与指导在一些科学活动中，教师往往较重视向幼儿传授科学知识，总是先演示、讲解，在提问“有什么”、“怎么样”“为什么”等问题，后要求幼儿记忆教师归纳的原理、概念，让幼儿被动接纳，忽视诱导幼儿积累知识经验。沙水游戏没有固定的玩法，通常是按幼儿的意愿进行。初建沙水区，只要将工具、材料提供并介绍给他们，幼儿便会运用这些工具、材料按自己的设想进行游戏，教师只须从旁细心地观察，适时提出一些现象或问题，启发幼儿去思考并产生更多的玩法，对他们的想象与创造予以最高的评价，这就是开展沙水活动的目的所在。尊重幼儿的意愿。给他们自由玩耍的空间，对他们的特殊的想法和玩法给予充分的肯定；鼓励孩子与别的小伙伴一起来玩，同时也允许孩子按自己的意愿自己玩。

如：玩沙玩水游戏中蕴涵着许多科学道理：在装着水的玻璃杯里插入一根筷子，看看筷子有什么变化？用筛子筛沙子，看看漏下去的沙子和留在筛子上的沙子有什么不一样？试着和幼儿一起来做个小实验，也当一回小小科学家，那该是多么有趣的事情呀。四、沙水区活动的评价适宜的评价能让部分幼儿的兴趣转化为大家的兴趣，让个别幼儿无法解决的问题得到大家的帮助，通过大家的参与式评价，使寻常的操作成为有意义的探索。在实践中不断的探索出适合的评价方法。1）、成果展示法幼儿活动结束之后，将幼儿的作品进行展示出来。如玩沙区：幼儿建城堡或新村等，我们以参观形式提供了大家交流和展示的平台，玩水区：水的拉力实验：将软木塞放入水中，木塞总是往旁边漂，如果将水倒满，木塞便漂在中间了，通过表演让幼儿体验到了成功，增强了自信。2）、交流讨论法每次活动之后，将幼儿召集一起